MODELO SIMPLIFICADO PROJETO DE ENSINO

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB 
UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - UNEAD 
CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
ESTAGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO DE HISTÓRIA I 
 
 
 
 
INSERIR O NOME COMPLETO 
(EM CAIXA ALTA E CENTRALIZADO) 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ENSINO DE HISTÓRIA: INSERIR O TÍTULO (EM CAIXA ALTA 
E CENTRALIZADO) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Inserir a Cidade/BA 
2021 
 
 
Local e data 
2 
 
 
 
 Folha de Rosto 
 
 
INSERIR O NOME 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ENSINO DE HISTÓRIA: INSERIR O TÍTULO (EM CAIXA ALTA 
E CENTRALIZADO) 
 
 
 
 
 
Projeto de Ensino solicitado como 
requisito de avaliação do componente 
curricular de Estagio Supervisionado 
do Ensino de História I, do curso de 
Licenciatura em História, pela Unidade 
Acadêmica de Educação a Distância 
(UNEAD), Universidade do Estado da 
Bahia (UNEB). 
 
Profa. Formadora: Claudia Andrade 
Vieira 
 
 
 
 
 
 
 
 
Inserir a Cidade/BA 
2021 
 
Informa a 
destinação do 
projeto 
Inserir número 
de página a 
partir da 
segunda folha. 
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SUMÁRIO 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
APRESENTAÇÃO 
JUSTIFICATIVA 
OBJETIVOS 
OBJETIVO GERAL 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
METODOLOGIA 
CRONOGRAMA 
RECURSOS E MATERIAIS DIDÁTICOS 
AVALIAÇÃO 
REFERÊNCIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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IDENTIFICAÇÃO 
 
Dados de Identificação da Escola 
Unidade escolar: 
Endereço: 
Telefone contato: 
Nome do Supervisor do Estágio (Geralmente é o Diretor ou Diretora da Escola): 
E-mail: 
Nome do (a) Professor (a) Regente (responsável): 
E-mail: 
 
Dados de Identificação do (a) Aluno (a)/Estagiário (a) 
Nome completo: 
Série/ano: 
Turno: (matutino, vespertino ou noturno) 
Carga horária/semanal: 
Período: (Se não houver o período definido, inserir ao menos o período 
aproximado em que será realizada a regência) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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APRESENTAÇÃO 
 
Informações Preliminares 
Caracterização da organização e da escola; 
Contexto e situação problemática (Informações sobre o problema, isto é, o tipo 
de problema); 
Limites do projeto; 
Objetivos Geral: situação à que se deseja chegar; 
Específicos: o que vai ser feito para chegar lá. 
 
JUSTIFICATIVA 
Oportunidade do projeto: a ocasião é adequada para fazer o estudo? (Relacionar 
com os objetivos do Estágio de Observação e lembrar que, no próximo semestre, 
vocês irão realizar a regência). 
Viabilidade do projeto: quais são as condições para realizá-lo? (Relacionar com 
o contexto de Pandemia da Covid 19) 
Importância do projeto: quais as vantagens esperadas ao se atingir o objetivo 
fixado? 
 
OBJETIVOS 
Indicam o que o estudante deverá ser capaz de fazer ao final do planejado 
(desempenho); 
Tipos: Gerais, Específicos, Conhecimento, Procedimento e Atitudes. 
 
OBJETIVO GERAL 
Amplos e complexos; 
São pensados para um curso e/ou final da disciplina. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
Aspectos mais simples, pensados para uma aula ou unidade de trabalho; 
Objetivos alcançáveis em menor tempo; 
Desempenhos observáveis. 
Objetivos conceituais: eles se referem ao conjunto de fatos, objetos ou símbolos. 
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Aprende-se por meio de um processo de elaboração e construção pessoal. 
(Exemplos: o que é escravidão, o que é história, história cultural, Segunda 
Guerra Mundial, governo geral etc.) 
 
 
METODOLOGIA 
A Metodologia deve ser realizada considerando os seguintes aspectos: as 
Diretrizes Curriculares para as séries finais do ensino fundamental; os conteúdos 
a serem trabalhados; e atenção ao cotidiano do sujeito e o contexto histórico a 
que este é integrado. 
Deve-se considerar as experienciais locais (particular), estabelecendo relações 
com a macro esfera (geral). A articulação dos conteúdos propostos, tem por 
finalidade a assimilação do conhecimento com o desenvolvimento do 
pensamento histórico dos alunos. Neste sentido é de grande importância a 
articulação do conhecimento professor-aluno com a utilização de recursos 
variados, pesquisas escolares e materiais que permitam a investigação, a 
assimilação e produção do conhecimento histórico. 
Para tal, é de grande importância criar um ambiente que favoreça o adequado 
desenvolvimento do processo de produção do conhecimento, bem como para a 
percepção do aluno enquanto sujeito histórico. 
 
CRONOGRAMA (NÚMERO DE ENCONTROS, DATAS, CONTEÚDOS) 
 
1° ENCONTRO/DATA/CONTEÚDO 
2º ENCONTRO/DATA/CONTEÚDO 
3º ENCONTRO/DATA/CONTEÚDO 
4º ENCONTRO/DATA/CONTEÚDO 
5º ENCONTRO/DATA/CONTEÚDO 
6º ENCONTRO/DATA/CONTEÚDO 
7º ENCONTRO/DATA/CONTEÚDO 
 
 
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RECURSOS E MATERIAIS DIDÁTICOS 
São materiais didáticos, meios auxiliares no desenvolvimento do ensino e da 
aprendizagem, que possuem caráter instrumental. 
Diante do contexto de pandemia da Covid 19, deve-se explorar o uso das 
ferramentas digitais e a educação a distância como recursos pertinentes e 
recomendados para o ensino-aprendizagem de História, salvo quando a 
realidade concreta e material dos estudantes não permite. 
Exemplos: computador, celular, livros, fotografias, gravuras, filmes, músicas 
entre outros recursos. 
 
AVALIAÇÃO 
Visa verificar se os objetivos foram alcançados. É um meio através do qual o 
Professor consegue verificar possíveis distorções no aprendizado e corrigi-los. 
Deve acompanhar todo o processo formativo. 
É preciso explicitar os métodos e os instrumentos adotados para avaliação de 
maneira clara. 
Exemplos: se serão adotados durante o processo formativo (mais indicado), se 
fará por meio de avaliações escritas e/ou orais, se trabalhos individuais, em 
grupo, sínteses, leituras, resolução de atividades, análise de filmes, confronto de 
ideias entre as partes participantes, entre outras técnicas e métodos. 
Instrumentos: Prova dissertativa ou teste, Entrevista, Prova com consulta, 
Pesquisa que resultem em relatórios (trabalhos) 
Procedimentos: Observação com roteiro e registro, Provas práticas, Relatórios, 
Painéis. 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
Inserir apenas os títulos utilizados como referências e citações, além do material 
que será utilizado para estruturar o curso. 
Atenção para as normas da ABNT, para que as citações sejam feitas dentro do 
que estas regulamentam. 
Exemplo: 
BITTENCOURT, Circe. O saber histórico na sala de aula. 12ª edição. São 
Paulo: Contexto, 2019. 
PINSKY, Jaime (org.). O ensino de História e a criação do fato. 14º edição. 
São Paulo: Contexto, 2018.