Aap2 - Aprendizagem da Geografia e História

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17/05/2021 Colaborar - Aap2 - Aprendizagem da Geografia e História
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Período: 10/05/2021 00:00 à 12/06/2021 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 607102075
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e)
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2)
Leia o fragmento de texto que segue:
Por um lado, você tem um mundo de documentação muito mais amplo. Pode-se fazer uma busca
por um termo, por exemplo, “inquisição”; no Google aparecerão coisas que não poderia imaginar.
Mas, ao mesmo tempo, o documento não faz nada em si, é sempre a conceitualização do
historiador que torna o documento importante ou não. Os estudantes devem aprender que a
conceitualização é o ponto de partida e que o documento só serve para certos fins. Um
documento pode dizer coisas diferentes a pessoas diferentes.
No texto, o influente historiador expõe sua ideia acerca da relação entre o enfoque do profissional
e as fontes documentais. Esse paradigma fenomenologista aponta para:
Alternativas:
uma História estruturalista, na qual a fonte adquire papel central na produção do
conhecimento a partir de sua conceitualização.
uma grande dificuldade operativa da História, uma vez que, mesmo apresentando grande
profusão documental, apenas a análise objetiva do historiador apontará a validade da fonte.
uma ciência subjetiva, na qual a fonte não é o elemento gerador da
História e sim a análise subjetiva do historiador.
Alternativa assinalada
uma ciência cada vez mais produtiva em virtude da abundância de fontes documentais,
oferecendo instrumentos objetivos na construção dos saberes.
uma História altamente subjetiva, na qual as fontes perdem sua importância e significado,
uma vez que todo o saber criado independe de sua análise. Trata-se de pautar opiniões.
A Pedra de Roseta: fragmento de granito negro contendo inscrições associadas ao Egito
Antigo.
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3)
O objeto é um dos achados mais importante para a egiptologia, uma vez que permite a
identificação dos códigos de escrita dessa civilização antiga.
Há na historiografia uma antiga discussão acerca das fontes aceitáveis para a realização das
pesquisas. Com a gênese das escolas marxista e fenomenológica se ampliou o escopo de objetos
que podem ser considerados fontes históricas e a Pedra de Roseta é um deles, podendo ser
classificada como:
Alternativas:
fonte material, pois se trata de um objeto muito utilizado no processo de traduções quando de
sua criação.
fonte escrita já que apresenta inscrições de códigos linguísticos, podendo
ser analisada por análises paleográficas.
Alternativa assinalada
fonte iconográfica, uma vez que utiliza símbolos em sua linguagem primitiva, mas sua análise
é quase inviável.
fonte paleontológica, pois está vinculada a uma sociedade antiga, que carece de fontes
documentais.
fonte numismática calcada na exposição de símbolos de utilização mercantil entalhados em
objetos rígidos.
Leia atentamente o texto que segue:
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4)
Uma das modificações mais importantes foi a nova posição do camponês. Enquanto a sociedade
feudal permanecia estática, com relação entre senhor e servo fixada pela tradição, foi
praticamente impossível ao camponês melhorar sua condição. Estava preso a uma camisa-de-
força econômica. Mas o crescimento do comércio, a introdução de uma economia monetária, o
crescimento das cidades, proporcionaram-lhe os meios de romper os laços que o prendiam tão
fortemente.
Neste trecho de sua aclamada obra, o autor expõe um método de pensamento fundamental ao
Materialismo Histórico e Dialético marxista, isso porque
Alternativas:
considera os fatos sociais e históricos em sua amplitude, excedendo uma visão estruturalista
limitada às relações de produção, pois a visão de relação fixada pela tradição extrapola o
conflito de classes.
avalia a sociedade e seu processo histórico como uma sucessão de eventos fundamentados
em contradições de classes que não levam a uma evolução, pois o camponês se torna
proletário.
enxerga a História como uma estrutura rígida de eventos, no qual apenas o ordenamento
objetivo dos fatos, isentos de avaliações pessoais, permitiria alcançar uma História factual.
toma a sucessão de eventos históricos como uma subjetiva sucessão de fatos que não se
traduz necessariamente em um processo evolutivo.
apresenta uma visão histórica calcada no estruturalismo linear, a partir do
qual as tensões e contradições dos modos de produção levam ao seu
esgotamento e superação.
Alternativa assinalada
Observe atentamente a figura que segue:
Figura 1 – Supercontinente Pangea.
 
A análise da dinâmica natural que levou o supercontinente Pangea a se dividir, se movimentar e
formar os atuais continentes terrestres considera processos muito lentos e antigos, devendo
regredir a cerca de 250 milhões de anos.
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d)
e)
Assim, em se tratando de processos de dinâmica da litosfera, pode-se dizer que a modalidade de
Tempo utilizada nesse tipo de estudo é:
Alternativas:
Tempo Cronológico.
Tempo Natural.
Tempo Geológico. Alternativa assinalada
Tempo Histórico.
Tempo Historiográfico.