Aap2 - Aprendizagem da Geografia e História

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Aap2 - Aprendizagem da Geografia e História
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· Período: 10/05/2021 00:00 à 12/06/2021 23:59
· Situação: Cadastrado
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· Protocolo: 
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1)
Leia o fragmento de texto que segue:
Por um lado, você tem um mundo de documentação muito mais amplo. Pode-se fazer uma busca por um termo, por exemplo, “inquisição”; no Google aparecerão coisas que não poderia imaginar. Mas, ao mesmo tempo, o documento não faz nada em si, é sempre a conceitualização do historiador que torna o documento importante ou não. Os estudantes devem aprender que a conceitualização é o ponto de partida e que o documento só serve para certos fins. Um documento pode dizer coisas diferentes a pessoas diferentes.
No texto, o influente historiador expõe sua ideia acerca da relação entre o enfoque do profissional e as fontes documentais. Esse paradigma fenomenologista aponta para:
Alternativas:
· a)
uma História estruturalista, na qual a fonte adquire papel central na produção do conhecimento a partir de sua conceitualização.
· b)
uma grande dificuldade operativa da História, uma vez que, mesmo apresentando grande profusão documental, apenas a análise objetiva do historiador apontará a validade da fonte.
· c)
uma ciência subjetiva, na qual a fonte não é o elemento gerador da História e sim a análise subjetiva do historiador.
Alternativa assinalada
· d)
uma ciência cada vez mais produtiva em virtude da abundância de fontes documentais, oferecendo instrumentos objetivos na construção dos saberes.
· e)
uma História altamente subjetiva, na qual as fontes perdem sua importância e significado, uma vez que todo o saber criado independe de sua análise. Trata-se de pautar opiniões.
2)
A Pedra de Roseta: fragmento de granito negro contendo inscrições associadas ao Egito Antigo.
O objeto é um dos achados mais importante para a egiptologia, uma vez que permite a identificação dos códigos de escrita dessa civilização antiga.
Há na historiografia uma antiga discussão acerca das fontes aceitáveis para a realização das pesquisas. Com a gênese das escolas marxista e fenomenológica se ampliou o escopo de objetos que podem ser considerados fontes históricas e a Pedra de Roseta é um deles, podendo ser classificada como:
Alternativas:
· a)
fonte material, pois se trata de um objeto muito utilizado no processo de traduções quando de sua criação.
· b)
fonte escrita já que apresenta inscrições de códigos linguísticos, podendo ser analisada por análises paleográficas.
Alternativa assinalada
· c)
fonte iconográfica, uma vez que utiliza símbolos em sua linguagem primitiva, mas sua análise é quase inviável.
· d)
fonte paleontológica, pois está vinculada a uma sociedade antiga, que carece de fontes documentais.
· e)
fonte numismática calcada na exposição de símbolos de utilização mercantil entalhados em objetos rígidos.
3)
Leia atentamente o texto que segue:
Uma das modificações mais importantes foi a nova posição do camponês. Enquanto a sociedade feudal permanecia estática, com relação entre senhor e servo fixada pela tradição, foi praticamente impossível ao camponês melhorar sua condição. Estava preso a uma camisa-de-força econômica. Mas o crescimento do comércio, a introdução de uma economia monetária, o crescimento das cidades, proporcionaram-lhe os meios de romper os laços que o prendiam tão fortemente.
Neste trecho de sua aclamada obra, o autor expõe um método de pensamento fundamental ao Materialismo Histórico e Dialético marxista, isso porque
Alternativas:
· a)
considera os fatos sociais e históricos em sua amplitude, excedendo uma visão estruturalista limitada às relações de produção, pois a visão de relação fixada pela tradição extrapola o conflito de classes.
· b)
avalia a sociedade e seu processo histórico como uma sucessão de eventos fundamentados em contradições de classes que não levam a uma evolução, pois o camponês se torna proletário.
· c)
enxerga a História como uma estrutura rígida de eventos, no qual apenas o ordenamento objetivo dos fatos, isentos de avaliações pessoais, permitiria alcançar uma História factual.
· d)
toma a sucessão de eventos históricos como uma subjetiva sucessão de fatos que não se traduz necessariamente em um processo evolutivo.
· e)
apresenta uma visão histórica calcada no estruturalismo linear, a partir do qual as tensões e contradições dos modos de produção levam ao seu esgotamento e superação.
Alternativa assinalada
4)
Observe atentamente a figura que segue:
Figura 1 – Supercontinente Pangea.
 
A análise da dinâmica natural que levou o supercontinente Pangea a se dividir, se movimentar e formar os atuais continentes terrestres considera processos muito lentos e antigos, devendo regredir a cerca de 250 milhões de anos.
Assim, em se tratando de processos de dinâmica da litosfera, pode-se dizer que a modalidade de Tempo utilizada nesse tipo de estudo é:
Alternativas:
· a)
Tempo Cronológico.
· b)
Tempo Natural.
· c)
Tempo Geológico.
Alternativa assinalada
· d)
Tempo Histórico.
· e)
Tempo Historiográfico.