estagio_etapa_01

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Centro Universitário Leonardo da Vinci 
 
 
 
ALINE LAMPE BUENO 
 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA PED 4299 -ESTÁGIO 
 CURRICULAR OBRIGATÓRIO 1 
 ANE CAROLINE FIEGENBAUM PEREIRA 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
GUAÍBA 
2021/5°SEMESTRE 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
PARTE I: PESQUISA .................................................................................................... 3 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA ............................................................................................................. 3 
1.2 OBJETIVOS ..................................................................................................... 3 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA ......................................... 3 
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO ......................................................... 5 
2.1 METODOLOGIA ............................................................................................. 5 
2.2 CRONOGRAMA .............................................................................................. 6 
REFERÊNCIAS ............................................................................................................. 6 
APÊNDICES ................................................................................................................... 8 
 
 
 
Comentado [J1]: Atualizar o número das páginas de acordo 
com a estrutura do trabalho finalizado. 
3 
 
1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Metodologias de ensino 
Programa de Extensão: Metodologia e estratégia de ensino e de aprendizagem 
Projeto de Extensão: Práticas virtuais de contação de histórias 
Produto Virtual: e book e padcast 
Tema:A literatura na educação infantil 
A estratégia didática de aprendizagem baseada na contação de histórias na educação infantil 
torna mais fácil interagir com as crianças. Trabalhar com a literatura faz as crianças viajarem em 
um universo imaginário, e criarem gosto pela leitura. É um caminho para despertar a curiosidade e a 
imaginação, sendo assim uma metodologia de ensino. Por motivo da pandemia, os professores 
tiveram que se reinventar e trabalhar a contação de histórias de modo virtual. Mesmo a distância, 
esses profissionais levam as crianças a relacionar o imaginário com o real, despertando assim a 
curiosidade. 
1.2 OBJETIVOS 
 Analisar estratégias para contar histórias da literatura infantil e seus derivados com a 
ludicidade, envolvendo o gosto, o prazer e o encantamento das crianças pelo mundo mágico 
da leitura. 
 Experimentar a leitura usando a tecnologia; 
 Envolver-se com o mundo da leitura; 
 Desenvolver a criatividade e a imaginação. 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Atualmente, vivemos em um período no qual a mídia e as tecnologias tornam-se cada vez 
mais presentes e acessíveis no cotidiano das crianças; são diversos os meios de comunicação que 
nos possibilitam o acesso a informações instantâneas, ampliando horizontes e conhecimentos. Em 
contrapartida, os livros estão sendo cada mais deixados de lado, e as histórias estão sendo 
esquecidas tornando-se um verdadeiro desafio para o educador fazer com que as crianças em idade 
escolar tomem gosto pela leitura. A contação de história nas escolas era, inicialmente, uma forma de 
distrair as crianças e hoje vem ressurgindo a figura do contador de histórias. De acordo com vários 
estudiosos, a contação de histórias é um preciso auxílio á prática pedagógica de professores na 
Educação infantil e, também nos anos iniciais do Ensino fundamental, que instiga a imaginação, a 
Comentado [J2]: Descrever quais são os objetivos do seu 
estágio 
Comentado [J3]: Trazer as fundamentações teóricas 
relacionadas ao tema que foi escolhido. 
 
Usar citações de autores que pesquisaram temáticas 
semelhantes, sempre referenciando adequadamente de 
acordo com as normas da ABNT. 
4 
 
criatividade, a oralidade, incentiva o gosto pela leitura, contribui na formação da personalidade da 
criança envolvendo o social e o afetivo. 
Compreendido isso, este projeto de pesquisa pretende analisar e discutir estratégias 
significativas para a leitura e a contações de histórias a serem utilizadas dentro do espaço escolar, e 
não restritamente ao seu caráter lúdico, muitas vezes exercitada somente em momentos estanques 
da prática, como em hora do conto ou da leitura, mas adentrar a sala de aula, como metodologia 
que enriquece a prática docente, ao mesmo tempo em que promove conhecimentos e aprendizagens 
múltiplas. 
Para Bettelheim (2002,p.197), conto de fadas é a cartilha com a qual a criança aprende a ler 
sua mente na linguagem das imagens, a única linguagem que permite a compreensão antes de 
conseguirmos a maturidade intelectual. Contudo, ao considerarmos a contação de histórias como 
portadora de significados para a prática pedagógica, não devemos também restringir o seu papel 
somente ao entendimento da linguagem. 
 
A contação de histórias é atividade própria de incentivo á imaginação 
e o trânsito entre o fictício e o real. Ao preparar uma história para ser 
contada, tomamos a experiência do narrador e de cada personagem 
como nossa e ampliamos nossa experiência vivencial por meio da 
narrativa do autor. Os fatos, as cenas e os contextos são do plano 
do imaginário, mas os sentimentos e as emoções transcendem a ficção 
e se materializam na vida real.(RODRIGUES, 2005, P. 4). 
 
As histórias são uma maneira mais significativas que a humanidade encontrou para 
expressar experiências que nas narrativas realistas, não acontecem. A contação de histórias, além de 
pertencer ao campo da educação e a área das ciências humanas, é uma atividade comunicativa. Por 
meio dela, os homens repassam costumes, tradições e valores capazes de estimular a formação do 
cidadão. Por isso, contar histórias é saber criar um ambiente de encantamento, suspense, surpresa e 
emoção, no qual o enredo e os personagens ganham vida, transformando tanto o narrador como o 
ouvinte. O ato de contar histórias deve impregnar todos os sentidos, tocando o coração e 
enriquecendo a leitura de mundo na trajetória de cada um. 
Além disso, as histórias ampliam o contato com o livro para que os alunos possam 
expandir seu universo cultural e imaginário no qual, através de variadas situações, a contação de 
histórias pode: intrigar, fazer pensar, trazer descobertas, provocar o riso, a perplexidade, o 
encantamento etc. Ou seja, ao se contar uma história, percorre-se um caminho absolutamente 
infinito de descobertas e compreensão do mundo. As histórias despertam no ouvinte a imaginação, a 
emoção e o fascínio da escrita e da leitura. Afinal, contar histórias é revelar segredos, é seduzir o 
ouvinte e convida-lo a se apaixonar...pela história...pela leitura. A contação de história é fonte 
5 
 
inesgotável de prazer, conhecimento e emoção, em que o lúdico e o prazer são eixos condutores no 
estímulo a leitura e a formação de alunos 
 
Para contar uma história-seja qual for -é bom saber é bom saber como se faz. Afinal, nela se 
descobrem palavras novas se entra em contato com a música e com a sonoridade dasfrases, dos nomes...Se capta o ritmo, a cadência do conto, 
fluindo como uma canção... Ou se brinca com a melodia dos 
versos, com o acerto das rimas, com o jogo das palavras... 
contar histórias é uma arte...É ela que equilibra o que é 
ouvido com o que é sentido, e por isso não é nem 
remotamente declaração ou teatro... Ela é o uso simples e 
e harmônico da voz.(ABRAMOVICH, 1989, P.18). 
 
 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA 
 
Por conta do período de pandemia as escolas encontram-se fechadas desenvolvendo suas 
atividades em plataformas virtuais. Assim, o estágio de educação infantil foi realizado de maneira 
virtual, em que o roteiro foi desenvolvido através de sites de pesquisa cuja a escola escolhida foi a 
Escola municipal Rio Grande do Sul, localizada na rua João Belchior Goulart, n 120, Vila Iolanda, 
Guaíba, RS.A escola atende 675 alunos, sendo educação infantil entre 4/5 anos de idade, oferecendo 
educação básica: educação infantil ,ensino fundamental ,ensino médio, com modalidade educação 
jovens e adultos e a educação especial. 
O projeto foi feito sobre a área de concentração e metodologias de ensino, aplicando na área 
delimitada com a fundamentação teórica sobre o tema estratégias de aprendizagem na educação 
infantil a partir da contação de histórias, com o projeto de extensão e a elaboração do projeto virtual 
de história infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comentado [J4]: - Detalhar como as atividades de estágio 
serão realizadas a partir das definições do projeto de estágio 
(item I), relatando qual a instituição concedente que foi 
escolhida, qual será o produto virtual a ser elaborado, de 
acordo com o Programa e Projeto de Extensão. 
 
- Detalhar as informações para elaboração dos anexos do 
Projeto de Estágio: Plano de Aula (tema do plano (BNCC, 
Diretrizes, etc.) e turma que seria aplicado) 
6 
 
2.2 CRONOGRAMA 
ANO 2021 DATA ATIVIDADE 
MARÇO 
02 Primeiro Encontro (Estágio Curricular Obrigatório I: Educação 
Infantil (PED82)) (19:00:00 - 21:35:00) 
02 a 10 Jul Período do Estágio (Estágio Curricular Obrigatório I: Educação 
Infantil (PED82)) (19:00:00 - 21:35:00) 
30 Segundo Encontro (Estágio Curricular Obrigatório I: Educação 
Infantil (PED82)) (19:00:00 - 21:35:00) 
ABRIL 27 Terceiro Encontro (Estágio Curricular Obrigatório I: Educação 
Infantil (PED82)) (19:00:00 - 21:35:00) 
MAIO 25 Quarto Encontro (Estágio Curricular Obrigatório I: Educação 
Infantil (PED82)) (19:00:00 - 21:35:00) 
JUNHO 15 Socialização do Estágio (Estágio Curricular Obrigatório I: 
Educação Infantil (PED82)) (19:00:00 - 21:35:00) 
JULHO 02 Mar a 10 Término: Período do Estágio (Estágio Curricular Obrigatório I: 
Educação Infantil (PED82)) (19:00:00 - 21:35:00) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comentado [J5]: Apresentar o cronograma copiando as 
datas já publicadas no AVA, no campo Notas e Avaliações. 
7 
 
REFERÊNCIAS 
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1997 
BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. 14. Ed. São Paulo: Paz e Terra, 2000. 
BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. Tradução de Arlene Caetano. 16. Ed. 
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002. 
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2018. 
 
COELHO, Nelly Novaes. A literatura infantil: história, teoria, análise.3. ed. São Paulo: Quíron, 
1984. 
 
COELHO, Beth. Contar histórias: uma arte sem idade. São Paulo: Á tica, 2001. 
 
FRITZEN, Celdon; CABRAL, Gladir da Silva(Org.). Infância: Imaginação e Infância em debate. 
Campinas: Papirus, 2007.(Coleção Ágere). 
 
FERNADES, M.T.O.S Trabalhando com os gêneros do discurso. Narrar: fábula/coleção 
Jacqueline Peixoto Barbosa_ São Páulo: FTD,2001-(coleção trabalhando com os gêneros do 
discurso). 
 
GÓES, Lúcia Pimentel- Introdução á Literatura infantil e juvenil. 2. Ed. São Paulo: Pioneira, 
1991. 
 
MACHADO, J.; MARMITT, D. B. N. Conceitos de força: significados em manuais didáticos. 
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 15, n. 2, p. 281-296, 2016. 
 
PINHO ALVES, J. P. Atividades experimentais: do método à prática construtivista. Tese 
(Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2000. 
 
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do trabalho acadêmico. Indaial: 
UNIASSELVI, 2011. 
 
 
 
 
Comentado [J6]: Apresentar as referências de acordo com 
as normas da ABNT. 
8 
 
 
APÊNDICES 
 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola Escola Municipal Rio Grande do Sul 
Diretor(a) Marlene Judite Mesquita Crestani 
Turma Educação Infantil 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Escuta, fala, pensa e imagina. 
 
Tema Brincando com a história dos três porquinhos 
 
Objetivos/Habilidades 
- Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, 
necessidades, sentimentos e opiniões. 
-Criar e conta r histórias oralmente, com base em imagens ou temas 
sugeridos. 
-Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus 
usos sociais. 
Promover o hábito da leitura; 
Conceitos matemáticos e sensoriais; 
 
Recursos/Materiais 
Livros diferentes dos três porquinhos; 
Figuras, imagens de personagens; 
Equipamentos(aparelhos celulares) para tirar fotos fotos para o item 
“engajamentos das famílias”. 
Sucatas; 
Folhas de ofício; 
Cola e tesouras sem ponta; 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
 
 
Nesta atividade, as crianças irão ouvir a contação de história “Os três porquinhos” ,ao qual vamos 
trabalhar nossas próximas quatro aulas dentro desta história. Em família, atuarão como os 
personagens brincando de “está pronto seu lobo’. 
 Gravar um vídeo e enviar para as famílias, via whatsapp ou outra plataforma de comunicação, 
contando a história “ Os três porquinhos”, para as crianças. 
Iniciar o vídeo com uma música, que marque o início do momento e utilizar adereços para realizar a 
contação. 
Caprichar na entonação da voz e nas expressões faciais. Ainda no vídeo, contar para as crianças que 
elas poderão brincar com a história, convidando os familiares a prepararem um cantinho 
aconchegante e mais silencioso em casa. Mostre que é importante que eles se envolvam com o 
momento, incentivando o envolvimento das crianças. Sugerir aos familiares que fotografe as 
atividades e enviem os registros para você , através do whatsapp ou outra plataforma de 
comunicação que a rede esteja utilizando. Dar devolutivas para as crianças e famílias, valorizando o 
engajamento delas.Solicitar que a criança faça um desenho que represente a história ouvida. 
 
Avaliação 
 
Comentado [J7]: Estágios realizados no Ensino 
Fundamental e Ensino Médio inserir a(s) disciplina(s) que 
serão abordadas. 
 
Estágios de/com Educação Infantil inserir o Campo de 
Experiência (consultar BNCC) que o plano está relacionado. 
9 
 
Observar o desempenho e a participação das crianças nas atividades propostas. 
 
Referências 
 
Plano de Aula: Os três porquinhos. Pedagogia ao pé da Letra, 2018. Disponível 
em:https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-os-tres-porquinhos/.Acesso em:26/03/ 2021https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-os-tres-porquinhos/
10 
 
 
Anexos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comentado [J8]: Inserir de exercícios, textos, entre outros 
utilizados na aula (caso houver) 
11 
 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola Escola Municipal Rio Grande do Sul 
Diretor(a) Marlene Judite Mesquita Crestani 
Turma Educação Infantil 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Escuta, fala, pensa e imagina. 
 
Tema Brincando com a história dos três porquinhos 
 
Objetivos/Habilidades 
- Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, 
sentimentos e opiniões. 
-Criar e conta r histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. 
-Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos 
sociais. 
Promover o hábito da leitura; 
Conceitos matemáticos e sensoriais; 
 
Recursos/Materiais 
Livros diferentes dos três porquinhos; 
Figuras, imagens de personagens; 
Equipamentos(aparelhos celulares) para tirar fotos fotos para o item 
“engajamentos das famílias”. 
Sucatas; 
Folhas de ofício; 
Cola e tesouras sem ponta; 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Para esta aula ,trabalharíamos ainda dentro assunto da história dos “três porquinhos” ,como na história há 
três porquinhos Heitor, Prático e Cícero ,cada um tinha um dom: o Heitor, amava literatura ,era o 
“intelectual” , e o Cícero adorava a musicalização, já o prático a culinária, dentre essas informações ,pedi a 
cada pai ou mãe que conseguisse um objeto correspondente ao porquinho,ex:Heitor:1 livro ,Cícero: um 
instrumento musical,Prático:1 receita(para fazer),a idéia é fazer com que o aluno identifique cada 
importância de cada objeto, sendo assim , cada aluno teria que contar sobre esta importância através de um 
vídeo para todos em uma plataforma. 
 
 
Comentado [J9]: Estágios realizados no Ensino 
Fundamental e Ensino Médio inserir a(s) disciplina(s) que 
serão abordadas. 
 
Estágios de/com Educação Infantil inserir o Campo de 
Experiência (consultar BNCC) que o plano está relacionado. 
12 
 
 
Avaliação 
Observar o desempenho e a participação das crianças nas atividades propostas. 
 
Referências 
 
Plano de Aula: Os três porquinhos. Pedagogia ao pé da Letra, 2018. Disponível 
em:https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-os-tres-porquinhos/.Acesso em:26/03/ 2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-os-tres-porquinhos/
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Anexos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comentado [J10]: Inserir de exercícios, textos, entre outros 
utilizados na aula (caso houver) 
14 
 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola Escola Municipal Rio Grande do Sul 
Diretor(a) Marlene Judite Mesquita Crestani 
Turma Educação Infantil 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Escuta, fala, pensa e imagina. 
 
Tema Brincando com a história dos três porquinhos 
 
Objetivos/Habilidades 
- Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, 
sentimentos e opiniões. 
-Criar e conta r histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. 
-Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos 
sociais. 
Promover o hábito da leitura; 
Conceitos matemáticos e sensoriais; 
 
Recursos/Materiais 
Livros diferentes dos três porquinhos; 
Figuras, imagens de personagens; 
Equipamentos(aparelhos celulares) para tirar fotos fotos para o item 
“engajamentos das famílias”. 
Sucatas; 
Folha de oficio; 
cola e tesoura sem pontas; 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Nesta atividade, iremos trabalhar com os numerais(na plataforma de comunicação), dentro da história dos 
três porquinhos, primeiro fazer com que os alunos identifiquem porque “três porquinhos? e apresentar a eles 
o numeral ‘3”,a seguir faze-lo com que eles contem até três identificando cada numeral 1,2,3 porquinhos. 
Logo após, no grupo da turma irei enviar as atividades propostas para imprimir, envolvendo o numeral 3,ao 
qual o objetivo e da criança identificar, desenvolver a coordenação motora e o seu raciocínio descobrindo 
cada numeral. 
 
 
 
Comentado [J11]: Estágios realizados no Ensino 
Fundamental e Ensino Médio inserir a(s) disciplina(s) que 
serão abordadas. 
 
Estágios de/com Educação Infantil inserir o Campo de 
Experiência (consultar BNCC) que o plano está relacionado. 
15 
 
Avaliação 
 
Observar o desempenho e a participação das crianças nas atividades propostas. 
 
Referências 
 
Plano de Aula:Os três porquinhos.Pedagogia ao pé da Letra, 2018. Disponível em: 
:https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-os-tres-porquinhos/ 
/.Acesso em:26/03/ 2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-os-tres-porquinhos/
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-os-tres-porquinhos/
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-os-tres-porquinhos/
16 
 
Anexos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comentado [J12]: Inserir de exercícios, textos, entre outros 
utilizados na aula (caso houver) 
17 
 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola Escola Municipal Rio Grande do Sul 
Diretor(a) Marlene Judite Mesquita Crestani 
Turma Educação Infantil 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Escuta, fala, pensa e imagina. 
 
Tema Brincando com a história dos três porquinhos 
 
Objetivos/Habilidades 
- Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, 
sentimentos e opiniões. 
-Criar e conta r histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. 
-Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos 
sociais. 
Promover o hábito da leitura; 
Conceitos matemáticos e sensoriais; 
 
Recursos/Materiais 
Livros diferentes dos três porquinhos; 
Figuras, imagens de personagens; 
Equipamentos(aparelhos celulares) para tirar fotos fotos para o item 
“engajamentos das famílias”. 
Sucatas; 
Folhas de ofício; 
Cola e tesoura sem ponta; 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Neste dia iremos trabalhar com atividades sensoriais, a partir da plataforma de comunicação, irei explicar a 
atividade do seguinte modo :a cada dos três porquinhos cada uma é composta de um material diferente, 
sendo, a primeira de tijolos, a segunda casinha de madeira e a terceira de palha, e questionar os alunos por 
que o lobo mal não conseguiu derrubar apenas a casinha de tijolos ?e também questionar qual foi a 
importância do porquinho ter construído a casa de tijolos? pois cada porquinho construiu a seu modo e 
propor a seguinte atividade : pedir para cada responsável coletar um material corresponde a casinha de cada 
porquinho e colar .Assim sendo, na sequência , criança identifica após a explicação do porquê das perguntas 
a cima, “por quê o lobo mau não conseguiu comer os porquinhos?”, por que a casinha de tijolos é mais 
segura e sustentável a madeira pouco menos, e a palha não era nada sustentável .No entanto o porquinho da 
Comentado [J13]: Estágios realizados no Ensino 
Fundamental e Ensino Médio inserir a(s) disciplina(s) que 
serão abordadas. 
 
Estágios de/com Educação Infantil inserir o Campo de 
Experiência (consultar BNCC) que o plano está relacionado. 
18 
 
casinha de tijolos trabalhou mais que os outros dois porquinhos ,pois ele não tinha preguiça que nem os 
outros. A seguir atividades correspondentes ao que foi conversado em aula. 
 
 
Avaliação 
 
Observar o desempenho e a participação das crianças nas atividades propostas. 
 
Referências 
 
Plano de Aula:Os três porquinhos.Pedagogia ao pé da Letra, 2018. Disponível 
em:https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-os-tres-porquinhos/.Acessoem:26/03/ 2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-os-tres-porquinhos/
19 
 
Anexos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comentado [J14]: Inserir de exercícios, textos, entre outros 
utilizados na aula (caso houver) 
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PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola Escola Municipal Rio Grande do Sul 
Diretor(a) Marlene Judite Mesquita Crestani 
Turma Educação Infantil 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
 
Tema Brincando com a história dos três porquinhos 
 
Objetivos/Habilidades 
- Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, 
sentimentos e opiniões. 
-Criar e conta r histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. 
-Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos 
sociais. 
Promover o hábito da leitura; 
Conceitos matemáticos e sensoriais; 
 
Recursos/Materiais 
Livros diferentes dos três porquinhos; 
Figuras, imagens de personagens; 
Equipamentos(aparelhos celulares) para tirar fotos para o item “engajamentos 
das famílias”. 
Sucatas; 
Cola e tesoura sem ponta; 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
Nesta última aula ,irei explicar através da plataforma de comunicação o que a história dos três porquinhos 
trouxe de lição ? Primeiramente a lição é muito clara :Com o exemplo do porquinho mais velho, as crianças 
aprendem que a dedicação e o trabalho valem a pena.E farei uma espécie de teatro de fantoches em um vídeo 
contando da importância do trabalho ,da musicalização, da leitura e de sermos solidários um com os outros 
em todos os momentos ,principalmente nas horas de dificuldades, para assim se ter um mundo melhor. Logo 
após enviarei um desenho para colorirem via whatsapp. 
 
 
Avaliação 
 
Comentado [J15]: Estágios realizados no Ensino 
Fundamental e Ensino Médio inserir a(s) disciplina(s) que 
serão abordadas. 
 
Estágios de/com Educação Infantil inserir o Campo de 
Experiência (consultar BNCC) que o plano está relacionado. 
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4h aulas; 
Observar o desempenho e a participação das crianças nas atividades propostas. 
 
Referências 
 
Plano de Aula :Os três porquinhos .Pedagogia ao pé da Letra, 2018. Disponível 
em:https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-os-tres-porquinhos/.Acesso em:26/03/ 2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-os-tres-porquinhos/
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Anexos 
 
 
 
Comentado [J16]: Inserir de exercícios, textos, entre outros 
utilizados na aula (caso houver)