Trabalho Marinalda

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FACULDADE FUTURA 
 
 
 
 
 
 
MARINALDA LOPES MESQUITA ROQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
PROJETO PRÁTICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IBITURUNA – MG 
2021 
 
FACULDADE FUTURA 
 
 
 
 
 
 
MARINALDA LOPES MESQUITA ROQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO PRÁTICO 
DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
Relatório de estágio apresentado à disciplina 
Estágio Supervisionado, da Faculdade Futura, no 
Curso de PEDAGOGIA, como pré-requisito para 
aprovação 
 
 
 
 
IBITURUNA – MG 
2021 
 
PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – A IMPORTÂNCIA DA 
INTERDISCIPLINARIDADE NAS ESCOLAS 
 
RESUMO – O presente estudo com o tema “Projeto Interdisciplinar”, foi proposto pela 
Faculdade Futura aos graduandos do curso de Pedagogia, da disciplina Estágio 
Supervisionado Ensino Fundamental II. Tem por objetivo de pesquisa levantar a 
questão da interdisciplinaridade escolar; falar sobre sua importância, origem, 
objetivos, maneiras de se aplicar essa metodologia nas escolas e salas de aula e 
como os professores devem ensinar relacionando as disciplinas, as maneiras práticas 
de intervenções frente ao aluno e as problematizações. Mas, principalmente, como a 
interdisciplinaridade pode ajudar os alunos a entender a relação entre as disciplinas, 
a importância para suas vidas, percebendo que os conteúdos não estão isolados, que 
fazem parte do seu dia a dia e, assim, se tornando cidadãos críticos, conscientes e 
preparados cognitivamente. 
 
PALAVRAS-CHAVE: Interdisciplinaridade. Escolas. Metodologia. Aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
Fonte: https://educador.brasilescola.uol.com.br 
 
2. O QUE INTERDISCIPLINARIDADE? 
 
Segundo o dicionário online é: 
Substantivo feminino. 
Qualidade do que é interdisciplinar, comum a duas ou várias 
disciplinas: há interdisciplinaridade quando o professor de 
biologia trabalha juntamente com o de química. 
Capaz de estabelecer relações entre duas ou mais disciplinas, 
ou áreas do conhecimento, com o intuito de melhorar o 
processo de aprendizagem, estreitando a relação entre 
professor e aluno (DICIO, 2020). 
 
Para Piaget (1981, p. 52), a interdisciplinaridade pode ser entendida como o 
“intercâmbio mútuo e integração recíproca entre várias ciências”. É a construção do 
saber a partir da conjunção de várias áreas do conhecimento, a fim de proporcionar a 
associação de diversas áreas em torno do mesmo tema. É sair do modelo tradicional 
 
de ensino, mostrar um conhecimento globalizante e transformador. Mas o intercâmbio 
do diálogo e integração não significa que uma disciplina anule a outra, cada uma tem 
suas particularidades. 
O que se pretende na interdisciplinaridade não é anular a contribuição de cada 
ciência em particular, mas apenas uma atitude que venha a impedir que se estabeleça 
a supremacia de determinada ciência em detrimento de outros aportes igualmente 
importantes (FAZENDA, 2011, p. 59). 
 
2.1. ORIGEM DA INTERDISCIPLINARIDADE 
 
O movimento interdisciplinar surgiu na Europa, mais especificamente na França 
e na Itália em meados da década de 1960, época em que surgiam movimentos 
estudantis que colocavam em discussão a necessidade de um novo estatuto para a 
universidade e para a escola (FAZENDA, 1994, p. 18). 
De acordo com a Wikipédia (2021) “a interdisciplinaridade surge como uma das 
propostas à necessidade de uma conciliação epistemológica, processo necessário 
devido a fragmentação dos conhecimentos ocorrido com a revolução e a necessidade 
da mão de obra especializada”. 
De acordo com as citações, podemos perceber que a interdisciplinaridade 
surge devido a uma carência na educação. Ela precisava de um novo currículo e a 
metodologia interdisciplinar é a resposta. 
 
2.2. COMO APLICAR A INTERDISCIPLINARIDADE 
 
Para ensinar relacionando as disciplinas o professor deve ser criativo, deve 
partir de um assunto ou um problema de interesse geral, levar a opinião dos alunos 
em consideração, ter um bom planejamento, bom relacionamento e diálogo com os 
colegas professores, coordenação e direção. Levar em consideração conceitos que 
 
poderão ser trabalhados em outras disciplinas. Deve ser conselheiro, participativo e 
orientador, a ponte que liga o aluno ao conhecimento. Dessa forma, o aluno 
desenvolve suas próprias habilidades cognitivas, tornando-se um sujeito autônomo, 
autoconfiante, criativo e crítico. 
Cada escola tem sua maneira diferente de implantar a metodologia 
interdisciplinar, algumas mais tradicionais, focadas apenas no planejamento escolar 
que as instituições propõe, mas os professores reconhecem a necessidade da 
interdisciplinaridade e desenvolvem estratégias para que possam ser trabalhadas em 
conjunto, facilitando a aprendizagem dos alunos. Outras escolas não alteram seus 
currículos estruturados em disciplinas, mas realizam projetos permitindo que os 
professores possam trabalhar juntos. O projeto precisa partir das necessidades reais 
dos alunos para que se sintam motivados. 
A contribuição da escola, portanto, é desenvolver um projeto de educação 
comprometida com o desenvolvimento de capacidades que permitam intervir na 
realidade para transformá-la. Um projeto pedagógico com esse objetivo poderá ser 
orientado por três grandes diretrizes: 
 Posicionar-se em relação às questões sociais e interpretar a tarefa educativa 
como uma intervenção na realidade no momento presente; 
 Não tratar os valores apenas como conceitos ideais; 
 Incluir essa perspectiva no ensino dos conteúdos das áreas de conhecimento 
escolar (Brasil,1998, p. 24). 
Através da interdisciplinaridade e dos projetos, os alunos se sentem motivados, 
saindo da rotina do dia a dia, ficando livres para expressar suas ideias e opiniões, 
interagindo com os colegas e professores, abrindo caminhos para o crescimento 
social e acadêmico. 
Fernando Hernández (1998) vem discutindo o tema e define os projetos de 
trabalho não como uma metodologia, mas como uma concepção de ensino, uma 
maneira diferente de suscitar a compreensão dos alunos sobre os conhecimentos que 
circulam fora da escola, e de ajudá-los a construir sua própria identidade. 
 
 O professor precisa dar oportunidade ao aluno, não é só chegar em sala de 
aula e sair despejando o conteúdo, como na educação bancária. Eles não são objetos, 
cada um traz consigo suas bagagens. Então, é preciso dar oportunidade para que eles 
se expressem; e o professor deve partir daquilo que o aluno já sabe. O professor é o 
orientador e, o aluno, o protagonista de sua própria aprendizagem. O objetivo da 
interdisciplinaridade é esse: fazer com que o aluno construa seu próprio saber, sendo 
o protagonista e não um mero repetidor. 
 
3. RELATO DE ESTUDO 
 
Como já foi falado anteriormente, os projetos são uma ótima forma de se 
trabalhar a interdisciplinaridade. Um desses projetos poderá ser, por exemplo, sobre 
o Meio Ambiente. Esse trabalho pode ser desenvolvido nas disciplinas de Geografia, 
Ciências, Matemática e Língua Portuguesa. Os professores das respectivas 
disciplinas, juntamente com a direção e coordenação, deverão reunir-se para o 
planejamento do projeto interdisciplinar. Depois do planejamento pronto, irão passar 
a proposta aos alunos, e deixar que eles escolham um tema dentro do contexto 
proposto. 
Na disciplina de Matemática, poderão trabalhar as estatísticas e porcentagens. 
Em Ciências e Geografia, poderão falar sobre a fauna e a flora, abordar sobre os 
danos causados ao meio ambiente e suas transformações geográficas ocorridas ao 
longo dos anos. Em Língua Portuguesa, trabalhar os gêneros textuais. 
Os alunos poderão formar grupos para a realização do trabalho. As formas de 
pesquisa poderão ser através de livros, entrevistas e via internet. A forma de avaliação 
será ao longo do projeto, observando o desempenho individual, em grupo e, também, 
a motivação de cada um. 
Os professoresserão os orientadores, colaboradores e conselheiros, 
pesquisado junto com os discentes, indicando fontes confiáveis de pesquisa, fazendo 
 
com que eles possam se desenvolver, criando sua própria autonomia. Por isso, é 
muito importante que haja uma boa comunicação ao longo do processo. 
A metodologia tradicional é pouco atrativa, os alunos se sentem apenas como 
meros receptores, forçados e oprimidos. Já com a metodologia interdisciplinar, eles 
conseguem absorver melhor o conteúdo, porque se sentem motivados, atraídos e 
livres para aprender, sendo parte do projeto. 
 
4. CONCLUSÃO 
 
Com a referente pesquisa, percebe-se a importância da interdisciplinaridade, 
como ela pode contribuir para nós acadêmicos e como fará a diferença na prática, 
quando iniciarmos nossos trabalhos como professores. 
Podemos aprender maneiras práticas de ensino e métodos de intervenções 
pedagógicas. Também, podemos notar o quão é importante para os alunos ter um 
professor atualizado e bem preparado. 
Essa metodologia ajuda o aluno em sua construção, sendo capaz de 
desenvolver suas próprias habilidades, não sendo apenas um espectador, mas 
construtor de sua própria aprendizagem. Dessa forma, os alunos aprendem de forma 
descontraída, sem ser algo rotineiro, percebendo que as disciplinas interagem 
juntamente com os conteúdos, e que não estão separados de suas vidas pessoais e 
nem da sociedade. Sendo assim, se esforçam para aprender, tornando mais fácil para 
eles e também para os professores. 
 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
CAIADO, Campos, C, Elen. Promovendo a interdisciplinaridade na escola. Disponível 
em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/promovendo-
interdisciplinaridade-na-escola.htm. Acesso em: 21 de Janeiro de 2021. 
 
 
Dicionário Online de Português. Significado de interdisciplinaridade. Disponível em: 
https://www.dicio.com.br/interdisciplinaridade. Acesso em: 22 de Janeiro de 2021. 
 
LIMA, Silva, Cristina, Aline. AZEVEDO, Barbosa, Crislaine. A Interdisciplinaridade no 
Brasil e o ensino de História: Um diálogo possível. 
 
MOUSINHO, Helena, Silvia. Revista Educação Pública. A Interdisciplinaridade. 
Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/18/12/a-
interdisciplinarida de-ao-alcance-de-todos. Acesso em: 20 de Janeiro de 2021. 
 
Pedagogia de Projetos: Contribuições para Uma Educação Transformadora (página 
3). Disponível em: 
https://www.pedagogia.com.br/artigos/pedegogiadeprojetos/index.php? pagina=2. 
Acesso em: 22 de Janeiro de 2021. 
 
PEREIRA, Brasil, Isabel. Interdisciplinaridade. Fiocruz. Disponível em: 
http://www.sites.epsjv.fiocruz.br/dicionario/verbetes/int.html. Acesso em: 22 de 
Janeiro de 2021. 
 
WIKIPÉDIA. Interdisciplinaridade. Disponível em: 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Interdisciplinaridade. Acesso em: 20 de Janeiro de 2021. 
 
 
 
https://www.dicio.com.br/interdisciplinaridade
http://www.sites.epsjv.fiocruz.br/dicionario/verbetes/int.html