Educação Científica: Desafios e Tendências

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NOME: Daiana Rebeca de Lima Bauer 
MATRÍCULA: 115025 
 
CTS E EDUCAÇÃO CIENTÍFICA: DESAFIOS, TENDÊNCIAS E 
RESULTADOS DE PESQUISAS 
CAPÍTULO 1 
Considerações: 
O texto discorre sobre as diferentes nomenclaturas para a educação 
cientifica, as diferenças entre elas e quais seus enfoques diante à educação 
científica. 
O modelo CTS nasce como uma crítica ao modelo desenvolvimentista com 
o intuito de trazer uma reflexão sobre o papel da ciência na sociedade. Mas a 
dúvida que fica é: qual o objetivo da educação científica? Formação de cientistas 
ou ensinar ciência para o dia a dia. 
À luz desta que concentro minhas ideias. 
Acredito que a prática CTS tem muito para contribuir para a aprendizagem 
em sala de aula. Por ser uma forma de ensinar menos “quadrada” as 
possibilidades de assuntos a serem discutidos com os alunos é infinita e, de certa 
forma, muito mais atraente (pelo menos aos meus olhos). E não só os temas 
como as formas de abordagem são mais amplas e podem se adequar à turma 
de forma mais completa, não deixando nenhum aluno de fora. 
Olhando, agora, para a minha realidade dentro da universidade, acredito 
que uma abordagem CTS enriqueceria muito a aprendizagem de todos (e incluo 
todos os cursos, não só a química). Principalmente no que tange a cursos onde 
temos matérias de outros cursos sendo ministradas sem o viés necessário 
atualmente (por exemplo, uma turma de Engenharia Mecânica onde na aula de 
Química Geral o professor ensina os conceitos sem contextualizar com a 
realidade desses alunos). 
Por fim, reforço minha fé no ensino CTS, na educação cientifica e na 
educação em geral. 
Não há futuro sem educação.