Processo de aprendizagem prova respondida

Prévia do material em texto

De acordo com Maslow, as necessidades humanas estão arranjadas em uma pirâmide de importância no comportamento humano. As necessidades mais elevadas e que levam o indivíduo a desenvolver-se continuamente como criatura humana ao longo de toda a vida denominam-se necessidades
(5 Pontos)
autorrealização
estima
fisiológicas
sociais
segurança
8.Maslow estabeleceu sua teoria baseada na afirmação de que os indivíduos se comportam no sentido de suprir as suas necessidades mais imediatas. As necessidades que surgem no comportamento humano quando outras estiverem satisfeitas, são aquelas relacionadas à participação em grupos, aceitação por parte dos companheiros, amizade, afeto, amor etc. Dá-se a estas necessidades o nome de
(5 Pontos)
estima
segurança
sociais
autorrealização
fisiológicas
9.A caixa de Skinner é utilizada para o estudo de que tipo de aprendizagem?
(5 Pontos)
operante
respondente
perceptual
motora
sensorial
10.Suponha que você tem um cachorro. Quando ele escuta alguém pegar a coleira com que costuma passear, ele começa a abanar o rabo preparando-se para sair de casa. Esse é um exemplo de que tipo de aprendizagem?
(5 Pontos)
perceptual
operante
motora
sensorial
respondente
11.Considere o seguinte relato feito por Carlos: “Estudei e estudei muito! Tenho certeza de que aprendi! Esse emprego me daria segurança e realização, pois tem tudo a ver com o meu jeito de ser: adoro trabalhar com o público, sou extrovertido. Não faltou dedicação, mas, na hora de fazer a prova, de ser avaliado, não tive controle. Foi péssimo. Deu um branco. O coração parecia uma batedeira de bolo. Não me lembrei de nada, deu um apagão geral”. Considerando essa descrição, que aspecto psicológico deve ser considerado como a causa do comprometimento do processo de avaliação da aprendizagem de Carlos?
(5 Pontos)
emoção
memória
percepção
atenção
personalidade
12.Admitindo-se uma situação hipotética na qual uma pessoa passe por um processo de aprendizagem, o qual, após avaliado, mostre-se efetivo, ou seja, tenha alcançado o objetivo desejado, é INCORRETO afirmar que
(5 Pontos)
as etapas do processo obrigatoriamente evoluíram gradativamente: das mais simples para as mais complexas. 
houve a influência das condições ambientais e do contexto sócio-histórico do aprendiz.
se produziu um estado motivacional, segundo o desencadeamento de um ou vários motivos.
ocorreu, necessariamente, uma mudança comportamental, seja motora e cognitiva. 
a condição maturacional do aprendiz foi adequada, bem como suas condições orgânicas. 
13.Para Vygotsky a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade da criança resolver um problema sem ajuda, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através de resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outro companheiro denomina-se:
(5 Pontos)
Assimilação
Adaptação
Esquemas
Zona de Desenvolvimento Proximal
Ontogênese
14.Baseando-se na abordagem sócio-histórica de Vygotsky, pode-se afirmar que as relações que se estabelecem entre o sujeito (aluno) e os objetos de conhecimento (conteúdos escolares) são, marcadamente, afetivas, e sua qualidade (aversiva ou prazerosa) depende do processo de mediação vivenciado pelo aluno em sala de aula, em que se destaca o trabalho do professor. Partindo dessa premissa é correto afirmar:
(5 Pontos)
Que quando alunos e professores estabelecem uma relação afetiva, a aprendizagem é facilitada. 
Que o professor deve preocupar-se apenas com o conteúdo passado na sala de aula.
A interferência afetiva que permeia a relação professor aluno não é relevante para a aprendizagem do aluno. 
Emoção e aprendizagem não se relacionam, pois são controladas por regiões diferentes do cérebro. 
Que o rendimento escolar independe da relação professor aluno. 
15.Piaget e Vygotsky são identificados como grandes estudiosos do desenvolvimento humano e do processo de aprendizagem. Piaget apresenta uma tendência construtivista em sua teoria, com ênfase no papel estruturante do sujeito; Vygotsky considera que é no plano intersubjetivo, isto é, na troca entre as pessoas, que têm origem as funções mentais caracterizada por ele como:
(5 Pontos)
Pré-analíticas, enfatizando fatores objetivamente estruturados.
Concretas, enfatizando o fator de submissão.
Subordinadas, enfatizando o aspecto da simbolização.
Inferiores, enfatizando o aspecto organicista.
Superiores, enfatizando o aspecto interacionista.
16.O processo de organização e adaptação descrito por Piaget compreende quatro conceitos cognitivos básicos, a saber: esquema, assimilação, acomodação e equilibração. Com relação a esses conceitos, assinale a alternativa correta:
(5 Pontos)
Equilibração é a criação de novos esquemas ou a modificação de velhos esquemas.
Os processos de assimilação e acomodação são dispensáveis para o crescimento e o desenvolvimento cognitivo.
Piaget usou o termo esquema para ajudar a explicar porque as pessoas apresentam respostas mais ou menos estáveis aos estímulos e para explicar muitos fenômenos associados à memória.
Acomodação é o processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra um novo dado perceptual, motor ou conceitual nos padrões de comportamentos já existentes.
Assimilação é a criação de novos esquemas ou a modificação de velhos esquemas.
17.Para testar seu conhecimento sobre os sistemas de armazenamento de memória, faça a correspondência dos conceitos com as funções mais apropriadas. I – Memória de Curto Prazo II – Memória Sensorial () Armazena padrões sensoriais não analisados. () Processa profundamente o conteúdo, porém não o armazena permanentemente. () Por meio de repetição, pode manter o conteúdo no máximo por minutos. () Armazena conteúdo geralmente por uma fração de segundo. Está CORRETA a sequência:
(5 Pontos)
I, I, II, II.
II, II, I, II
II, I, I, II
I, I, I, I
II, II, II, II
18.O condicionamento operante ocorre quando as consequências de um comportamento o enfraquecem ou fortalecem. Levando em consideração os princípios de reforço e punição, qual das seguintes diretrizes abaixo é recomendada para punir uma criança?
(5 Pontos)
Acompanhar o estímulo punitivo potencial com um sinal, como um “beijo”.
Deixar que o comportamento disfuncional desapareça com o tempo, sozinho, sem a aplicação de nenhum tipo de punição.
Assegurar que a duração do estímulo punitivo potencial seja relativamente longa.
Usar o estímulo punitivo potencial somente na primeira ocorrência do comportamento disfuncional, para garantir que este seja eliminado.
Administrar o estímulo punitivo potencial após a resposta a ser eliminada.
19.Sobre os testes de inteligência é INCORRETO afirmar:
(5 Pontos)
Fundamentam-se teoricamente a partir da abordagem dinâmica na Psicologia
Os primeiros Testes de Inteligência foram criados pro Alfred Binet.
O Quociente Intelectual é obtido relacionando idade da criança com seu desempenho no teste
O Quociente Intelectual modifica-se no decorrer da vida da pessoa
Possuem tradição positivista
20.Considerando os princípios do condicionamento respondente, analise o seguinte exemplo: Sempre que Vitor provoca o irmão, Marcos bate nele com um cinto. Vitor experimenta medo sempre que vê o cinto. Qual é o estímulo condicionado?
(5 Pontos)
medo
choro
A provocação ao Marcos
As mãos de Marcos
o cinto
21.Cristina dava à irmã Janice uma estrela dourada para colocar em um quadro toda vez que a menina vestia uma peça de roupa sozinha. Janice logo aprendeu a se vestir sozinha. Que tipo de estratégia de reforçamento Cristina usou?
(5 Pontos)
reforço negativo
condicionamento
reforço positivo 
punição negativa
punição positiva
22.É o processo de estimular um indivíduo a empreender ação que realize um objetivo desejado:
(5 Pontos)
perpecção
memória
emoção
resiliência
motivação
23.Sobre Vigotski é INCORRETO afirmar:
(5 Pontos)
O fenômenos devem ser estudados em movimento e compreendidos em permanente transformação
O fenômeno psicológico transforma-se no decorrer da história da humanidade
As mudanças na "natureza do homem" são produzidas por mudanças na vida material e na sociedadeo sistema de signos é pensado como m sistema de instrumentos, os quais foram criados pela sociedade, ao longo da sua história.
Seguindo a tradição marxista, Vigostski considera que as mudanças que ocorrem em cada um de nós têm sua raiz em aspectos genéticos da espécie humana.
24.Sobre as fases do desenvolvimento humano, segundo Piaget, é INCORRETO afirmar:
(5 Pontos)
o período sensório-motor ocorre nos primeiros anos de vida dos sujeitos
o período das operações concretas o pensamento se torna menos egocêntrico
o período pré-operatório caracteriza-se pela aquisição da linguagem
o período das operações formais coincide com a fase em que as crianças estão iniciando o processo de escolarização
no período pré-operatório o egocentrismo é muito presente.
25.Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I relacionando os pressupostos teóricos ao seu autor. COLUNA I 1. Lev Vygotsky 2. Jean Piaget COLUNA II ( ) A educação aprimora as habilidades cognitivas que já surgiram nas crianças. ( ) A educação exerce o papel central, ajudando a criança a aprender as ferramentas da cultura. ( ) Cognitivo-construtivista. ( ) Socioconstrutivista. ( ) A linguagem exerce um papel importante na construção do pensamento.
(5 Pontos)
2 1 2 1 1
1 2 1 2 2
2 1 2 1 2
1 2 1 2 1
11121
26.Jean Piaget(1896–1980),estudioso do desenvolvimento cognitivo da criança, propôs que o desenvolvimento acontece através de alguns processos, durante todos os estágios do desenvolvimento cognitivo, conforme descritos a seguir: I. Consiste na tentativa do indivíduo em solucionar uma determinada situação a partir da estrutura cognitiva que ele já possui naquele momento específico da sua existência, no uso de esquemas já existentes para dar sentido aos novos acontecimentos e experiências. II. Consiste na capacidade de modificação da estrutura mental antiga para dar conta de dominar um novo objeto do conhecimento. III. Processo de auto regulação do organismo, necessário para assegurar uma interação eficiente do indivíduo com o meio-ambiente.
(5 Pontos)
I – acomodação, II – equilibração, III – assimilação
I – equilibração, II – assimilação, III – acomodação
I – equilibração, II – acomodação, III – assimilação
I – assimilação, II – acomodação, III – equilibração
I – assimilação, II – equilibração, III – acomodação