Educação e Trabalho Apol nota 100

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Ainda que se chame atenção para as mudanças, consideramos que, em meados do século XVIII, o 
mundo era essencialmente rural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 98. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, 
como foi caracterizado o processo de transição do modo de produção feudal para o capitalista? 
Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Foi caracterizado como um processo oriundo das sociedades medievais. 
 
B Foi caracterizado pela passagem de trabalho artesanal para a manufatura. 
Você acertou! 
"Lembre-se de que o processo de transição do modo de produção feudal para o capitalista foi caracterizado 
pela passagem do trabalho aresanal para a manufatura" (Livro-base, p. 98). 
 
C Foi caracterizado pela passagem do trabalho manufaturado para o artesanal. 
 
D Foi caracterizado pela passagem do modelo capitalista pera o humanista. 
 
E Foi caracterizado pela passagem da Idade Moderna para a Idade Antiga. 
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Ao escrever a respeito do trabalho artesanal visto do século XX, Antonio Rugiu [...], em sua obra 
Nostalgia do mestre artesão, quis assinalar a nostalgia vivida por esse mestre atrás do qual seguiam 
discípulos, caracterizando uma relação de trabalho e educação [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva 
histórica sobre o trabalho do mestre artesão no século XX, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A O mestre não era a escola, por isso ele não se instalava em lugar algum. 
 
B O mestre era a escola, onde ele se situava virava uma escola. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] o mestre era a escola; aonde ele ia, “instalava-se” uma escola (Livro-base, p. 84). 
 
C O mestre da escola era um crítico. 
 
D O mestre era o formalismo, onde ele estava ele obedecia às regras. 
 
E O mestre da escola era subjetivo. 
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Estamos vivendo, portanto, em relações de produção e divisão social do trabalho, em que convivem 
trabalhos simples e trabalhos complexos que contam com bases técnicas da informática, da robótica 
e, em grande parte, da mecânica, com extração da mais valia absoluta e relativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 
159. 
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, 
assinale a alternativa que apresenta uma proposta da Pedagogia Tecnicista. 
Nota: 10.0 
 
A Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da 
sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação. 
 
B Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um 
relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo. 
 
C Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a 
relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo. 
 
D A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra 
para o sistema de produtividade. 
Você acertou! 
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios 
de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação 
técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); 
da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 
135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que 
considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão 
crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172). 
 
E A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das 
experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem. 
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a 
expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal 
resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 94. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva 
histórica, sobre o modus parisienses, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Era uma resposta ao número maior de estudantes. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] nomeadamente a introdução do modus parisienses como resposta à presença de um maior 
número de estudantes e a necessidade de organização do trabalho didático nesse tempo histórico (Livro-base, p. 
95). 
 
B Era um modelo de governo. 
 
C Era um modelo filosófico. 
 
D Era uma religião. 
 
E Era uma disciplina política. 
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Entretanto, lentas mudanças foram contribuindo para a institucionalização da escola e das 
universidades, e a necessidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva 
histórica, o que buscava a Reforma Pombalina? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A O desnivelamento dos alunos. 
 
 
B A busca pela crítica da razão. 
 
C O nivelamento dos alunos. 
Você acertou! 
Comentário: "O nivelamento dos alunos foi introduzido na Universidade de Coimbra com a Reforma Pombalina, 
realizada pelo Marquês de Pombal [...]" (Livro-base, p. 85). 
 
D A busca do homem integral. 
 
E A busca pela verdade. 
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Do ponto de vista da produção e do trabalho, o final do século XIX e início do XX se caracterizaram 
pela concentração da produção em grandes fábricas, o que implicou também contingentes de 
trabalhadores e sua educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 
126. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, sobre o 
modo de produção capitalista, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Atividades industriais como principal fonte de negócio e lucros, concentração de renda nas mãos 
da burguesia industrial. 
Você acertou! 
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve característica e princípio do sistema capitalista, 
enfatizando principalmente a ideia da força de trabalho como mercadoria. (texto-base, p. 126, 127, 128). 
 
B A produção de mercadorias com as máquinas começou no século XV. 
 
C A produção artesanal de mercadorias é maioriano capitalismo. 
 
D O trabalhador pode comprar tudo o que produz. 
 
E O processo produtivo não explora o trabalhador. 
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“O poder exercido, justificado por essa poderosa ideologia e teoria de Estado, implicava o 
nivelamento das classes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 88. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, 
assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome do fundamento ideológico do Marquês de 
Pombal: 
Nota: 10.0 
 
A Período da reflexão. 
 
B Tempo de despertar. 
 
C Idade das trevas. 
 
D A boa razão. 
Você acertou! 
Comentário: O fundamento ideológico era o da “boa razão”, expresso na Lei da Boa Razão, promulgada em 1769, e sobrepunha os interesses do Estado 
às leis de Deus e à interpretação da Igreja (Livro-base, p. 87). 
 
E Era da boa religião. 
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Portugal ensaiava-se para se colocar a par do que estava posto de mais avançado do ponto de vista 
educacional na Europa, que estava iniciando o regime de fábrica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 85. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva 
histórica, assinale a questão que apresenta corretamente o nome do autor da Reforma Pombalina: 
Nota: 10.0 
 
A Marquês de Pombal. 
Você acertou! 
Comentário: O nivelamento de alunos foi introduzido na Universidade de Coimbra com a Reforma Pombalina, 
realizada pelo Marquês de Pombal (livro-base, p. 85). 
 
B Padre Antônio Vieira. 
 
C Paulo Freire. 
 
D Vidal Negreiros. 
 
E Anísio Teixeira. 
 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Os estudos desse processo de instalação do capitalismo monopolista apontam seu início para as 
últimas décadas do século XIX, conforme podemos verificar nos estudos de Hobsbawm, Marx, 
Engels, Lenin e Almendra, entre outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 
127. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale 
a alternativa que apresenta corretamente o modo de produção capitalista, moldado pelas relações 
entre o trabalho assalariado/capital na produção de bens. 
Nota: 10.0 
 
A Produzir mercadorias com as máquinas, teve seu início no século XXI. 
 
B A produção de mercadorias, não se concentra nas fábricas com colaboradores remunerados. 
 
C Os bens produzidos artesanalmente constituem maioria dentro do regime de produção. 
 
D O trabalhador tem capacidade de comprar todos os bens que produz. 
 
E Produtos e mercadorias pertencem ao capitalista, que lucra com a mais-valia. 
Você acertou! 
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve 
característica e princípio do sistema capitalista, enfatizando 
principalmente a ideia da força de trabalho como mercadoria. 
(texto-base, p. 126, 127, 128). 
 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos parciais e temporários de 
trabalho, na ideologia e nas práticas educativas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 
158. 
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, 
assinale a alternativa que apresenta as características da Pedagogia Tradicional. 
Nota: 10.0 
 
A Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe 
um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o 
mundo. 
 
B A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos 
estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a 
criança no processo de aprendizagem. 
 
C A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de 
mão de obra para o sistema de produtividade. 
 
D Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da 
história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação. 
 
E Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade 
absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo. 
Você acertou! 
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais 
características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 
148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional 
como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem 
centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-
Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que considera 
a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma 
visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172).