Estagio III Gestão Educacional e Espaços Não Escolares

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ROSEMARY SZCESNY 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: 
GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES 
 
 
 
Guarapuava 
2021 
 
 
 
 
Guarapuava 
2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: 
GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES 
 
Relatório apresentado à UNOPAR, como 
requisito parcial para o aproveitamento da 
disciplina de Estagio III: Gestão Educacional e 
Espaços Não Escolares do curso de 
Licenciatura em Pedagogia. 
 
ROSEMARY SZCESNY 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 6 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................................ 8 
2 REGIMENTO ESCOLAR .................................................................................... 10 
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA ..................................................................... 12 
4 PLANO DE AÇÃO ............................................................................................... 14 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................ 15 
6 REFERÊNCIAS .................................................................................................. 16 
 
 
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INTRODUÇÃO 
Nesse relatório constam informações pertinentes ao estágio curricular 
obrigatório, reformuladas para atender às restrições estabelecidas durante o período 
de pandemia COVID-19. 
O presente trabalho é decorrente da análise de textos, vídeos e pesquisa que 
mostraram como a pedagogia vem atuando em vários locais e como a gestão 
escolar tem toda importância na formação do pedagogo, pois, possibilita ter uma 
visão ampla da estrutura administrativa e pedagógica da escola e do sistema 
educacional. Percebe-se que o mundo tem passado por um momento nunca 
vivenciado antes na história, uma pandemia anda mudando os dias e os canais de 
educação tiveram que se adaptar a esta nova realidade. 
Nota-se que a educação escolar é essencial para cidadania, considerando tal 
afirmativa, podemos perceber a indispensabilidade de garantir que o aluno chegue e 
permaneça na escola. Todo direito deve ser preservado pela lei que o ordena, 
devendo o Estado promover ações políticas públicas que viabilizem o acesso do 
aluno. 
A gestão escolar é um gênero de modelo educacional que visa estimular e 
coordenar diferentes dimensões das habilidades, dos talentos e, também da 
competência educacional, sempre otimizando o ensino. Seu objetivo é utilizar de 
princípios e estratégias necessárias para acrescentar a eficácia dos processos 
dentro da instituição. Para que a gestão escolar funcione bem, ela conta com seis 
pilares fundamentais, que são: gestão pedagógica, gestão administrativa, gestão 
escolar financeira, gestão de recursos humanos, gestão de Comunicação e gestão 
de tempo e eficiência dos processos. Mas neste trabalho iremos abordar 
principalmente as duas gestões mais importantes que são a pedagógica e 
administrativa. 
 
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A gestão pedagógica tem como intuito organizar e planejar na criação e 
aplicação de projetos pedagógicos. Já a gestão administrativa visa tratar de 
assuntos que envolvem cada recurso da instituição, como materiais, físicos e 
financeiros. 
A gestão escolar é uma perspectiva, um ângulo de atuação, um meio e não 
um fim em si mesmo, visto que a finalidade da gestão, é a aprendizagem efetiva e 
significativa dos alunos. 
 
 
 
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
O texto analisado para constituir a primeira atividade deste relatório, é o artigo 
Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações. Este se 
encontra disponível no Plano de trabalho de respectivo estágio e é de autoria de 
Adrian Alvarez e Marina Rigo. Os conhecimentos sintetizados nesse texto, apontam 
para a necessidade de mudar a visão unilateral do Pedagogo, para entendê-lo como 
profissional atuante de quaisquer áreas que demandem transmissão de 
conhecimento e atendimento pedagógico. A função do Pedagogo, conforme 
presente no texto é ser formador e desenvolvedor da humanidade. 
 
Na primeira discussão, o artigo traz o retrospecto histórico da educação no 
Brasil, onde diversas modificações permearam essa trajetória. Inicialmente a 
educação tinha caráter religioso, com os índios sendo catequizados pelos padres 
portugueses, sendo disseminado o conhecimento jesuítico. Depois disso, o texto traz 
a reforma Pombalina e a definição de uma educação laica, o que permitiu maior 
controle do Estado, atendendo seus respectivos interesses. Após isso, temos o que 
chamamos de manifesto dos pioneiros da escola nova, que começou a pensar nas 
funções sociais da educação, o que foi consolidado anos depois com a criação da 
LDBEN, que começou a reger a educação no país, dando à educação relevância 
nos assuntos nacionais e estabelecendo sua função social. 
 
Na segunda discussão, o texto aborda os campos de atuação do Pedagogo, 
deixando bem claro, que o pedagogo não possui local específico de atuação, isso 
depende de fatores como: se o lugar demanda de transmissão de conhecimentos, 
se o lugar precisa de profissionais para realizarem atividades educativas, por 
exemplo. O pedagogo, conforme o texto salienta, precisa estar em constante 
aprendizado com os profissionais dos campos não escolares onde atua, já que estes 
possuem uma rotina dinâmica de trabalho devido ao exercício da função por muitos 
anos, além da especialidade no conhecimento que possuem sobe a área em 
questão. 
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Por fim, o artigo para facilitar a compreensão da atuação do Pedagogo em 
espaços não escolares, traz como são realizadas as atividades nos campos não 
escolares, dando noções das especificidades que cada ambiente necessita, a 
linguagem a ser desenvolvida nesses locais, dentre outros conhecimentos. 
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2 REGIMENTO ESCOLAR 
 
O regimento escolar é um manual prático, de caráter legal que deve ser 
elaborado pela gestão com a participação de toda a comunidade escolar. Sendo 
assim, é um conjunto de normas que definem as competências administrativas, 
didáticas e pedagógicas. 
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
É um documento que apresenta um conjunto de regras que estrutura e 
estabelece todo o funcionamento e a organização da instituição de ensino. Apesar 
da autonomia disposta na LDB, a escola precisa obedecer a mesma, 
fundamentando suas visões e abordagens pedagógicas defendidas. O regimento 
escolar ainda deve estar de acordo com os parâmetros da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) e com o Projeto Político Pedagógico (PPP) formulados, e da 
mesma maneira como esses documentos precisam envolver todos os sujeitos 
ligados ao processo educativo, o Regimento Escolar também precisa contar com a 
participação de todos. 
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar? 
O regimento deve seguir padrão determinado pela secretaria de educação, 
pois deve estar de acordo com a legislação que é aplicada no país, estado e 
município. O que cada escola deve fazer, é acrescentar detalhes das especificidades 
que cada instituição tem sobre si para promover a discussão, a reflexão e a tomada 
de decisões pelos membros da escola. 
No regimento deve conter as etapas da educação básica oferecidas, a 
organização administrativa e técnico pedagógica (direção, corpo decente e discente, 
secretaria, serviços auxiliares, corpo técnico-pedagógico), o funcionamento dos 
órgãos colegiados, o calendário, as normas para matrícula, cancelamento e 
transferência, as normas de convivência, as sanções para os membros da 
comunidade escolar, as regras para utilização do espaço, o sistema de controle de 
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frequência, as condições de aprovação e reprovação de alunos e osprojetos 
especiais da instituição, entre outras informações. 
O que é específico de cada instituição, como normas de convivência, deve ser 
definido nos espaços de discussão coletiva da escola, com a comunidade escolar. 
Depois de pronto, o documento deve passar por aprovação do conselho escolar e 
por homologação em um órgão regional da secretaria de educação estadual ou 
municipal. 
 
 
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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA 
A gestão administrativa existe para assegurar a manutenção do espaço físico 
e do patrimônio da escola, a administração dos recursos para que a escola esteja 
organizada em todos os seus setores. Toda atuação da gestão administrativa e suas 
estratégias devem estar presentes no Projeto Político Pedagógico e no Regimento 
Escolar. A postura de liderança do gestor é necessária para o relacionamento e 
sucesso da comunidade escolar, ele deve ser um líder proativo, dedicado, está 
sempre aberto a participação e ao diálogo, também deve estar presente durante 
planejamentos oferecendo apoio e orientação. 
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola. 
O papel do diretor da escola não se resume a ser um líder do tipo autoritário 
que age sozinho. Ele estabelece e promove uma gestão participativa e democrática, 
sendo assim toda comunidade escolar deve ser convocada, alunos, professores, 
funcionário, pais, responsáveis e familiares. A gestão escolar precisa desenvolver 
um bom vínculo com todos que fazem parte da instituição, a fim de que uma gestão 
democrática e participativa seja vivenciada, ele tem a missão de estabelecer bons 
relacionamentos e envolver todos os grupos que fazem parte desse ambiente. É 
fundamental saber orientar, ouvir e motivar os colaboradores, quando for a hora de 
chamar atenção de alguém é necessário muito cuidado, para que entendam e não 
levem para o lado pessoal. Uma boa ferramenta de comunicação também ajuda no 
relacionamento. A gestão escolar deve acompanhar, supervisionar e orientar sua 
equipe colaboradora, o diretor também é responsável por mostrar que as tecnologias 
não podem ser dissociadas do processo de ensino. O gestor pode liderar ações na 
escola para que a tecnologia seja agregada as técnicas de ensino. 
 
 
 
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2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos 
docentes. 
O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas 
obrigações, podemos destacar a rotina no setor administrativo e financeiro, o 
trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente 
e até a integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo 
influenciar a todos de maneira positiva ou negativa. Desse modo, ele é de extrema 
importância para o dia a dia de uma instituição escolar. Isto é, ele deve desenvolver 
suas habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da 
educação oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que nela 
trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis. No atendimento 
aos docentes deve verificar e oferecer suporte aos desafios apresentados no 
desenvolvimento das atividades pedagógica, já no atendimento aos alunos deve 
promover o encontro e integração dos pais aos ambientes e eventos escolares.
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4 PLANO DE AÇÃO 
 
Descrição da situação 
problema 
Os alunos desta escola estão apresentando o hábito de jogar 
comida fora, onde foi percebido pela equipe da cozinha, um 
aumento considerável no volume de lixo alimentício diário, o 
que transposto para o mensal, se torna urgente propor 
estratégias para resolver essa problemática. 
Proposta de solução 
A fim de diminuir o volume de comida desperdiçado, serão 
efetivadas atividades pedagógicas listadas a seguir: 
* Aulas direcionadas à importância da alimentação para todas 
as turmas; 
* Criação de uma eleição para que os alunos decidam o 
cardápio da semana, escolhendo-o dentre opções formuladas 
pela escola, definindo assim o prato diário; 
* Reformulação do cardápio atendendo os critérios 
nutricionais. 
Objetivos do plano de 
ação 
* Reduzir o volume de comida desperdiçado; 
* Aprender bons hábitos alimentares; 
* Fortalecer a autonomia dos alunos através do direito de 
escolha. 
Abordagem teórico 
metodológica 
A abordagem metodológica inclui a metodologia ativa de 
Aprendizagem Baseada em Problemas, onde os alunos 
poderão refletir sobre o problema, pensando em como 
solucioná-lo, e as teorias consultadas para embasamento, 
envolvem os estudos de Hipócrates onde afirma que: 
“que teu alimento seja teu remédio e que teu remédio seja teu 
alimento” 
Recursos 
* Vídeos ilustrativos para serem reproduzidos nas aulas; 
* Eleição para o cardápio escolhido; 
* Dieta escolar nutricional. 
Considerações Finais 
Com todas as atividades e principalmente com a dinâmica de 
votação para escolha do próprio cardápio, espera-se uma 
conscientização das crianças, a fim de reduzir o volume de 
comida desperdiçado. 
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Em virtude dos fatos mencionados, podemos considerar que compete a 
gestão escolar determinar o sentido e a movimentação capazes de sustentar e 
estimular a cultura na escola, de modo que oriente para resultados. 
Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos, através 
de um trabalho coletivo, coordenado pela equipe diretiva e que envolva a todos: 
corpo administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho Escolar e 
outras instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. Pois a 
escola exerce um importante, estratégico e fundamental papel social, pois a mesma 
deve ser um agente transformador, que leva em conta as necessidades e carências 
do meio em que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos e informações 
para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um 
aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente. A Gestão Escolar 
compreende a Gestão Administrativa e Financeira, Gestão Pedagógica e de 
Recursos Humanos. 
A escola é um local que se exerce a cidadania e por isso, é necessário que 
todos que ali estão, conheçam os direitos e deveres fundamentais enquanto 
pessoas, para que seja possível criar uma boa convivência entre todos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6 REFERÊNCIAS 
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia: geral e 
Brasil. 3 ed. rev e ampl. SP: Moderna, 2006. 
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Tradução de Luis Antero Reto e Augusto 
Pinheiro. Lisboa, Portugal: Edições 70, 2002. 
BASTOS, João Batista (org.). Gestão democrática. Rio de Janeiro: SEPE, 1999. 
PALHARES, José Augusto. Reflexões sobre o não-escolar na escola e para além 
dela. Rev. Port. de Educação, Braga, v. 22, n. 2, p. 53-84, 2009. 
SANTOS, Antônio Raimundo dos. Metodologia científica: a construção do 
conhecimento. Rio de Janeiro: DP&A editora, 1999. 
TIAGO, Eliete. Formação de professores e prática pedagógica. Recife: Fundação 
Joaquim Nabuco, Ed. Massagana, 2006.