AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM - Atividade Avaliativa 1

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM - Atividade Avaliativa 1 
Atividade I 
DE: 13/04/2019 
ATÉ: 20/04/2019 
FALTAM 7 DIAS(S) 
QUESTAO 1 DE 6 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Uma professora, ao avaliar seus alunos, quer considerar o erro como algo 
construtivo. Deseja estimular o desenvolvimento de saberes e de autonomia para 
resolver situações-problema simples ou complexas. Desta forma, para dar 
condições à aprendizagem significativa, um procedimento inicial que pode levar a 
professora a atingir seus objetivos é: 
1. quantificar os erros cometidos, determinar os mais frequentes e propor, sobre estes, maior 
número de exercícios complementares. 
2. repetir as mesmas tarefas e materiais usados, a fim de oferecer mais de uma oportunidade 
de revisão do erro. 
3. buscar a origem do erro cometido pelo aluno, percorrendo, com ele, o caminho o 
caminho que o levou a dar tal resposta. 
4. discutir coletivamente os erros, para aqueles que os cometeram possam comparar seu 
desempenho com o restante da turma. 
5. recolher e corrigir o material do aluno, com o intuito de que esta correção seja 
posteriormente analisada. 
 
QUESTAO 2 DE 6 
 
 
A avaliação somativa tem função classificatória e seu principal propósito, na 
escola, está vinculado à: 
1. sua realização sempre no início de um programa. 
2. promoção dos alunos, conforme o nível de aproveitamento. 
3. garantia de eficiência do processo de estudo. 
4. identificação de deficiências no processo de ensino. 
5. prática do professor, no dia a dia, em sala de aula. 
 
QUESTAO 3 DE 6 
 
 
Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um 
bilhete. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta 
ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na 
escrita, contribui para que as crianças reflitam a respeito dos diversos erros e 
pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. 
Assinale a alternativa incorreta sobre a metodologia de avaliação: 
1. Pedagógica que tem como finalidade intervir para melhorar as aprendizagens realizadas 
pelas crianças. 
2. Investigativa que visa conhecer as bases das aprendizagens construídas pelas crianças. 
3. Diagnóstica que tem em vista identificar os conhecimentos já aprendidos pelas crianças. 
4. Classificatória, cuja finalidade é medir erros e acertos das aprendizagens em 
relação à escrita. 
5. Processual que tem como propósito acompanhar o processo individual de aprendizagem 
das crianças. 
 
QUESTAO 4 DE 6 
 
 
Motivados por terem aprendido as diferenças entre examinar e avaliar, os 
professores João, Lígia, Luíza, Selma e Fernando se propuseram a avaliar a 
aprendizagem de seus alunos. Entre as ações realizadas por eles, quais 
deixaram mais explícitas as etapas do processo de avaliar? 
1. João, após a seleção dos conteúdos relevantes a serem avaliados, aplicou uma prova e 
classificou os alunos em aprovados e reprovados. 
2. Lígia aplicou uma prova e verificou que apenas uma parcela dos alunos conseguiu 
alcançar os objetivos desejados; realizou uma nova prova com um número maior de 
questões para conferir o aprendizado dos alunos. 
3. Fernando após a aplicação da prova analisou os resultados em relação aos objetivos 
propostos e tomou decisões visando a melhoria do desempenho dos alunos. 
4. Luíza focou sua avaliação nas estratégias utilizadas para o aluno aprender. Assim, 
coletou dados a respeito de como os alunos perceberam as atividades realizadas. 
5. Selma organizou um registro de participação dos alunos e da entrega dos trabalhos. Com 
base nessas informações classificou os alunos em aprovados e não aprovados. 
 
QUESTAO 5 DE 6 
 
 
Privilegiar o diálogo e colocá-lo no centro das relações pedagógicas que incluem 
o ensino, cuja responsabilidade é do docente, o estudo, pelo qual, os discentes 
são os responsáveis e, também, a própria avaliação enquanto base orientadora 
da melhoria dos desempenhos desses atores, cria condições para substituir, em 
cada sala de aula, a: 
1. inclusão pela exclusão. 
2. heterogeneidade pela homogeneidade. 
3. multiplicidade pela unicidade. 
4. potencialidade pela permanência. 
5. classificação pela integração. 
 
QUESTAO 6 DE 6 
 
 
A permanência de alunos que, sistematicamente, “não aprendem”, no contexto 
escolar sob a orientação da progressão continuada ou outra orientação 
pedagógica, denuncia a necessidade de reformulação e mudança, exigindo que 
1. a avaliação de conhecimentos habilidades e atitudes seja informal. 
2. as avaliações formais, externas sejam mais frequentes e exigentes. 
3. a legislação nacional seja cumprida pelos diferentes tipos de escola. 
4. o estudo se realize, mediante tratamentos didático-pedagógicos diferenciados. 
5. o regime de aprovação/reprovação por série/ano volte a vigorar com firmeza.