1318409_CENTRO UNIVERSITA´RIO INTERNACIONA3_0_1388908 (1)

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER	Comment by User: Aviso importante! Não reproduza integral ou parcialmente textos publicados, mesmo que de autoria própria, sem observar as regras pertinentes às citações diretas ou indiretas e de referências, de acordo com as normas da ABNT. A falta de citação de autoria pode ser enquadrada como violação de direito autoral, podendo o autor do fato arcar com as consequências previstas em lei (lei nº 9610 de 19 de Fevereiro de 1998).
LUCINEIA BONK, RU: 1318409, TURMA 2016/02
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
OBSERVAÇÃO E PRÁTICA: ESINO MÉDIO
NOVA LARANJEIRAS - PR
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL - UNINTER
LUCINEIA BONK, RU: 1318409, TURMA 2016/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado – Observação e Prática: Ensino Médio, apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional - UNINTER.
NOVA LARANJEIRAS
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 05
1 APRESENTAÇÃO DO ROTEIRO DO ESTÁGIO ................................................. 06
2 ESCOLA ESTAGIADA ......................................................................................... 06
2.1 IDENTIFICAÇÕES DA ESCOLA ........................................................................ 06
2.2 CONCEPÇÃO DE ESCOLA ............................................................................... 06
2.3 CONCEPÇÃO DE SOCIEDADE ........................................................................ 07
2.4 PAPEL DO PROFESSOR ................................................................................. 07
2.5 PAPEL SOCIAL DA ESCOLA ............................................................................ 07
2.6 CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO ..........................................................................08
2.7 CONCEPÇÃO DE HOMEM .................................................................................08
3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO .................................................................................................09
4 CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO DE OBSERVAÇÃO ......................................09
4.1 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA ..............................................................................................................10 
4.2 OBSERVAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA ..........................................................11
4.3 PERFIL DOS PROFESSORES OBSERVADOS DURANTE O ESTAGIO SUPERVISIONADO ..................................................................................................11
4.4 DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS ............................................................12
4.5 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS ...................14
5 PLANO DE AULA ..................................................................................................14
CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................18
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .........................................................................19
19
INTRODUÇÃO	Comment by User: Iniciar a numeração na introdução do trabalho, no canto superior direito.Numerar os títulos também; alinhados à esquerda.
O estágio Supervisionado Magistério/Normal – Ensino médio contribui significativamente para a formação acadêmica, pois, amplia os conhecimentos, proporcionando através do contato direto com a sala de aula, com os alunos e demais funcionários do ambiente escolar. 	Comment by User: Iniciar apresentando o tema, somente.
Por meio da realização do mesmo, foi possível entender, compreender e conhecer a realidade de cada aluno, desde suas atitudes, seus valores, hábitos e até mesmo os seus saberes, possibilitando um relacionamento de amizade e confiança, visto que essa interação professor/aluno/sala de aula é muito importante, proporcionando um melhor desempenho profissional. 
A realização desse estágio foi de suma importância para meu futuro como docente, pois, me fez entender sobre as diferentes modalidades e níveis de ensino e, conhecer melhor o perfil dos alunos de Ensino Médio. 
O estágio Supervisionado Magistério/Normal - Ensino Médio, promove a interação com a realidade do cotidiano da sala de aula do Ensino Médio, bem como, propicia-nos apresentarmos e colocarmos em prática um pouco dos nossos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso. Já na atuação como docente, observamos a aprendizagem dos adolescentes e suas ações e reações diante de nossa prática bem como, desenvolver um trabalho que seja válido tanto para o aluno quanto para mim quanto estagiário. 
Entretanto, devemos ter clareza do que estuda a Sociologia e o que faz parte dela. Neste contexto, devemos nos preparar para o trabalho e suas exigências. Deste modo, precisa-se fazer entender sobre as estruturas sociais, dentre estas, as classes sociais. 	Comment by User: Trecho desconexo em relação ao restante.
Estamos diante do mundo globalizado e que traz consigo uma tecnologia cada vez mais avançada e mais presente no cotidiano das pessoas. É importante que as escolas tenham docentes que se importam com a formação dos alunos de nível médio, professores que saibam cativar os seus alunos através da prática, trazendo a eles o conhecimento de forma transformadora, dinâmica e flexível. 
Tendo em vista o que já foi citado acima, o relatório de estágio tem o objetivo de apresentar nossos conhecimentos sobre o ensino e aprendizagem do nível médio, adquiridos no decorrer da realização do mesmo. Nele apresento dados da escola e da turma, relatos de prática em sala de aula, plano de aula, conclusão e referências bibliográficas. As partes que compõem o relatório visam descrever a pratica docente na Instituição de Ensino, com base nos ensinamentos que vem sendo adquiridos ao longo do curso. 	Comment by User: Quais são elas?
1 APRESENTAÇÃO DO ROTEIRO DO ESTÁGIO	Comment by User: Isto faz parte da metodologia, que deve estar citada na introdução.
Para dar andamento ao relatório de estágio, a disciplina foi divida em três etapas: 
- O primeiro passo foi conhecer a escola onde se realizariam estágio, tornando possível a observação do horário de funcionamento da instituição de ensino, foi realizado conversa com a equipe diretiva e com os professores sobre o que aconteceria durante o período de estágio. 
- O segundo passo seria a observação da rotina da sala de aula, para conhecer os alunos, as práticas pedagógicas dos professores e os conteúdos dos trabalhados no momento. 
- O terceiro passo consistiu na elaboração do planejamento e execução em sala de aula. 
2 ESCOLA ESTAGIADA
2.1 IDENTIFICAÇÕES DA ESCOLA
O presente estágio foi realizado no Colégio Rural Estadual Indígena Rio das Cobras - Ensino Fundamental e Médio, individualmente pela acadêmica Lucinéia Bonk. O período de realização do mesmo foi de 20/08/2018 à 20/10/2018, sendo observada a disciplina de Sociologia. 
O referido estabelecimento atende nos períodos diurno e noturno. Além do Ensino Médio, desde o início de 2017, a mesma oferece Cursos Profissionalizantes. 
A instituição está localizada na Terra Indígena Rio Das Cobras – Sede, no município de Nova Laranjeira – PR, CEP 85.350-000, telefone (42) 98426-7061, email: nljcncobras@.seed.pr.gov.br.	Comment by User: Apresentar os dados completos de identificação do local: quantos alunos são atendidos? Em que períodos? Há alunos em processo de inclusão? Como a escola se comunica com a comunidade?
2.2 CONCEPÇÃO DE ESCOLA
O desenvolvimento das potencialidades, físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos, conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes, e valores. Isso deve acontecer de maneira contextualizada desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem. Eis o grande desafioda escola, fazer do ambiente escolar um meio que favoreça aprendizado, onde a escola deixe e ser apenas um porto de encontro e passe a ser, além disso. 	Comment by User: Qual é a fonte destas informações?Apontar a concepção pedagógica da escola.Identificar e conceituar, pois não está caracterizada.
Sua proposta pedagógica constitui na perspectiva da formação de cidadãos comprometidos com a ética, buscando a inserção social e profissional dos alunos, proporcionando um ambiente de aprendizagem que respeita as diferenças, contemplando as potencialidades, buscando êxito em todos os níveis. 
 
2.3 CONCEPÇÃO DE SOCIEDADE
A sociedade é o espaço intelectual e afetivo da vida, existente num determinado meio físico, que precisa recriar-se continuamente, através da ação transformadora dos homens que a integram. 
Nessa transformação, os valores de democracia, justiça, igualdade social e solidariedade, que são seus aspectos fundamentais, precisam ser reinventadas a cada dia, de forma responsável, por todos os homens tornando-os vivos, significativos e reais. 	Comment by User: Trecho retirado sem referências de:http://www.larlpinhalgrande.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/24/1334/257/arquivos/File/PPPCEPinhalGrande.pdf
2.4 PAPEL DO PROFESSOR
 
O papel do professor é estimular o desenvolvimento dos seus alunos, no seu processo de ensino aprendizagem ele, argumenta, questiona, desafia os seus alunos, cria situações de motivações. 
O conhecimento é a matéria-prima do trabalho que o professor desenvolve dentro da sala de aula. 
2.5 PAPEL SOCIAL DA ESCOLA
O papel da instituição é ajudar os jovens a serem inseridos na cultura, compartilhando com a família a responsabilidade pela formação humana de seus filhos e desenvolver todas as demais formas de linguagem, fazendo a mediação entre o jovem e a cultura, possibilitando seu acesso ás fontes de conhecimento. 
2.6 CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO
Necessitamos de uma educação voltada para esse ser humano. Para isso, ela deve ter direcionado aos seguintes valores: igualdade, justiça, participação, humanidade e solidariedade. Uma educação com princípios integracionista, com relação de poder horizontal, onde todos possam interagir visando uma aprendizagem de conteúdos significativos, voltada para a humanização, no sentido de reverter à situação atual e de fazer valer os valores coletivos.
Queremos uma educação com respeito as diferenças e principalmente, democrática. Com educadores capacitados, interessados, responsáveis, atuantes, participantes, críticos, que exponham seus ideais referidos à sua prática, formando educadores estimulados, críticos, participativos, atuantes, responsáveis, com trabalho de autoestima, competitividade, competência e solidariedade.
Uma educação voltada para a transformação, que busca a organização do trabalho pedagógico e da escola na sua totalidade, e onde se possa valorizar e respeitar individualidade e as diferenças dos alunos, para que ele se torne um cidadão crítico e consciente. 	Comment by User: ok
 
2.7 CONCEPÇÃO DE HOMEM 
O ser humano é compreendido como sujeito de direitos, construtor de sua identidade, socialmente ativo e responsável por si e pelo outro. O homem, na perspectiva da escolarização, possui os elementos definidos pela sua essência e pelos seus atos e ações. 
Os elementos da essencialidade humana e suas posturas serão desenvolvidos no processo de escolarização, visando efetivá-los, integrá-los e consolidá-los através da comparação e análise constantes, reflexão sobre as relações existentes e possíveis, procurando, com serenidade formas de interferência consciente, participativa e cidadã na sociedade, centrando-se em ética, valores morais e ações. Um sujeito que descobre, conhece e pensa, portanto, constrói a realidade.
3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O trabalho do pedagogo terá sentido somente se for feito em colaboração com o restante da equipe, seja na escola, ou em outros espaços sócio educativos. Além de uma sólida formação teórica, o pedagogo deve ser pesquisador, ter compromisso social, político e técnico, bem como, dominar os saberes e promover a articulação desses saberes com toda a comunidade escolar. 
É indispensável que os pedagogos tenham formação consistente, para que consigam dominar os conhecimentos, competências e habilidades para atuar de forma significativa. 
A sociologia é uma das Ciências Humanas que tem como objetos de estudo a sociedade, a sua organização social e os processos que interligam os indivíduos em grupos, instituições e associações. Neste sentido faz-se necessário uma análise crítica referente a esse tema, já que os adolescentes convivem com ela em seu cotidiano escolar. 
O termo sociologia foi criado em 1838 (sec. XVIII) por Auguste Comte, que pretendia unificar todos os estudos relativos ao homem – como a História, a Psicologia e a Economia. Mas foi com Karl Marx, Durkheim e Max Weber que a Sociologia tomou corpo, e seus fundamentos como ciência foram institucionalizados.	Comment by User: fonte?!
As aulas assistidas foram produtivas, pois, abordaram uma boa quantidade de conteúdos e também realizou-se atividade avaliativa.
4 CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO DE OBSERVAÇÃO
Observa-se que o referido estabelecimento de ensino, apresenta infraestrutura adequada, possui salas para secretaria, supervisão, direção, tesouraria e professores; salas de aula bem ventiladas (ar condicionado); uma biblioteca; sala multimídia; sala de vídeo; uma sala para jogos didáticos; sala de recursos; uma sala exclusivamente para apresentação em Power Point; banheiros para professores; dois banheiros para uso dos alunos (um feminino e outro masculino), adaptados para deficientes; ginásio semi aberto com quadra poliesportiva; uma cozinha e um refeitório. 
 A biblioteca da escola está atualizada com um bom acervo de livros: romances, literaturas, gramática, gibis, dicionários, livro para realização de pesquisa, jornais e revistas. São disponibilizados aos alunos variados livros didáticos, tarefas xerocadas e livros para leitura. 
A escola oferece aos professores de todas as disciplinas, suporte para variadas atividades. 
Percebe-se que a escola é bem estrutura, oferecendo condições possíveis para o educando desenvolver suas habilidades e criatividade, formando alunos cidadãos críticos e questionadores. 
Percebe-se que a disposição dos educandos na sala de aula é bastante favorável na escola toda, os alunos sentam-se em dupla ou individualmente. As salas de aula têm moveis adequados, quadro-negro, iluminação de alta qualidade, e um pátio para lazer. 	Comment by User: Os parágrafos devem ter 1,25cm.
O horário de funcionamento da escola é nos períodos manhã, tarde e noite. No período matutino o horário de funcionamento é das 07h30min às 11h40min, com intervalo de 15 minutos. No período vespertino, o horário é das 13h15min às 17h30min minutos, também com intervalo de 15 minutos. No período noturno, de segunda a quinta feira o horário de funcionamento é das 18h00min horas às 22h00min; e na sexta-feira das 19h00min horas às 22h00min, com intervalo de 15 minutos.
4.1 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA
O corpo docente da escola é formado por professores capacitados para atuar na área, todos possuem graduação e a maioria são pós graduados. A direção da escola procura incentivar os professores a cada dia que passa a se qualificarem cada vez mais.	Comment by User: Qual é o nível de formação?
O plano de trabalho elaborado pelos professores baseia-se, na ênfase que o que se ensina deve ter vínculo com os diversos contextos da vida do aluno, num processo de interação teórico-prático.
A organização dos conteúdos que são trabalhados em sala de aula fundamenta o domínio dos educandos ante a temática que será abordada, sempre focando e explorando assuntos interligados com a realidade do cotidiano dos alunos. 
4.2 OBSERVAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
 As turmas da 1ª, 2ª e 3ª série do Ensino Médio eram compostas da seguinte forma: 1ªsérie, 11 meninos e 10 meninas; 2ª série, 06 meninas e 10 meninos; 3ª série, 09 meninas e 12 meninos. 
Os alunos têm uma boa relação entre eles e com professores, tendo uma boa dinâmica de atividade proposta em aula, participando sempre que o professor solicitasse, expondo as dúvidas obtidas durante a aula. O professor utilizou uma linguagem de fácil entendimento e compreensão dos alunos. 
A grande maioria dos alunos integra-se uns com os outros, com educação, e para isso são orientados a respeitar o próximo e ter um bom convívio com os demais colegas e professores, demonstram interesse e participação durante a aula.
4.3 PERFIL DOS PROFESSORES OBSERVADOS DURANTE O ESTAGIO SUPERVISIONADO
Os professores que foram observados durante o período do estágio receberam-me muito bem, com muita atenção e carinho, sempre se prontificando a ajudar diante alguma dificuldade. Percebe-se que as mesmas interagem com a turma, de forma afetiva, pacienciosa, sempre respeitando as diversidades linguísticas e as diferença de idade que existem na sala de aula. 
Os conteúdos propostos pela grade curricular são dominados pelos docentes. Assim ministram as aulas usando linguagem clara e objetiva, pois, a moralidade é de sentido fundamental. Os mesmos procuram passar para os alunos, aulas bastante interativas, fazendo que o aluno debata o assunto, sempre os mantendo interessados, despertando a curiosidade e a vontade e de saber mais. 	Comment by User: ok
 
4.4 DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS
 
Na primeira noite (10/10/2018, das 18h00min horas até as 22h00min min.), o professor entrou na sala de aula, e pediu que os alunos sentassem-se em seus lugares.
Logo após nos apresentamos para a classe. Foi notório que os alunos das turmas observadas estavam inquietos e agitados. O professor trouxe o material que utilizaria na aula, (reportagem de jornais e revistas, sobre o assunto Maior Idade Penal) e propôs à discussão do assunto, fazendo com que todos os alunos interagissem, com o debate proposto pelo professor. Logo em seguida o mesmo pediu que a turma se dividisse em dois grupos, sendo então um grupo que era a favor a maior idade penal e outro grupo que era contra, dando continuidade ao debate até o final da aula. Essa atividade foi realizada em todas as turmas observadas. 
Na segunda noite (11/10/2018, das 18h00min horas até as 22h00min min.), o professor entrou na sala de aula, e solicitou que os alunos da classe, novamente se dividissem em dois grupos, um contra maior idade penal e outro a favor, para que assim pudessem se organizar e dar continuidade ao assunto já em tese da aula anterior. No decorrer da aula, depois do assunto ter sido debatido o professor pediu para que os alunos escrevessem no seu caderno um texto dando sua opinião sobre o assunto debatido na aula. No final da aula o professor passou olhando os cadernos para ver quem havia realizado a atividade, valendo nota para a disciplina. Essa atividade teve continuidade em todas as turmas observadas na segunda noite.
Na terceira noite (16/10/2018, das 18h00min horas até as 22h00min min.), o professor entrou na sala de aula e solicitou que todos os alunos sentassem-se em fila individual para que pudesse dar iniciou à aula. O mesmo deu iniciou a atividade levantando a pergunta “alguém sabe quais as formas de violência que existe na sociedade atual”, então cada aluno por sua vez falou o que achava, assim dando início ao debate da pergunta que o professor fez anteriormente. Logo em seguida ele entregou algumas revistas e também alguns jornais para os alunos e pediu que todos analisassem as figuras das formas de violência existes na sociedade atualmente, violência psicológica, física e simbólica. O professor perguntou quem sabia explicar cada forma de violência existente os alunos não se manifestaram, então o mesmo fez a explicação concreta do assunto. Feito isso, o professor pediu pra que os alunos recortassem as imagens das diferentes formas de violência analisadas, em seguida pediu para que um dos alunos da classe fosse até a direção pedir “papel pardo” para confeccionar um cartaz, então foi dado início a atividade, cada aluno fez a colagem das figuras que haviam recortado dos jornais e revistas no cartaz. No final da aula foi escrita a seguinte frase acima das figuras “diga não a todas as formas de violência”, com o cartaz confeccionado, o professor solicitou que fosse exposto nos corredores da escola. 
 Na última noite (17/10/2018, das 18h00min horas até as 20h00min min.) o professor entrou na sala de aula, e pediu para que os alunos se organizassem em círculo. Em seguida o mesmo deu início à aula, escrevendo no quadro a palavra bullying, ela solicitou que um aluno fizesse a leitura da palavra em voz alta. Então fez a explicação do Bullying, onde ocorre, como ocorre, etc.. Feito isso, o professor entregou um folha em branco para os alunos, e solicitou que nesta folha os mesmos escrevessem um texto dissertativo sobre o assunto explicado, podendo trocar ideias com os colegas para obter um texto de boa qualidade. O professor estava disposto a ajudar em qualquer dúvida que surja no decorrer da atividade. O mesmo, passou olhando para ver quem havia realizado a atividade solicitada por ele, e pediu que entregassem para o mesmo. O aluno que não realizou a atividade poderia entregar na próxima aula. Em seguida o professor solicitou que todos os alunos se sentassem em fila individual. O mesmo colocou em tese o tema “relações entre família e escola”. O professor explicou para os alunos da classe que os seres humanos não “nascem sabendo as coisas”, o mesmo explicou que, para se tornar seres humanos socializados é necessário passar por um processo de “socialização”, e é fundamental para que isso aconteça duas instituições: a família e a escola. O mesmo fez à explicação que a família é a primeira instância no processo de socialização, ela que fornece os primeiros hábitos, valores e gostos, para que os seres humanos possam adequar-se a sociedade, tornando-se seres socializados. Ou seja, a família é base onde tudo começa, essa é a instituição que prepara o cidadão para a vida social. 
O professor então cita a outra instituição fundamental para esse processo ocorra que é a escola, onde o cidadão tem a continuação do ensinamento iniciado na família, tornando possível o processo de socialização dos seres humanos. Depois da explicação o professor pediu para que os alunos fizessem uma reflexão sobre o assunto explicado na aula, e pediu para que os mesmos elaborassem um relatório que caracterize “relação entre família e escola” buscando informações nas redes sociais, revistas jornais, e filmes. No final da aula o professor pediu que os alunos entregassem o relatório no prazo de quinze dias e se dispôs a esclarecer qualquer dúvida pendente. Ressaltado que todos os alunos deveriam entregar o relatório em quinze dias. 
4.5 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS
Foi observado que o professor explicava os conteúdos de forma calma e clara, obtendo um bom entendimento do conteúdo. O relacionamento para com os alunos foi de forma clara, espontânea e afetiva. 
O professor acompanhava e observava o desenvolvimento dos alunos durante a realização das atividades, corrigindo e auxiliando-os quando necessário. O docente dava bastante atenção a todos os alunos, e especialmente a quem não tinha tanta facilidade de compreensão de conteúdos.
 
5 PLANO DE AULA
1. INDETIFICAÇÃO: 
Estagiária: Lucinéia Bonk 
Escola: Colégio Estadual Rural Rio das Cobras - EFM
Disciplina: Sociologia 
Turma: 3ª série (Ensino Médio) 
Professora regente: Edina Moura
Horário da Aula: 19h00min às 22h45min. 
 
2. CONTEÚDO: 
As abordagens sociológicas do conceito de classe social.
 
3. OB JETIVOS: 	Comment by User: Separar em objetivo geral e objetivos específicos.
- Abordar as definições de classe social;
- Analisar os fatores que expressam a desigualdade social;
- Elaborar um olhar crítico sobre a diferenciação que expressam;
- Compreender o significado do termo desigualdade social.
 
4.SÍNTESE DO ASSUNTO: 
Realizar a explicação sobre o termo desigualdade social, fazendo com que os alunos tenham um bom entendimento sobre o referido assunto. Realizar reflexões sobre as diferenças da desigualdade social, e o pensamento de Karl Marx. 
5. DESENVOLVIMENTO DA AULA: 
Iniciar a aula perguntando aos alunos o que eles entendem por desigualdade social. Questionar: toda a pessoa tem as mesmas condições de vida? Quais são as mudanças?	Comment by User: Listar as atividades (em tópicos objetivos), na sequência de aplicação.
- Explicar os conceitos de diferença social, de desigualdade e os aspectos positivos das diferenças presentes em nossa sociedade. 
- Fazer a leitura de um texto para os alunos: “Da diferença à desigualdade”. 
 Somos mesmo muito diferentes. E podemos considerar isso uma coisa boa! A diferença se complica muito quando vira desigualdade. A desigualdade é uma das coisas que mais incomodam os seres humanos. Por que algumas pessoas são riquíssimas enquanto outras mal têm o que comer? Isso não é injusto? E a desigualdade de gênero, entre homem e mulher? Muita coisa tem mudado, mas ainda as mulheres ganham menos do que os homens, e muitas vezes, quando voltam pra casa, enfrentam uma segunda jornada de trabalho, cuidando dos afazeres domésticos, sem ajuda do companheiro!
Temos também a desigualdade racial: a situação dos negros no Brasil não melhorou muito desde a abolição da escravidão. Eles continuam sendo os mais pobres da nossa população, e junto com isso surgem outros problemas: a falta de acesso aos estudos às universidades; os estereótipos negativos, ligados à criminalidade, a violência da polícia, e muitos outros. 
O racismo aparece de várias formas. Mas de várias formas também aparecem às lutas contra as desigualdades: movimentos coletivos, organizações, sindicatos. Junto aos seus iguais, o oprimido luta. Pois, querem uma sociedade formada por pessoas diferentes, mas com igualdade de condições de vida!
- Após a realização da leitura do texto, faça a reflexão sobre a desigualdade de gênero e desigualdade racial, fazendo com que todos os alunos exponham suas ideias para todos os demais colegas. 
- Em seguida escreva no quadro a frase de Karl Marx (1818 -1883) “a história de todas as sociedades tem sido a história da luta de classes”
- Entregar em folha impressa as seguintes questões: Vivemos num mundo de igualdade de condições? Diante dos vários espaços de sociabilidade, todos têm acesso aos mesmos bens materiais? O que legitima uma pessoa ter mais dinheiro que outras? 
- Leve em consideração o conceito de classe social de Karl Marx: “Na medida em que milhões de famílias camponesas vivem em condições econômicas que as separam uma das outras, e opõem o seu modo de vida, os seus interesses e sua cultura aos das outras classes da sociedade, estes “milhões constituem uma classe”. Mas, na medida que existe entre os pequenos camponeses apenas uma ligação local em similitude de seus interesses não cria entre eles comunidade alguma, ligação nacional alguma, “nem organização política, nessa exata medida não constitui uma classe”, Karl Marx, O 18º Brumário, de Luis Bonaparte). 
- A professora pediu que os alunos respondessem as questões entregues, em seguida, assim que todos estão com a atividade pronta, a mesma faz a correção dos exercícios. 
- Continuação da aula “(homem) livre escravo, patrício e plebeu, barão e servo, burgueses de corporação e oficial, em suma, opressores e oprimidos estiveram em constante oposição uns aos outros, travaram uma luta ininterrupta, ora oculta ora aberta, uma luta que de cada vez acabou por uma reconfiguração revolucionária de “toda a sociedade ou pelo declínio comum das classes em luta” (Karl Marx, (“Manifesto do Partido Comunista”).
- Depois da explicação desses conceitos, foi dividido a sala em grupos de 04 integrantes.
- Para terminar a aula, a professora faz a reflexão sobre as desigualdades presentes em nossa sociedade a partir da leitura do “Manifesto do Partido Comunista”, de Karl Marx. 
- A partir disso, a professora solicitou que os alunos entregassem uma dissertação sobre a distribuição de renda no Brasil, e como isso afeta na construção do povo brasileiro. 
 6. RECURSOS: 
- Folha impressa, lápis e borracha. 
7. AVALIAÇÃO:
Será avaliada a participação nas atividades propostas em aula, atenção, leitura, compreensão e oralidade. 	Comment by User: Pautar também alguns critérios objetivos de avaliação (que possam ser mensurados).
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Todas as etapas do Estágio Supervisionado - Magistério Normal/Ensino Médio foram de suma importância. 
A Sociologia tem a função de ao mesmo tempo observar os fenômenos que se repetem nas relações sociais, e assim formular explicações gerais ou teóricas sobre o fato social, como também se preocupa com aqueles eventos únicos que estão voltados à vida de cada um, explicando seus significados e importância que esses eventos têm na vida os cidadãos. 
Considerando então que é necessário fazer-se entender a Sociologia, desde como surgiu até aonde a mesma se relaciona com a vida do ser humano. 
Deste modo, em seu contexto abrangem-se as relações com o mercado de trabalho e classes sociais da qual fazemos parte.
O Sistema Educacional está preparado para atender as exigências e as necessidades atuais. Fomos bem acolhidas na escola. O corpo docente e a gestão receberam-nos com cordialidade, foram atenciosas e bastante prestativas. O ambiente em sala de aula era agradável, havia interação entre todos. 
Essa disciplina de estágio supervisionado é de importância para a compreensão como discentes e futuros docentes. Torna-se uma forma de treinamento, uma ferramenta enriquecedora que pode fazer diferença para quem está adentrando a futura formação docente. 
Portanto, acredita-se que essa experiência vivenciada na disciplina prepara para uma realidade na qual se ouve falar, que repensamos teorias e algumas práticas escolares, tendo como base a realidade da escola.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SILVA, Mônica Caetano Vieira da URBANETZ, Sandra Terezinha. O estágio no curso de pedagogia. Vol. 1 – Curitiba: Intersaberes, 2012. – (Série TCC e (Estágio em Pedagogia). 
SITES:
http://www.brasilescola.com/sociologia/sociologia 
http://www.gentequeeduca.org.br/planos-de-aula/os-motivos-da-desigualdade 	Comment by User: Inserir a data completa de acesso.
http://www.brasilescola.com/sociologia/cultura-brasileira-diversidade-desigualdade. 
	Comment by User: Verificar orientações para trabalhos disponíveis no AVA.