Avaliação Final Objetiva NOTADEZ Filologia Portuguesa UNIASSELVI

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20/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Paulo Carlos de Guadalupe (2941422)
Disciplina: Filologia Portuguesa (LET40)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:661058) ( peso.:3,00)
Prova: 30535271
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Das línguas românicas ou neolatinas, surgiu o português. O latim surgiu na região do Lácio e,
posteriormente, tornou-se a língua oficial do Império Romano. Além desse estudo das
origens do português, é válido realizar outras comparações. O português europeu (PE)
possui um ritmo diferenciado em relação ao português brasileiro (PB). Isso se deve ao
percurso histórico de cada um. Com relação às questões fonético-fonológicas, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) De ano em ano, ocorre o pêndulo prosódico em cada língua indo-europeia.
( ) As línguas de ritmo silábico não existem mais; fazem parte das línguas mortas.
( ) Em línguas de padrão silábico, há mudança vocálica nos ditongos tônicos.
( ) O ritmo acentual foi restaurado nas línguas românicas modernas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - F - V.
 c) F - F - F - F.
 d) V - V - F - F.
2. Quando estudamos alguma língua viva, ela pode ser observada em funcionamento, em uso.
No caso das chamadas línguas mortas, há alguns procedimentos aplicados no estudo e
compreensão delas. Sobre a forma mais utilizada para o estudo do romance e do latim,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) As hipóteses sobre essas línguas podem ser verificadas por meio da observação
pragmática.
 b) As hipóteses sobre essas línguas podem ser verificadas apenas ao compará-las entre si.
 c) As hipóteses sobre essas línguas podem ser testadas utilizando a pesquisa de campo.
 d) As hipóteses sobre essas línguas podem ser testadas somente por meio da reconstrução.
3. Além de um sistema, a língua dá sentido (forma) a quem somos, insere-nos na sociedade e
no tempo presente. A partir dessa perspectiva, a língua foi sendo vista de uma forma nova;
com um olhar ao impacto que a língua tem em nossas vidas. A respeito de língua e
identidade, analise as sentenças a seguir:
I- Erikson contribuiu com a compreensão do conceito de identidade. 
II- A identidade é um conceito que começou a surgir por volta dos anos 1950 e 1960.
III- Os estudos da identidade compreendem que a identidade individual é soberana, está
protegida dos acordos sociais.
IV- Para entender identidade é preciso compreender dois aspectos: social e individual.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
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 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
4. As línguas são vivas. Elas mudam, são transformadas, sofrem influências, respondem a
tendências, solidificam características, entre vários outros processos. Por serem assim, essas
mudanças não passam despercebidas por estudiosos da filologia. Sobre os ritmos e o
pêndulo prosódico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Está comprovado: o pêndulo prosódico acontece somente de 50 em 50 anos.
( ) O ritmo silábico é mais belo que o acentual, apontam os filólogos. 
( ) O português europeu seguiu o ritmo silábico, mas também apresenta o acentual.
( ) No ritmo silábico, todas as vogais átonas ganham entonação forte; são destacadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - F.
 b) F - V - V - F.
 c) F - F - F - F.
 d) F - F - F - V.
5. Durante as aulas, podem ser feitos estudos da linguagem contemporânea, comparando-a ao
passado da língua, suas origens, influências de línguas de colonizadores e nativas. Nesse
sentido, a Filologia serve de apoio ao professor que deseja ir além das práticas arcaicas e
engessadas de ensino. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas: 
( ) Contrastar a leitura realizada a outras que os alunos possam ter realizado.
( ) Utilizar amostras de fala (para análise) do português europeu (PE) e do brasileiro (PB).
( ) Sensibilizar o estudante com relação às variações linguísticas existentes.
( ) Levar os alunos a eliminar todos os desvios em seu idioleto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - V - V.
 d) V - V - V - F.
6. Ao estudar o passado, poderemos desenvolver uma visão mais refinada sobre os fenômenos
do presente. O latim é parte da nossa história; faz parte da construção do português europeu
e brasileiro. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) É válido o estudo do latim, a razão é estudar a forma culta que todos nós devemos falar e
usar em todos os contextos.
 b) Estudar o latim ajuda a entender nossa língua, amplia nossa percepção e gera consciência
linguística.
 c) Estudar o latim é necessário, dominar o latim, no Brasil, é útil e traz um diferencial no
currículo.
 d) Estudar latim é válido para que todos possam entender e dominar as variações de todos
da sala.
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7. Aos estudiosos da Filologia, há alguns termos que são fundamentais em qualquer discussão:
língua latina, indo-europeu, ascensão de Roma, aspectos sociais, aspectos internos, contato
com outras línguas, entre vários outros elementos relativos aos estudos da Filologia. Estudar
essa área, portanto, é mergulhar, é se deixar levar por marcas e pela história. A partir dessa
história da nossa língua, analise as sentenças a seguir:
I- O itálico era a língua oficial de toda a Europa, antes mesmo de Roma ascender.
II- O latim era um dialeto da Península Itálica.
III- O itálico foi desconsiderado uma língua indo-europeia recentemente.
IV- O tronco indo-europeu é o fundamento de todas as línguas existentes no mundo.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) Somente a sentença III está correta.
8. Os estudos da língua e linguagem, passaram por diferentes fases - cada uma delas trazendo
contribuições que chegam aos dias atuais. Nos anos 1950 e 1960, foram iniciados, de forma
tímida, os estudos da identidade. A partir dos anos 1980, a língua começou a ser imbricada à
noção de identidade. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) Idioleto é constituído a partir da seleção de elementos linguísticos, hábitos e costumes.
 b) Idioleto é padrão entre os falantes de um grupo; nele, todos falam de maneira idêntica.
 c) Identidade individual é reflexo e elemento constituinte das identidades sociais.
 d) Língua e identidade são inseparáveis; a língua faz parte da existência humana.
9. Todas as línguas possuem uma história. Muitas delas vieram do tronco das indo-europeias. A
língua portuguesa pertence ao grupo das línguas românicas, também chamadas de
neolatinas. Estas nasceram das mudanças ocorridas no latim vulgar - este nascido na Itália,
região do Lácio. Acerca da nossa língua, há um conjunto de compreensões. A partir delas,
poderemos ter uma prática pedagógica mais significativa, amparada pelo estudo do nosso
português. Segundo os nossos estudos, há uma concepção ingênua da língua - esta, muitas
vezes, impera em sala de aula. Sobre a concepção ingênua da língua, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Na visão ingênua, o locutor é o senhor do que se diz: o centro e o núcleo da mensagem.
 b) Há, na concepção ingênua, a visãode que falamos inteiramente, fonema a fonema, de
acordo com os clássicos.
 c) Nesta concepção, há a crença de que sempre há uma palavra correta, perfeita e
disponível.
 d) Na concepção ingênua, acredita-se que um mesmo falante pode dominar o dicionário
completo.
10.A língua é transformada em uso e no contato com outras línguas. Por ser essa língua viva,
há fenômenos que ocorrem e são estudados por gramáticos e linguistas. Sobre os
fenômenos na língua portuguesa brasileira, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As quedas no "s" final e o processo de desnasalização é, em parte, consequência do
contato com outras línguas.
 b) As quedas no "s" final e o processo de desnasalização tem como elemento central a
dificuldade de as pessoas produzirem esses fonemas.
 c) Um dos motivos para que haja algumas mudanças na língua diz respeito à falta de uma
boa base na alfabetização.
 d) É possível afirmar que essas mudanças - como o "s" final e nasal em final de palavra - são
reflexos de problemas de articulação e deixariam de acontecer com auxílio de
fonoaudiólogos.
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11.(ENADE, 2005) 
é... eu veju contá qui u... a mulher tava isfreganu ropa....i quanu ea istendeu ropa nu secadô
veiu um leitãozim... i pegô a fuçá a ropa dela... ea foi... cua mão chuja di sabão ea deu um
tapa assim nu... nu... nu... nu fucim du leitão... u leitão sumiu.... quanu ea veiu i chegô dentru
di casa... ea tinha dexadu u mininu nu berçu... quanu ea chegô u mininu tava choranu... eli
tava cua marca di sabão [Obs. Nessa transcrição, as reticências indicam pausas] (Adaptado
de E. T. R. Amaral. "A transcrição das fitas: abordagem preliminar")
Quanto aos aspectos fônicos e seu estatuto sociolinguístico, é correto afirmar que o falar da
senhora entrevistada:
 a) Registra alterações presentes em distintas variedades do Português do Brasil - como a
harmonização vocálica em mininu - e uma alteração específica - a assimilação de ponto de
articulação em chuja, frequentemente estigmatizada na língua.
 b) É inovadora quanto à redução do ditongo /ow/ - chegô, pegô, ropa -, pois esse processo
emerge na língua a partir da segunda metade da década de 1980.
 c) Concentra traços de arcaísmo linguístico condicionados pela idade avançada da senhora -
como a nasalização da vogal tônica sucedida por consoante nasal (quanu, isfreganu).
 d) Exemplifica processos - como a supressão de segmentos em tava, contá e pegô - que são
frequentes em localidades rurais isoladas, mas raros nas variedades linguísticas
contemporâneas de outras localidades do Brasil.
12.(ENADE, 2008) O fenômeno sociolinguístico constituído pela passagem da proparoxítona
"tétano" para a paroxítona "teto", na variedade apresentada, é observado também no
emprego de
 a) "figo" em lugar de fígado, e "arvre" em vez de árvore.
 b) "mortandela" em lugar de mortadela, e "cunzinha" em vez de cozinha.
 c) "bandeija" em lugar de bandeja, e "naiscer" em lugar de nascer.
 d) "paia" em lugar de palha, e "fio" em lugar de filho.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.