AVALIAÇÃO II - Deficiência Visual

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Disciplina:
	Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual 
	Prova:
	31787462
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	De acordo com Borges e Mendes (2018), os aplicativos de smartphone e tablets apresentam-se como novas possibilidades em TA e seu uso tem se popularizado entre as pessoas com baixa visão por apresentarem características menos estigmatizadoras e serem economicamente mais viáveis, quando comparados aos recursos convencionais. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Serviços de streaming. 
II- O Ubook. 
(    ) Funciona com o auxílio de leitores de tela como o VoiceOver e o TalkBack e o acesso pelo celular. Contribui para o aumento do alcance dos produtos de entretenimento, facilitando o acesso ao Spotify, Rdio e Netflix.  
(    ) A ideia é parecida com a de serviços de streaming populares, e pode ser uma ótima saída para quem tem dificuldades para ler, principalmente porque as opções de audiolivros ainda são poucas no mercado.
(    ) Os usuários podem baixar esse aplicativo pela Internet, iOS ou Android, e salvar os livros que mais interessam dentro do catálogo. Um diferencial do software é a possibilidade de compartilhar diretamente trechos de livros nas redes sociais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORGES, Wanessa Ferreira; MENDES, Enicéia Gonçalves. Usabilidade de Aplicativos de Tecnologia Assistiva por Pessoas com Baixa Visão. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000400483&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	I - II - II.
	 b)
	II - I - II.
	 c)
	I - I - II.
	 d)
	II - II - I.
	2.
	Leia o fragmento a seguir do estudo de Varela e Oliver (2013, p. 1780):
"Para a realização de algumas necessidades fisiológicas (urinar), Natasha usa um penico, e Davi, uma garrafa pet em substituição a um papagaio hospitalar, que Ivete implementou por considerá-lo mais higiênico. Nestes casos observa-se uma tendência de uso de utensílios que possam ser levados até a criança, o que pode ser reflexo das características do ambiente, da dificuldade em manterem as posturas requeridas para a atividade ou da necessidade de diminuir a sobrecarga dos cuidadores que, habitualmente, carregam as crianças no colo nos deslocamentos dentro do domicílio". 
Sobre a tecnologia assistiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) São exemplos de itens de TA: bengala, complexo sistema computadorizado, equipamentos de comunicação alternativa, chaves e acionadores especiais, aparelhos de escuta assistida, auxílios visuais, materiais protéticos etc.  
(    ) As TA são mais voltadas para as pessoas com limitações mais graves, como as pessoas com deficiências múltiplas ou com deficiência intelectual. Afinal, elas precisam de ajuda até para fazer a higiene diária. Pessoas com deficiência visual têm mais autonomia, portanto, dispensam o uso de todos os itens de TA. 
(    ) São exemplos de itens de TA: roupas adaptadas, computadores, softwares e hardwares especiais, que contemplam questões de acessibilidade, dispositivos para adequação da postura sentada, recursos para mobilidade manual e elétrica, brinquedos e milhares de outros itens confeccionados ou disponíveis comercialmente
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VARELA, Renata Cristina Bertolozzi; OLIVER, Fátima Corrêa. A utilização de Tecnologia Assistiva na vida cotidiana de crianças com deficiência. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232013000600028&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - V - F.
	3.
	Segundo o Conselho Brasileiro de Oftalmologia (2013, p. 106), as células da membrana pigmentar da retina lentamente degeneram, culminando com a perda da visão central. Essa forma da doença de progressão lenta é chamada de tipo seco de DMRI. Acerca da degeneração macular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A degeneração macular áspera ocorre em virtude de excessiva utilização de lentes de contato, exposição a ambientes com ar condicionado, vento, uso de cosméticos, fumo de tabaco, poluição do ar etc. Forma um pequeno nódulo palpável, doloroso e avermelhado e de textura áspera que ocorre de forma aguda que se pode localizar no bordo da pálpebra ou na sua espessura. 
(    ) A degeneração macular seca acontece quando as células de sensibilidade à luz na parte central da visão se quebram lentamente. Como resultado, a pessoa percebe embaçamento gradual da visão. Pode começar em um ou dois pontos e gradualmente expande-se em áreas maiores, causando perda de visão.
(    ) Entre 10 e 15% das pessoas com DM têm na forma 'úmida'. É causada por vazamento de sangue e fluidos dos vasos sanguíneos, localizados atrás da retina. Esses fluidos podem fazer com que a mácula (a parte central do campo visual) saia de seu lugar normal, causando rapidamente danos à visão. Um dos sintomas é a aparência de ondulação em linhas retas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CONSELHO BRASILEIRO DE OFTALMOLOGIA. Degeneração macular relacionada à idade. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-42302013000200007&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	V - F - V.
	  d)
	F - F - V.
	4.
	Rocha e Silva (2016) fizeram um estudo sobre percepções de professores e alunos no que se refere à aprendizagem de genética em sala de aula por parte de alunos cegos. Portanto, trata-se de uma pesquisa sobre educação especial, inclusão e deficiência visual. Com base nesse estudo, analise as sentenças a seguir:
I- Alunos com deficiência visual encontram-se comprometidos na escolarização devido a múltiplos fatores, tais como inadequação dos recursos didáticos, exclusão tecnológica, ausência de atividades experimentais adaptadas, formação docente inadequada e forte apelo visual nas didáticas das diversas disciplinas.
II- A percepção de professores e alunos sobre a aprendizagem de genética em salas de aula mistas é marcada pelo primado do sentido do tato, que norteia muito do ensino de biologia. Isso porque o ver não é uma condição para o conhecer, até porque a maioria dos conceitos científicos nem têm possibilidade de observação visual.
III- Apesar dos recursos visuais serem ferramentas importantes para o ensino, o seu uso acrítico pode torná-los verdadeiros obstáculos para compreensão de alguns conceitos. No caso dos cegos, mais do que um obstáculo conceitual, a ênfase em recursos visuais se torna um obstáculo de fato para o aprendizado.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROCHA, S. J. M. da; SILVA, E. P. da. Cegos e Aprendizagem de Genética em Sala de Aula: Percepções de Professores e Alunos. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 22, n. 4, p. 589-604, 2016.
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	5.
	No estudo feito por Montilha et al. (2006, p. 211), ficou evidente que entre os estudantes com "[...] visão subnormal poucos declararam utilizar auxílios ópticos, alguns mencionaram utilizar o sistema Braille como recurso para atividades escolares, sugerindo, talvez, o desconhecimento de recursos ópticos apropriados a sua condição visual ou até mesmo de seu potencial visual". Quanto aos estudantes com cegueira, a máquina Braille foi a mais mencionada. Sobre os recursos voltados às pessoas com deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Alguns exemplos de recursos ópticos são: tipos ampliados, ampliação de fontes, acetato amarelo, Softwares com magnificadores de tela e programas com síntese de voz, circuito fechado de televisão - CCTV, acessórios, planoinclinado, cadernos com pautas pretas espaçadas, tiposcópios, chapéus e bonés. 
(    ) A confecção de recursos didáticos para alunos cegos deve se basear em alguns critérios muito importantes para a eficiência de sua utilização - fidelidade da representação que deve ser tão exata quanto possível em relação ao modelo original. Além disso, deve ser atraente, com cores vibrantes e agradável ao tato.
(    ) Os recursos ópticos para as pessoas com deficiência visual incluem lentes que ampliam a imagem na retina e que favorecem o uso da visão residual para perto ou para longe. São prescritos pelo oftalmologista e melhoram a visão através da magnificação da imagem, seja pela capacidade de ampliação, pelo reposicionamento ou filtração da imagem na retina. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MONTILHA, Rita de Cássia Ietto et al . Utilização de recursos ópticos e equipamentos por escolares com deficiência visual. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492006000200014&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - F - V.
	6.
	"No que se refere ao mobiliário adaptado para alunos com necessidades educacionais especiais, há dispositivos legais e diretrizes educacionais no contexto brasileiro que amparam essa e outras modificações do meio físico para a inclusão desses educandos no ensino regular" (SARAIVA; MELO, 2011, p. 247). Sobre os materiais mobiliários voltados às pessoas com deficiência visual, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SARAIVA, Luzia Lívia Oliveira; MELO, Francisco Ricardo Lins Vieira de. Avaliação e participação do fisioterapeuta na prescrição do mobiliário escolar utilizado por alunos com paralisia cerebral em escolas estaduais públicas da rede regular de ensino. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000200006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
	 a)
	A adequação do mobiliário tem sido criticada porque ela só objetiva a comodidade do aluno. Ela seria mais útil se potencializasse o desempenho escolar e o desenvolvimento global das crianças.
	 b)
	Ainda que a adequação do mobiliário escolar seja favorável para a inclusão, ela não contribui no sentido de oportunizar a participação ativa dos mesmos neste ambiente. No máximo, ela ajuda as crianças a terem acesso e permanência nas escolas.
	 c)
	Entre os materiais mobiliários está a prancha de plano inclinado que ajuda a manter o material num ângulo de 45 graus com o plano da mesa e possibilita que a linha de visão seja perpendicular ao plano do texto.
	 d)
	A adequação do mobiliário escolar é arbitrária, ou seja, é opcional, facultativa para as escolas. Ela é condizente com a perspectiva da inclusão de alunos com deficiência no universo pedagógico.
	7.
	Conforme Varela e Oliver (2013, p. 1774), "uma das questões a ser discutida refere-se à possibilidade de acesso desta parcela da população [pessoas com deficiência] aos recursos produzidos pela comunidade científica e ofertados no mercado de produtos. No Brasil, muitos recursos desenvolvidos nas universidades não são incorporados ao mercado, a variedade de produtos fabricados no país é pequena e grande parte dos dispositivos importados não dispõe de isenção tributária, elevando significativamente o custo da TA [tecnologia assistiva] disponível no mercado". Perante o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Auxílio na vida diária.
II- Auxílio para mobilidade.
III- Auxílio pedagógico.
(    ) Figuras e mapas em relevo, livros falados, livros digitais acessíveis, pranchas de leitura e livros em Braille. 
(    ) Relógios táteis, luminárias, agulha de costura adaptada, telefones com binas falantes ou teclados ampliados etc. 
(    ) Detector de obstáculos, sistema GPS, bússolas falantes, bengalas, cão-guia, entre outros. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VARELA, Renata Cristina Bertolozzi; OLIVER, Fátima Corrêa. A utilização de Tecnologia Assistiva na vida cotidiana de crianças com deficiência. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232013000600028&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	I - II - III.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	II - III - I
	8.
	Segundo Andrade (2018, p. 596), "é comum acontecer a desvalorização das obras de artistas com deficiência ou das obras voltadas para pessoas com deficiência. Tudo isso ocorre com frequência, mesmo com o avanço das políticas públicas em prol dos direitos das pessoas com deficiência e dos esforços voltados para a ampla acessibilidade desta população". Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ANDRADE, Arheta Ferreira de. Surdocegueira, Cartografia e Decolonialidade. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932018000300595&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	A baixa visão adquirida é consequência dos fatores que favorecem o desenvolvimento normal da visão. Eles acarretam alterações cromossômicas tuberosas no sistema visual.
	 b)
	Somente as pessoas do grupo de risco para cegueira/deficiência visual pode adquirir baixa visão, seja pela idade avançada ou doença.
	 c)
	Todas as pessoas nascem com baixa visão. A partir do nascimento há evolução orgânica e funcional do sistema visual se utilizado adequadamente.
	 d)
	As pessoas com surdocegueira não têm condições de apreciar a arte, pois seus sentidos de visão e audição são comprometidos, avariados.
	9.
	O glaucoma é uma afecção que, por suas características clínicas e prognóstico visual, requer comprometimento do paciente com o tratamento. Trata-se de doença crônica que deve receber acompanhamento e tratamento prolongado, condições estas que previnem a cegueira. Sobre o glaucoma de ângulo fechado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nesse tipo de glaucoma, os sinais normalmente não são percebidos até que a doença esteja em estágio avançado. 
(    ) A pressão danifica lentamente o nervo óptico com o passar do tempo. O glaucoma afeta os dois olhos, mas os sinais podem ser observados primeiro em apenas um olho. 
(    ) Nesse tipo de glaucoma, a pressão aumenta muito rápido e os sinais aparecem repentinamente. 
(    ) Pode ocorrer perda permanente da visão em apenas um dia, portanto, é muito importante procurar tratamento médico imediatamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	10.
	Para Borges e Tartuci (2017, p. 81), "a incipiência do conceito de Tecnologia Assistiva adotado no Brasil tem permitido interpretações diversificadas sobre o que se configura ou não como pertencente a esta área do conhecimento". Diante do exposto, o que significa tiflotecnologia?
FONTE: BORGES, Wanessa Ferreira; TARTUCI, Dulcéria. Tecnologia Assistiva: Concepções de Professores e as Problematizações Geradas pela Imprecisão Conceitual1. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000100081&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	A tiflotecnologia pressupõe uma forma de tratamento com base na nanotecnologia, voltado para pessoas que estão com tifo.
	 b)
	A tiflotecnologia tem sido muito utilizada para explicar o conjunto de tecnologias para auxiliar pessoas com deficiência.
	 c)
	A tiflatonia é a insuficiência de atividade motora do cego. A tiflotecnologia serve para que o cego recupere a capacidade de realizar atividade motora.
	 d)
	Tiflotecnologia é a junção de compostos farmacológicos da família de tiflocibídeos com a tecnologia digital para fins de reabilitação de pessoas com surdocegueira.
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