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O Sistema da Aprendizagem

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Em função dos resultados desejados, os
processos ativados devem ser diferentes.
Apesar das diferenças, há uma
característica comum: tratam-se de
processos psicológicos internos ao aprendiz
Resultados da 
aprendizagem
Resultados da Aprendizagem 
O Sistema da Aprendizagem
São os conteúdos, aquilo que se aprende,
ou seja, o que muda como consequência
da aprendizagem.
O comportamento humano apresenta
riqueza e variedade quase ilimitadas.
Nas interações cotidianas com os objetos e as
pessoas, observamos pautas relativamente
estáveis de fatos e comportamentos, das quais
extraímos regularidades.
Aprendemos com as co-variações entre fatos,
entre nosso comportamento e outros fatos e
entre nosso comportamento e o dos demais.
Trata-se de uma aprendizagem implícita,
baseada em processos associativos, que
consiste no estabelecimento de conexões
entre fatos e comportamentos que tendem a
acontecer juntos.
Aprendizagem de Fatos e Comportamentos
Processos
São os mecanismos cognitivos (atividade
mental) do aprendiz que possibilitam as
mudanças. 
Os componentes da Aprendizagem Resultados da Aprendizagem
@gilmarcossilva_
Condições
São os tipos de prática que ocorrem para
pôr em marcha os processos de
aprendizagem.
Resultado Processos Condições
Quem aprende é o aluno; o professor
facilita mais ou menos a sua aprendizagem.
Como? Criando condições favoráveis
para que se ponham em marcha os
processos de aprendizagem adequados.
comportamentais
sociais
verbais
procedimentais
Aprendizagem de Fatos
e Comportamentos
Resulta da observação de regularidades e
peculiaridades no comportamento dos
objetos e das pessoas.
A observação nos proporciona certas
“teorias” sobre como está organizado o
mundo e o que podemos esperar dele.
Tais teorias se organizam em forma de
estruturas implícitas de conhecimento, que
permitem estabelecer generalizações para
além do concreto e imediato. 
Aquisição de informação sobre a relação
entre acontecimentos (ou conjunto de
estímulos) que ocorrem no ambiente.
Tipo de aprendizagem que nos permite
estabelecer sequências de previsão com alto
valor de sobrevivência.
Provoca reações, também de 
natureza implícita, como as emoções.
 
Aprendizagem de
Teorias Implícitas
Aprendizagem
de Fatos
Aprendizagem de
Comportamentos
Aprendizagem de Fatos
Aprendizagem de comportamentos
Aquisição de respostas eficientes para
modificar condições ambientais. 
Com essas respostas conseguimos evitar as
condições desagradáveis e provocar as que
nos sejam mais satisfatórias. 
Além de prever os fatos, muitas 
vezes podemos controlá-los com 
os nossos comportamentos. 
 
Aprendizagem de Teorias Impícitas
Aprendizagem Social
Domínio de aprendizagem com características
específicas, definido pela aquisição de pautas
de comportamento e de conhecimentos
relativos às relações sociais.
Os resultados não são adquiridos apenas
como um produto de nossa interação com
outros objetos ou pessoas, mas sim
adquiridos como consequência de
pertencermos a certos grupos sociais. 
Aprendizagem Social
Aprendizagem de
Habilidades
Sociais
Aquisição de
Atitudes
Aquisição de
Representações
Sociais
Aprendizagem de Habilidades Sociais
Comportamentos próprios da cultura, que
adquirimos de modo implícito nas interações
cotidianas com outras pessoas.
Continuamos adquirindo habilidades sociais,
das quais apenas nos damos conta quando
mudamos de cultura ou contexto social.
Treinamento de habilidades sociais. 
Aprendizagem de Atitudes
Tendência para se comportar de uma
determinada forma em certas situações ou
na presença de certas pessoas.
As atitudes definem nossa posição diante do
mundo e nossa identificação com o grupo
social do qual fazemos parte.
Tipo de aprendizagem que nos 
proporciona uma identidade social. 
Aprendizagem de Representações Sociais
Sistemas de conhecimento socialmente
compartilhado.
Servem para organizar a realidade social e
facilitar a comunicação e o intercâmbio de
informação dentro dos grupos sociais.
As representações sociais são mais
elaboradas do que as habilidades sociais ou
as atitudes, já que reconstroem a realidade
dando-lhe forma através de um modelo.
Aprendizagem
Verbal e conceitual
Mudança
Conceitual
Aprendizagem
e Compreensão
de conceitos
Aprendizagem de
Informação Verbal
Aprendizagem Verbal e Conceitual
Produz resultados de aprendizagem
relacionados aos conhecimentos verbais.
A maior parte dessa aprendizagem é explícita.
A educação formal está dirigida
principalmente a transmitir conhecimento
verbal.
Aprendizagem de Informação Verbal
Incorporação de fatos e dados à nossa
memória, sem lhe dar necessariamente
um significado.
Certos dados isolados, arbitrários, sem
significado em si mesmos (número de
telefone, por exemplo) só podem ser
aprendidos por meio da repetição literal.
Há fatos que aprendemos por mera
associação, que não podemos lhes dar um
significado (não os compreendemos). 
Aprendizagem de Compreensão de conceitos
Permite-nos atribuir significado aos fatos
com que nos deparamos, interpretando-os
de acordo com um marco conceitual.
Implica traduzir ou assimilar uma informação
nova a conhecimentos prévios.
A ativação de uma estrutura de
conhecimentos prévios é essencial para a
aprendizagem e compreensão de conceitos.
Mudança Conceitual
Reestruturação de conhecimentos prévios,
que têm origem principalmente nas teorias
implícitas e representações sociais.
O processo tem a finalidade de construir
novas estruturas conceituais.
A reflexão e a tomada de consciência
conceitual são necessárias para que essa
aprendizagem se consolide.
Aprendizagem de Procedimentos
Relacionada com a aquisição e
desenvolvimento de habilidades, destrezas ou
estratégias para realizar coisas concretas.
Conhecimentos procedimentais (saber fazer)
que se diferenciam de outros resultados da
aprendizagem, como o conhecimento verbal. 
Aprendizagem de
procedimentos
Aprendizagem
de Técnicas
Aprendizagem
de Estratégias
Aprendizagem de
Estratégias de
aprendizagem
Aprendizagem de Técnicas
Sequência de ações realizadas de modo
rotineiro com o fim de alcançar sempre o
mesmo objetivo.
Não são hábitos de conduta simples,
aprendidos de modo implícito, mas
encadeamentos complexos de ações que
requerem um certo treinamento explícito.
A aprendizagem associativa, por repetição,
é necessária para que ocorra a
automatização da cadeia de ações. 
Aprendizagem de Estratégias
Possibilita planejar, tomar decisões e
controlar a aplicação das técnicas para
adaptá-las às necessidades específicas de
cada tarefa.
Aquisição de habilidades que permitem o
uso estratégico dos recursos disponíveis
(quando, como e de que forma aplicá-los). 
Não ocorre por processos associativos, mas
pela reestruturação da própria prática,
produto da reflexão e tomada de consciência
sobre o que fazemos e como o fazemos. 
Aprendizagem de Estratégias de Aprendizagem
Envolve o controle sobre os próprios processos
de aprendizagem, com o fim de utilizá-los de
maneira mais discriminativa.
Permite adequar a atividade mental do aprendiz
às demandas específicas de cada um dos
resultados de aprendizagem.
As estratégias de aprendizagem são importantes
para uma nova cultura da aprendizagem.
Referência: capitulo 4 - o sistema da aprendizagem
 
POZO, Juan Ignácio. Aprendizes e Mestres: a nova cultura da
aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002.
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