Atividade Objetiva 4_ Fundamentos e Princípios da Educação Infantil

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Atividade Objetiva 4
Entrega 20 mai em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 4 mai em 0:00 - 20 mai em 23:59 17 dias Limite de tempo Nenhum
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Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 2 minutos 1 de 1
MAIS RECENTE Tentativa 2 2 minutos 1 de 1
Tentativa 1 1 minuto 0 de 1
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Enviado 4 mai em 13:30
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O QUESTIONÁRIO", no final da página.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
 
Analise o trecho a seguir:
Este educador defendia a ideia de que a leitura do mundo precede a leitura da palavra,
fundamentando-se na antropologia: o ser humano, muito antes de inventar códigos
linguísticos, já lia o seu mundo. 
Por essa razão, se faz necessário que tanto o adulto quanto a criança não alfabetizada
tenha contato com o código escrito, a fim de que por meio desse contato, seja capaz de
compreender o mundo independente da codificação da escrita, tornando-se um ser letrado.
(Fonte: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/ato-ler.htm. – Adaptado.
Acesso em: 04 mai. 2019).
 
A partir da análise e com base no conteúdo abordado nesta disciplina, o trecho a se refere
a qual autor?
 
 Maria Montessori 
 Mário Sérgio Cortella 
https://famonline.instructure.com/courses/15481/quizzes/58051/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/15481/quizzes/58051/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/15481/quizzes/58051/history?version=1
 Lev Vygotsky 
 Paulo Freire Correto!Correto!
Paulo Freire trata da importância do letramento e da alfabetização. Sobre letramento, 
podemos afirmar que, de acordo com Gadotti (2010), Paulo Freire: “(...) defendia a ideia 
de que a leitura do mundo precede a leitura da palavra, fundamentando-se na 
antropologia: o ser humano, muito antes de inventar códigos linguísticos, já lia o seu 
mundo”. Ou seja, é essencial que a criança e o adulto não alfabetizado tenham contato 
com o código escrito e possam, por meio deste contato tornar-se um ser letrado, que 
compreende o mundo independente da codificação da escrita.
 Jean Piaget 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
 
Leia os trechos a seguir:
TRECHO A 
O homem (…) tem criado um aparato de sinais, um sistema de estímulos artificiais
condicionados, com ajuda dos quais ele cria quaisquer conexões artificiais e provoca
reações necessárias do organismo. Se compararmos, seguindo Pavlov, a parte externa
dos grandes hemisférios com um grandioso sistema de sinais, poderíamos dizer que o
homem criou a chave desse quadro, do grandioso sistema de sinais da linguagem. Com a
ajuda dessa chave domina desde fora a atividade externa e dirige o comportamento.
(Fonte: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/download/2175-
795X.2016v34n3p928/pdf. Acesso em: 04 mai.2019.)
 
TRECHO B 
Vygotsky buscou analisar o desenvolvimento da criança. De acordo com ele, mesmo antes
de dominar a linguagem, ela demonstra capacidade de resolver problemas práticos, de
utilizar instrumentos e meios para atingir objetivos. É o que o pesquisador chamou de fase
pré-verbal do pensamento. Ela é capaz, por exemplo, de dar a volta no sofá para pegar um
brinquedo que caiu atrás dele e que não está à vista. Esse conhecimento prático
independe da linguagem e é considerado uma inteligência primária, também encontrada
em primatas como o macaco-prego, que usa varetas para cutucar árvores à procura de mel
e larvas de insetos.
(Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/244/vygotsky-conceito-pensamento-verbal.
Acesso em: 04 mai. 2019).
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Para Comenius pensamento e linguagem estão interligados.
II. Vygotsky afirma que os gestos estão ligados à origem dos signos escritos de dois
domínios: o primeiro, através dos rabiscos das crianças, o segundo domínio, segundo o
autor, constitui-se no desenho de objetos complexos ou abstratos.
III. Wallon afirma que o gesto é como se fosse a pré história da linguagem escrita. Desde
que a criança começa a apontar o que quer, através de gestos, enuncia-se aí a escrita
futura.
IV. Para Piaget, os gestos são a escrita no ar.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 
 II e IV. 
 II e III 
 IV. 
 II. Correto!Correto!
 I e II. 
Apenas a afirmativa II está correta.
Vygotsky afirma que os gestos estão ligados à origem dos signos escritos de dois
domínios: o primeiro, através dos rabiscos das crianças, o segundo domínio,
segundo o autor, constitui-se no desenho de objetos complexos ou abstratos.
Todas as demais afirmativas referem-se a Vygotsky, portanto, estão incorretas.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
 
Uma roda de leitura é uma prática pedagógica e cultural relacionada ao ato de ler
conjuntamente, muito utilizada com leitores em formação (crianças da educação infantil e
séries iniciais do ensino fundamental). Normalmente os chamados mediadores de leitura
(professores, contadores de história, bibliotecários e outros profissionais ou pessoas
envolvidas com a temática) leem com ou para os demais. Embora comumente seja
realizada em círculo – daí o nome de roda –, essa prática admite que os participantes se
coloquem em semicírculos ou que fiquem deitados em tapetes ou colchonetes.
(Fonte: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/roda-de-leitura.
Acesso em: 04 mai. 2019).
 
A partir dos textos apresentados, avalie as afirmações a seguir.
I. Um dos principais benefícios da roda de leitura na Educação Infantil é a alfabetização
precoce de nossas crianças.
II. O professor ou mediador, ao trabalhar a roda de leitura na Educação Infantil pode
apresentar diversos gêneros literários aos seus alunos.
III. O trabalho a partir da roda de leitura, favorece o desenvolvimento do gosto pela leitura
nas crianças.
 
É correto o que se afirma em:
 III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 II, apenas. 
 I, II e III. 
 II e III, apenas. Correto!Correto!
A afirmativa I está incorreto, pois a Educação Infantil não deve ter como meta a
alfabetização precoce das crianças e sim, a inserção delas no mundo letrado
através de atividades lúdicas.
As afirmativas II e III estão corretas, pois entre os benefícios do trabalho com roda
de leitura estão: apresentar autores e temas pouco conhecidos; buscar autores e
temas do interesse de seus alunos; apresentar gêneros literários diversos; instaurar
um clima que favoreça a aprendizagem; permitir que seus alunos se expressem a
partir da realização da atividade; permitir o trabalho em duplas e pequenos grupos;
propiciar a troca entre pares; favorecer o gosto pela leitura; desenvolver a
autonomia; favorecer o futuro aprendizado da língua escrita; favorecer o
desenvolvimento da futura competência leitora.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
 
Analise o trecho a seguir:
Para este educador, a linguagem escrita possui uma pré-história no desenvolvimento
cognitivo da criança, ou seja, a criança não aprende a escrever somente na pré-escola e
nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, pois de acordo com sua concepção a criança
começa a elaborar uma ideia do que é a escrita, desde muito pequena, mesmo antes de
falar quando começa a apontar através de gestos e indicar seus desejos e necessidades.
 
A partir da análise e com base no conteúdo abordado nesta disciplina, o trecho acima se
refere a qual educador?
 
 Lev Vygotsky Correto!Correto!
Vygotsky, afirma que a linguagem escrita possui uma pré-história no desenvolvimento 
cognitivo da criança, ou seja, a criança não aprende a escrever somente na pré-escola e 
nos anos iniciais do Ensino Fundamental I. Vygotsky afirma que a criança começa a 
elaborar uma ideia do que é a escrita, desde muito pequena, mesmo antes de falar 
quando começa a apontar através de gestos e indicar seus desejos e necessidades.
 Henri Wallon 
 Jean Piaget 
 Paulo Freire 
 Comenius 
0,2 / 0,2ptsPergunta 5
 
Leia os textos a seguir:
TEXTO 1 
Segundo Oriolo (2015), a roda de leitura e conversa é importante, pois “(...) tem o centro
como organizador e ponto de conexão; não tem ponta, primeiro ou último lugar; todos
olham para o centro, veem-se, estabelecem contato, que pode ser de estranhamento, de
alteridade, de equidade ou de pertencimento”.
(Fonte: PARK, Margareth Brandini; FERNANDES, Renata Sieiro. Programa Curumim:
memórias, cotidiano e representações. Edições Sesc, 2015.)
 
TEXTO 2 
A conversa é uma forma sofisticada de comunicação oral, já que muitas competências
estão em jogo: explicar, relatar, descrever, argumentar, perguntar e considerar a narrativa
do outro. Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a roda de
conversa é uma situação privilegiada de diálogo e intercâmbio de ideias para as crianças.
(Fonte: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1411/a-roda-de-conversa-na-rotina-diaria-da-
educacao-infantil. Acesso em: 04 mai. 2019).
 
A partir dos textos apresentados, avalie as afirmações a seguir.
I. Maria Montessori foi uma das primeiras professoras em todo o mundo a utilizar a roda de
conversa ou de leitura como ferramenta pedagógica.
II. Vimos que o RCNEI não considera importante a prática da roda de conversa ou leitura
na Educação Infantil.
III. Na roda de leitura o protagonismo é atribuído ao professor que deve mediar e direcionar
toda a discussão a partir da leitura do livro escolhido por ele.
 
É correto o que se afirma em:
 II, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I, apenas. Correto!Correto!
 I, e III, apenas. 
 III, apenas. 
Maria Montessori: a educadora foi uma das primeiras professoras em todo o mundo
a utilizar a roda de conversa ou leitura como ferramenta pedagógica. Sua intenção é
reforçada por Oriolo (2015), a roda de leitura e conversa é importante, pois: “(...)
tem o centro como organizador e ponto de conexão; não tem ponta, primeiro ou
último lugar; todos olham para o centro, veem-se, estabelecem contato, que pode
ser de estranhamento, de alteridade, de equidade ou de pertencimento”.
A afirmativa II está incorreta, pois o RCNEI, Referencial Curricular Nacional da
Educação Infantil, fala justamente o oposto, dando protagonismo à atividade da
roda de leitura ou conversa.
A afirmativa III está incorreta. Na roda de leitura, a criança tem protagonismo, pode
comentar, tentar ajudar na resolução da história, interagir com o livro, com a
professora, com os colegas. Outro fator importante sobre esta ferramenta
pedagógica é que se trata de um instrumento fundamental para desenvolver o gosto
pela leitura e literatura nacional e internacional, além de proporcionar um contato
mais próximo com livros; também, podemos ampliar o vocabulário das crianças.
Pontuação do teste: 1 de 1