Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências 3

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Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
Ressalta-se a importância das atividades lúdicas e dos jogos no ensino de Ciências Naturais, pois são importantes elementos no desenvolvimento da criança. A prática que leva a brincadeira para a sala de aula, contribuindo para a produção de uma sensação de prazer, facilitando o aprendizado, denomina-se:
A - Arquitetar.
B - Experimentos.
C - Ludopedagogia.
Resposta correta
D - Parábola.
E - Pedagogia Interativa.
Questão 2 de 10
Quando queremos reforçar a importância de uma coisa, é comum utilizarmos o termo “cientificamente comprovado”, este termo costuma soar como uma espécie de selo de qualidade. “O professor Ciro Marcondes afirma que a tutela do “cientificamente comprovado” pode ser bastante enganosa. Ele levanta algumas indagações em relação a essa questão: comprovado cientificamente por quem, sob quais critérios, e atendendo a que objetivos? Qualquer experimento científico, diz, deve levar em conta a pessoa ou equipe que o realiza, seus interesses e ideologias.” (http://jornal.usp.br/atualidades/a-fraude-por-detras-do-cientificamente-comprovado, acesso em 22/02/18). Nesse sentido, a formação básica em ciências, pode contribuir para responder estas questões e levantar outras, pois o ensino de ciências:
A - Deve garantir que a ciência é uma atividade apolítica, neutra, totalmente isenta de interferências políticas, culturais e econômicas.
B - Deve garantir uma base sólida sobre as verdades e mentiras científicas, que em nada se envolvem em questões políticas.
C - Deve sim garantir uma abordagem crítica, caracterizando o empreendimento científico como uma atividade humana, não neutra, financiada e com vinculações econômicas e políticas.
Resposta correta
D - Não deve fazer crítica à ciência, mas sim promovê-la de forma que todos cidadãos possam conhecer seus benefícios para a sociedade.
E - Não deve relacionar a ciência como atividade humana, pois os cientistas são pessoas iluminadas com um QI maior que a maioria das pessoas e totalmente neutra quanto às questões políticas.
Questão 3 de 10
Com o objetivo de superar as concepções tradicionais de ciências, Delizoicov, Angotti e Pernambuco, propõem uma abordagem com 3 fases: (a) Problematização inicial; (b) Organização do conhecimento e (c) aplicação do conhecimento. A característica de cada uma dessas fases é:
I – Articular o conhecimento científico com situações cotidianas e significativas.
II – introdução do conteúdo, valorizando a participação dos alunos, que relatam seu conhecimento e experiências em relação ao tema;
III – Sistematização e estudo do tema visando sua compreensão, com orientação dos professores.
A associação correta é:
A - Ia, IIb, IIIc.
B - Ia, IIc, IIIb.
C - Ib, IIa, IIIc.
D - Ib, IIc, IIIa.
E - Ic, IIa, IIIb.
Resposta correta
Questão 4 de 10
Com embasamento no Art. 26 da LDB n. 9.394/96 é possível verificar que, um fator determinante do currículo é a organização dos conteúdos, que devem respeitar os princípios propostos em suas diretrizes. A autonomia se constitui em um elemento de grande importância. O currículo deve, ainda, procurar atender às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela (BRASIL, 1996). Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação a seleção dos conteúdos no currículo:
( ) É de fundamental importância que os professores compreendam e reflitam sobre as noções e os conceitos pertinentes aos fenômenos em estudo no currículo, os processos envolvendo diferentes disciplinas no contexto escolar.
( ) A seleção dos conteúdos no currículo não pode ser caracterizada pela rigidez como se fosse uma decisão definitiva e inflexível.
( ) Ela consiste na possibilidade de alterar e de reestruturar, sempre que for necessário, de acordo com as novas urgências e as situações que surgem no dia a dia do estudante.
( ) Constata-se que os conteúdos no currículo podem ser caracterizados pela sua rigidez, como se fossem definitivos. É fundamental articulá-los e estruturá-los sempre que necessário.
( ) Os conteúdos devem ser estabelecidos de maneira flexível, para possibilitar alterações, se necessário for.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A - F, F, V, V, F.
B - F, V, V, F, V.
Resposta correta
C - V, F, F, F, V.
D - V, F, V, F, F.
E - V, V, F, F, V.
Questão 5 de 10
Existem diversos tipos de conhecimento, toda cultura possui um conhecimento próprio, criado a partir de suas necessidades cotidianas e da busca por respostas aos fenômenos naturais, este conhecimento é denominado “conhecimento cotidiano”, já o conhecimento científico não é restrito a uma cultura apenas, mas tendo a procurar respostas universais, assim, são características do conhecimento cotidiano e científico respectivamente:
I Tem natureza hipotética e de longo prazo.
II Ser espontâneo e intuitivo.
III. Linguagem específica e enunciados predeterminados.
IV. Busca compreender e explicar o mundo.
V. Traz benefícios imediatos.
VI. Resolver problemas diários.
A - I, II V, e III, IV, VI.
B - I, II, III e IV, V, VI.
C - I, V, VI e II, III, IV.
D - II, V, VI e I, III, IV.
Resposta correta
E - IV, V, VI e I, II, III.
Questão 6 de 10
Considerando que os PCN’s têm como objetivo de formar um cidadão crítico, cuja inserção na sociedade exige um conhecimento científico e tecnológico que é cada vez mais valorizado, é válido apresentar aos educadores os temas transversais, cujo compromisso está voltado à construção da cidadania através de uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Sendo assim, quais sãos os temas transversais presentes nos PCN’s?
I. Ética.
II. Pluralidade cultural.
III. Meio ambiente.
IV. Saúde e orientação sexual.
V. Trabalho e consumo.
As afirmações corretas em relação aos temas transversais se encontram nas alternativas:
A - I e IV.
B - I, II e III.
C - I, II e IV.
D - I, II, III, IV e V.
Resposta correta
E - III e IV.
Questão 7 de 10
Os Parâmetros Curriculares Nacionais(PCNs) determinam como sendo papel das Ciências Naturais: “colaborar na compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo”, para tanto, apresenta o conteúdo em blocos temáticos no Ensino Fundamental, são eles:
A - Ambiente Biológico, ambiente físico, ambiente químico, ciência e tecnologia.
B - Ambiente, química e saúde, biologia e tecnologia, Terra e Universo.
C - Ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos e Terra e Universo.
Resposta correta
D - Biologia, Química, Física e matemática.
E - Química e ambiente, ser humano e ambiente, recursos tecnológicos e Universo.
Questão 8 de 10
São inúmeros os elementos que podem ser trabalhados na disciplina de Ciências Naturais. Dessa forma, percebe-se a importância de se pensar no Currículo da disciplina e seus diferentes enfoques. Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação ao enfoque do currículo da disciplina de Ciências:
I ( ) A preparação dos estudantes para o vestibular não influencia no direcionamento curricular e tampouco influencia no ensino da disciplina de Ciências.
II ( ) As novas tendências enfatizam o currículo como seleção de cultura, em um processo ordenador da socialização do conhecimento, que engloba toda a ação pedagógica, entendendo a cultura como espaço simbólico.
III ( ) A modernidade tem influenciado diretamente o currículo, gerando nas escolas novas demandas que precisam ser atendidas, e respostas que necessitam ir muito além do que é oferecido pelos materiais atuais.
IV. ( ) O vestibular determinou importantes modificações no ensino das Ciências, que passaram a ser ensinadas a partir da seguinte divisão: geologia, astrologia, biologia e química, sem considerar outras ciências, emque poderiam ser ressaltados novos conhecimentos.
V. ( ) Lopes (2004) enfatiza que os investimentos governamentais na área de desenvolvimento da pesquisa no ensino de Ciências desempenharam um papel fundamental nas inter-relações dos campos do conhecimento específico.
A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A - F, V, F, F, V.
B - F, V, V, F, V.
Resposta correta
C - V, F, F, F, V.
D - V, F, F, V, F.
E - V, V, F, F, V.
Questão 9 de 10
Analise as assertivas I e II referente aos PCNs:
I - Para o ensino de Ciências Naturais é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade.
Portanto,
II – É necessário considerar estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem – do aluno, do professor, da Ciência.
A - A assertiva I é falsa e a II é verdadeira.
B - A assertiva I é verdadeira e a II é falsa.
C - As assertivas I e II são verdadeiras e a II complementa a I
Resposta correta
D - As duas assertivas são falsas.
E - As duas assertivas verdadeiras, e a I justifica a II.
Questão 10 de 10
Definir ciência não é uma tarefa fácil, existem muitas definições diferentes e muitos mitos em torno dela, leia o fragmento do poema “Ruínas” de Abílio de Guerra Junqueira, 1850:
[...]
Ó ciência, minha amante, ó sonho belo!
És fria como a folha dum cutelo...
Nunca o teu lábio conheceu piedade!
Mas caia embora o velho paraíso,
Caia a fé, caia Deus! sendo preciso,
Em nome do Direito e da Verdade.
[...]
Nesse poema Abílio Junqueira descreve a ciência como algo que pode trazer luz a verdade, porém sabemos que a ciência não tem como objetivo descobrir verdades absolutas, mas sim:
A - Fornecer conhecimentos que possibilitem que cada um descubra a verdade sozinho, interpretando o ambiente e intervindo sobre seu futuro.
Resposta correta
B - Fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes provisoriamente, a interação com o mundo, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.
C - Fornecer conhecimentos que possibilitem, muitas vezes, provisoriamente a compreensão dos fenômenos e intervenção na natureza de modo a confrontá-la e modificá-la.
D - Fornecer dúvida razoável quanto aos fenômenos naturais, instigando o cidadão a aprofundar na compreensão de sua religiosidade e fé.
E - Fornecer subsídios para que os cidadãos possam interagir com a natureza, sem questionar suas verdades, mas aceitando-as, com previsões confiáveis sobre eventos futuros, criando mecanismos de controle sobre os quais o homem possa intervir.