Avaliação II - Individual FLEX

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Acadêmico: ****************** 
 
Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Portuguesa (****) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( *********) ( peso.:1,50) 
Prova: ******** 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O subjetivismo idealista e o objetivismo abstrato foram as orientações do 
pensamento filosófico-linguístico que predominaram no século XX. O Círculo de 
Bakhtin, em contrapartida, critica essas orientações apresentando seu ponto de vista 
com relação à realidade fundamental da língua. Sobre o círculo bakhtiniano, associe 
os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Subjetivismo idealista. 
II- Objetivismo abstrato. 
 
( ) É criticado por sua concepção de que o texto é visto como simples produto da 
codificação de um emissor a ser decodificado pelo leitor/ouvinte. 
( ) É criticado devido à visão de que linguagem é uma representação fiel daquilo 
que existe na mente humana. 
( ) É criticado por se nortear pelas dicotomias saussurianas, abordando a língua 
como um sistema psíquico e arbitrário. 
( ) É criticado porque desconsidera o fator social para a enunciação e considera que 
o modo como o sujeito se expressa está relacionado com sua capacidade de pensar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - II - I. 
 b) II - II - I - I. 
 c) I - I - II - II. 
 d) I - II - I - II. 
 
2. Em Marxismo e Filosofia da Linguagem, Bakhtin/Volochínov critica as duas 
orientações do pensamento filosófico-linguístico dominantes no início do século XX: 
o subjetivismo idealista e o objetivismo abstrato, as quais têm como seus principais 
representantes, Humboldt e Vossler (na primeira) e Ferdinand de Saussure (na 
segunda). Além da crítica, Bakhtin/Volochínov apresenta seu ponto de vista em 
relação à realidade fundamental da língua (SILVA; LEITE, 2013). Com base no 
exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A língua, para o objetivismo abstrato, é homogênea e abstrata, é como um objeto 
que precisa ser atingido e decifrado, analisado, adquirido. 
II- A teoria bakhtiniana nega o construto ideológico da linguagem inerente às 
relações sociais, recusando-se a considerar a posição sócio-histórica dos sujeitos que 
interagem para o estudo linguístico. 
III- O subjetivismo idealista analisa as práticas de linguagem levando em 
consideração os fatores externos à língua (como posição ideológica, lugar de fala dos 
interlocutores, relações culturais e sociais...). 
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Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SILVA, Danielle Sousa; LEITE, Francisco de Freitas. O subjetivismo 
idealista e o objetivismo abstrato no círculo de Bakhtin. Miguilim, vol. 2, número 2, 
Maio-Agost. 2013. Disponível em: 
<http://periodicos.urca.br/ojs/index.php/MigREN/article/viewFile/555/519>. Acesso 
em: 10 abr. 2018. 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
3. "Os textos organizam-se sempre dentro de certas restrições de natureza temática, 
composicional e estilística, que as caracterizam como pertencentes a este ou àquele 
gênero. Desse modo, a noção de gênero, constitutiva do texto, precisa ser tomada 
como objeto de ensino" (SIGNORINI, 2008, p. 93). Com base no exposto e nos 
Parâmetros Curriculares Nacionais, com relação à perspectiva da linguística 
aplicada, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O trabalho pedagógico com os gêneros discursivos está pautado na concepção de 
linguagem como instrumento de comunicação, visto que a aprendizagem da língua 
portuguesa na escola precisa se dar de forma linear e descritivamente. 
II- A linguagem é produzida em discursos concretos num processo de interação 
(quando alguém fala/escreve algo para outro alguém de uma determinada forma, em 
um certo contexto). 
III- A aplicabilidade pedagógica entre linguagem e participação social é essencial 
para a educação linguística na escola, a fim de oportunizar práticas de uso e estudo 
da linguagem que tenham significados socialmente situados para os estudantes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SIGNORINI, Inês (org.). [Re]discutir texto, gênero e discurso. São Paulo: 
Parábola editorial, 2008. 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
4. Os estudos linguísticos têm contribuído para o reconhecimento de que todas as 
línguas variam devido a diferentes aspectos, como situação e/ou grupo social, idade, 
sexo etc. Com base no exposto e na charge a seguir, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: 
<http://www.taquiprati.com.br/images/Norma%20culta%20charge-surfista.jpg>. 
Acesso em: 27 mar. 2018. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkYwNTE4Ng==&action2=TEVUMzc=&action3=NjYxMDQ4&action4=MjAyMS8x&prova=MzAzMDE0Nzc=#questao_3%20aria-label=
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 a) A charge possibilita refletir que qualquer variedade da língua portuguesa que não 
corresponda à norma padrão deve ser corrigida na escola para que as pessoas 
falem bem em qualquer situação comunicativa. 
 b) O homem de terno ignora o fato de que as variedades linguísticas refletem a 
situação comunicativa e segue um modelo linguístico tão inadequado para a 
situação quanto suas roupas o são. 
 c) O homem de terno parece fazer parte da mesma comunidade linguística do 
surfista, representando o fato de que ninguém fala da mesma forma que outrem, 
mas segue certos padrões do grupo ou da situação comunicativa. 
 d) O homem de terno apresenta ao surfista que é possível falar corretamente, assim 
como vestir-se bem, independentemente da situação social. 
 
5. A concepção dialógica de linguagem, de Bakhtin, tem impacto representativo sobre a 
educação linguística, servindo de referencial teórico para documentos oficiais que 
versam o ensino da língua portuguesa na escola, como os Parâmetros Curriculares 
Nacionais. Sobre o impacto da teoria enunciativa para o ensino de língua portuguesa 
na educação básica, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A linguagem, na concepção interacionista, pode ser pensada como sistema 
linguístico abstrato de formas da língua, o que contribui para o ensino de língua 
portuguesa por meio de atividades de classificação gramatical. 
 b) A teoria bakhtiniana contribui para repensarmos a linguagem e o próprio ensino 
de língua, substituindo o aprendizado convencional de sentenças isoladas para 
adotarmos práticas que relacionem a vida e a linguagem em diálogo, como fontes 
da enunciação. 
 c) A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua materna a 
partir da composição vocabular e estrutura gramatical, a fim de que seja 
aprendida pelo aluno por meio de dicionários e gramáticas. 
 d) A teoria enunciativa contribui para pensarmos no ensino de língua portuguesa na 
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educação básica a partir de textos, os quais servem meramente para análise 
sintática e morfológica. 
 
6. No primeiro quadro da tirinha de Maurício de Souza, a mãe de Chinco Bento fala: 
"Boa sorte, fio!!". A palavra fioé empregada em uma variedade linguística popular, 
que se afasta de uma forma prestigiada da língua. Sobre esta tirinha, conforme a 
teoria da Linguística Variacionista, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A tirinha pode ser utilizada em aulas de Língua Portuguesa para discutir com os 
alunos sobre as questões históricas, culturais e discursivas que contribuem para a 
diversidade linguística brasileira. 
II- A tirinha pode ser utilizada em aulas de Língua Portuguesa para ensinar aos 
alunos da educação básica as pronúncias mais corretas, a fim de que aprendam a 
língua portuguesa culta. 
III- A tirinha permite refletir sobre a variação linguística e sua relação com a divisão 
social, originando distinções entre o padrão popular e o culto da língua e refletindo 
sobre aspectos de preconceito linguístico. 
IV- Professores de Língua Portuguesa podem recorrer à tirinha para atividades de 
corrigir as palavras erradas, como "fio", a fim de que os alunos da educação básica 
reconheçam erros de português. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: http://29reuniao.anped.org.br/trabalhos/trabalho/GT18-
2511--Int.pdf. Acesso em: 17 jul. 2018. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkYwNTE4Ng==&action2=TEVUMzc=&action3=NjYxMDQ4&action4=MjAyMS8x&prova=MzAzMDE0Nzc=#questao_6%20aria-label=
 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
7. A escola tem papel central no acesso dos estudantes a textos das mais diversas 
esferas sociais. Por isso, buscamos desenvolver, nas aulas de Língua Portuguesa, 
atividades que visem um uso mais eficaz da linguagem, apontando para formas de 
uso que vão além das ações triviais de comunicação. Sobre o exposto, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- O ensino do texto como pretexto para a gramática é resultado das propostas 
pedagógicas voltadas aos gêneros discursivos na escola, já que a unidade de ensino 
de língua portuguesa é a gramática prescritiva por excelência. 
II- Os gêneros discursivos são elementos didáticos em sala de aula, que precisam 
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compor propostas pedagógicas mais flexíveis e criativas, que repensem 
continuamente a linguagem, seus usos e os modos de aprendizagem da realidade 
contemporânea. 
III- A abordagem pedagógica de ensino de gêneros discursivos, sob a luz da 
linguística aplicada, reduz o texto a formas estanques de enfoque didático. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) Somente a sentença I está correta. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
8. Leia o texto a seguir para responder esta questão: 
 
"É vivendo a vida com os textos, isto é, atuando e nos comunicando nos diferentes 
campos/ esferas de atividade pelas quais circulamos em nosso cotidiano - em casa, 
no trabalho, estudando, informando-nos por meio do jornalismo, consumindo, 
apreciando e fruindo obras de arte, divertindo-nos - que enunciamos e 
materializamos nossos textos orais, escritos e multimodais. Os gêneros de discurso 
nos servem nesses momentos, pois são as formas de dizer mais ou menos estáveis 
em nossa sociedade. Todos os cidadãos sabem o que são e reconhecem notícias, 
anúncios, bulas de remédio, cheques, livros didáticos, bilhetes etc." 
 
A partir da concepção apresentada no texto, assinale a alternativa CORRETA que 
melhor representa o trabalho com gêneros do discurso na escola: 
 
FONTE: ROJO, Roxane. Gêneros do discurso. In: FRADE, Isabel Cristina Alves da 
Silva; VAL, Maria da Graça Costa; Bregunci, Maria das Graças de Castro (Orgs.). 
Glossário Ceale. Minas Gerais: Edição da Universidade Federal de Minas Gerais, 
sem ano. Disponível em: 
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/generos-do-discurso. 
Acesso em: 17 jul. 18. 
 a) Permite um trabalho pedagógico voltado à prática comunicativa, a qual considera 
aspectos valorativo-ideológicos presentes no texto, enunciados a partir de 
recursos linguísticos, textuais e discursivos. 
 b) Representa o estudo da gramática prescritiva em substituição da gramática 
descritiva, a fim de englobar os usos corretos da língua em atividade de 
interpretação e produção de textos. 
 c) Possibilita exclusivamente atividades de escrita de redação escolar, cujo conteúdo 
linguístico torna-se abstrato para o aluno, já que a finalidade única é a de atender 
aos parâmetros da norma gramatical padrão. 
 d) Exclui o estudo dos aspectos gramaticais da língua para tratar exclusivamente dos 
aspectos discursivos, que são situados no processo de interação verbal entre 
falante/escritor e ouvinte/leitor. 
 
9. O tratamento dado ao texto na escola, nas aulas de Língua Portuguesa, evidencia as 
concepções de linguagem adotadas pelo professor. Do ponto de vista da linguística 
aplicada, com base na teoria enunciativa bakhtiniana, a linguagem a partir de sua 
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natureza comunicativa tem um posicionamento crítico com relação às orientações do 
subjetivismo individualista e do objetivismo abstrato. Sobre a corrente teórica 
enunciativa de Bakhtin, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A linguagem é um código linguístico e, por isso, existiria a despeito da situação 
concreta de uso. 
 b) A linguagem se dá na interação de sujeitos situados historicamente. 
 c) A linguagem é uma representação fiel daquilo que existe na mente humana; o 
modo como o sujeito se expressa está relacionado com sua capacidade de pensar. 
 d) A língua é vista como um sistema psíquico e arbitrário. Os elementos da 
comunicação, nessa orientação, são: emissor, mensagem, receptor, referente, 
código e canal. 
 
10. Texto 1 
No subjetivismo individualista, a expressão se constrói no interior da mente, sendo 
sua exteriorização apenas uma tradução. A enunciação é um ato monológico, 
individual, que não é afetado pelo outro nem pelas circunstâncias que constituem a 
situação social em que a enunciação acontece. Presume-se que há regras a serem 
seguidas para a organização lógica do pensamento e, consequentemente, da 
linguagem; são elas que se constituem nas normas gramaticais do falar e escrever 
bem. 
 
FONTE: TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de 
gramática. São Paulo: Cortez, 1996, p. 21 (adaptado). 
 
Texto 2 
A verdadeira substância da língua não é constituída por um sistema abstrato de 
formas linguísticas nem pela enunciação monológica isolada, nem pelo ato 
psicofisiológico de sua produção, mas pelo fenômeno social da interação verbal, 
realizada através da enunciação ou das enunciações. A interação verbal constitui, 
assim, a realidade fundamental da língua. 
 
FONTE: BAKHTIN, M. M. Marxismo e filosofia da linguagem. 12. ed. São Paulo: 
Hucitec, 2006, p. 127 (adaptado). 
 
Com base nos textos apresentados, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A língua na perspectiva apontada pelo texto 1, é ampara pelo "dialogismo", 
explorado nas obras bakhtinianas. Logo, os professores, embasados na concepção do 
texto 1, preparariam atividades capazes de promover o diálogo entre os diversos 
discursos que perpassam a sociedade. 
II- A concepção apresentada no texto 2 fundamenta que as aulas de língua 
portuguesa permitem que o aluno fale corretamente. Essa prática pedagógica incluiexercícios de fixação e correção constante na prática tanto oral quanto escrita, com o 
objetivo de que o aprendiz transite nas mais variadas esferas sociais. 
III- O texto 2 fundamenta atividades em que os alunos percebam a prática de 
linguagem, oral e escrita, como atividade social. De acordo com essa concepção, a 
escolha da forma linguística e textual está diretamente ligada a fatores externos à 
língua, o que exige que sejam desenvolvidas na escola atividades de análise dos 
estratos fonético, fonológico, morfológico e sintático da língua. 
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Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) Somente a sentença III está correta. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.