Relatório de Estágio supervisionado da Ed Infantil

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FAEL- FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
Estágio Supervisionado – Educação Infantil
Laís Caroline Vieira
Gisele Aparecida de Oliveira Lima
Lilian Proença de Oliveira
Botucatu,
Setembro/2015
FAEL – FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
Estágio Supervisionado - Educação Infantil
Relatório de conclusão de Estágio Supervisionado – Educação Infantil sob a orientação da Professora Rosa Maria Silva Endo.
Curso: Pedagogia
Botucatu,
Setembro/2015
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................04	
2. CAPÍTULO I ...............................................................................................05	
 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA....................................05	
 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.............................................................05	
 HISTÓRICO................................................................................................05	
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL............................................................05	
3. CAPÍTULO II ...............................................................................................06	
DIMENSÃO PEDAGÓGICA........................................................................06	
4. CAPÍTULO III..............................................................................................06	 
A ESCOLA FRENTE À INCLUSÃO............................................................06	
5. CAPÍTULO IV.............................................................................................07	
PROJETO DESENVOLVIDO EM SALA – PLANOS DE AULA.................07	
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................14		
7. REFERÊNCIAS..........................................................................................14
	
INTRODUÇÃO
O presente relatório é a conclusão do Estágio Supervisionado de Educação Infantil, primeira etapa do estágio de Pedagogia, que foi realizado na Escola Municipal “Letícia Suzana de Melo” localizada na cidade de Conchas – SP.
O estágio tem por objetivo aprimorar a prática pedagógica, aproximar a teoria da prática e proporcionar reflexões sobre o fazer pedagógico.
CAPÍTULO I
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA
A E. M. “Letícia Suzana de Melo” é uma entidade pública que oferece apenas educação infantil, mantida pela Prefeitura Municipal de Conchas, localiza-se na Avenida Elias Thomazella, nº 164, no bairro Vila Seminário, Conchas – SP, ao lado da Secretaria da Educação de Conchas e de uma escola de Ensino Fundamenta II.
A escola atende crianças de 0 a 5 anos da zona rural e urbana, a maioria das crianças são de classe baixa e média. O acesso dos alunos à escola se dá a pé, de ônibus ou de carro.
É uma escola estruturalmente pequena, por isso conta atualmente com 90 alunos matriculados, sendo que nem todos freqüentam diariamente, distribuídos de acordo com a faixa etária em 5 turmas: 1 berçário I com 15 crianças, 1 berçário II com 18, 1 maternal I, também com 18, 1 maternal II com 22 e 1 Pré I com 19 crianças. Essa escola não possui turma de Pré II, depois de concluir o Pré I, as crianças são encaminhadas para outra escola próxima.
HISTÓRICO
A escola foi fundada em 13 de março de 1999 e recebeu esse nome em homenagem a uma menina, que morreu atropelada na frente da escola ao lado, quando saía após o término das aulas. Infelizmente documentos que relatavam o histórico da escola e a história da menina Letícia não foram encontrados e os funcionários não souberam dar mais detalhes sobre isso.
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL
A instituição apresenta boa estrutura física, paredes boas e bem pintadas, um jardim bem cuidado, boa instalação elétrica, móveis e utensílios adequados e bem distribuídos, bons brinquedos e adequados para cada faixa etária.
Possui 5 salas de aula ( sendo dois berçários, um deles com fraldário, banheira e solário para que as crianças possam brincar e tomar sol), ao lado das salas possui um bebedouro com água filtrada, 2 banheiros para funcionários e 6 para alunos, sendo 3 femininos e 3 masculinos, 1 cozinha, 1 refeitório, 1 sala audiovisual com TV e DVD, 1 brinquedoteca, 1 biblioteca, a diretoria e a secretaria são na mesma sala, possui uma área externa não muito grande com jardim e parque com alguns brinquedos. Não possui quadra, pátio, nem laboratório de informática, o único computador é usado para fins administrativos.
As salas são muito enfeitadas, com painéis feitos pelas professoras e trabalhos feitos pelas crianças e expostos nas paredes.
Em relação à funcionários, possui: 4 professoras, 7 monitoras de educação infantil, 2 pajens, 1 serviços gerais, 1 merendeira, 1 estagiária conveniada à associação CIEE, a escola não possui vice-diretora, secretária ou coordenadora pedagógica ficando a diretora encarregada dessas funções, com a ajuda da estagiária.
CAPÍTULO II
DIMENSÃO PEDAGÓGICA
A escola faz vários projetos com os alunos durante o ano, projetos de educação ambiental, amostra cultural, projetos de incentivo à leitura, fazendo uso quase que diário de muita ludicidade, com brincadeiras, jogos, musicalização e contação de histórias. Entre eles um que se destacou foi o projeto de artes, que resultou em uma amostra cultural onde foram expostos os trabalhos das crianças, trabalhos como: de desenho com giz na lixa d’água, trabalhos com colagem de algodão e muitos outros. O tema da amostra cultural foi: Arte rupestre. Outro projeto de grande impacto é o projeto: Minha cidade é Conchas, que ainda está em andamento e que tenta recuperar a história e a cultura desta cidade. 
Por meio desses projetos a escola tenta na medida do possível conseguir um maior envolvimento dos pais com a escola e com as práticas escolares, mas nem sempre o resultado é o esperado pela gestão da escola, os pais muitas vezes não dão a importância necessária aos projetos da escola, que acaba se transformando apenas em um lugar onde as crianças são cuidadas enquanto os pais trabalham. 
As reuniões de pais e mestres são realizadas pelo menos a cada dois meses e a presença dos pais nem sempre e muito satisfatória, muitos não aparecem e nem procuram depois as professoras ou a diretora para saber como anda o desenvolvimento de seus filhos. Mas ainda sim muitos pais ainda mostram muito interesse pelos projetos e atividades escolares, e demonstram um apoio à escola.
CAPÍTULO III
A ESCOLA FRENTE À INCLUSÃO
A escola apresenta funcionários capacitados frente à inclusão, quase todas as professoras têm cursos na área da educação especial, possui também professora com capacitação em Libras. Mas ainda deve estrutura física, faltam rampas, banheiros apropriados e outros recursos físicos. Vale pena ressaltar que está sendo construída outra escola maior, mais bem equipada e preparada que irá substituir essa.
O único aluno de inclusão era um aluno do maternal I, que era surdo, mas ele foi transferido de escola, pois os pais mudaram de cidade. No início deste estágio o aluno já não estava mais nesta instituição, mas de acordo com relatos dos funcionários e professoras, a escola e a família se uniam para dar uma melhor qualidade de vida e educação para esse aluno, com o estímulo da família, os recursos oferecidos pela escola, e o carinho de professores e colegas de sala, o aluno se desenvolvia muito bem.
É importante ressaltar que mesmo não tendo alunos de inclusão, a escola permanece atenta a qualquer sinal de deficiência ou dificuldade. Algumas professoras relataram que algumas crianças apresentam certas dificuldades de aprendizagem, relacionamento e desenvolvimento da fala, essas crianças até o fim deste estágio estavam sendo avaliadas para em caso de necessidade ser encaminhadas para atendimento com psicóloga, fonoaudióloga ou para sala de recursos. Também há relatos de crianças muito agitadas, sem limites e até mal educadas, mas nenhum caso diagnosticado de Hiperatividade. 
A avaliação é feita diariamente por meio da observação do desenvolvimento, da aprendizagem,do nível de atenção e independência da criança, individualmente ou em grupo. E também é feito o uso de portifólios, fichas e relatórios, feitos pelas professoras para uma avaliação mais aprofundada.
CAPÍTULO IV
PROJETO DESENVOLVIDO EM SALA - PLANOS DE AULA
A turma escolhida para tal estágio, foi uma turma de Pré I, com crianças de 4 e 5 anos, uma sala numerosa, que possui: 19 alunos (10 meninas e 9 meninos), mas com uma professora capacitada que possui autoridade sobre a sala e consegue bons resultados com suas atividades.
As atividades desenvolvidas no momento do estágio foram focadas no lúdico, com jogos e brincadeiras, na contação de histórias e poemas e na musicalização e foram divididas em dez planos de aulas com 50 minutos cada.
Plano de aula 1:
Disciplina: Arte
Tema: Cores do arco-íris
Objetivos: Reconhecer as cores do arco-íris, desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio.
Conteúdo: Cores
Metodologia:
Sensibilização: A professora iniciará aula mostrando uma sequência de garrafas coloridas e conversará com as crianças sobre o arco-íris. Quais são as cores do arco-íris? Você já viu um? Como ele é? Quando você viu um?
Desenvolvimento: A professora mostrará uma garrafa colorida (por exemplo, azul) e perguntará: Que cor é essa? O que temos de azul na natureza? Irá comparar também com objetos da sala e com as vestimentas das crianças. 
Fixação: A turma será dividida em grupos e será feito um “Jogo de boliche” com garrafas pet coloridas que devem ser colocadas em fila, depois será feito um sorteio das cores e o aluno deverá derrubar a garrafa com a cor que ele tirou no sorteio.
Cronograma:
Sensibilização: 10minutos; Desenvolvimento: 20 minutos; Fixação: 20 minutos;
Recursos: Objetos coloridos da própria sala de aula; Garrafas pet coloridas; Bola feita com papel; Papéis coloridos e saquinho para fazer o sorteio.
Avaliação: A professora irá avaliar por meio da observação se as crianças realmente compreenderam a questão das cores na hora do jogo.
Plano de aula 2.
Disciplina: Matemática.
Tema: Jogos e números.
Objetivos: Reconhecer os números e desenvolver noções das operações numéricas.
Conteúdo: Números e operações numéricas.
Metodologia: 
Sensibilização: A professora iniciará a aula mostrando a sequência numérica no quadro negro.
Desenvolvimento: A professora fará desenhos de flores e animais no quadro negro para auxiliar nas operações numéricas.
Fixação: A professora formará grupos, cada grupo na sua vez jogará o dado, a professora entregará palitos de sorvete para os grupos de acordo com o número do dado jogado. Ganha o grupo que ganhar mais palitos.
Cronograma: Sensibilização: 10 minutos; Desenvolvimento: 20 minutos; Fixação: 20 minutos;
Recursos: Quadro negro; Giz; Dado; Palitos de sorvete;
Avaliação: A professora irá observar o desenvolvimento e participação dos alunos.
Plano de aula 3
Disciplina: Arte.
Tema: As borboletas e as cores.
Objetivos: Descobrir novas cores, desenvolver a coordenação motora fina.
Conteúdo: Cores.
Metodologia:
Sensibilização: A professora iniciará a aula lendo um cartaz contendo poema “As borboletas” de Vinícius de Moraes.
Desenvolvimento: A professora irá falar sobre as cores e a vida das borboletas. Pedindo a eles que compartilhem suas experiências com borboletas.
Fixação: A professora entregará para as crianças borboletas impressa em papel sulfite que as crianças irão colorir com giz de cera, logo depois, essas borboletas serão coladas no cartaz que será fixado na parede.
Cronograma: Sensibilização: 10 minutos; Desenvolvimento: 10 minutos; Fixação: 10 minutos.
 Recursos: Cartolina; Canetas coloridas; Imagens de borboletas impressas em papel sulfite; Giz de cera;
Avaliação: A professora irá observar a participação e a aprendizagem dos alunos.
Plano de aula 4
Disciplina: Matemática.
Tema: As borboletas e os números.
Objetivos: Desenvolver noções de sequência numérica e o raciocínio lógico.
Conteúdo: Sequência numérica e quantidade.
Metodologia:
Sensibilização: A professora iniciará a aula com a música “Mariana Conta”.
Desenvolvimento: A professora irá contar com as crianças as borboletas do cartaz, várias vezes. Depois irão contar as borboletas de acordo com as cores. 
Fixação: A professora distribuirá papel sulfite entre as crianças, em seguida, a criança irá escolher um número de 1 a 10 e desenhará no papel o número escolhido de borboletas.
Cronograma: Sensibilização: 10 minutos; Desenvolvimento: 15 minutos; Fixação: 25 minutos.
Recursos: Música; Aparelho de som; Pendrive; Cartaz das borboletas (confeccionado em sala); Papel sulfite; Lápis de cor; Canetas coloridas.
Avaliação: A professora irá observar o desenvolvimento e a interação da criança durante aula;
Plano de aula 5
Disciplina: Ciências.
Tema: Animais vertebrados e invertebrados.
Objetivos: Compreender as diferenças entre animais vertebrados e invertebrados; Conhecer quais são os animais vertebrados e quais são os invertebrados.
Conteúdo: Animais vertebrados e invertebrados.
Metodologia:
Sensibilização: A professora iniciará a aula com um grande cartaz com muitas imagens de animais vertebrados e invertebrados, em seguida abrirá um diálogo falando sobre aqueles animais. 
Desenvolvimento: Em seguida a professora mostrará a imagem de uma lagarta, explicando que aquele animal é um invertebrado, pois, não possui ossos, em seguida mostrará a imagem de macaco e explicará que aquele é um animal vertebrado, pois, possui ossos.
Fixação: A professora dividirá as crianças em grupos e distribuirá jogos da memória de animais vertebrados e invertebrados.
Cronograma: Sensibilização: 10 minutos; Desenvolvimento: 20 minutos; Fixação: 20 minutos.
Recursos: Cartaz com imagens de animais vertebrados e invertebrados; Imagens de lagarta e macaco; Jogos da memória com animais vertebrados e invertebrados.
Avaliação: A professora deve observar aprendizagem das crianças observando e perguntando a eles na hora do jogo se o animal que eles retiraram é um vertebrado ou um invertebrado.
Plano de aula 6
Disciplina: Português.
Tema: Vinícius de Moraes.
Objetivos: Desenvolver a oralidade; Desenvolver o gosto pela leitura e por textos escritos.
Conteúdo: Poemas.
Metodologia: 
Sensibilização: A professora iniciará aula com a música “O elefante” que todos devem cantar e dançar. 
Desenvolvimento: A professora declamará o poema “O elefantinho” de Vinícius de Moraes com a ajuda de figuras. Em seguida, em roda abrirá uma conversa sobre o poema e também sobre o gênero poema: Quem gosta de poema? Qual poema vocês gostam? E conversarão também sobre quem foi Vinícius de Moraes. 
Fixação: As crianças irão colorir um desenho de um elefante com lápis de cor ou giz de cera.
Cronograma: Sensibilização: 20 minutos; Desenvolvimento: 10 minutos; Fixação: 10 minutos.
Recursos: Aparelho de som; Pendrive; Figuras que ilustrem o poema “O elefantinho”; Desenhos de elefante; Lápis de cor; Giz de cera.
Avaliação: A professora observará o interesse e a concentração das crianças durante as atividades durante da aula.
Plano de aula 7
Disciplina: Sociedade
Tema: Literatura infantil
Objetivos: Estimular a imaginação, a atenção e o raciocínio lógico e a coordenação motora fina.
Conteúdo: Literatura infantil (A lebre e a tartaruga)
 Metodologia: 
Sensibilização: Usar fantoches para dramatizar a fábula “A Lebre e a Tartaruga”
Desenvolvimento: Em roda iniciar uma conversa sobre a fábula. Quem já ouviu essa história antes? O que a Lebre dizia para a tartaruga? O que a tartaruga fez? Quem ganhou a corrida?
Fixação: Em conjunto listar em um cartaz as qualidades da Tartaruga e em outro cartaz as qualidades da Lebre, fazendo uma comparação com os seres humanos, todos tem qualidades e defeitos.
Cronograma: Sensibilização: 15 minutos; Desenvolvimento: 10 minutos; Fixação: 25 minutos.
Recursos: Fantoches; Cartolinas; Canetas coloridas; Lápis de cor; Papel sulfite.
Avaliação: Avaliar por meio da observação a idéia que os alunos têm sobre respeito ao próximo e persistência.
Plano de aula 8
Disciplina: Ciências e matemática.
Tema: Os 5 sentidos – Tato.Objetivos: Conhecer os cinco sentidos; Entender como funciona o tato; Relembrar noções de sólidos geométricos.
Conteúdo: Os cinco sentidos do corpo humano, focando no tato.
Metodologia 
Sensibilização: A professora irá começar aula mostrando um cartaz com imagens dos cinco sentidos, explicando o que cada imagem significa. 
Desenvolvimento: Usar uma caixa surpresa com objetos com formas geométricas dentro (usar blocos lógicos), em cima de uma mesa colocar peças iguais as da caixa para que a criança ao tocar a peça ,possa olhar e mostrar qual ela pegou.
Fixação: Em roda todos ouvirão a música “Os sentido – Eliana”.
Sensibilização: Sensibilização: 15 minutos; Desenvolvimento: 25 minutos; Fixação: 10 minutos.
Recursos: Cartaz com imagens dos cinco sentidos; Caixa surpresa (com um buraco para que a criança coloque a mão); Blocos lógicos; Rádio, Pendrive.
Avaliação: A professora deve observar o desenvolvimento e a participação de cada criança durante as atividades.
Plano de aula 9
Disciplina: Sociedade e cultura.
Tema: Os três porquinhos
Objetivos: Desenvolver o gosto pelos livros e pela leitura; Compreender a importância do trabalho.
Conteúdo: Os três porquinhos.
Metodologia: 
Sensibilização: Iniciar a aula mostrando um grande livro de “Os três porquinhos” e iniciar um diálogo: Quem conhece essa história? O que acontece?
Quem gosta de livros? E de ouvir histórias?
Desenvolvimento: Contar a história mostrando as imagens do livro, falando bastante do trabalho dos porquinhos ao construir as casinhas. Depois incentivar as crianças a fazer um reconto da história.
Fixação: Entregar livros para as crianças manusearem.
Cronograma: Sensibilização:15 minutos; Desenvolvimento: 25 minutos; Fixação: 10 minutos.
Recursos: Livro grande “Os três porquinhos”, para facilitar a visualização; Livrinhos infantis.
Avaliação: Avaliar a participação e o interesse dos alunos na contação de histórias e ao manusear os livrinhos.
Plano de aula 10
Disciplina: Meio ambiente
Tema: Primavera e Meio ambiente
Objetivos: Conscientizar sobre a importância de cuidar da natureza; Despertar o interesse por poemas e pela arte.
Conteúdo: 
Sensibilização: Iniciar a aula com a roda da conversa, falando sobre a primavera, a natureza, as flores, os animais e as plantas.
Desenvolvimento: Proclamar o poema “Leilão de jardim” de Cecília Meirelles, usando um cartaz que ilustra o poema. Depois conversar com as crianças sobre a importância de cuidar da natureza, sobre não matar os animais, não cortar árvores e não jogar lixo na natureza.
Fixação: Fazer passarinhos carimbando os dedinhos com tinta guache.
Cronograma: Sensibilização: 10 minutos; Desenvolvimento: 20 minutos; Fixação: 20 minutos.
Recursos: Cartaz com gravuras ilustrando o poema “Leilão de Jardim”; Papel sulfite; Lápis de cor; Tinta guache.
Avaliação: Avaliar por meio da observação o interesse das crianças pelo meio ambiente.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
As atividades propostas foram realizadas com êxito e alcançaram o resultado esperado. 
A experiência de estágio contribuiu para aproximar o grupo de estágio da prática pedagógica e também possibilitou novas experiências que ajudaram a adquirir mais segurança na hora de lecionar.
Proporcionou também um maior entendimento a respeito do Projeto Político Pedagógico, que rege o funcionamento da escola e que sem o qual não é possível alcançar a organização necessária para alcançar os objetivos necessários.
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. 
METZ, C. M. Estágio Supervisionado. Curitiba: Fael,2011.