ATIVIDADES DO PRÉ II EM PDF CORRIGIDAS PARA O PORTAL

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UMA CONVERSA INICIAL 
A etapa da Educação Infantil visa ao desenvolvimento integral da criança e 
tem características próprias que a distinguem dos outros níveis de ensino. Sob 
essa perspectiva, nesse caderno de atividades se apresenta um instrumento 
de auxílio pedagógico e, do mesmo modo, o compromisso da Secretaria 
Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia de incluir os alunos em uma 
proposta de trabalho que basicamente promove diferentes possibilidades de 
aprendizagem e desenvolvimento. Nele considera-se o nível conceitual em 
que cada criança se encontra, respeitando suas fases de desenvolvimento e 
permitindo que avancem conforme seu ritmo e tempo próprio. Sendo assim, 
solicitamos que o(s) responsáveis pela criança estejam atentos às instruções 
dadas em cada atividade. No intuito de promover o desenvolvimento integral 
da criança, acreditamos que as famílias e/ou responsáveis, possam ajudar de 
forma objetiva e efetiva na realização das atividades propostas. Para isso, 
manifestamos a necessidade do apoio e compreensão de todos. Algumas 
instruções essenciais para o entendimento das famílias no sentido de juntos 
alcançarmos o desenvolvimento pleno de nossos alunos encontram-se 
listadas abaixo: 
 
• As atividades devem ser realizadas no tempo da criança numa rotina 
diária para evitar descontinuidade na rotina de aprendizagem; 
• As atividades devem ser lidas e entendidas com a ajuda do(s) 
responsável(is); 
• Ao receber o material impresso, as atividades poderão ser realizadas na 
folha, se houver espaço definido para isso. Em seguida, cole-a(s) no 
caderno. Dessa forma, ficará mais organizado o caderno do aluno que 
com o retorno das aulas presenciais deverá ser devolvido e 
apresentado ao professor. 
 
As diversas oportunidades de contato com materiais escritos e atividades 
como brincadeiras e jogos que envolvem letras, sons das letras, sílabas, sons 
das sílabas, palavras e sons das palavras, proporcionam o pensamento 
reflexivo, a criatividade e a construção de maiores saberes desenvolvidos 
pelas crianças. 
 
Reitera-se, os jogos são recursos favoráveis no processo ensino 
aprendizagem e oferecem várias possibilidades a serem trabalhadas 
oportunizando ao aluno conhecer, descobrir, criar, refletir, interagir, 
etc. Assim solicitamos, se for possível baixar O JOGO GRAPHOGAME 
(DISPONÍVEL EM: http://alfabetizacao.mec.gov.br/grapho-game OU NA 
PLAY STORE DO CELULAR). 
http://alfabetizacao.mec.gov.br/grapho-game
 
 
 
 
 
 
 
 
ESSA É A APRESENTAÇÃO DO JOGO NO SITE 
DO MEC 
 
“Prepare seu filho ou aluno para o sucesso na leitura! O lançamento do 
GraphoGame no Brasil é uma ação do Ministério da Educação, no âmbito da 
Política Nacional de Alfabetização e do programa Tempo de Aprender e em 
colaboração com cientistas brasileiros, para apoiar os professores, em 
atividades de ensino remoto, e as famílias, no acompanhamento das crianças 
no processo de aquisição de habilidades de literacia. 
 
O GraphoGame ajuda as crianças que estão na pré-escola ou nos anos iniciais 
do ensino fundamental a aprender a ler e a soletrar suas primeiras letras, 
sílabas e palavras, com sons e instruções do português brasileiro. O jogo é 
especialmente eficaz para crianças que estão aprendendo as relações entre 
letras e sons. Tudo isso sem anúncios e totalmente offline! 
 
O aplicativo apresenta uma dinâmica jogo baseada em evidências científicas 
a fim de desenvolver, por exemplo, as habilidades de leitura e a ortografia das 
crianças. GraphoGame é o resultado de décadas de pesquisas de cientistas 
da leitura da Finlândia e de outros países. Todo o seu conteúdo foi adaptado 
para o português do Brasil pelo Instituto do Cérebro do RS e Pontifícia 
Universidade Católica do Rio Grande do Sul. 
OBSERVE QUE, EM CADA ENUNCIADO DA QUESTÃO PROPOSTA, HÁ O REGISTRO DA RELAÇÃO 
ENTRE A HABILIDADE A SER DESENVOLVIDA E A ATIVIDADE, CONFORME CÓDIGO 
CORRESPONDENTE NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC), PARA IDENTIFICAR OS 
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM DE ACORDO COM A ETAPA DE ENSINO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A ATIVIDADE LÚDICA PROPICIA A EXPLORAÇÃO, EXPRESSÃO E PRODUÇÃO DE 
SONS COM A VOZ, O CORPO E VÁRIOS MATERIAIS SONOROS. ESTA ATIVIDADE 
PODE SER REALIZADA COM OS IRMÃOS MAIORES TAMBÉM. 
 
EXPLORANDO SONS COM INSTRUMENTOS MUSICAIS 
 
COM A AJUDA DE SEU(SUA) RESPONSÁVEL RESPONDA: 
 
❖ "QUAIS SONS VOCÊ CONHECE?" 
 
❖ "É POSSÍVEL PRODUZIR SONS COM NOSSO CORPO?" 
 
❖ "DE ONDE VOCÊ ACHA QUE VÊM OS SONS?" 
 
EM SEGUIDA, PRODUZA ALGUNS SONS COMO: 
 
❖ BATER OS PÉS 
 
❖ ASSOPRAR COM A MÃO NA BOCA 
 
❖ BATER PALMAS 
 
❖ IMITAR O SOM DE ALGUM ANIMAL, ETC. 
 
EXPLORE DIVERSOS SONS DE ALGUNS OBJETOS SONOROS COMO: 
❖ APITO 
❖ PANDEIRO 
❖ CHOCALHO 
❖ FLAUTA, ETC. 
 
❖ AGORA, CONFECCIONE BRINQUEDOS QUE CAUSAM DIFERENTES SONS, COMO 
CHOCALHO (UTILIZANDO POTINHOS, GARRAFINHAS E FEIJÕES OU CONTAS), 
CAIXINHAS COM SEMENTES, TAMBOR COM CAIXA DE SAPATO OU LATAS DE LEITE 
EM PÓ, UTILIZANDO A CRIATIVIDADE E USANDO OBJETO QUE TENHA EM CASA. EM 
SEGUIDA, BRINQUE COM OS INSTRUMENTOS QUE VOCÊ CONSTRUIU E OS 
EXPLORE AO MÁXIMO.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS 
 
✓ (EI03TS01) UTILIZAR SONS PRODUZIDOS POR MATERIAIS, OBJETOS E 
INSTRUMENTOS MUSICAIS DURANTE BRINCADEIRAS DE FAZ DE CONTA, 
ENCENAÇÕES, CRIAÇÕES MUSICAIS, FESTAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESCREVA O SEU PRIMEIRO NOME, NO QUADRO ABAIXO, COM LETRA 
DE IMPRENSA MAIÚSCULA, COM A AJUDA DE UM FAMILIAR SE 
PRECISAR. 
 
VOCÊ JÁ OBSERVOU O SEU NOME ESCRITO? COM QUE LETRA 
ELE TERMINA? CERQUE-A. 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO 
 
✓ (EI03EF09) LEVANTAR HIPÓTESES EM RELAÇÃO À LINGUAGEM 
ESCRITA, REALIZANDO REGISTROS DE PALAVRAS E TEXTOS, POR 
MEIO DE ESCRITA ESPONTÂNEA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O NOME IDENTIFICA AS PESSOAS. ESCOLHA O NOME DE UMA PESSOA 
DE SUA FAMÍLIA E ESCREVA-O NO QUADRO, COM A AJUDA DO (DA) 
SEU(SUA) RESPONSÁVEL. DEPOIS, RECORTE, DE JORNAIS OU 
REVISTAS, A PRIMEIRA LETRA E A ÚLTIMA LETRA DESSE NOME E 
COLE-AS NOS ESPAÇOS INDICADOS ABAIXO. 
 
 
NOME 
ESCOLHIDO 
PRIMEIRA LETRA ÚLTIMA LETRA 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO 
(EI03EF09) LEVANTAR HIPÓTESES EM RELAÇÃO À LINGUAGEM 
ESCRITA, REALIZANDO REGISTROS DE PALAVRAS E TEXTOS, POR 
MEIO DE ESCRITA ESPONTÂNEA. 
(EI03EF03) ESCOLHER E FOLHEAR LIVROS, PROCURANDO ORIENTAR-
SE POR TEMAS E ILUSTRAÇÕES E TENTANDO IDENTIFICAR 
PALAVRAS CONHECIDAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBSERVE AS IMAGENS DOS ANIMAIS E PINTE, EM CADA QUADRO, A 
QUE ESTÁ EM POSIÇÃO DIFERENTE. 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPO, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
(EI03ET05) CLASSIFICAR OBJETOS E FIGURAS DE ACORDO COM AS 
SUAS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBSERVE AS IMAGENS E FAÇA UM X NO PEIXE MENOR E PINTE O PEIXE 
MAIOR. 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
✓ (EI03ET01) ESTABELECER RELAÇÕES DE COMPARAÇÃO ENTRE OBJETOS, 
OBSERVANDO SUAS PROPRIEDADES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LEIA O NOME DAS FIGURAS E, DEPOIS, ESCREVA A LETRA INICIAL 
DE CADA NOME NO ESPAÇO INDICADO. 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
✓ (EI03EF09) LEVANTAR HIPÓTESES EM RELAÇÃO À LINGUAGEM 
ESCRITA, REALIZANDO REGISTROS DE PALAVRAS E TEXTOS, POR 
MEIO DE ESCRITA ESPONTÂNEA. 
✓ (EI03EF03) ESCOLHER E FOLHEAR LIVROS, PROCURANDO ORIENTAR-
SE POR TEMAS E ILUSTRAÇÕES E TENTANDO IDENTIFICAR 
PALAVRAS CONHECIDAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A BRINCADEIRA DESENVOLVE A PSICOMOTRICIDADE QUE PODE SER 
ENTENDIDA COMO UM SUPORTE PARA A CRIANÇA TOMAR 
CONSCIÊNCIA DE SI PRÓPRIA, DE SEU CORPO E DO ESPAÇO QUE 
OCUPA NO MUNDO. VALE LEMBRAR QUE A PSICOMOTRICIDADE NO 
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA CONTRIBUI PARA MELHORAR A 
COORDENAÇÃO MOTORA, TAREFAS DE PRAXIA GLOBAL E FINA, QUE 
POR SUA VEZ AJUDARÁ NA APRENDIZAGEM DA LEITURA, ESCRITA, 
CONCENTRAÇÃO E RACIOCÍNIO LÓGICO. 
 
CARRINHO DE MÃO 
 
VAMOS BRINCAR? COLOQUESUAS MÃOS NO CHÃO E PEÇA A UM 
ADULTO (OU OUTRA CRIANÇA MAIOR) PARA LEVANTAR SUAS PERNAS 
E EMPURRAR COMO SE FOSSE UM CARRINHO DE MÃO. AGORA, ANDE 
COM AS MÃOS NO CHÃO E OS PÉS PARA CIMA, SENDO SEGURADO 
PELO ADULTO. 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTO 
✓ (EI03CG01) CRIAR COM O CORPO FORMAS DIVERSIFICADAS DE EXPRESSÃO 
DE SENTIMENTOS, SENSAÇÕES E EMOÇÕES, TANTO NAS SITUAÇÕES DO 
COTIDIANO QUANTO EM BRINCADEIRAS, DANÇA, TEATRO, MÚSICA; 
✓ (EI03CG02) DEMONSTRAR CONTROLE E ADEQUAÇÃO DO USO DE SEU CORPO 
EM BRINCADEIRAS E JOGOS, ESCUTA E RECONTO DE HISTÓRIAS, ATIVIDADES 
ARTÍSTICAS, ENTRE OUTRAS POSSIBILIDADES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESCREVA O SEU PRIMEIRO NOME, NO QUADRO ABAIXO, COM 
LETRA DE IMPRENSA MAIÚSCULA, COM A AJUDA DE UM FAMILIAR SE 
PRECISAR. 
 
 
VOCÊ JÁ OBSERVOU O SEU NOME ESCRITO? COM QUE LETRA ELE 
COMEÇA? CERQUE-A. 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
✓ (EI03EF09) LEVANTAR HIPÓTESES EM RELAÇÃO À LINGUAGEM 
ESCRITA, REALIZANDO REGISTROS DE PALAVRAS E TEXTOS, POR 
MEIO DE ESCRITA ESPONTÂNEA. 
✓ (EI03EF03) ESCOLHER E FOLHEAR LIVROS, PROCURANDO ORIENTAR-
SE POR TEMAS E ILUSTRAÇÕES E TENTANDO IDENTIFICAR 
PALAVRAS CONHECIDAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IDENTIDADE – EXPRESSÃO 
 
OBSERVE AS IMAGENS E MARQUE UM (X) NA FIGURA QUE 
REPRESENTA O LUGAR QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE BRINCAR. 
 
AGORA, SE HOUVER OUTRO LUGAR QUE VOCÊ BRINCA, 
DESENHE-O NO ESPAÇO ABAIXO. 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
✓ (EI03EF01) EXPRESSAR IDEIAS, DESEJOS E SENTIMENTOS SOBRE SUAS 
VIVÊNCIAS, POR MEIO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA (ESCRITA 
ESPONTÂNEA), DE FOTOS, DESENHOS E OUTRAS FORMAS DE 
EXPRESSÃO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OS PATINHOS 
OS PATINHOS VÃO À ÁGUA, 
TÊM VONTADE DE NADAR. 
EM FILEIRAS BEM FORMADAS, 
COMO SABEM CAMINHAR. 
DONA PATA VAI ADIANTE, 
E OS PATINHOS VÃO ATRÁS. 
4, 5, 6 PATINHOS, 
NEM UM MENOS, NEM UM 
MAIS. 
QUÁ, QUÁ, QUÁ 
QUÁ, QUÁ, QUÁ. 
NEM UM MENOS, NEM UM MAIS. 
NEM UM MENOS, NEM UM MAIS. 
(CANTIGA POPULAR) 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTO 
✓ (EI03CG01) CRIAR COM O CORPO FORMAS DIVERSIFICADAS DE EXPRESSÃO DE 
SENTIMENTOS, SENSAÇÕES E EMOÇÕES, TANTO NAS SITUAÇÕES DO 
COTIDIANO QUANTO EM BRINCADEIRAS, DANÇA, TEATRO, MÚSICA. 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
✓ (EI03ET04) REGISTRAR OBSERVAÇÕES, MANIPULAÇÕES E MEDIDAS, 
USANDO MÚLTIPLAS LINGUAGENS (DESENHO, REGISTRO POR NÚMEROS OU 
ESCRITA ESPONTÂNEA), EM DIFERENTES SUPORTES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CANTIGA E RELAÇÃO NUMERAL X QUANTIDADE 
 
 
 
A PROPOSTA DE ATIVIDADE É CANTAR A MÚSICA FAZENDO GESTOS, 
BATENDO PALMA, MOVIMENTANDO OS BRAÇOS IMITANDO AS ASAS DOS 
PATINHOS. PODEMOS FAZER FILA E ANDAR PELO AMBIENTE. O ADULTO NA 
FRENTE, AS CRIANÇAS ATRÁS. 
EM SEGUIDA, OBSERVE E CONTE QUANTOS PATINHOS A DONA PATA LEVOU 
PARA NADAR? REPRESENTE ESSA QUANTIDADE COM MATERIAL CONCRETO. 
(PALITOS, TAMPINHAS, CANUDOS, GRÃOS, ETC.) 
 
SERIAÇÃO – RELAÇÃO NUMERAL X QUANTIDADE 
TRÊS PATINHOS FORAM NADAR. ELES SÃO IRMÃOS. 
MARQUE COM UM X O PATINHO MENOR. 
PINTE O PATINHO MAIOR. 
QUANTOS PATINHOS ESTÃO NADANDO 
VOCÊ SABE MOSTRAR NOS DEDOS A REPRESENTAÇÃO DO 
NUMERAL 3? 
 
ORIENTAÇÃO: INDICAR A QUANTIDADE COM OS DEDOS. 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
✓ (EI03ET01) ESTABELECER RELAÇÕES DE COMPARAÇÃO ENTRE OBJETOS, 
OBSERVANDO SUAS PROPRIEDADES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NÚMEROS E LETRAS 
 
 
PINTE NO QUABRO ABAIXO AS LETRAS DO ALFABETO E CERQUE 
O NUMERAL QUE REPRESENTA A QUANTIDADE DE PATINHOS 
AMARELINHOS. 
 
 
 
1 E 4 U 5 P 
A 2 B 3 G C 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
 
✓ (EI03ET01) ESTABELECER RELAÇÕES DE COMPARAÇÃO ENTRE OBJETOS, 
OBSERVANDO SUAS PROPRIEDADES; 
✓ (EI03ET04) REGISTRAR OBSERVAÇÕES, MANIPULAÇÕES E MEDIDAS, USANDO 
MÚLTIPLAS LINGUAGENS (DESENHO, REGISTRO POR NÚMEROS OU ESCRITA 
ESPONTÂNEA), EM DIFERENTES SUPORTES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CANTIGA E REESCRITA 
VAMOS CANTAR A CANTIGA DA BORBOLETINHA? 
EM SEGUIDA, OBSERVE A PALAVRA E REGISTRE AS LETRAS 
QUE FALTAM. 
 
B O R B O L E T I N H A 
 O B L T N H 
B R B O E I H A 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
✓ (EI03EF07) LEVANTAR HIPÓTESES SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS VEICULADOS 
EM PORTADORES CONHECIDOS, RECORRENDO A ESTRATÉGIAS DE 
OBSERVAÇÃO GRÁFICA E/OU DE LEITURA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CLASSIFICAÇÃO – SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS 
 
 
PRESTE A ATENÇÃO NAS BORBOLETAS ABAIXO E PINTE AS QUE 
SÃO IGUAIS. 
QUANTAS SÃO ELAS? CERQUE O NUMERAL CORRESPONDENTE 
À QUANTIDADE DE BORBOLETAS. 
 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
 
✓ (EI03ET01) ESTABELECER RELAÇÕES DE COMPARAÇÃO ENTRE OBJETOS, 
OBSERVANDO SUAS PROPRIEDADES. 
✓ (EI03ET04) REGISTRAR OBSERVAÇÕES, MANIPULAÇÕES E MEDIDAS, USANDO 
MÚLTIPLAS LINGUAGENS (DESENHO, REGISTRO POR NÚMEROS OU ESCRITA 
ESPONTÂNEA), EM DIFERENTES SUPORTES.