prova de inclusão e tecnologias assistivas

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Quadros-Flores e Raposo-Rivas (2017, p. 9), para que as tecnologias de informação e comunicação sejam efetivas para o processo de aprendizagem, “[...] não é suficiente equipar as escolas com tecnologia, é necessária também uma formação capaz, para docentes e discentes, que fomente o desenvolvimento competências e atitudes indispensáveis para responder às exigências da atualidade”.
 
QUADROS-FLORES, P. A.; RAPOSO-RIVAS, M. A inclusão de tecnologias digitais na educação: (re) construção da identidade profissional docente na prática. Revista Prácticum , Portugal, v. 2, n. 2, p. 2-17, jul./dez. 2017. Disponível em:
https://recipp.ipp.pt/bitstream/10400.22/12485/1/Art_Paula%20Flores_2017.pdf . Acesso em: 29 abr. 2020.
 
Considerando as informações apresentadas a respeito das tecnologias de informação e comunicação (TICs), analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. ( ) As TICs são muito úteis em todas as áreas curriculares, pois permitem a diversificação de metodologias para alunos com ou sem deficiência.
II. (  ) Desde que bem aplicadas, as TICs facilitam o trabalho do professor, ajudando tanto na preparação das aulas quanto no trabalho em sala de aula.
III. (  ) No contexto da sociedade da informação, basta disponibilizar recursos tecnológicos nas escolas para garantir a aprendizagem.
IV. (  ) O uso de tecnologias educacionais está limitado aos alunos com necessidades educacionais especiais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, F.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois apresenta sequência adequada. As tecnologias de informação e comunicação contribuem e devem ser acompanhadas de metodologias diferenciadas, atendendo alunos com ou sem deficiência e facilitando o trabalho do professor, visto que, de maneira geral, tornam as atividades mais atrativas, significativas e colaborativas.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“Está previsto, assim, que na formação inicial, durante a graduação, todos os futuros professores da Educação Básica devem desenvolver competências para atuar também com alunos que apresentem necessidades especiais, em qualquer etapa ou modalidade de ensino, na perspectiva de se efetivar a educação inclusiva” (MIRANDA; GALVÃO FILHO, 2012, p. 30).
 
MIRANDA, T. G.; GALVÃO FILHO, T. A. O professor e a educação inclusiva : formação, práticas e lugares. Salvador: EDUFBA, 2012. Disponível em: http://www.galvaofilho.net/noticias/baixar_livro.htm. Acesso em: 20 abr. 2020.
 
Com base na relação entre a formação de professores e a efetividade de práticas pedagógicas inclusivas, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. (  ) Uma das estratégias para a formação inicial de professores aptos para efetivar a educação inclusiva é o desenvolvimento de atividades que proporcionem um maior contato com as pessoas com deficiência ao longo da graduação.
II. (  ) Realizar discussões sobre dificuldades comuns encontradas na sala de aula por docentes e como enfrentá-las, de maneira a realizar uma maior correlação entre teoria e prática educativa.
III. (  ) Como cada professor irá atuar com tipos de deficiência específicas, a melhor estratégia é que os docentes construam suas práticas pedagógicas de acordo com suas experiências em sala de aula, sem preparação prévia.
IV. (  ) Desenvolver grupos de trabalho na escola, formando alguns professores especialistas para atender aos alunos com deficiência em classes especiais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, F.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois apresenta sequência adequada. Dentre as estratégias para promover a formação inicial e continuada de professores para a educação inclusiva, estão o desenvolvimento de atividades que promovam o diálogo e a troca de experiências entre os docentes, bem como a promoção de situações que proporcionem o contato dos professores com as pessoas com deficiência.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	A inclusão digital é um elemento fundamental não somente como instrumento de acessibilidade, mediação e interação mas também como ferramenta de inserção na sociedade da informação e do conhecimento, tendo em vista que estamos na era digital.
 
Dessa forma, sobre o processo de inclusão digital para pessoas com deficiência, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os alunos com necessidades educacionais especiais devem ser incluídos digitalmente, independentemente do uso que fazem de tecnologia assistiva.
	Resposta Correta:
	 
Os alunos com necessidades educacionais especiais devem ser incluídos digitalmente, independentemente do uso que fazem de tecnologia assistiva.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a inclusão digital é tão ou mais importante para as pessoas com deficiência do que para as demais, pois, na relação entre humano e máquina, é possível que a pessoa com deficiência supere as limitações impostas pela condição de seu corpo e possa utilizar os recursos tecnológicos para interagir e agir sobre o mundo ao seu redor.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Conforme Giroto, Poker e Omote (2012, p. 79), “[...] os produtos de tecnologia assistiva podem ser denominados de baixa tecnologia ( low-tech ) e os produtos de alta tecnologia ( high-tech ). Essa diferença não significa atribuir uma maior ou menor funcionalidade ou eficiência a um ou a outro, mas sim caracterizar apenas a maior ou menor sofisticação dos componentes com os quais esses produtos são construídos e disponibilizados”.
 
GIROTO, C. R. M.; POKER, R. B.; OMOTE, S. (orgs.). As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas . Marília: Oficina Universitária, 2012. Disponível em: https://www.marilia.unesp.br/Home/Publicacoes/as-tecnologias-nas-praticas_e-book.pdf. Acesso em: 20 abr. 2020.
 
Considerando esse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. É necessário romper com paradigmas acerca das tecnologias enquanto elementos complexos para utilizá-las a favor das pessoas com deficiência, principalmente no contexto educacional.
Pois:
II. As tecnologias assistivas correspondem a soluções simples, como uma colher adaptada, até recursos sofisticados, a exemplo dos software de leitura.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as tecnologias assistivas se enquadram como recursos de alta tecnologia e baixa tecnologia, o que indica a necessidade de superar paradigmas sobre a dificuldades de uso e acesso a esses recursos, uma vez que podem ser desde simples adaptações de objetos até o desenvolvimento de software.
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir.
“O desenvolvimento de uma criança com deficiência física ou sensorial não é inferior ao de outra criança sem deficiência, mas sim, diferente, singular, e único, pois ela aprende, por meio de estímulos, caminhos alternativos para compensar, por exemplo, a falta de determinadas experiências motoras ou sensoriais, para elaboração do seu pensamento, sendo a experiência social o alicerce dos processos compensatórios” (BARRETO; BARRETO, 2014, p, 75).
 
BARRETO, F. de O. C.; BARRETO, M. A. de O. C. Educação inclusiva : contexto social e histórico, análise das deficiências e uso das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. São Paulo: Érica, 2014.
 
Considerando esse contexto,analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. As tecnologias de informação e comunicação contribuem para a aprendizagem dos alunos, independentemente de apresentarem ou não algum tipo de deficiência.
Pois:
II. Todos os alunos têm estilos e ritmos de aprendizagem diferenciados.
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	Comentário da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois cada aluno presente em sala de aula é diferente, singular e único. Por isso, as tecnologias de informação e comunicação não estão restritas somente aos alunos com necessidades educacionais especiais, pois são recursos que contribuem para o processo de aprendizagem em diferentes contextos.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	Entre as possibilidades de aliar tecnologias com a promoção de práticas de ensino inclusivas e efetivas para garantir não somente a socialização dos alunos com deficiência mas também a aprendizagem, está o estabelecimento de ambientes informatizados.
 
Nesse sentido, podem ser considerados como ambientes informatizados:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
salas de informática e salas de recursos ou salas multifuncionais.
	Resposta Correta:
	 
salas de recursos e salas de apoio ou sala de Atendimento Educacional Especializado.
	Comentário da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois os ambientes informativos estão entre as possibilidades de aliar tecnologias com a promoção de práticas de ensino inclusivas e efetivas para garantir não somente a socialização dos alunos com deficiência mas também a aprendizagem. Por isso, não podem representar ou promover nenhum tipo de segregação dos alunos com deficiência.
	
	
	
· Pergunta 7
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir.
“Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social” (BRASIL, 2009, p. 9).
 
BRASIL. Subsecretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência. Comitê de Ajudas Técnicas Tecnologia Assistiva . Brasília: CORDE, 2009. Disponível em: http://galvaofilho.net/livro-tecnologia-assistiva_CAT.pdf. Acesso em: 20 abr. 2020.
 
Com base no conceito de tecnologia assistiva, assinale a alternativa que elenca as principais funções da TA no contexto educacional.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Interação, assistência, mobilidade e comunicação.
	Resposta Correta:
	 
Mediação, interação, comunicação e aprendizagem.
	Comentário da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois, dentre os objetivos da utilização de tecnologia assistiva, estão a promoção da autonomia, a independência, a qualidade de vida e a inclusão social. Por isso, não é possível restringir sua concepção e sua aplicação apenas ao suporte e à mobilidade.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir.
“A teoria dos estilos de aprendizagem considera as diferenças individuais e de acordo com Alonso, Honey e Gallego (2002), com base as tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas nos estudos de Keefe (1998) são traços cognitivos, afetivos e fisiológicos, que servem como indicadores relativamente estáveis de como os alunos percebem, interagem e respondem a seus ambientes de aprendizagem” (GIROTO; PODER; OMOTE, 2012, p. 212).
 
GIROTO, C. R. M.; POKER, R. B.; OMOTE, S. (orgs.). As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas . Marília: Oficina Universitária, 2012. Disponível em: https://www.marilia.unesp.br/Home/Publicacoes/as-tecnologias-nas-praticas_e-book.pdf. Acesso em: 20 abr. 2020.
 
Considerando essas informações, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. A teoria dos estilos de aprendizagem contribui para o processo de inclusão educacional de pessoas com deficiência.
Pois:
II. A teoria dos estilos de aprendizagem parte do pressuposto de que cada aluno tem especificidades de aprendizagem, independentemente da sua condição.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a teoria dos estilos de aprendizagem figura como um dos recursos de apoio aos docentes no que diz respeito ao planejamento e à aplicação de estratégias pedagógicas para as práticas inclusivas, pois objetivam considerar as particularidades de aprendizagem dos alunos.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considere a citação a seguir.
“A Comunicação Aumentativa Alternativa permite que as pessoas impossibilitadas de comunicação por deficiências congênitas ou adquiridas consigam transformar seus pensamentos em fala, podendo, assim expressarem-se, serem ouvidos e compreendidos. Ocorre, dessa forma, a interação social que os coloca em conexão com o mundo. Eles são capazes de expressarem suas emoções, e desenvolverem sua autoconfiança. Quando desenvolvem autoconfiança e autonomia, apresentam desenvolvimento acadêmico satisfatório, pois conseguem se alfabetizar e se comunicar” (GIROTO; POKER; OMOTE, 2012, p. 97).
 
GIROTO, C. R. M.; POKER, R. B.; OMOTE, S. (orgs.). As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas . Marília: Oficina Universitária, 2012. Disponível em: https://www.marilia.unesp.br/Home/Publicacoes/as-tecnologias-nas-praticas_e-book.pdf. Acesso em: 20 abr. 2020.
 
Partindo desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. Com base na comunicação aumentativa alternativa, os professores podem desenvolver estratégias que auxiliem alunos que não apresentam deficiências, mas que não conseguem se expressar.
Pois:
II. A tecnologia assistiva não se configura como suporte apenas para alunos com deficiência, na medida em que podem contribuir para a superação de dificuldades pontuais que impedem muitos alunos de se expressarem.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, dentre os recursos que podem ser utilizados pelos professores para alunos com ou sem deficiência, está a comunicação aumentativa alternativa, representada, por exemplo, por gestos, por sons e por expressões faciais e corporais que possibilitam expressar os pensamentos por meio de recursos além da fala.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“Falar de produtos de Tecnologia Assistiva é falar de um horizonte muitíssimo amplo de possibilidades e recursos. Qualquer ferramenta, adaptação, dispositivo, equipamento ou sistema que favoreça a autonomia, a atividade e a participação da pessoa com algum tipo de deficiência ou idosa é efetivamente um produto de TA” (BARRETO; BARRETO, 2014, p. 87).
 
BARRETO, F. de O. C.; BARRETO, M. A. de O. C. Educação inclusiva : contexto social e histórico, análise das deficiências e uso das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. São Paulo: Érica, 2014.
 
Considerando o trecho apresentado acerca da TA, assinale a alternativa que descreve os tipos de deficiências que podem ser atendidas por tecnologias assistivas.
	
	
	
	
		RespostaSelecionada:
	 
Diversos tipos de deficiências, sejam elas motoras, sensoriais ou cognitivas.
	Resposta Correta:
	 
Diversos tipos de deficiências, sejam elas motoras, sensoriais ou cognitivas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as tecnologias assistivas são organizadas ou classificadas de acordo com suas funcionalidades e com os tipos de deficiências a que se destinam, sejam elas motoras, sensoriais ou cognitivas, uma vez que são desenvolvidas com foco nos diferentes tipos de deficiência.