DIDÁTICA - Av Parcial 01

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1a Questão (Ref.:202003010051)
Acerto: 1,0 / 1,0
Leia e reflita sobre a seguinte frase: "No Brasil priorizamos o ensino à distância, especialmente a distância entre os ricos e
os pobres". Numere as frases sobre as três dimensões presentes no processo de ensino-aprendizagem que se realizam na
educação escolar, colocando 1 para humana, 2 para sócio política e 3 para técnica.
( ) se refere às questões sociais, econômicas, políticas e culturais mais amplas, que influenciam no processo de ensino-
aprendizagem.
( ) diz respeito às relações interpessoais estabelecidas entre professor-aluno, aluno-aluno, professor- direção, aluno-
direção como aspecto que estabelece ou limita um clima afetivo, o processo que favorece de ensino-aprendizagem.
( ) define-se objetivos, seleciona-se conteúdos, técnicas e recursos pedagógicos, estabelece-se processos de avaliação
como fim último de concretizar o processo de aprendizagem e a formação do aluno.
3-1-2
3-2-1
2 - 3 - 1
 2-1-3
1-2- 3
Respondido em 23/04/2020 20:52:38
2a Questão (Ref.:202005573902) Acerto: 1,0 / 1,0
A pedagogia progressista designa as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais,
sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. Marque a afirmativa falsa sobre essa
tendência pedagógica:
Vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido.
Dá ênfase na aprendizagem informal, à negação de toda forma de repressão, visando a favorecer o
desenvolvimento de pessoas mais livres. No ensino da língua, procura valorizar o texto produzido pelo
aluno, além da negociação de sentidos na leitura
 Sustenta a ideia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espírito da criança é
acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto, sem
levar em conta as características próprias de cada idade.
Afirma que a força motivadora deve decorrer da codificação de uma situação-problema que será
analisada criticamente, envolvendo o exercício da abstração, pelo qual se procura alcançar, por meio de
representações da realidade concreta, a razão de ser dos fatos.
Defende que o conhecimento não é suficiente se, ao lado e junto deste, não se elabora uma nova teoria
do conhecimento e se os oprimidos não podem adquirir uma nova estrutura do conhecimentoque lhes
permita reelaborar e reordenar seus próprios conhecimentos e apropriar-se de outros.
Respondido em 23/04/2020 20:54:56
3a Questão (Ref.:202002275570) Acerto: 1,0 / 1,0
Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Por exemplo, uma
política ou projeto educacional conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada. Tem como
objetivo principal garantir que os sujeitos se tornem aptos a trabalhar pela continuidade desse sistema, gerando assim
harmonia, ajustamento aos padrões sociais. Isso significa dizer que a educação, segundo essa concepção conservadora, é
instrumento de:
 perpetuação da estrutura social vigente
construção de uma nova ordem social
resgate da condição de sujeito autônomo
libertação da condição de opressão
transformação social
Respondido em 23/04/2020 20:58:12
Gabarito
Coment.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=188164358&cod_prova=3752318802&f_cod_disc=#
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4a Questão (Ref.:202003010916) Acerto: 1,0 / 1,0
"A educação é uma atividade onde professores e alunos mediatizados pela realidade que apreendem e da qual extraem o
conteúdo da aprendizagem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de nela atuarem, num sentido
de transformação social" (Libâneo, 1996). Está correto afirmar que a citação de Libâneo está relacionada:
A Tendência Pedagógica Tecnicista.
A Tendência Liberal Renovada não diretiva.
 A Tendência Pedagógica Progressista Libertadora.
A Tendência Pedagógica Liberal Tradicional;
A Tendência Pedagógica Liberal Renovada Progressista.
Respondido em 23/04/2020 21:01:13
5a Questão (Ref.:202002726129) Acerto: 1,0 / 1,0
Na concepção de Veiga (2002), "ao se construir um processo democrático de decisões, a preocupação deve voltar-se para
um planejamento que instaure uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando
eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado
da burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os efeitos fragmentados da divisão de trabalho
que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão" (p.13-14). Nesse sentido, Veiga sinaliza para a
importância:
da aplicação do currículo oficial
do conteúdo ser divorciado do significado humano
 do planejamento participativo
de manter o status quo
da padronização da escola
Respondido em 23/04/2020 21:07:12
6a Questão (Ref.:202002638646) Acerto: 1,0 / 1,0
Em um plano de ensino ou de aula, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem
ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale
a ÚNICA alternativa em que o objetivo específico NÃO é um desdobramento do objetivo geral.
Objetivo Geral: Capacitar o aluno com vistas a utilizar o registro padrão da língua. Objetivo Específico: Escrever
textos observando a concordância entre sujeito e verbo.
 Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos.
Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de
acentuação gráfica.
Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência escritora do aluno. Objetivo Específico: Produzir
textos do gênero "Conto" com coesão e coerência.
Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência leitura do aluno. Objetivo Específico: Ler e
interpretar textos do gênero fábula, identificando a moral da história.
Objetivo Geral: Propor reflexões sobre o papel dos sinais de pontuação. Objetivo Específico: Analisar a força
discursiva da exclamação, da interrogação e das aspas.
Respondido em 23/04/2020 21:08:32
7a Questão (Ref.:202003203330) Acerto: 1,0 / 1,0
(UFSC-UFFS/2009) Quando o(a) professor(a) planeja, encontra-se diante de uma opção ou
dilema muito genérico: é preciso ensinar a certos(as) alunos(as), simplesmente, ou seja, é
preciso desenvolver um currículo. Nesta situação, é preciso partir, ao menos, de três
considerações: 1. Condições da situação no qual se realiza [...] 2. O currículo dado aos (às)
professores(as) e os materiais. [...] 3. Um grupo de alunos(as) por possibilidades e
necessidades concretas. [...] As determinações provenientes destes três âmbitos propõem a
cada professor(a) um cenário desde o qual ele se pergunta o que fazer, e frente ao qual cada
um responde com certa peculiaridade. Já que em todo grupo de alunos(as) e situação essas
demandas seriam idênticas para os(as) professores(as), enquanto que as respostas individuais
variariam, é óbvio que a configuração do espaço problemático que cada qual faz para si e as
respostas que proporciona têm um caráter singular.(SACRISTÁN, J.G. Compreender e
transformar o ensino. Porto Alegre: ArtMed, 1998. p. 277-278).Considerando a questão do
planejamento e seus elementos, analise as afirmativas abaixo:
I. o planejamento do trabalho pedagógico permite prever diferentes momentos do ensino,
adequando-os às necessidades e exigências dos estudantes e da turma.
II. planejar o ensino significa moldar o currículo de modo a preestabelecer uma rotina fixa de
atividades, independentemente das metas do ensino.
III. a atividade de planejar o ensino exige a consideração dos elementos já predefinidos nos
documentos curriculares e que devem ser todos seguidos.
IV. a coerência entre os objetivos, os tipos de atividades e as formas de avaliar o processo
ensino-aprendizagemé fundamental na organização do trabalho pedagógico.
Assinale a alternativa CORRETA.
Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
 Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras
Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
Respondido em 23/04/2020 21:10:33
8a Questão (Ref.:202005574049) Acerto: 1,0 / 1,0
"A formação dos professores devia insistir na constituição deste saber necessário e que me faz certo desta coisa
óbvia, que é a importância inegável que tem sobre nós o contorno ecológico, social e econômico em que
vivemos."
Essa consideração acerca da prática e metodologia de ensino é atribuída a:
Vygotsky
Piaget
 
Lucy Valentini
Rays
 Paulo Freire
Respondido em 23/04/2020 21:12:04
9a Questão (Ref.:202002255627) Acerto: 1,0 / 1,0
A avaliação escolar tem sido uma experiência problemática, muitas vezes, descompromissada com a renovação do
processo pedagógico e reduzida a medidas de desempenho, expressando o caráter homogeneizante, opressivo e
excludente da escola e transformando em vítimas aqueles que esta mais deveria proteger, orientar, promover. Nesse
sentido, se desejamos romper com essa visão reducionista do ato de avaliar, precisamos compreender a avaliação como
instrumento de:
 Investigação
Segregação
Padronização
Controle
Mecanização
Respondido em 23/04/2020 21:12:47
Gabarito
Coment.
10a Questão (Ref.:202002725262) Acerto: 1,0 / 1,0
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=188164358&cod_prova=3752318802&f_cod_disc=#
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A avaliação da aprendizagem é uma "pedra no sapato" dos professores. Esse é um tema muito importante que está sendo
bastante estudado em Cursos de Mestrado e Doutorado. A avaliação que classifica e pune os alunos não tem mais espaço
nas escolas e universidades. Portanto, qual das opções abaixo indica um dos objetivos da avaliação formativa:
Apontar para os alunos que quem não presta atenção nas aulas não é bem sucedido nas provas.
Estimular a memorização em detrimento da criatividade, do raciocínio e do pensamento crítico.
 Otimizar a aprendizagem dos alunos, verificando os conteúdos já dominados e os que ainda precisam ser
revisados.
Identificar se o aluno é capaz de memorizar os conteúdos transmitidos pelo professor.
Selecionar os melhores alunos para estimular a competição no ato de aprender.