Atividade Aula 08 ESCOLA E SOCIEDADE

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31/05/2021 Atividade Aula 08
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Painel / Minhas Disciplinas / 25A109 / Aula 08 - Indisciplina e educação / Atividade Aula 08
Escola e Sociedade
Iniciado em segunda, 31 Mai 2021, 19:49
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 31 Mai 2021, 19:56
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Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de 2,50
Um conceito que vem se consagrando na educação nos últimos anos
é o termo em inglês empowerment. Marque a alternativa que não
corresponde:
Escolha uma opção:
a. consiste em mobilizar ações para que os indivíduos
marginalizados e indisciplinados sintam-se encorajados
a participarem de modo construtivo no ambiente da escola.
b. entende-se o acréscimo da força espiritual, política e social do
indivíduo, grupo ou comunidade.
 
c. Se há nesses indivíduos energia su�ciente para mobilizar ações
indisciplinadas – que muitas vezes podem ser criativas, trabalhosas
e inteligentes.

d. Todas as alternativas incorretas.
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Questão 2
Correto
Atingiu 2,50 de 2,50
Quantos problemas não foram solucionados na história da
humanidade depois de inúmeras tentativas errôneas? Julgue a alternativa
correta.
Escolha uma opção:
a. O erro pode ser encarado como uma etapa do acerto. Como disse
o �lósofo italiano Benedetto Croce (2001, p. 34).
b. O erro absoluto simplesmente não existe. Isso porque quando se
erra, há a intenção do acerto e, dessa forma, ao menos a intenção é
correta, fato que invalida a possibilidade de um erro absoluto.
c. Tal pensamento é até mesmo engraçado, mas o que o �lósofo
nos ajudou a pensar é que o erro não é um fracasso absoluto. É uma
etapa importante do processo de busca de uma solução.
 d. Todas as alternativas corretas. 
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Questão 3
Correto
Atingiu 2,50 de 2,50
Arquitetura escolar e indisciplina
A própria arquitetura da escola é um fator que tem relação direta
com as questões de indisciplina. Muitas vezes, vemos uma escola de muros
altos, portões cerrados, grades nas janelas. Qual é a diferença estética entre
essa instituição e uma prisão? Para o banho de sol, os detentos têm o pátio e
seus horários são controlados por sirenes. Para o recreio ao ar livre, a criança
tem o pátio e sua entrada e saída são controladas pelo sinal. Não estamos
imaginando que tudo isso deveria ser banido e que o modelo de escola tal
como existe hoje é um desastre. Mas temos de prever que, frente a esse tipo de
arquitetura e de organização do espaço escolar, a escola receberá movimentos
de revolta, de indisciplina e de contestação. Se imaginarmos que crianças e
jovens simplesmente não se importam com as grades, portões e controles ao
redor da escola, nós estaremos sendo incoerentes com a própria tarefa da
educação que é a de formar cidadãos críticos e conscientes. No entanto, ainda
que possamos pensar em modelos de escola mais livres, menos repressoras e
controladas, também podemos minimizar essa opressão das grades e muros.
Se a comunidade ao redor da escola se conscientizar de sua importância, não a
depredará e a tratará com respeito de modo que não haja a necessidade de
tantas grades e proteções. Também podemos ter cores mais alegres nas
paredes. Podemos substituir as pichações dos muros por gra�tes
elaborados pelos próprios alunos; o sinal do intervalo pode ser
substituído por uma música. Nada disso é uma solução mágica para os
problemas, mas muitas escolas que vêm aplicando esse tipo de recurso estão
recebendo resultados sutis, mas bastante positivos. Aumento da participação
dos alunos, diminuição da evasão escolar e, claro, decréscimo do mau
comportamento dos alunos. A indisciplina, certamente, é um dos grandes
desa�os educacionais. Engana-se quem pensa que é um problema atual ou
que estamos em vias de solucioná-lo para sempre. A face contestadora e
insatisfeita do homem sempre estará a postos para não aceitar regras e
normas. Como vimos, há até certo valor nessa atitude. Mas também
concordamos que é preciso razoável união de esforços para alcançarmos êxito
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em nossa empreitada educativa. Desse modo, o papel do educador é o de
compreender que, lidando com pessoas, está exposto a essa face
contestadora do ser humano. Como organizador de procedimentos e ações,
deve notar que compartilhar é muito mais satisfatório do que monopolizar as
ações. Por �m, como pro�ssional da educação, deve evitar os rótulos e os
julgamentos apressados com relação às pessoas com que lida em seu
cotidiano, deve entender seus erros como parte do processo de êxito e não
condenar ao fracasso aqueles que escolherem caminhos que nos mostrem
outras formas de se alcançar o mesmo destino.
Escolha uma opção:
 Verdadeiro 
Falso
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Questão 4
Correto
Atingiu 2,50 de 2,50
“Nossos alunos precisam de princípios, e não só de regras” 
(LA TAILLE, 2008)
Yves de La Taille, professor do Instituto de Psicologia da Universidade
de São Paulo concede entrevista à Revista Nova Escola e trata da estreita
relação entre formação ética/moral e sua real consequência nas relações
humanas travadas dentro e fora do ambiente escolar. Destaca-se, na entrevista,
a perspectiva da indisciplina escolar como dimensão especí�ca do não trato da
formação moral como prioridade no conjunto de ações pedagógica efetivadas
pela instituição escolar.
LA TAILLE Para que um combinado seja efetivamente aceito, é
preciso prestar atenção a três aspectos. Primeiro, é necessário que
os princípios inspiradores norteiem o acordo e sejam
explicitamente colocados, não �quem apenas implícitos para a
turma. Na escola inglesa Summerhill, por exemplo, um dos
princípios fundamentais é o da igualdade. Com base nele, �cou
decidido que nenhuma assembleia poderia resolver que os meninos
menores serviriam aos maiores – algo que, na prática, poderia
acontecer caso os mais velhos tivessem maioria em uma votação,
digamos. Esse, aliás, é o segundo ponto importante: deve-se evitar
ao máximo que os combinados se deem por votação. É preferível
procurar o consenso, o que dá muito mais trabalho mas é bem mais
rico porque desenvolve a prática de escutar o outro. Se o grupo
segue muito rápido para a votação, elimina-se uma etapa preciosa
que poderia ser dedicada ao diálogo. A votação não é diálogo, a
votação é poder: se eu tenho mais votos que você, você perde e eu
ganho. Em terceiro lugar, o professor não pode abrir mão de seu
papel de autoridade, simplesmente jogando para o grupo as
responsabilidades pelas sanções que o combinado pode gerar.
Muito
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YVES DE LA TAILLE Existe uma situação de medo, uma percepção
de que as relações humanas estão cada vez mais desrespeitosas.
Mas creio que a demanda social não seja realmente por ética. O
clamor, na verdade, é por normatização. Tanto que hoje temos uma
espécie de hiperin�ação de leis. Um exemplo é o projeto aprovado
pela Assembleia Legislativa de São Paulo proibindo o uso de
celulares dentro das classes.LA TAILLE Em primeiro lugar, é preciso lembrar que criar cidadãos
éticos é uma responsabilidade de toda a sociedade e suas
instituições. A família, por exemplo, desempenha uma função muito
importante até o �m da adolescência, enquanto tem algum poder
sobre os �lhos. A escola também, na medida em que apresenta
experiências de convívio diferentes das que existem no
ambiente familiar – se deixo meu quarto bagunçado, o problema é
meu; se deixo uma classe bagunçada, o problema não é só meu.
LA TAILLE Penso que a transversalidade é melhor que uma aula
especí�ca. Se ela for considerada inviável numa determinada
instituição, então que se proponha uma aula. Mas, se essas
discussões não encontrarem eco nas próprias relações da escola, o
trabalho em sala terá pouco efeito. É preciso que o conteúdo seja
inseparável do convívio. Não adianta falar das belas virtudes da
justiça e da generosidade e ter um ambiente de desrespeito e
indiferença. Por outro lado, se os contatos forem expressão de uma
sociedade digna e solidária, faz sentido discutir justiça e
generosidade. Existe uma ponte entre a vida e a re�exão sobre a
vida.
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