2º apol ANALISE DE MATERIAL DIDÁTICO EM LINGIA PORTUGUESA

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Questão 1/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o fragmento do texto:
 
“A clareza quanto aos objetivos que se procura atingir com o trabalho da escrita, derivada por sua vez do conhecimento de estágios em que os alunos se encontram, é o ponto de partida para se desenvolver atividades que atinjam seus propósitos pedagógicos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.100
 
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, existem alguns fatores necessários para avaliar os objetivos e atingir o trabalho da escrita. Um desses fatores é o insumo linguístico. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta sobre o insumo linguístico:
Nota: 10.0
	
	A
	O insumo linguístico refere-se à atividade proposta, se está de acordo com os interesses e a realidade dos alunos.
	
	B
	 É a face produtiva da leitura, estando um passo atrás da linguística e vocabulário de cada aluno.
	
	C
	Refere-se ao repertório de conhecimento linguístico do aluno que permite a conclusão adequada de uma tarefa.
 
Você acertou!
Comentário: De acordo com o livro-base, “insumo linguístico: os alunos possuem o conhecimento linguístico, ou ainda os recursos para tal, necessários para a conclusão da tarefa?” (livro-base, p.100)
	
	D
	O insumo linguístico trata da criatividade do aluno para investigar sobre palavras ainda desconhecidas e, a partir daí, criar um texto.
 
	
	E
	Esse fator trata da aplicabilidade de um texto modelo para que, a partir dele, os alunos possam reinterpretá-lo e reescrevê-lo.
Questão 2/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o fragmento a seguir:
 “Há controvérsias quanto ao grau de aproximação a uma norma estabelecida que se deve buscar no ensino da pronúncia do idioma estrangeiro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 116.
 
Considerando o fragmento do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, assinale a alternativa correta sobre a relação entre o ensino da pronúncia e a visualização das articulações dos elementos da boca na hora de produzir o som:
Nota: 10.0
	
	A
	O ensino da pronúncia em aulas de língua estrangeira torna-se mais produtivas se os alunos souberem reconhecer os sinais utilizados no alfabeto fonético internacional.
 
	
	B
	A visualização do som é de fundamental importância, por isso observar a linguagem corporal dos falantes nativos da língua-alvo é uma forma de evitar problemas de comunicação.
 
	
	C
	As demonstrações práticas da pronúncia (como posição da língua e lábios) podem auxiliar na reprodução adequada dos sons por parte dos alunos
Você acertou!
Comentário: Esta é a assertiva correta, pois “ se o professor e o material forem capazes de mostrar a posição da língua e dos lábios [...] por meio de exemplos gráficos e demonstrações práticas, a chance de os alunos serem capazes de reproduzir os sons da língua-alvo serão muito melhores” (livro-base, p.118).
 
	
	D
	A visualização dos sons da língua-alvo por meio de gráficos e demonstrações práticas servem com um reforço não somente para a pronúncia, mas também para a produção escrita.
 
	
	E
	Por meio da visualização dos sons da língua-alvo, os alunos estarão aptos a identificar quaisquer sotaques que estejam presentes no idioma estudado.
Questão 3/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o extrato de texto: 
“[...] tentar ler o texto em vez das palavras é uma prova de que esses maus hábitos estão arraigados no seu perfil de leitor em língua materna. A tendência em firmar-se na informação visual gera o que Smith chama de visão túnel [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.88
 
De acordo com o extrato de texto extraído do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, a visão túnel é o maior mal do qual um aluno pode sofrer. Assinale a alternativa que apresenta o que a visão túnel pode causar:
Nota: 10.0
	
	A
	A visão túnel provoca no aluno a tentativa de ler sem interpretar ou compreender
	
	B
	O aluno pode sofrer com a leitura individual, sem apreender o significado da palavra.
	
	C
	 O aluno pode sofrer com a tentativa de ler algo que não faz sentido, sem adquirir conhecimento relevante sobre o tema.
Comentário: Esta é a resposta correta, pois "a visão túnel é o maior mal que o aluno pode sofrer. Ela pode levar a uma tentativa de ler algo que não faz sentido, sem adquirir conhecimento relevante sobre o tema, além de levar a maus hábitos de leitura". (livro- base, p.89)
	
	D
	Esse mau hábito de leitura, pode fazer com que o aluno não faça relação entre o mundo e o texto lido.
	
	E
	A visão túnel pode fazer com que o aluno apresente dificuldades no reconhecimento estrutural do texto.
Questão 4/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o seguinte excerto do texto:
 “Tais estratégias devem ter como objetivo conscientizar os alunos dos diferentes propósitos da leitura, à medida que requerem comportamentos distintos e os levam a pensar sobre o texto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.93.
 
Considerando o excerto do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, sobre as três etapas para organização de objetivos e estratégias para levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura, analise as assertivas a seguir  e assinale V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:
 I. ( )  Na pré-leitura, o aluno mapeia o texto para ter uma noção geral do texto.
II. ( ) Leitura é o processo de procurar informações específicas.
III. (   ) Pré-leitura efetua a decodificação da superfície linguística do texto.
IV. ( ) Na leitura, o aluno busca deduzir significados a partir do contexto.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência verdadeira.
Nota: 10.0
	
	A
	F - V - V - F
	
	B
	 V - F - F - V
 
	
	C
	F - V - V - F
	
	D
	V - V - F - F
	
	E
	 F - V - V - V
Comentário: A sequência correta é F – V – V –V. A assertiva I é FALSA, pois na “leitura: fazer uma rápida leitura silenciosa, com o objetivo de mapear o texto [...]. Isso serve para fazer com que todos tenham uma noção geral do texto [...].” As assertivas II, III e IV são VERDADEIRAS, pois, na “leitura” o objetivo é ‘procurar por informações específicas’ [...];  na pré-leitura o aluno deve ‘efetuar a decodificação da superfície linguística do texto’ e na “leitura [...], os leitores devem tentar deduzir significados [...] por meio do contexto” (livro-base, p.93, 94, 95).
Questão 5/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o extrato do texto: 
“É interessante notar que tem surgido nos últimos anos, por meio dessa constatação, uma nova vertente pedagógica na área de ensino de idiomas [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.85
 
De acordo com o extrato do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira em relação ao ensinoda língua inglesa, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O uso de dicionários de collocations para língua inglesa, livros didáticos que ensinam vocabulário e pontos gramaticais.
Comentário: Esta é a resposta correta, pois nos últimos anos, "uma nova estratégia para o ensino de línguas está sendo utilizada, para língua inglesa, o uso do dicionário collocations e livros que ensinam vocabulário e gramática". (livro- base, p.86)
	
	B
	Destaca-se nos últimos anos o livro didático com diversos textos, onde o aluno precisa trabalhar a tradução e vocabulário.
	
	C
	A abordagem é tradicional, também chamada de gramática-tradução.
	
	D
	A aprendizagem da língua estrangeira é vista como uma atividade intelectual em que o aprendiz deve aprender a memorizar as regras e os exemplos.
	
	E
	As atividades propostas aos alunos devem ser de compreensão do texto e leitura.
Questão 6/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o extrato do texto: 
“[...] O processo de leitura, por sua vez, não depende da capacidade de compreensão linguística do leitor [...], de significados que ele já possui em sua mente no momento em que aborda o texto. O trabalho do professor, portanto, deve estar centrado [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.79
 
Considerando o extrato do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira em relação ao trabalho do professor, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O trabalho do professor deve estar focado na decodificação e na linguística.
	
	B
	O professor deve trabalhar o processo linguístico, deve estar centrado na leitura que os alunos são capazes de desenvolver.
	
	C
	Para que o processo de leitura aconteça, é importante que o professor trabalhe individualmente com cada aluno textos diferentes, evitando o trabalho em grupo.
	
	D
	O professor deve estar centrado no diálogo que os leitores podem estabelecer com o texto, nas relações com o mundo, que são importantes no processo de significação.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois “o trabalho do professor, portanto, deve estar centrado no diálogo que os leitores podem estabelecer com o texto, no conhecimento que eles precisam ter para estabelecer esse diálogo, nas relações com o mundo, que são o cerne do processo de significação”. (livro- base, p.79)
	
	E
	O trabalho do professor deve seguir a mesma metodologia de ensino para todos os alunos.
Questão 7/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia a citação:
 “Para atingir nosso objetivo e levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura verdadeiramente eficientes [...]. Tais estratégias devem ter como objetivo conscientizar os alunos dos diferentes propósitos da leitura [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.93
 
Estratégias devem ter como objetivo levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura, uma dessas estratégias é a Pré-leitura. De acordo com a citação acima e com o livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira sobre a estratégia da Pré-leitura, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A estratégia da Pré-leitura aciona o conhecimento prévio sobre o assunto do texto, identificando o propósito e o tema.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois "tais estratégias devem ter como objetivo conscientizar os alunos em diferentes propósitos, ao acionar o conhecimento prévio sobre o assunto do texto, os leitores são questionados sobre o conhecimento que têm do tema que o texto aborda, assim como, identificar o propósito da leitura, o aluno precisa saber por que está lendo". (livro- base, p.93)
	
	B
	A estratégia da Pré-leitura ajuda o aluno a identificar a coesão e coerência utilizada em cada oração.
	
	C
	Com a estratégia da Pré-leitura o aluno identifica o texto ao seu cotidiano, podendo debater sobre sua visão de mundo.
	
	D
	A pré-leitura não é uma estratégia eficaz, pois o aluno deve começar um texto identificando cada elemento.
	
	E
	Existem outras estratégias mais eficientes para garantir o hábito da leitura, assim como a leitura em forma de escala.
Questão 8/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o seguinte excerto de texto: 
“Tal como no início do desenvolvimento da escrita, a repetição de modelos (como diálogos utilizados num exercício de compreensão auditiva), seguida de sua personalização por parte do aluno, é uma estratégia importante e por isso bastante comum”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 119.
 
Considerando o excerto de texto anterior e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira sobre da produção oral em sala de aula, identifique corretamente as formas de atividades, relacionando-as às suas respectivas características:
 
1. Informativa
2. Interativa
 
(  ) Sua principal característica é o uso de diálogos que podem ocorrer entre duas ou mais pessoas.
(  ) Nesse tipo de atividade, as práticas devem ser significativas para os alunos, ou seja, aquelas mais interessantes e motivadoras.
(  )  Esta atividade privilegia interações comunicativas de situações que se aproximem do mundo real, tais como uma viagem ou uma apresentação acadêmica.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	2 - 2 - 1
 
	
	B
	1 - 1 - 2
	
	C
	2 - 1 - 2
	
	D
	2 - 1 – 1
Comentário: A sequência correta é 2 -1 -1. De acordo com o livro-base, “a prática de produção oral terá na maior parte dos casos uma dessas duas formas: 1. Interativa, quando existe um diálogo entre uma ou mais pessoas; 2. Informativa, [...] cabe ao professor focar aquelas práticas que são as mais interessantes para os alunos e investir em exercícios que sejam motivadores, buscando a realização de trocas verdadeiramente comunicativas entre eles [...]. Caso típicos de situações para produção oral são: [...] viagem [...] e apresentação acadêmica “ (livro-base, p.119-120)
	
	E
	1 - 2 - 2
Questão 9/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o fragmento do texto:
 
“[...]levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura verdadeiramente eficientes, assim promovendo o diálogo cultural e ideológico que a leitura em língua estrangeira proporciona, devemos lançar mão de estratégias de ensino pensadas para esse fim [...]”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.93
 
Tendo por base o fragmento acima e o livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira em relação às estratégias para o desenvolvimento do hábito da leitura, quais objetivos devem ser atingidos? Marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A gramática que o texto apresenta deve ser acessada automaticamente.
	
	B
	Estratégias devem ter como objetivo conscientizar os alunos sobre os diferentes propósitos da leitura.
Comentário: Esta é a resposta correta, pois "para atingir nosso objetivo e levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura eficientes, algumas estratégias devem ser pensadas, assim como, conscientizar o aluno dos diferentes propósitos da leitura, à medida que requerem comportamentos distintos e os levam a pensar sobre o texto".(livro- base, p.93)
	
	C
	 Paraque os alunos desenvolvam hábitos de leitura que sejam eficazes, é importante desenvolver a visão- túnel.
	
	D
	Estratégias como a decodificação de textos tornam a leitura eficiente.
 
	
	E
	A leitura é só um processo de decodificação de símbolos linguísticos.
Questão 10/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Atente para a passagem a seguir: 
“[...] um dos grandes desafios do professor de línguas estrangeiras é motivar os alunos a falar no idioma estudado. Há barreiras que precisam ser enfrentadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.121.
 
Considerando a passagem anterior e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, em relação à relutância dos alunos em falar a língua estudada, relacione os tipos de resistência dos alunos às suas respectivas características:
 
1. Linguística
2. Cultural
3. Comportamental
 
(   ) A timidez do aluno é um empecilho para o bom desenvolvimento da comunicação em uma língua estrangeira.
(    ) Existe um sentimento, por parte do aluno, de incapacidade em realizar as atividades propostas pelo professor.
(   ) Neste caso, o aluno rejeita a cultura da língua-alvo.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota:10.0
	
	A
	2 - 1 - 3
	
	B
	3 - 1 – 2
Comentário: A sequência correta é 3 – 1 – 2. Conforme o livro-base, “a relutância dos alunos em falar costuma ter três razões principais: 1. Cultural, quando há uma resistência por parte do aluno em aceitar a cultura dominante da língua estudada; 2. Linguística, quando o aluno se sente incapaz de realizar as tarefas propostas; 2. Comportamental, quano o aluno é tímido e se sente ridicularizado nas suas tentativas de se comunicar na língua estrangeira” (livro-base, p.121).
	
	C
	1 - 3 - 2
	
	D
	3 - 2 - 1
	
	E
	2 - 3 - 1
Questão 1/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Atente ao seguinte excerto:
 “Da mesma forma que o aprendiz aborda um texto com seu repertório de ‘previsões’– sobre o tema, sobre o tipo de texto, sobre a linguagem -, quando estiver ouvindo uma fala, seu cérebro estará automaticamente reduzindo o número de possibilidades a cada informação nova.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.111
 
Considerando o excerto anterior e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, em relação ao sucesso no processo de compreensão oral, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Para obter sucesso no processo de compreensão oral é fundamental que o aluno desenvolva uma audição seletiva, ou seja, ele deve focar somente naquilo que já conhece e tentar entender palavra por palavra.
	
	B
	O sucesso em uma atividade de compreensão oral está diretamente relacionado ao que o aluno já sabe, seja com relação ao tema abordado ou à linguagem utilizada.
Você acertou!
Comentário: De acordo com o livro-base, “[...] para se obter sucesso com uma atividade de compreensão auditiva, é fundamental ativar o conhecimento prévio dos aprendizes sobre o tema a ser abordado e a linguagem que pode ser utilizada durante a fala” (livro-base, p.111-112)
	
	C
	Mais da qualquer outra habilidade linguística, é na compreensão oral que o aluno deve memorizar todas a situações de uso possível em uma determinada situação de interação com o outro.
 
	
	D
	Por ainda estarem em fase de aprendizagem e do desenvolvimento da compreensão oral, as atividades de escuta devem focar somente nos aspectos gramaticais da língua, deixando à parte qualquer conhecimento de mundo do aluno.
	
	E
	Uma prática de escuta efetiva deve permitir que o aluno reproduza adequadamente o que ouve, de modo a reduzir o seu sotaque ao falar um outro idioma.
Questão 2/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia a citação abaixo: 
“[...] A função do professor de língua estrangeira vai muito além de ensinar a ler - decodificar palavras e frases - ainda que, no primeiro momento, isso seja fundamental para os alunos iniciantes [...]”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 93.
 
Segundo a citação acima e o livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, a função do professor de língua estrangeira vai muito além de ensinar a decodificar palavras. Em relação ao professor de línguas, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O professor deve levar os alunos a acessarem e expandirem sua visão de mundo por meio da leitura.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois cabe "ao professor não apenas assegurar as habilidades mais básicas de reconhecimento de linguagem e a decodificação de palavras, mas ser capaz de levar os alunos a acessarem e expandirem sua teoria de mundo por meio da leitura". (livro- base, p.92-93)
	
	B
	O professor, para ensinar língua estrangeira, deve manter sua postura utilizada em toda sua vida escolar.
	
	C
	Ensinar línguas é uma tarefa difícil, por esse motivo o professor não precisa acionar o conhecimento prévio do aluno.
	
	D
	O professor deve ser capaz de incentivar e motivar seu aluno, fornecendo textos que o aluno escreveu.
 
	
	E
	Efetuar o processo de decodificação de palavras é sempre o mais eficaz.
Questão 3/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia a citação:
 “Para atingir nosso objetivo e levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura verdadeiramente eficientes [...]. Tais estratégias devem ter como objetivo conscientizar os alunos dos diferentes propósitos da leitura [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.93
 
Estratégias devem ter como objetivo levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura, uma dessas estratégias é a Pré-leitura. De acordo com a citação acima e com o livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira sobre a estratégia da Pré-leitura, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A estratégia da Pré-leitura aciona o conhecimento prévio sobre o assunto do texto, identificando o propósito e o tema.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois "tais estratégias devem ter como objetivo conscientizar os alunos em diferentes propósitos, ao acionar o conhecimento prévio sobre o assunto do texto, os leitores são questionados sobre o conhecimento que têm do tema que o texto aborda, assim como, identificar o propósito da leitura, o aluno precisa saber por que está lendo". (livro- base, p.93)
	
	B
	A estratégia da Pré-leitura ajuda o aluno a identificar a coesão e coerência utilizada em cada oração.
	
	C
	Com a estratégia da Pré-leitura o aluno identifica o texto ao seu cotidiano, podendo debater sobre sua visão de mundo.
	
	D
	A pré-leitura não é uma estratégia eficaz, pois o aluno deve começar um texto identificando cada elemento.
	
	E
	Existem outras estratégias mais eficientes para garantir o hábito da leitura, assim como a leitura em forma de escala.
Questão 4/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia a passagem do texto:
 
“No caso do texto oral, ou seja, daquele chega aos alunos pelos ouvidos, e não pelos olhos, [...] exige uma agilidade de compreensão [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, eleestá disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.109.
 
Considerando a passagem do texto anterior e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira sobre a audição e compreensão oral no processo de leitura, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A compreensão oral para ser eficiente deve ser trabalhada em um momento subsequente ao aprendizado da gramática e do vocabulário.
	
	B
	Ao propormos uma atividade de audição e compreensão oral, devemos privilegiar o uso do inglês norte-americano, já que a maioria dos alunos está mais familiarizado com essa variante linguística.
	
	C
	Por estarem em um contexto brasileiro, as atividades de audição e produção oral devem privilegiar somente a escuta, já que existe uma probabilidade de os alunos não terem contato direto com falantes da língua-alvo.
	
	D
	No trabalho com o texto escrito e nas atividades compreensão oral, deve-se usar o conhecimento de mundo do aluno e ativar seu conhecimento prévio do idioma, como forma de facilitar e a ativar a compreensão do que se ouve.
Você acertou!
Comentário: De acordo o livro-base, “assim como na leitura, a audição de textos didáticos é uma forma de insumo linguístico [...], os alunos já estão ativando o conhecimento que já possuem ao mesmo tempo em que entram em contato com algo novo. [...] O ponto principal que buscamos enfatizar em nossas discussões sobre o processo de leitura também é válido para a compreensão oral: ao abordarmos um texto, trazemos nossa teoria de mundo, o repertório de conhecimentos que já temos [...]” (livro-base, p.109, 110).
	
	E
	A compreensão oral não se demonstra eficiente, pois deve ser trabalhada em um momento anterior ao aprendizado da gramática e de vocabulário.
Questão 5/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o trecho a seguir: 
“Podemos pensar em estágios distintos para a produção textual, de acordo com o nível de desenvolvimento dos aprendizes [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.98
 
Considerando o trecho anterior e os conteúdos livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, em relação aos estágios de desenvolvimento da produção textual, relacione esses estágios corretamente às suas respectivas características:
 
1. Reprodução de modelos
2. Mecânico
3. Criação autônoma
 
(  )  Em uma etapa mais avançada, as principais formas de textos – o informativo, o argumentativo e o narrativo – exigem do aluno muita autonomia em língua estrangeira
(   ) Nesta fase, é comum a produção de diálogos cuja estrutura é mais familiar para os alunos, pois são utilizados modelos voltados às suas realidades e interesses.
(    ) Como os alunos ainda estão em fase de adaptação à língua estrangeira, pode-se fazer uso de cópia de palavras e produção de frases de estruturas mais simples.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 - 1 - 3
	
	B
	3 - 1 – 2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base, no “estágio de desenvolvimento [...] mecânico [...] os alunos ainda estão buscando se familiarizar com o idioma [...]. A cópia de palavras e escrita simples [...] são as tarefas mais comuns. [...] Reprodução de modelos [...] a criação de diálogos [...] geralmente possuem uma estrutura mais familiar [...]. Os alunos deverão ser requisitados a reproduzir modelos direcionando o conteúdo a suas próprias realidades e interesses. [...] Criação autônoma: no estágio mais avançado, os alunos estarão aptos a produzir textos nas três principais formas: informativo, narrativo e argumentativo. Para isso, será necessário um alto grau de autonomia no idioma estrangeiro [...]” (livro-base, p.98-99)
	
	C
	1 - 3 - 2
	
	D
	3 - 2 - 1
	
	E
	2 - 3 - 1
Questão 6/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia a seguinte passagem: 
“[...] a visão túnel, na definição de Smith, [é um] grande entrave à leitura. Sabemos que as razões determinantes para o surgimento desse problema estão diretamente ligadas à incapacidade de se entender a leitura [...]”.  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 89.
 
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, a visão túnel é uma incapacidade muitas vezes provocada pelo próprio professor. Assinale a alternativa que justifica corretamente essa afirmação:
Nota: 10.0
	
	A
	Muitas vezes o professor é responsável pela visão túnel do seu aluno, pois utiliza o método da gramática no ensino de línguas.
	
	B
	O professor utiliza como base a leitura, tradução e gramática, com pouca ou nenhuma ênfase na oralidade.
	
	C
	O livro impresso é o recurso tecnológico mais utilizado pelo professor no ensino de línguas.
	
	D
	É a incapacidade provocada pelo próprio professor, que leva o aluno a práticas de decodificação e não de leitura.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois "o professor é, muitas vezes, responsável pela visão túnel, que leva os alunos a práticas de leitura que são, na verdade, de decodificação e não de leitura". (livro- base, p.90)
	
	E
	Essa incapacidade muitas vezes é provocada pelo professor, pois durante as aulas incentiva a oralidade, deixando a gramática de lado.
Questão 7/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o extrato do texto: 
“Para atingir nosso objetivo e levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura verdadeiramente eficientes [...]. Tais estratégias devem ter como objetivo conscientizar os alunos dos diferentes propósitos da leitura [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.95
 
Segundo o trecho do extrato do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, estratégias devem ter como objetivo levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura, uma delas é a Pós-leitura. Qual é importância da Pós-leitura como forma de estratégia? Marque a alternativa correta.
Nota:10.0
	
	A
	A estratégia da Pós-leitura aciona o conhecimento prévio sobre o assunto do texto, identificando o propósito e o tema abordado.
	
	B
	Essa estratégia aciona a visão túnel do leitor, ou seja, a memória de longo prazo.
	
	C
	 É o trabalho de leitura do texto, a análise linguística, o trabalho com a linguagem, gramática e vocabulário.
Comentário: Esta é a resposta correta, pois a estratégia de Pós-leitura "analisa a linguística do texto, assim como a linguagem, gramática e vocabulário. Essa estratégia busca a reflexão sobre o texto, sobre o conhecimento novo que se adquiriu com a leitura". (livro- base, p.95)
	
	D
	 Efetuar a decodificação da superfície linguística do texto é uma das características da estratégia de Pós-leitura.
	
	E
	Nesse estágio de leitura, o material pode se aprofundar, instigando o aluno a prever informações.
Questão 8/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o fragmento a seguir:
 “Há controvérsias quanto ao grau de aproximação a uma norma estabelecida que se deve buscar no ensino da pronúncia do idioma estrangeiro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna eestrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 116.
 
Considerando o fragmento do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, assinale a alternativa correta sobre a relação entre o ensino da pronúncia e a visualização das articulações dos elementos da boca na hora de produzir o som:
Nota: 10.0
	
	A
	O ensino da pronúncia em aulas de língua estrangeira torna-se mais produtivas se os alunos souberem reconhecer os sinais utilizados no alfabeto fonético internacional.
 
	
	B
	A visualização do som é de fundamental importância, por isso observar a linguagem corporal dos falantes nativos da língua-alvo é uma forma de evitar problemas de comunicação.
 
	
	C
	As demonstrações práticas da pronúncia (como posição da língua e lábios) podem auxiliar na reprodução adequada dos sons por parte dos alunos
Você acertou!
Comentário: Esta é a assertiva correta, pois “ se o professor e o material forem capazes de mostrar a posição da língua e dos lábios [...] por meio de exemplos gráficos e demonstrações práticas, a chance de os alunos serem capazes de reproduzir os sons da língua-alvo serão muito melhores” (livro-base, p.118).
 
	
	D
	A visualização dos sons da língua-alvo por meio de gráficos e demonstrações práticas servem com um reforço não somente para a pronúncia, mas também para a produção escrita.
 
	
	E
	Por meio da visualização dos sons da língua-alvo, os alunos estarão aptos a identificar quaisquer sotaques que estejam presentes no idioma estudado.
Questão 9/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o seguinte fragmento:
 
“Há controvérsias quanto ao grau de aproximação a uma norma estabelecida que se deve buscar no ensino da pronúncia do idioma estrangeiro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.116.
 
Considerando o fragmento anterior e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira sobre os sons da língua e o ensino do idioma, leia as asserções a seguir. Na sequência, assinale V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:
 I. ( ) Para o bom desenvolvimento da fala em outra língua, é imprescindível que saibamos ouvir bem.
II. ( ) Em função da globalização, é interessante o material didático apresente atividades de compreensão auditiva com uma variedade de sotaques da língua-alvo.
III.(  ) Ao aprender outro idioma, as atividades de fala devem privilegiar a redução do sotaque do aluno, de modo que a comunicação com outros falantes dessa mesma língua seja efetiva de fato.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota:10.0
	
	A
	F - V - F
	
	B
	V - F - V
 
	
	C
	V - F - F
 
	
	D
	V - V - F
Comentário: A sequência correta é V-V-F. As asserções I e II são VERDADEIRAS, pois “não saberemos falar se não ouvirmos bem” e “no contexto da globalização [...] um material didático interessante [...] será aquele que trouxer variantes [da língua-alvo] de diversas parte do mundo. No caso do inglês, por exemplo, há mais falantes não nativos do idioma no mundo do que nativos [...].” Já asserção III é FALSA, pois “entendemos que existe uma distância entre falar bem um idioma estrangeiro e adotar um sotaque especícido. Não acreditamos que seja necessário ao aprendiz de um idioma [...] ser um representante cultural de determinada nação estrangeira. É perfeitamente possível falar bem o idioma-alvo sem adotar sotaque específico”  (livro-base, p.116-117)
	
	E
	F - F - V
Questão 10/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o extrato do texto: 
“[...] O processo de leitura, por sua vez, não depende da capacidade de compreensão linguística do leitor [...], de significados que ele já possui em sua mente no momento em que aborda o texto. O trabalho do professor, portanto, deve estar centrado [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.79
 
Considerando o extrato do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira em relação ao trabalho do professor, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O trabalho do professor deve estar focado na decodificação e na linguística.
	
	B
	O professor deve trabalhar o processo linguístico, deve estar centrado na leitura que os alunos são capazes de desenvolver.
	
	C
	Para que o processo de leitura aconteça, é importante que o professor trabalhe individualmente com cada aluno textos diferentes, evitando o trabalho em grupo.
	
	D
	O professor deve estar centrado no diálogo que os leitores podem estabelecer com o texto, nas relações com o mundo, que são importantes no processo de significação.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois “o trabalho do professor, portanto, deve estar centrado no diálogo que os leitores podem estabelecer com o texto, no conhecimento que eles precisam ter para estabelecer esse diálogo, nas relações com o mundo, que são o cerne do processo de significação”. (livro- base, p.79)
	
	E
	O trabalho do professor deve seguir a mesma metodologia de ensino para todos os alunos.
Questão 1/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia a citação:
 “Para atingir nosso objetivo e levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura verdadeiramente eficientes [...]. Tais estratégias devem ter como objetivo conscientizar os alunos dos diferentes propósitos da leitura [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.93
 
Estratégias devem ter como objetivo levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura, uma dessas estratégias é a Pré-leitura. De acordo com a citação acima e com o livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira sobre a estratégia da Pré-leitura, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A estratégia da Pré-leitura aciona o conhecimento prévio sobre o assunto do texto, identificando o propósito e o tema.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois "tais estratégias devem ter como objetivo conscientizar os alunos em diferentes propósitos, ao acionar o conhecimento prévio sobre o assunto do texto, os leitores são questionados sobre o conhecimento que têm do tema que o texto aborda, assim como, identificar o propósito da leitura, o aluno precisa saber por que está lendo". (livro- base, p.93)
	
	B
	A estratégia da Pré-leitura ajuda o aluno a identificar a coesão e coerência utilizada em cada oração.
	
	C
	Com a estratégia da Pré-leitura o aluno identifica o texto ao seu cotidiano, podendo debater sobre sua visão de mundo.
	
	D
	A pré-leitura não é uma estratégia eficaz, pois o aluno deve começar um texto identificando cada elemento.
	
	E
	Existem outras estratégias mais eficientes para garantir o hábito da leitura, assim como a leitura em forma de escala.
Questão 2/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia a seguinte passagem: 
“[...] a visão túnel, na definição de Smith, [é um] grande entrave à leitura. Sabemos que as razões determinantes para o surgimento desse problema estão diretamente ligadas à incapacidade de se entender a leitura [...]”.  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 89.
 
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiaisdidáticos em língua materna e estrangeira, a visão túnel é uma incapacidade muitas vezes provocada pelo próprio professor. Assinale a alternativa que justifica corretamente essa afirmação:
Nota: 10.0
	
	A
	Muitas vezes o professor é responsável pela visão túnel do seu aluno, pois utiliza o método da gramática no ensino de línguas.
	
	B
	O professor utiliza como base a leitura, tradução e gramática, com pouca ou nenhuma ênfase na oralidade.
	
	C
	O livro impresso é o recurso tecnológico mais utilizado pelo professor no ensino de línguas.
	
	D
	É a incapacidade provocada pelo próprio professor, que leva o aluno a práticas de decodificação e não de leitura.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois "o professor é, muitas vezes, responsável pela visão túnel, que leva os alunos a práticas de leitura que são, na verdade, de decodificação e não de leitura". (livro- base, p.90)
	
	E
	Essa incapacidade muitas vezes é provocada pelo professor, pois durante as aulas incentiva a oralidade, deixando a gramática de lado.
Questão 3/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o extrato do texto: 
“Para atingir nosso objetivo e levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura verdadeiramente eficientes [...]. Tais estratégias devem ter como objetivo conscientizar os alunos dos diferentes propósitos da leitura [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.95
 
Segundo o trecho do extrato do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, estratégias devem ter como objetivo levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura, uma delas é a Pós-leitura. Qual é importância da Pós-leitura como forma de estratégia? Marque a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A estratégia da Pós-leitura aciona o conhecimento prévio sobre o assunto do texto, identificando o propósito e o tema abordado.
	
	B
	Essa estratégia aciona a visão túnel do leitor, ou seja, a memória de longo prazo.
	
	C
	 É o trabalho de leitura do texto, a análise linguística, o trabalho com a linguagem, gramática e vocabulário.
Comentário: Esta é a resposta correta, pois a estratégia de Pós-leitura "analisa a linguística do texto, assim como a linguagem, gramática e vocabulário. Essa estratégia busca a reflexão sobre o texto, sobre o conhecimento novo que se adquiriu com a leitura". (livro- base, p.95)
	
	D
	 Efetuar a decodificação da superfície linguística do texto é uma das características da estratégia de Pós-leitura.
	
	E
	Nesse estágio de leitura, o material pode se aprofundar, instigando o aluno a prever informações.
Questão 4/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o extrato do texto: 
“É interessante notar que tem surgido nos últimos anos, por meio dessa constatação, uma nova vertente pedagógica na área de ensino de idiomas [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.85
 
De acordo com o extrato do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira em relação ao ensino da língua inglesa, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O uso de dicionários de collocations para língua inglesa, livros didáticos que ensinam vocabulário e pontos gramaticais.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois nos últimos anos, "uma nova estratégia para o ensino de línguas está sendo utilizada, para língua inglesa, o uso do dicionário collocations e livros que ensinam vocabulário e gramática". (livro- base, p.86)
	
	B
	Destaca-se nos últimos anos o livro didático com diversos textos, onde o aluno precisa trabalhar a tradução e vocabulário.
	
	C
	A abordagem é tradicional, também chamada de gramática-tradução.
	
	D
	A aprendizagem da língua estrangeira é vista como uma atividade intelectual em que o aprendiz deve aprender a memorizar as regras e os exemplos.
	
	E
	As atividades propostas aos alunos devem ser de compreensão do texto e leitura.
Questão 5/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o fragmento do texto:
 
“[...] Levar os alunos a desenvolverem o hábito da leitura [...] estratégias devem ter como objetivo conscientizar os alunos dos diferentes propósitos da leitura [...] organizadas em três etapas [...]”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.93
 
Segundo o fragmento de texto e o livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, as estratégias para desenvolver o hábito da leitura são organizadas em três etapas, assinale a alternativa que contém as três etapas, respectivamente:
Nota: 10.0
	
	A
	Leitura – interpretação - Compreensão.
	
	B
	 Pré-leitura – Desenvolvimento – Interpretação.
	
	C
	Pós-leitura – Compreensão – Vocabulário.
	
	D
	Pré-leitura – Leitura – Pós-leitura.
Comentário: Esta é a resposta correta, pois para levar os alunos a desenvolverem o hábito da leitura, algumas estratégias se fazem necessárias. "As estratégias são organizadas em três etapas, respectivamente: Pré-leitura – Leitura e por último a Pós-leitura". (livro-base, p.93-94-95)
	
	E
	Introdução – Conclusão – Desenvolvimento.
Questão 6/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o seguinte excerto do texto:
 “Tais estratégias devem ter como objetivo conscientizar os alunos dos diferentes propósitos da leitura, à medida que requerem comportamentos distintos e os levam a pensar sobre o texto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.93.
 
Considerando o excerto do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, sobre as três etapas para organização de objetivos e estratégias para levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura, analise as assertivas a seguir  e assinale V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:
 I. ( )  Na pré-leitura, o aluno mapeia o texto para ter uma noção geral do texto.
II. ( ) Leitura é o processo de procurar informações específicas.
III. (   ) Pré-leitura efetua a decodificação da superfície linguística do texto.
IV. ( ) Na leitura, o aluno busca deduzir significados a partir do contexto.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência verdadeira.
Nota: 10.0
	
	A
	F - V - V - F
	
	B
	 V - F - F - V
 
	
	C
	F - V - V - F
	
	D
	V - V - F - F
	
	E
	 F - V - V - V
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é F – V – V –V. A assertiva I é FALSA, pois na “leitura: fazer uma rápida leitura silenciosa, com o objetivo de mapear o texto [...]. Isso serve para fazer com que todos tenham uma noção geral do texto [...].” As assertivas II, III e IV são VERDADEIRAS, pois, na “leitura” o objetivo é ‘procurar por informações específicas’ [...];  na pré-leitura o aluno deve ‘efetuar a decodificação da superfície linguística do texto’ e na “leitura [...], os leitores devem tentar deduzir significados [...] por meio do contexto” (livro-base, p.93, 94, 95).
Questão 7/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o seguinte excerto de texto: 
“Tal como no início do desenvolvimento da escrita, a repetição de modelos (como diálogos utilizados num exercício de compreensão auditiva), seguida de sua personalização por parte do aluno, é uma estratégia importante e por isso bastantecomum”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 119.
 
Considerando o excerto de texto anterior e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira sobre da produção oral em sala de aula, identifique corretamente as formas de atividades, relacionando-as às suas respectivas características:
 
1. Informativa
2. Interativa
 
(  ) Sua principal característica é o uso de diálogos que podem ocorrer entre duas ou mais pessoas.
(  ) Nesse tipo de atividade, as práticas devem ser significativas para os alunos, ou seja, aquelas mais interessantes e motivadoras.
(  )  Esta atividade privilegia interações comunicativas de situações que se aproximem do mundo real, tais como uma viagem ou uma apresentação acadêmica.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	2 - 2 - 1
 
	
	B
	1 - 1 - 2
	
	C
	2 - 1 - 2
	
	D
	2 - 1 – 1
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 2 -1 -1. De acordo com o livro-base, “a prática de produção oral terá na maior parte dos casos uma dessas duas formas: 1. Interativa, quando existe um diálogo entre uma ou mais pessoas; 2. Informativa, [...] cabe ao professor focar aquelas práticas que são as mais interessantes para os alunos e investir em exercícios que sejam motivadores, buscando a realização de trocas verdadeiramente comunicativas entre eles [...]. Caso típicos de situações para produção oral são: [...] viagem [...] e apresentação acadêmica “ (livro-base, p.119-120)
	
	E
	1 - 2 - 2
Questão 8/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia a passagem do texto:
 
“No caso do texto oral, ou seja, daquele chega aos alunos pelos ouvidos, e não pelos olhos, [...] exige uma agilidade de compreensão [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.109.
 
Considerando a passagem do texto anterior e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira sobre a audição e compreensão oral no processo de leitura, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A compreensão oral para ser eficiente deve ser trabalhada em um momento subsequente ao aprendizado da gramática e do vocabulário.
	
	B
	Ao propormos uma atividade de audição e compreensão oral, devemos privilegiar o uso do inglês norte-americano, já que a maioria dos alunos está mais familiarizado com essa variante linguística.
	
	C
	Por estarem em um contexto brasileiro, as atividades de audição e produção oral devem privilegiar somente a escuta, já que existe uma probabilidade de os alunos não terem contato direto com falantes da língua-alvo.
	
	D
	No trabalho com o texto escrito e nas atividades compreensão oral, deve-se usar o conhecimento de mundo do aluno e ativar seu conhecimento prévio do idioma, como forma de facilitar e a ativar a compreensão do que se ouve.
Você acertou!
Comentário: De acordo o livro-base, “assim como na leitura, a audição de textos didáticos é uma forma de insumo linguístico [...], os alunos já estão ativando o conhecimento que já possuem ao mesmo tempo em que entram em contato com algo novo. [...] O ponto principal que buscamos enfatizar em nossas discussões sobre o processo de leitura também é válido para a compreensão oral: ao abordarmos um texto, trazemos nossa teoria de mundo, o repertório de conhecimentos que já temos [...]” (livro-base, p.109, 110).
	
	E
	A compreensão oral não se demonstra eficiente, pois deve ser trabalhada em um momento anterior ao aprendizado da gramática e de vocabulário.
Questão 9/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Atente para a passagem a seguir: 
“[...] um dos grandes desafios do professor de línguas estrangeiras é motivar os alunos a falar no idioma estudado. Há barreiras que precisam ser enfrentadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.121.
 
Considerando a passagem anterior e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, em relação à relutância dos alunos em falar a língua estudada, relacione os tipos de resistência dos alunos às suas respectivas características:
 
1. Linguística
2. Cultural
3. Comportamental
 
(   ) A timidez do aluno é um empecilho para o bom desenvolvimento da comunicação em uma língua estrangeira.
(    ) Existe um sentimento, por parte do aluno, de incapacidade em realizar as atividades propostas pelo professor.
(   ) Neste caso, o aluno rejeita a cultura da língua-alvo.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 - 1 - 3
	
	B
	3 - 1 – 2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3 – 1 – 2. Conforme o livro-base, “a relutância dos alunos em falar costuma ter três razões principais: 1. Cultural, quando há uma resistência por parte do aluno em aceitar a cultura dominante da língua estudada; 2. Linguística, quando o aluno se sente incapaz de realizar as tarefas propostas; 2. Comportamental, quano o aluno é tímido e se sente ridicularizado nas suas tentativas de se comunicar na língua estrangeira” (livro-base, p.121).
	
	C
	1 - 3 - 2
	
	D
	3 - 2 - 1
	
	E
	2 - 3 - 1
Questão 10/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia a passagem do texto:
 “[...] é preciso prepara os alunos para superar tais dificuldades, se esperamos que eles realmente desenvolvam sua capacidade de compreensão auditiva, pois essas dificuldades estão presentes no mundo real.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.112-113.
 
Considerando a passagem anterior e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira em relação à preparação e ao bom desenvolvimento e sucesso de atividades de escuta no processo de compreensão oral e audição, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Em uma atividade de escuta de sucesso, os alunos serão capazes de, entre outras coisas, não somente de responder, mas também fazer previsões sobre certas perguntas específicas sobre o texto.
Comentário: De acordo com o livro-base, “se bem-feito, esse trabalho de preparação garantirá que os alunos obtenham sucesso na audição do texto e na realização das tarefas propostas. Algumas das tarefas mais comuns serão: [...] responder perguntas específicas sobre o texto [...] prever respostas a perguntas específicas” (livro-base, p.113)
	
	B
	 Em uma atividade de escuta de sucesso, os alunos serão capazes de trabalhar com a intertextualidade, ou seja, fazer relações e aproximações entre diferentes textos escritos, independentemente do gênero textual utilizado.
	
	C
	 O objetivo principal a ser alcançado em uma atividade de escuta bem-feita é de propiciar ao aluno a construção de pequenas orações, privilegiando o uso da norma culta do idioma estudado.
	
	D
	As atividades de escuta devem ser limítrofes aos exercícios presentes no material didático, de modo a tornar mais produtiva a aprendizagem, focando somente em um tipo de sotaque específico.
 
 
	
	E
	Em se tratando da atividade de compreensão auditiva, deve-se privilegiar o entendimento de palavras específicas e, de preferência, somente aquelas com as quais os alunos já tiveram contato em produções de escrita.
Questão 1/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em LínguaPortuguesa
Leia o excerto a seguir: 
“Se por um lado a prática oral em sala de aula propõe desafios que vão além dos aspectos linguísticos do ensino do idioma estrangeiro, por outro, ela oferece uma oportunidade única de motivação e estímulo à aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.120.
 
Considerando o excerto anterior e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira sobre os aspectos a serem levados em consideração em uma atividade de produção oral, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Ao propor uma atividade de produção oral, o professor deve favorecer o uso da tradução, especialmente nos casos de palavras que os alunos ainda não consigam compreender.
	
	B
	É importante que antes da atividade de produção oral o professor apresente a mesma atividade em português, para que sejam ativados os conhecimentos prévios dos alunos a respeito do idioma estrangeiro.
	
	C
	Entre outras questões, as atividades de produção oral devem levar em consideração se os alunos já têm conhecimento linguístico o suficiente para realizá-las.
Comentário: Esta é a assertiva correta, pois, “ao propor atividades de produção oral, procure responder às seguintes questões: 1. Os alunos dispõem do conhecimento linguístico (vocabulário, construções frasais, etc.) necessário para a realização da tarefa?” (livro-base, p.120)
	
	D
	É importante que os alunos tenham conhecimentos sedimentados a respeito da gramática da língua-alvo, pois, somente assim, serão capazes de identificar as estruturas em uma atividade de produção oral.
	
	E
	Para não dispersar a atenção dos alunos durante a atividade de produção oral, deve-se limitar a criatividade dos alunos, impedindo-os de quaisquer tentativas de personalizar o conteúdo apresentado.
Questão 2/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o extrato do texto: 
“[...] lembrar de como aprendemos nossa língua materna. Crianças aprendem por tentativa e erro: elas encontram sentido para aprender a língua, e não o contrário. Fazem isso de forma muito eficiente, pois não têm medo de errar [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.90.
 
De acordo com o extrato de texto e com o livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, crianças aprendem por tentativas e erros.  O que precisamos resgatar em nossos alunos para tornar a leitura significativa? Marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Precisamos resgatar o conhecimento da gramática, assim a leitura acontecerá de forma significativa.
	
	B
	Para que a leitura se torne significativa, devemos apresentar diferentes pontos de vista para o aluno.
	
	C
	 Precisamos ser capazes de resgatar a coragem da criança em arriscar, ou seja, de buscar significados em sua leitura de mundo.
Comentário: Esta é a resposta correta, pois "precisamos resgatar no aluno a coragem de criança, de arriscar, procurar significados em sua leitura de mundo, afinal, a criança aprende sua língua materna com tentativas e erros". (livro- base, p.90)
	
	D
	Precisamos resgatar a mudança de comportamento do aluno, para que ele possa trabalhar com traduções e significados de cada palavra.
	
	E
	Mostrar para o aluno que não há necessidade de encontrar sentido nas palavras, apenas praticar a leitura.
Questão 3/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o trecho do texto:
 “Escrever um texto em língua estrangeira é reconhecidamente uma das tarefas mais complexas que se pode pedir a um aluno. Sabemos que o ensino da escrita em língua materna encontra grandes dificuldades na escola brasileira [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.76
 
Considerando o trecho do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira em relação à atividade de escrita, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O texto que os alunos devem elaborar não deve ter um propósito estrutural e comunicativo, apenas elementos básicos gramaticais.
	
	B
	O conhecimento de mundo do aluno não deve ser considerado, pois o tema da escrita deve ser orientado pelo professor regente.
	
	C
	A atividade de escrita deve ser motivadora, ou seja, escrever algo interessante e que irá gerar repercussão.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois além de outras condições como: "o texto que os alunos devem elaborar tem que ter um propósito, deve haver um diálogo leitor- escritor, assim como, a atividade deve ser motivadora, escrever algo interessante e que irá gerar repercussão. São algumas condições que facilitarão a escrita de um texto e língua estrangeira". (livro- base, p.77-78)
	
	D
	O texto solicitado não precisa ser de conhecimento dos alunos, pois estes deverão fazer pesquisas sobre o tema do texto.
	
	E
	A única etapa é a escrita, não havendo necessidade de pós-leitura, afinal o aluno já atingiu seu objetivo: treinar e realizar a escrita de texto em língua estrangeira.
Questão 4/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o fragmento do texto: 
“[...] há algumas regras gerais que podem garantir um bom aprendizado de vocabulário. A primeira delas: para lembrar de uma palavra, faça amizade com ela. Isso significa conhecer a palavra profundamente e fazer com que ela seja parte do seu vocabulário ativo [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.96.
 
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, a respeito dos cinco níveis de conhecimento de uma palavra, identifique esses cinco níveis, relacionando-os corretamente às suas respectivas características:
 
 
1. Morfológico
2. Formal
3. Sintático
4. Semântico
5. Combinatório
 
(    ) Função gramatical.
(    ) Significado.
(    ) Reconhecimento gráfico.
(    ) Sufixos, prefixos, terminações.
(    ) Ocorrências com outras palavras e seus contextos.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 - 3 - 4 - 1 - 5
	
	B
	 3 - 4 - 2 - 1 - 5
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3 – 4 – 2 – 1 – 5, pois “a maior parte dos pesquisadores define cinco níveis de conhecimento de uma palavra: a) formal – reconhecimento gráfico; b) morfológico – sufixos, prefixos, terminações, etc. ; c) sintático – função gramatical; d) semântico – significado; e) combinatório – com outras palavras e em quais contextos ela ocorre” (livro-base, p.96).
	
	C
	1 - 3 - 4 - 5 - 2
	
	D
	3 - 2 - 4 - 5 - 1
 
	
	E
	4 - 3 - 1 - 5 - 1
Questão 5/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o trecho a seguir: 
“[...] criamos um quadro em que o aluno vai acumular fracassos acadêmicos e, na maioria das vezes, desenvolver uma grande ojeriza à atividade da leitura. O tédio nasce [...] de que não há nada numa determinada situação que eu possa aprender [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.90
 
De acordo com o trecho acima e com o livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em línguamaterna e estrangeira, em relação ao fracasso e ao tédio do aluno no aprendizado da leitura, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Leituras que não respeitam os interesses do aluno, não associam de forma alguma ao que ele sabe ou quer saber geram desinteresse.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois "o tédio e o desinteresse nascem de propostas de leitura que não respeitam os interesses do aluno, que não tenham relação alguma com que ele sabe ou quer saber". (livro- base, p.90)
	
	B
	O fracasso e o tédio na aprendizagem da leitura acontecem quando o aluno não tem conhecimento da gramática normativa da língua.
	
	C
	 O tédio e o desinteresse acontecem  quando o aluno percebe que o idioma é difícil.
	
	D
	 O aluno só aprende outras línguas com o processo de decodificação, caso contrário não há interesse na leitura.
	
	E
	O interesse pela leitura só acontece se o texto trabalhado não tiver relação com o cotidiano do aluno, de forma que apresente diversas culturas e visões de mundo.
Questão 6/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Considere a seguinte passagem: 
“A sala de aula será um laboratório para o desenvolvimento da fala, pois é nela que os alunos farão inúmeros ensaios que têm como objetivo prepará-los para o que irão encontrar em suas vidas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.119.
 
Após a leitura da passagem anterior e dos conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, sobre pronúncia e escrita em língua estrangeira, analise as assertivas a seguir. Na sequência, marque V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
 I. ( ) O fato de a escrita e a pronúncia sempre andarem juntas deve ser utilizado como forma de os alunos se sentirem mais confortáveis na comunicação em um outro idioma.
II.( ) Com o objetivo de auxiliar os alunos a desenvolverem uma boa pronúncia na língua-alvo, deve-se, num primeiro momento, haver uma produção textual ou atividade de leitura, de modo que os alunos reconheçam as palavras quando elas forem ouvidas.
III. ( ) Em situações de ensino de uma língua estrangeira, o professor também deve ajudar os alunos a lidarem com suas frustrações ao perceberem que há muitos casos de exceção em relação aos padrões de pronúncia na língua-alvo.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V - V - F
 
	
	B
	F - V - V
 
	
	C
	V - F - V
	
	D
	V - F – F
	
	E
	 F - F - V
Comentário: A sequência correta é F-F-V. As assertivas I e II são FALSAS, pois “a escrita e a pronúncia nem sempre andam juntas. É preciso ensinar os alunos a reconhecerem padrões [...]. Uma estratégia [...] para “evitar a confusão provocada pela falta de correlação entre a escrita e a pronúncia, é de ensinar a pronúncia de uma palavra antes que os alunos tenham tido a oportunidade de lê-la.” A assertiva III é VERDADEIRA, pois, “é preciso ensinar os alunos a reconhecer padrões [...], mas é também necessário ajuda-los a lidar com a frustração de descobrir que os padrões de pronúncia se quebram em muitos casos de exceção” (livro-base 117, 118)
 
Questão 7/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o extrato do texto: 
“Para atingir nosso objetivo e levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura verdadeiramente eficientes [...]. Tais estratégias devem ter como objetivo conscientizar os alunos dos diferentes propósitos da leitura [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.95
 
Segundo o trecho do extrato do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, estratégias devem ter como objetivo levar os alunos a desenvolverem hábitos de leitura, uma delas é a Pós-leitura. Qual é importância da Pós-leitura como forma de estratégia? Marque a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A estratégia da Pós-leitura aciona o conhecimento prévio sobre o assunto do texto, identificando o propósito e o tema abordado.
	
	B
	Essa estratégia aciona a visão túnel do leitor, ou seja, a memória de longo prazo.
	
	C
	 É o trabalho de leitura do texto, a análise linguística, o trabalho com a linguagem, gramática e vocabulário.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois a estratégia de Pós-leitura "analisa a linguística do texto, assim como a linguagem, gramática e vocabulário. Essa estratégia busca a reflexão sobre o texto, sobre o conhecimento novo que se adquiriu com a leitura". (livro- base, p.95)
	
	D
	 Efetuar a decodificação da superfície linguística do texto é uma das características da estratégia de Pós-leitura.
	
	E
	Nesse estágio de leitura, o material pode se aprofundar, instigando o aluno a prever informações.
Questão 8/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o seguinte excerto de texto: 
“Tal como no início do desenvolvimento da escrita, a repetição de modelos (como diálogos utilizados num exercício de compreensão auditiva), seguida de sua personalização por parte do aluno, é uma estratégia importante e por isso bastante comum”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 119.
 
Considerando o excerto de texto anterior e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira sobre da produção oral em sala de aula, identifique corretamente as formas de atividades, relacionando-as às suas respectivas características:
 
1. Informativa
2. Interativa
 
(  ) Sua principal característica é o uso de diálogos que podem ocorrer entre duas ou mais pessoas.
(  ) Nesse tipo de atividade, as práticas devem ser significativas para os alunos, ou seja, aquelas mais interessantes e motivadoras.
(  )  Esta atividade privilegia interações comunicativas de situações que se aproximem do mundo real, tais como uma viagem ou uma apresentação acadêmica.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	2 - 2 - 1
 
	
	B
	1 - 1 - 2
	
	C
	2 - 1 - 2
	
	D
	2 - 1 – 1
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 2 -1 -1. De acordo com o livro-base, “a prática de produção oral terá na maior parte dos casos uma dessas duas formas: 1. Interativa, quando existe um diálogo entre uma ou mais pessoas; 2. Informativa, [...] cabe ao professor focar aquelas práticas que são as mais interessantes para os alunos e investir em exercícios que sejam motivadores, buscando a realização de trocas verdadeiramente comunicativas entre eles [...]. Caso típicos de situações para produção oral são: [...] viagem [...] e apresentação acadêmica “ (livro-base, p.119-120)
	
	E
	1 - 2 - 2
Questão 9/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o trecho a seguir: 
“[...] Ao debruçar-se sobre um texto qualquer, nosso cérebro está o tempo todo prevendo automaticamente qual será a próxima palavra [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.85
 
Considerando o trecho do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira em relação à leitura ativa, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A leitura ativa pressupõe um exercício de adivinhação do leitor.
 
Comentário: Esta é a resposta correta, pois, segundo "os pesquisadores de todo o mundo, como: Frank Smith, JeanFoucambert e Angela Kleiman, concordam que a leitura ativa é um jogo de adivinhação, pois ao debruçar-se sobre um texto qualquer, nosso cérebro está o tempo todo tentando adivinhar a próxima palavra".(livro- base, p.85)
 
	
	B
	É uma leitura que exige conhecimento linguístico.
	
	C
	É a leitura mecânica feita pelo leitor.
	
	D
	Está relacionada à leitura feita de forma reflexiva.
	
	E
	É um tipo de leitura recreativa.
Questão 10/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o seguinte extrato de texto:
“Familiarizar os alunos com os sons da língua-alvo é fundamental para que eles se sintam capazes de falar nesse idioma.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.116.
 
Considerando extrato de texto anterior e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira, em relação ao ensino da pronúncia do idioma estrangeiro, analise as assertivas a seguir. Na sequência, marque V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
 I. ( ) Pode-se falar muito bem uma língua estrangeira, sem a necessidade de adotar um sotaque específico.
II. ( ) Por serem duas habilidades distintas, as atividades de escuta prescindem das atividades de fala.
III. ( ) Bons materiais didáticos para o ensino de língua estrangeira devem usar unicamente a forma padrão da língua-alvo e evitar quaisquer tipos de regionalismos linguísticos.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V - V - F
	
	B
	F - V - V
 
	
	C
	V - F - V
	
	D
	 V - F – F
Comentário:  A sequência correta é  V – F – F.  A asserção I é VERDADEIRA, pois “é perfeitamente possível alar bem o idioma-lvo sem adotar um sotaque específico [...].”. As asserções II e III são FALSAS, pois “assim como no caso da leitura e escrita, há uma forte interdependência entre a audição e a fala: dificilmente seremos capazes de produzir sons que não somos capazes de reconhecer. [...] No contexto de globalização intensa em que vivemos, [...] seria pouco conveniente priorizar uma forma regional em detrimento de todas as outras.  Portanto, um material didático interessante nesse aspecto será aquele que trouxer variantes de diversas partes do mundo” (livro-base, p.116, 117)
 
	
	E
	F - F - V
Questão 1/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia a passagem do texto: 
“[...] como observado por Numan [...], o texto é uma fonte de sinais que ativam uma rede de conhecimentos já estabelecidos em nossos cérebros, responsáveis por sua interpretação – nesse caso, deveríamos dizer 'significação' [...]”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.87
 
De acordo com a passagem do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira em relação ao texto, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A observação nos mostra que um texto só é eficaz quando é desconhecido, não havendo necessidade de conhecimento de mundo.
	
	B
	 O texto nos mostra que lemos o que sabemos e podemos ler graças ao conhecimento que já sabemos.
Comentário: Esta é a resposta correta, pois segundo a observação de Numan, "o texto é uma fonte de sinais que ativam uma rede de conhecimentos já presentes em nosso cérebro, responsáveis por sua interpretação, ou seja, lemos o que sabemos, o que podemos ler é graças ao conhecimento que já se tem". (livro- base, p.87)
	
	C
	 Somos capazes de ler, pois, sabemos a estrutura, não havendo a “significação”, responsável pela interpretação.
	
	D
	Durante o processo de leitura o lado direito do cérebro é ativado.
	
	E
	Numan afirma que o hábito de leitura estimula o cérebro e promove benefícios para a saúde.
Questão 2/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o seguinte excerto do texto:
 “ [...] devemos ter em mente que nosso objetivo final é levar o aluno a ser autônomo também nesse aspecto da sua aprendizagem.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.97.
 
Considerando o excerto do texto e os conteúdos do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira sobre os fatores apontados por especialistas com relação ao aprendizado incidental, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Segundo os especialistas, o aprendizado incidental torna-se eficaz quando são usados diferentes recursos visuais, de modo a permitir a aprendizagem sem memorização.
	
	B
	Para os especialistas, o aluno precisa já ter conhecimento de um bom vocabulário linguístico que o permita a aprender outros itens lexicais de forma incidental.
Comentário: Esta é a assertiva correta, pois “o aprendizado lexical incidental, no entanto, só virá a acontecer num estágio bastante avançado. Especialistas argumenta que é necessário que o aprendiz tenha um vocabulário de pelo menos três mil palavras para que possa começar a aprender outros itens lexicais incidentalmente” (livro-base, p.97).
	
	C
	Especialistas argumentam que o aprendiz deve apresentar uma boa memória de longo prazo para que a aprendizagem incidental aconteça, pois esse modelo se baseia nos processos de memorização.
	
	D
	 O aprendizado incidental ocorre quando o aluno tem a capacidade de identificar e selecionar o que é gramaticalmente correto em uma determinada língua.
	
	E
	A maioria dos especialistas concorda que o aprendizado incidental deve incluir o aprendizado em comunidades de prática, para que ocorram trocas entre o aprendiz com os demais alunos.
Questão 3/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia o trecho do texto:
 “Escrever um texto em língua estrangeira é reconhecidamente uma das tarefas mais complexas que se pode pedir a um aluno. Sabemos que o ensino da escrita em língua materna encontra grandes dificuldades na escola brasileira [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRO, Jeferson; BERGMANN, Juliana. Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira. Curitiba: Intersaberes, 2013, p.76
 
Considerando o trecho do texto do livro-base Produção e avaliação de materiais didáticos em língua materna e estrangeira em relação à atividade de escrita, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O texto que os alunos devem elaborar não deve ter um propósito estrutural e comunicativo, apenas elementos básicos gramaticais.
	
	B
	O conhecimento de mundo do aluno não deve ser considerado, pois o tema da escrita deve ser orientado pelo professor regente.
	
	C
	A atividade de escrita deve ser motivadora, ou seja, escrever algo interessante e que irá gerar repercussão.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois além de outras condições como: "o texto que os alunos devem elaborar tem que ter um propósito, deve haver um diálogo leitor- escritor, assim como, a atividade deve ser motivadora, escrever algo interessante e que irá gerar repercussão. São algumas condições que facilitarão a escrita de um texto e língua estrangeira". (livro- base, p.77-78)
	
	D
	O texto solicitado não precisa ser de conhecimento dos alunos, pois estes deverão fazer pesquisas sobre o tema do texto.
	
	E
	A única etapa é a escrita, não havendo necessidade de pós-leitura, afinal o aluno já atingiu seu objetivo: treinar e realizar a escrita de texto em língua estrangeira.
Questão 4/10 - Análise e Desenvolvimento de Material Didático em Língua Portuguesa
Leia a passagem do texto:
 “[...] é preciso prepara