Avaliação Proficiência em Pedagogia - Anhanguera - Modulo 5

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A Avaliação de Proficiência é uma forma de testar os conhecimentos teóricos dos 
alunos aplicados à prática. Ou seja, todo o conteúdo estudado será aplicado em 
forma de questões voltadas à rotina da profissão, preparando os estudantes para 
esses desafios diários. 
 
Questão 1 
2019 - Anhanguera - Pedagogia 
A pedagogia não vive apenas de metodologia de ensino, ela é riquíssima em 
instrumentos de investigação científica que visam compreender os processos de 
ensino aprendizagem em cada contexto e tipo de aplicação, e, é ela que abre 
caminhos para sustentar os novos desafios encontrados na sociedade pós-
moderna. O pedagogo é o profissional com formação mais abrangente, voltado 
para o desenvolvimento do ser humano como um todo, e por conseguinte um 
mediador e incentivador de uma educação continuada para garantia de um saber 
efetivo. Sendo assim, o pedagogo atuando nos espaços educacionais formais e não-
formais será uma peça importante no crescimento e desenvolvimento de todos, 
pois sua função é de mediar, dinamizar e estimular o desenvolvimento do potencial 
humano. 
Em virtude de um cenário pós-moderno bastante turbulento e complexo, a 
diversificação das atividades educativas também se faz presente e não poderia 
deixar de afetar a Pedagogia, uma vez que esta é tomada como teoria e prática da 
educação. 
Pensando nos conflitos que a contemporaneidade proporciona, de que forma o 
pedagogo pode atuar para que seja alicerce para construção do saber? 
a) O pedagogo contemporâneo deve estar atento as oportunidades de 
aplicação de todo seu conhecimento teórico estudado na Universidade, 
para que tenha sempre bons autores de prontidão como fonte de 
exemplificação. 
b) O pedagogo contemporâneo deve estar atento a todas às 
oportunidades de aplicação de sua experiência e entender claramente 
quais são as competências e habilidades que deverão ser desenvolvidas 
dentro das diferentes organizações em que vier a atuar. 
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c) O pedagogo contemporâneo deve prestar bastante atenção aos sinais 
que seu aluno lhe proporciona no sentido de perceber qual assunto os 
mais interessa para que assim o objetivo seja sempre alcançado de 
forma significativa e descontraída. 
d) O pedagogo contemporâneo deve estar sempre prestando atenção ao 
que os jornais, revistas e televisões tem comentado acerca do mundo 
educacional, para que possa sempre manter seu aluno bem informado 
dos principais acontecimentos do mundo. 
e) O pedagogo contemporâneo deve buscar sempre por novas 
oportunidades que amplifique sua área de conhecimento, ou seja, 
mudar do campo educacional para o empresarial é fundamental para 
sua formação pessoal e profissional. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 2 
2019 - Anhanguera - Pedagogia 
A Didática, para desempenhar papel significativo na formação do educador, não 
poderá reduzir-se somente ao ensino de técnicas pelas quais se deseja desenvolver 
um processo de ensino-aprendizagem. 
Como diz Santos (2002), a didática passou de apêndice de orientações mecânicas e 
tecnológicas para um atual modo crítico de desenvolver uma prática educativa, 
forjadora de um projeto histórico, que não se fará tão somente pelo educador, mas 
pelo educador, em conjunto com o educando e outros membros dos diversos 
setores da sociedade. 
SANTOS. Joaquim J. Moura dos. História do lugar: um método de ensino e pesquisa, para as 
escolas de nível médio e fundamental. História, Ciências, Saúde - Manguinhos, Rio de 
Janeiro, v. 9, n.1, p.105-24, jan.-abr. 2002. 
Tendo em vista que a didática implica em desenvolvimentos de melhoria e não se 
limita a um ensino apenas, qual dos ensinos a seguir exemplifica a sua aplicação? 
a) Política, empírica e física. 
b) Afetiva, moral e social. 
c) Teórica, prática, financeira. 
d) Financeira, física e moral. 
e) Afetiva, cognitiva e física. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
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Questão 3 
2019 - Anhanguera - Pedagogia 
O contexto histórico de elaboração, aprovação e implementação das leis 
educacionais brasileiras é marcado por processos tensos e intensos, de tentativas 
de construção de consensos, em meio a muitos mecanismos coercitivos. Os 
projetos de lei, planos de governo, leis e decretos, impulsionados por manifestos e 
conferências, revelam as lutas travadas entre sociedade política e sociedade civil, 
bem como no interior de cada uma delas. 
Disputas permanentes, nesses processos, giram em torno dos interesses públicos e 
privados, bem como das defesas pela desresponsabilização do Estado para com a 
educação, pela via dos mecanismos de descentralização versus centralização, por 
fim, da explicitação de concepções inconciliáveis de educação: de um lado a 
perspectiva emancipatória e de formação humana integral; de outro a visão de uma 
educação que serve aos interesses do mercado. 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. A institucionalização de leis como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 
de canais de financiamento como o Fundo de Manutenção e 
Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de parâmetros de avaliação, 
como SINAES - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior são 
fundamentais, a nível estrutural, para o desenvolvimento da educação. 
PORQUE 
II. É com estes instrumentos que se consolidam políticas públicas e 
delimitam parcialmente o papel do Estado, suas obrigações, lógicas de 
intervenção e articulação da sociedade, eximindo-o de participação um 
desenvolvimento humano sustentável. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
da I. 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
e) As asserções I e II são proposições falsas 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
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Questão 4 
2019 - Anhanguera - Pedagogia 
A reunião escolar é o espaço determinado para esta interação, troca, diálogo. 
Reunião de pais não é meramente uma data que “cai do céu” para avisos 
administrativos ou más notícias sobre os filhos. Ela é o momento em que 
colocamos temas significativos que envolvem tanto a nós professores na relação 
com nossos alunos, quanto os pais na relação com seus filhos. 
FREIRE. M. "Educador: educa a dor". São Paulo: Paz e Terra, 2008. 
Sobre o planejamento de uma reunião com pais ou responsáveis, assinale a 
alternativa correta. 
a) Deve ser planejada apenas para mediação de conflitos entre os alunos. 
b) Deve ser planejada sempre que a escola necessitar de apoio dos pais 
para realização de eventos. 
c) Deve ser planejada ao finai do ano letivo, apenas para rematrícula de 
alunos. 
d) Deve ser planejada apenas pela coordenação e direção escolar. 
e) Deve ser planejada pelo grupo de docentes em conjunto com a direção e 
a coordenação pedagógica.* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 5 
2019 - Anhanguera - Pedagogia 
Os cursos de licenciatura resultaram fortemente marcados pelos conteúdos 
culturais-cognitivos, relegando o aspecto pedagógico-didático a um apêndice de 
menor importância. 
O curso de pedagogia, à semelhança do que ocorreu com os cursos normais, foi 
marcado por uma tensão entre os dois modelos. Embora seu objeto próprio 
estivesse todo ele embebido do caráter pedagógico-didático, este tendeu a ser 
interpretado como um conteúdo a ser transmitido aos alunos antes que como algo 
a ser assimilado teórica e praticamente para assegurar a qualidade da ação docente. 
Consequentemente, o aspecto pedagógico-didático, em lugar de se constituir em 
um novo modelo a impregnar todo o processo de formação docente, foi 
incorporado sob a égide do modelo dos conteúdos culturais-cognitivos. 
SAVIANI, Dermeval. Formação de Professores: aspectos históricos e teóricos do problema 
no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 14, n. 40, p. 142-
155, jan./abr. 2009. 
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Sobre os enfoques teórico-metodológicos que orientam a ação docente e a aquisição 
do conhecimento nas diferentes áreas de ensino, analise as afirmativas a seguir. 
I. As peculiaridades das áreas do conhecimento exigem que os docentes 
saibam a teoria específica da disciplina em que atuam e também tenham 
condições de lançar mão de estratégias para ensiná-la. 
II. Não se trata de saber apenas o assunto, mas também de conseguir traduzi-
lo nos processos de ensino e aprendizagem. 
III. Nos currículos de formação de professores deve prevalecer a dissociação 
entre estes aspectos: o conhecimento do conteúdo (conhecimento 
disciplinar) e o conhecimento pedagógico do conteúdo (conhecimento 
pedagógico-didático). 
IV. A didática é assumida como uma disciplina pedagógica indispensável ao 
exercício profissional, constituindo-se referência para a formação de 
professores à medida que investiga os marcos teóricos e conceituais que 
fundamentam, a partir das práticas reais de ensino aprendizagem, os 
saberes profissionais a serem mobilizados na ação docente, de modo a 
articular na formação profissional a teoria e a prática. 
É correto o que se afirma em 
a) II, III e IV, apenas. 
b) I, III e IV, apenas. 
c) I, II e III, apenas. 
d) I, II e IV, apenas. 
e) I, II, III e IV. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
VOCÊ SABIA? 
Obrigatório, o Enade, criado em 2004, avalia o rendimento 
dos concluintes dos cursos de graduação em relação aos 
conteúdos programáticos, habilidades e competências 
adquiridos durante a formação. Em 2023 o exame teve dez 
questões de conhecimentos gerais (duas discursivas e oito 
de múltipla escolha). Na parte específica, serão aplicadas 30 
questões (três discursivas e 27 de múltipla escolha). 
 
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Respostas: 1-B, 2-B, 3-C, 4-E, 5-D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Obrigatório, o Enade, criado em 2004, avalia o rendimento 
dos concluintes dos cursos de graduação em relação aos 
conteúdos programáticos, habilidades e competências 
adquiridos durante a formação. Em 2023 o exame teve dez 
questões de conhecimentos gerais (duas discursivas e oito 
de múltipla escolha). Na parte específica, serão aplicadas 30 
questões (três discursivas e 27 de múltipla escolha).