ATIVIDADE TELEAULA MATÉRIA JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA UNIDADE I

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ATIVIDADE TELEAULA MATÉRIA JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA UNIDADE I 
PERGUNTA 1 
 
Qual a importância do quadro de Bruegel, Jogos Infantis, de 1560? 
 
A- Representa a concepção de criança da época, como um adulto em miniatura, brincando com 
jogos tradicionais. 
 
B- Apresenta a brincadeira infantil coordenada pelos adultos. 
 
C- A imagem de crianças sozinhas e abandonadas. 
 
D- O quadro é igual a muitos de sua época. 
 
E- O que importa não é a criança em si, e sim a paisagem e a igreja ao fundo. 
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PERGUNTA 2 
 
Das alternativas a seguir, o que mais se relaciona entre jogo, brinquedo e brincadeira? 
 
A- O jogo acontece em qualquer lugar e não apresenta regras. 
 
B- O brinquedo é o suporte da brincadeira. 
 
C- A brincadeira é o que acontece no jogo. 
 
D- O brinquedo e a brincadeira são atividades infantis. 
 
E- O jogo, a brincadeira e o brinquedo não se relacionam. 
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PERGUNTA 3 
 
O brinquedo educativo/pedagógico deve ser entendido como: 
 
A- Único recurso para o desenvolvimento infantil. 
 
B- Recurso que ensina, desenvolve e educa. 
C- Parte de um processo global e contínuo. 
 
D- Atitude dos pais e professores em direção à criança. 
 
E- Preocupação dos fabricantes. 
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PERGUNTA 4 
 
Para Kishimoto (2007), as brincadeiras tradicionais: 
 
A- Existem no cotidiano das crianças. 
 
B- São somente ensinadas na escola. 
 
C- São semelhantes a um jogo livre e espontâneo – a criança brinca pelo brincar. 
D- Não precisam ser ensinadas, pois são de transmissão oral. 
 
E- Foram sempre da mesma maneira e não sofreram alterações. 
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QUESTIONÁRIO MATÉRIA JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA UNIDADE I 
 
PERGUNTA 1 
 
A Brincadeira de faz de conta pode ser vista como uma necessidade da criança em compreender 
o mundo ao seu redor. Em relação a isso responda: 
 
I- Brincar é definido como uma atividade que tem como único objetivo a diversão da criança. 
 
II- Para configurar uma situação de brincadeira de faz de conta é necessário compreender a 
situação em dois níveis: a situação real e a situação imaginária. 
 
III- As crianças pensam sobre o mundo da fantasia com mais flexibilidade do que pensam sobre o 
mundo real. 
 
IV- O brincar evolui na criança conforme ele se torna mais perigoso. 
 
Está correto o contido em: 
 
A- I, II, III e IV. 
B- I e II. 
C- II e III. 
D- Apenas a I. 
E- Apenas a IV. 
Comentário: Compreender a situação de brincadeira no nível da situação real e da situação 
imaginária possibilita que a criança pense o mundo com mais flexibilidade. 
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PERGUNTA 2 
 
As origens das brincadeiras tradicionais do Brasil estão na mistura de três matrizes étnicas que 
compõem o povo brasileiro; segundo a autora Kishimoto são elas: 
 
I) Na matriz da Coreia do Sul, um dos elementos é a gangorra coreana e tem um detalhe 
desafiador: você brinca com ela em pé. 
 
II) Na matriz branca, encontramos vários elementos nas brincadeiras das crianças na figura dos 
colonizadores portugueses cuja influência está nos contos, histórias, lendas, parlendas, festas 
religiosas e jogos como bolinha de gude, jogo do botão, pião e outros que compõem o acervo 
derivado do folclore lusitano. 
 
III) A matriz indígena trouxe grandes contribuições ao folclore brasileiro e as brincadeiras infantis 
com o predomínio de brincadeiras junto à natureza, nos rios, nas danças e jogos que imitam 
animais, e na tradição indígena das bonecas e animais de barro. 
 
IV) Na matriz negra africana no Brasil temos contos, lendas e mitos da cultura africana que foram 
transmitidos no período colonial e continuam presentes no universo lúdico infantil por meio do 
folclore brasileiro. 
 
Está correto o contido em: 
 
A- I, II, III e IV. 
B- I e II. 
C- II, III e IV. 
D- Apenas a I. 
E- Apenas a IV. 
 
Comentário: Há uma infinidade de jogos e brincadeiras que ultrapassam o tempo e 
permanecem vivos na memória de todos nós. Assim como as manifestações da cultura 
popular de um país, as brincadeiras correm o risco de desaparecer caso não sejam 
vivenciadas, pois sofrem constantes transformações, uma vez que são transmitidas de 
forma verbal ou por meio do gesto de uma geração para outra. 
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PERGUNTA 3 
 
Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso: 
 
(F) No jogo simbólico as crianças fazem uma divisão entre a fantasia e a realidade, optando por 
esta última. 
 
(V) É como se tivéssemos diante de um pequeno teatro em que papéis e objetos são 
improvisados. 
 
(V) A manipulação do brinquedo leva a criança à ação, à representação, a agir e a imaginar. 
 
(F) Crianças que vivem em ambientes perigosos não representam suas experiências em suas 
brincadeiras. 
 
(V) Para a criança no sonho, na fantasia, na brincadeira de faz de conta, desejos podem ser 
realizados. 
Está correto o contido em: 
 
A- F, V, V, F, V. 
B- V, V, F, F, F. 
C- V, F, V, F, V 
D- V, F, V, V, V. 
E- F, F, F, V, V. 
 
Comentário: A fantasia, a imaginação e a brincadeira estão presentes no jogo simbólico. 
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PERGUNTA 4 
 
De acordo com Kishimoto (2002), as principais ideias de Bruner são: 
 
A- O comportamento da criança sempre é punido e não aceito pela participação de outros 
parceiros. 
 
B- O jogo é visto como forma de o sujeito violar a rigidez dos padrões de comportamentos sociais 
e a criança imita o adulto e expressa tais condutas pelo brincar. 
C- O jogo, ao ocorrer em situações com bastante pressão, e que a criança se sinta desprotegida 
emocionalmente, proporciona condições para que aconteça a aprendizagem das normas sociais. 
D- Quando a criança brinca experimenta comportamentos que em situações anormais, sua 
aprendizagem acontece uma vez que ela está sujeita ao medo do erro e da punição em utilizar 
determinadas condutas. 
E- A brincadeira não proporciona à criança a descoberta das regras sociais e aquisição da 
linguagem. 
Comentário: Ao propor o lúdico para ensinar crianças de diferentes idades, em situações 
estruturadas, com a mediação de adultos, Bruner concebe-o como forma de exploração, 
estratégia que leva aos pensamentos divergentes, por sua característica pouco opressora 
e estimuladora da criatividade. 
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PERGUNTA 5 
 
De acordo com Kishimoto (2002), as principais ideias de Dewey são: 
 
(V) A vida social constitui a base do desenvolvimento infantil e cabe à escola a importante tarefa 
de oferecer condições para que a criança possa exprimir, por meio de suas atividades, a vida em 
comunidade. 
 
(V) A perspectiva ético-religiosa da democracia como única forma de vida digna de seres 
humanos. 
 
(V) Ela constitui o símbolo máximo da união entre os interesses: necessidades naturais da 
criança e exigências sociais da comunidade. 
(F) O êxito da educação depende da escola e dos educadores, sem necessariamente pensar nas 
condições que possibilitem estreitar as relações entre as atividades instintivas da criança, os 
interesses e as experiências sociais. 
 
O melhor conjunto seria: 
 
A- V, V, F e F. 
B- V, F, V e F. 
C- V, F, V e V. 
D- F, F, F e V. 
E- V, V, V e F. 
 
Comentário: Para Dewey, a sociedade é um processo de associação, de tal modo que 
experiências, ideias, emoções e valores sejam transmitidos e tornados comuns por meio 
da inteligência humana. 
________________________________________________________________________________________________________PERGUNTA 6 
 
De acordo com Kishimoto (2002), dentre as principais ideias de Froebel escolha uma única 
alternativa correta: 
 
A- A valorização dos interesses e necessidades da criança, estimando a individualidade do ser 
humano que se completa na coletividade. 
 
B- A harmonia entre direção/a não liberdade e apenas o individual. 
 
C- O desenvolvimento natural da criança não se faz necessário. 
 
D- Não há necessidade de educar a criança desde que nasce. 
 
E- Não há necessidade, dentro da escola de Educação Infantil, de garantir o pleno 
desenvolvimento da criança. 
 
Comentário: Por meio da educação, o homem não só tem acesso ao conhecimento, como 
também tem acesso a Deus, que manifesta sua espiritualidade na natureza, ou seja, 
acontece a unidade entre o homem, seu criador e a natureza. 
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PERGUNTA 7 
 
De acordo com Klisys (2010, p. 46), os brinquedos e jogos trazem a história e a engenhosidade 
que a humanidade levou anos para constituir. “Quando a criança está de posse de um brinquedo 
ou toma parte em um jogo, ela tem a possibilidade de apropriar-se da cultura produzida por sua 
geração e por gerações anteriores a ela”. Escolha os itens que apontam a força e a importância 
dos jogos e brinquedos herdados culturalmente: 
I- O ato de brincar é comum entre todas as crianças, independentemente de sua origem e tempo. 
 
II- Os jogos e brincadeiras não sofreram mudanças ao longo do tempo. 
III- O jogo e as brincadeiras detêm as tradições, a cultura, as regras originais, porém adaptados à 
nova realidade ganham um novo formato. 
 
IV- A história do jogo e do brinquedo compreende a história do homem. 
 
Está correto o contido em: 
 
A- I e II. 
B- II e III. 
C- I, II e III. 
D- III e IV. 
E- I, III e IV. 
 
Comentário: A história do jogo e da brincadeira caminha com a história do homem, na 
medida em que as tradições e a cultura vão passando de gerações a gerações e permitindo 
que dependendo da época sejam modificados. No entanto, quando os percebemos 
presentes na nossa sociedade podemos lhes imputar uma grande força cultural, 
entendendo que é natural ao homem brincar. 
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PERGUNTA 8 
 
Em relação ao Jogo simbólico a autora Bomtempo (apud KISHIMOTO, 1999), menciona: 
 
(V) O jogo simbólico pressupõe a existência de regras que a criança se impõe para representar 
os personagens que ela incorpora. 
 
(V) Analisar o jogo simbólico da criança quanto ao conteúdo permite-nos perceber o que ela está 
aprendendo na mais tenra idade. 
 
(V) Por meio das atividades lúdicas a criança vai construindo seu vocabulário linguístico e 
psicomotor. 
 
(F) O conteúdo básico do jogo simbólico é somente a reprodução das atitudes dos adultos com 
objetos no seu cotidiano. 
 
O melhor conjunto seria: 
 
A- V, V, V e F. 
B- V, V, F e F. 
C- V, F, V e F. 
D- V, F, V e V. 
E- F, F, F e V. 
 
Comentário: O conteúdo da brincadeira pode ser também as relações entre as pessoas, 
entre si ou com a criança e, segundo a autora, o jogo imaginativo acontece com pares ou 
grupos de crianças que introduzem objetos inanimados, pessoas, animais que não estão 
presentes no momento. 
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PERGUNTA 9 
 
Entre os diferentes tipos de brinquedos e de brincadeiras, Kishimoto (2002) aponta o brinquedo 
educativo, as brincadeiras de faz de conta, as brincadeiras tradicionais infantis e as brincadeiras 
de construção. Pode-se dizer que o brincar é visto como? 
 
A- Não há um conceito universal sobre tais termos, uma vez que o brincar é visto como 
polissêmico, tendo várias significações. 
 
B- O brincar pode ser conceituado no aspecto material e imaterial (qualquer objeto industrializado, 
sucata). 
 
C- O brincar é visto como uma “permissão” em que a criança seja criança. 
 
D- Todas as brincadeiras e os brinquedos são imagens da infância. 
 
E- O brincar é o resultado de ações conduzidas sem regras. 
 
Comentário: Segundo Kishimoto (2002), um dos usos pode ser o de conceituar o 
brinquedo no aspecto material e imaterial (qualquer objeto industrializado, sucata, meu 
dedo, minha voz, uma ideia) como algo que se destina ao brincar, que se torna um suporte 
para a ação de brincar. 
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PERGUNTA 10 
 
Piaget (1978) é um dos vários autores que tratam da questão do jogo como um sistema de regras 
e a brincadeira como conduta estruturada, o qual propõe uma classificação dos jogos baseada na 
evolução das estruturas mentais: 
 
I - Jogo de exercício (aproximadamente de 0 a 2 anos de idade). 
 
II - Jogo simbólico (aproximadamente de 2 a 7 anos de idade). 
 
III - Jogo de regras (começa a se constituir por volta dos 4 aos 7 anos e tem seu apogeu na fase 
dos 7 aos 11 anos). 
 
IV - Jogo do faz de conta (ocorre desde quando a criança nasce e finaliza por volta dos 10 anos 
de idade). 
 
Está correto o contido em: 
 
A- I, II, III e IV. 
B- I e II. 
C- I, II e III. 
D- Apenas a I. 
E- Apenas a IV. 
 
Comentário: De acordo com Piaget (1978), as classificações dos jogos são: Primeira forma 
de jogo: exercício, em que a principal característica do jogo nesta fase é seu aspecto 
prazeroso e funcional. Na segunda forma de jogo: simbólico ou faz de conta, implica na 
representação de um objeto que está ausente. Na terceira forma de jogo: regras, o que 
caracteriza o jogo é a iniciativa da criança, portanto, um espaço de jogo é um espaço onde 
a criança pode desenvolver sua iniciativa, organizando e escolhendo sua brincadeira, 
tendo acesso ao material do jogo. 
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