Projeto de pratica de didática

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CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
LICENCIATURA
	Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino da Educação Física
	Tarefa: Substituição de aula pratica 
	Nome: Kéllyta Morgana 
	RA: : 
	Turma: 
	Parecer do Tutor: 
1) Há quanto tempo se formou em Educação Física?
1 ano e 8 meses
2) Cursou em faculdade particular ou pública?
Pública
3) Há quanto tempo atua profissionalmente na Educação Física escolar?
1 ano e 4 meses
4) Após a conclusão de seu curso de graduação, participou de algum programa de formação continuada na área? Qual (is)? Há quanto tempo?
Pós-graduação em neurociência e aprendizagem
5) Atualmente, possui outra (s) ocupação(ões) profissional(is) ligada(s) à Educação Física? Qual(is)?
Não. Aula ocupa todo meu horário.
6) Quais são as suas fontes de informação relativas à Didática?
Livros, artigos, metodologias ativas e site sobre educação.
7) Qual a importância dos conteúdos relacionados à Didática para a sua atuação profissional?
Você conhece as abordagens de ensino da Educação Física Escolar? Se sim, quais? Em que momento teve contato com estes conhecimentos?
Sim, desenvolvimentista, crítica-superadora, saúde renovada.
8) Quais as maiores facilidades encontradas no desenvolvimento de suas aulas?
Facilidades é a liberdade de experimentar, tentar. Trazer sempre novos conteúdos contextualizados.
9) Quais as maiores dificuldades encontradas no desenvolvimento de suas aulas?
Dificuldade, principalmente nesse momento. Devido adaptar os espaços, materiais e a informação via computador.
Relatório:
Primeiramente o termo, “didática” foi estabelecido por Comenius, em sua obra Didática Magna (1657), e originalmente significa “arte de ensinar”. Tradicionalmente, os elementos da ação didática são: professor, aluno, conteúdo, contexto e estratégias metodológicas.
 Didática é uma área essencial para o aprofundamento teórico e uma área que tem como especificidade o estudo da prática pedagógica e se preocupa com o processo de ensino-aprendizagem.
Nessa perspectiva, a importância da didática está relacionada a uma aprendizagem qualitativa, tendo em vista, focalizar sempre o melhor para os alunos e viabilizar facilidades no trabalho do professor, tornando suas ações seguras e precisas. Em suma, a didática é a disciplina que fundamenta a prática docente.
 Abordagens de ensino da Educação Física Escolar, que são:
Abordagem Construtivista-Interacionista
 Esta proposta é apresentada como uma nova opção metodológica em oposição às linhas anteriores da Educação Física na escola e prepara um caminho para a Educação Física como um meio para atingir o desenvolvimento cognitivo.
Abordagem Crítico-Superadora
 Destaca-se como uma das principais tendências em oposição ao modelo mecanicista. Esta abordagem levanta questões de poder, interesse, esforço e contestação, utilizando da justiça social como ponto de apoio. Tal abordagem vai além de questões de como ensinar. Aborda como adquirimos os conhecimentos, valorizando a questão da contextualização dos fatos e do resgate histórico. É também compreendida como sendo um projeto político-pedagógico, ou seja, dirige propostas de intervenção em uma direção e possibilita uma reflexão sobre a ação.
Abordagem Sistêmica
A abordagem Sistêmica apoia-se no entendimento de que é um sistema aberto que influencia e é influenciado pela sociedade. Busca engranzar o aluno dentro da cultura do movimento a partir dos conteúdos oferecidos na escola proporcionando novas experiências. 
Abordagem da Psicomotricidade
 O envolvimento da Educação Física baseado na Abordagem da Psicomotricidade é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, buscando garantir uma formação integral da criança.
Abordagem Crítico-Emancipatória
 Na tentativa de romper com o modelo esportista e aptidão física praticado nas aulas de Educação Física, são elaboradas teorias com base num referencial crítico. Estas abordagens, denominadas críticas ou progressistas, propõem um modelo de superação das contradições e injustiças sociais, de transformações sociais, econômicas e políticas.
Abordagem Cultural
Tal abordagem vem confrontar a perspectiva biológica. Tem como ponto de vista que o corpo é constituído por músculos, ossos e órgãos, sendo então todos os corpos iguais, podendo ser aplicado as mesmas atividades a todos.
Abordagem dos Jogos Cooperativos
 Esta nova perspectiva para a Educação Física está pautada sobre a valorização da cooperação em detrimento da competição2, onde a cooperação e a competição como ideias centrais apoia-se na estrutura social como fator determinante se os membros de determinadas sociedades irão competir ou cooperar entre si. Complementando, entende-se que há um condicionamento, um treinamento na escola, família, mídia, para fazer acreditar que as pessoas não têm escolhas e têm que aceitar a competição como opção natural.
Abordagem da Saúde Renovada
 A partir da década de 70 iniciaram-se inúmeras pesquisas na área biológica, porém todas não tinham intenções explícitas de produzir conhecimento na área escolar. Observa-se, portanto um afastamento dos pesquisadores da área biológica das questões escolares. Desde então, muitos pesquisadores dirigiram seus estudos na busca de alternativas para melhorar o desempenho e em decorrência, com o aumento do número das academias de ginástica e a procura pela prática da atividade física, uma atenção especial também foi direcionada aos aspectos relacionados à saúde e à qualidade de vida.
As Abordagens Pedagógicas para Educação Física têm por objetivo deixar que as aulas de Educação Física deixem de ter um enfoque apenas ligado ao aprender a fazer, mas incluem uma intervenção planejada do professor quanto ao conhecimento que explique o que está por trás do fazer, além dos valores e atitudes envolvidos.
Fazendo uma correlação dos conteúdos estudados com a entrevista do professor percebe-se que ele utiliza as abordagens desenvolvimentista, crítica-superadora, saúde renovada. Dessa forma, percebe-se a importância da entrevista para o melhor entendimento de estudar essas abordagens para nossa formação profissional, como também o estudo da disciplina,
Referencias:
Disponível em < https://www.efdeportes.com/efd151/conhecimento-sobre-as-abordagens-pedagogicas-da-educacao-fisica.htm > Acesso em 25/04/21
Disponível em < https://anaisonline.uems.br > Acesso em > 25/04/21