estrategias de leitura avaliação II

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31/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Fernanda Tolledo Gobbi (1899502)
Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27)
Avaliação: Avaliação II - Individual ( Cod.:670205) ( peso.:1,50)
Prova: 31381025
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para Isabel Solé (1998, p. 49) "a leitura por prazer associa-se à leitura de literatura" e "é natural
que isso aconteça, pois os textos literários, cada um em seu nível e no nível adequado dos alunos
poderão 'enganchá-los' com maior probabilidade". No entanto, segundo a autora, "também é
muito frequente que a leitura de um texto literário seja associada ao trabalho sobre esses textos -
questionários de comentário de textos, análise da prosa etc. - que, por outro lado, é totalmente
necessário". Nesse sentido, podemos perceber que a autora propicia uma discussão acerca das
práticas de leitura de textos que, no âmbito escolar, estão relacionadas:
FONTE: SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.
 a) Ao prazer estético resultante do contato do leitor com os textos literários.
 b) Aos níveis contraditórios das atividades de leitura e escrita sobre os textos literários.
 c) Ao reducionismo interpretativo e facilitador da leitura dos textos literários.
 d) Às estratégias de decodificação do texto literário que levam à construção de uma interpretação.
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2. Ao ler, pode-se agir de diversos modos, entre os quais ler esteticamente, cujo ato centra-se no
sentido aparente das palavras, aquele que está evidente. Outro modo é ler criticamente, ou seja,
efetuar-se, do texto, uma leitura que priorize a abertura de lacunas, que permita ao leitor criação e
recriação a partir do que leu. Este tipo de leitura leva em conta a necessidade de uma formação
para o ato de ler, considera um leitor reflexivo, que aja e interaja no meio social. Além disso, leva
em conta uma escola que trabalhe em vista de tal formação e um professor que assim procede no
trabalho pedagógico. Acerca da leitura, vista sob esta ótica, tem-se que "[...] o ato de ler é um
processo abrangente e complexo; é um processo de compreensão, de intelecção de mundo que
envolve uma característica essencial e singular ao homem: a sua capacidade simbólica e de
interação com o outro pela mediação da palavra" (BRANDÃO; MICHELETTI, 1998, p. 17). Assim,
percebe-se que a leitura e o ensino desta é uma tarefa que exige dedicação, exige prática, exige
meios, modos que permitam ao aluno (leitor) sentir-se atraído, criar o hábito e aperfeiçoar a
prática. Acerca da leitura crítica, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANDÃO, Helena Hathsue Nagamine; MICHELETTI, Guaraciaba. Teoria e prática da
leitura. In: Aprender e ensinar com textos. São Paulo: Cortez, 1998.
 a) Através da leitura crítica, o leitor sente repulsa pelo texto.
 b) A leitura efetuada de modo crítico toma por base o questionamento do texto lido.
 c) O tipo de leitura considerado crítico tende a excluir o leitor do envolvimento com o texto.
 d) Pela leitura crítica, o leitor mantém um distanciamento considerável em relação ao texto.
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3. Leia o poema a seguir:
1 No descomeço era o verbo.
2 Só depois é que veio o delírio do verbo.
3 O delírio do verbo estava no começo, lá onde a
4 criança diz: Eu escuto a cor dos passarinhos.
5 A criança não sabe que o verbo escutar não funciona 
6 para cor, mas para som.
7 Então se a criança muda a função de um verbo, ele
8 delira.
9 E pois.
10 Em poesia que é voz de poeta, que é a voz de fazer
11 nascimentos - 
12 O verbo tem que pegar delírio.
Considerando o poema de Manoel de Barros, analise as sentenças a seguir:
I- No trecho "Eu escuto a cor dos passarinhos", na linha 4, o verbo escutar não ocorre no sentido
literal porque o poeta, assim como a criança, estabelece relações abstratas e subjetivas com as
palavras e os acontecimentos.
II- Para o eu-lírico, as estruturas linguísticas são interpretadas como objetos formais e imutáveis, o
que nos faz entender o emprego do substantivo verbo no primeiro verso do poema.
III- No poema, o delírio do verbo pode ser entendido como a capacidade plurissignificativa e
subversiva das palavras.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARROS, Manoel de. O livro das ignorãças. Rio de Janeiro e São Paulo: Record, 1993,
p. 15.
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
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4. A escola tem um importante papel na formação de um leitor crítico. Só se aprende a ler com
criticidade se a escola, por exemplo, criar condições para que o leitor, por meio da reflexão sobre
o funcionamento da língua nos textos, seja capaz de desenvolver sua competência discursiva, de
modo a interagir em diferentes situações. Sobre as etapas de leitura, analise as sentenças a
seguir:
I- Na primeira etapa, que é a da decodificação, o leitor costuma fazê-la mais de uma vez, pois ele
pode procurar o significado de verbetes desconhecidos.
II- O sentido que o texto tem pertence à etapa da compreensão.
III- Na interpretação, o leitor compreende que no texto lido podem existir fatos explícitos ou
implícitos.
IV- Na última etapa, o indivíduo termina o processo de leitura entendendo ou não a mensagem do
texto.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
5. A leitura é utilizada em diversos locais e com diferentes finalidades. A formação do leitor inicia-se
também na escola e se processa a longo prazo com a mediação do professor. O leitor crítico
estabelece uma relação com a linguagem e suas significações, diferenciando-se do leitor que lê
de maneira mecanizada. Sobre o leitor crítico, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Para ler com criticidade, não há a necessidade de dominar as habilidades de estratégias que
nos fazem compreender, basta decodificar as palavras.
 b) O leitor crítico lê as entrelinhas, sem estabelecer uma conexão com o autor do texto.
 c) Para desenvolver a criticidade, a leitura não pode ser delegada somente à escola, deve ser
uma parceria entre escola e família.
 d) A leitura crítica de um texto é a decodificação de sinais e a reprodução de informações.
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6. O leitor crítico não nasce pronto. Ele vai se criando a partir da experiência com leituras dos mais
diversos gêneros e, a cada análise, desenvolve estratégias cada vez mais elaboradas. A partir do
momento em que o leitor crítico lê um determinado texto, ele passa a avaliar e questionar os
argumentos apresentados. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) A leitura crítica requer do sujeito a capacidade de interagir de maneira proficiente com os
mais diversos tipos de texto.
( ) A ação do professor mediador é fundamental para levar o aluno a refletir, levantar hipóteses e
compreender o conteúdo do texto.
( ) Ler textos variados faz com que o aluno seja atraído para o bom hábito da leitura e,
consequentemente, paraa produção textual.
( ) Para que o leitor saiba posicionar-se frente aos textos, é necessário ler prioritariamente textos
científicos e analisá-los.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - V.
 b) F - V - F - F.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - V - V.
7. A leitura crítica é uma habilidade de grande importância quando se trata de interpretação de
textos. Quando são escritos, os textos possuem marcas determinadas por quem os escreve, pela
época, em que contexto e em que lugar foram escritos. Ao leitor, cabe compreender e filtrar estas
marcas que, em determinadas situações, podem influenciar na compreensão da real mensagem
que o texto deseja transmitir. Assinale a alternativa CORRETA quando à compreensão do texto:
 a) A compreensão refere-se ao sentido que o texto lido faz ao leitor e mantém relação direta com
a interação entre leitor e texto.
 b) A compreensão ocorre quando o leitor consegue codificar o texto, ou seja, quando compreende
o que está escrito nas entrelinhas.
 c) Para que haja compreensão, é necessário que o leitor conheça outros textos do autor que o
escreveu.
 d) A compreensão só ocorre quando há conhecimento prévio do assunto porque, caso o leitor
seja leigo, não compreenderá o assunto.
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8. Para facilitar a compreensão textual por parte do aluno-leitor, ou ainda para o estabelecimento do
sentido do texto lido, é de grande importância valer-se, o professor, de certos procedimentos que
concorram para este fim. Tais procedimentos são aplicados não simultaneamente, mas adotados
conforme o objetivo do trabalho realizado a partir do texto. Todos os recursos adotados para
facilitar e melhorar os conhecimentos no que concerne à leitura têm por objetivo a formação de
leitores autônomos, capazes de ler e compreender textos com maior profundidade. Acerca da
estratégia de leitura denominada Previsão ou Antecipação, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Por esta estratégia, o aluno resume o texto que leu, separando pontos relevantes.
( ) Por esta estratégia, o aluno cria hipóteses acerca do texto, e confirmará, durante a leitura, a
sua realização ou não.
( ) Por esta estratégia, o aluno pode confirmar a realização de determinada hipótese, o que
poderá resultar no acréscimo de conhecimento.
( ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue colocar em prática conhecimentos prévios.
( ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue agregar conhecimentos ínfimos no que concerne
ao ato de leitura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F - V.
 b) F - F - V - F - F.
 c) F - V - V - V - F.
 d) V - F - F - V - V.
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9. O ato de leitura, dentro ou fora do ambiente escolar, orienta-se por objetivos variados, a exemplo
do estudo, da aquisição de informações, da revisão de textos escritos pelo próprio aluno, ler por
prazer, por sentir necessidade etc. O aluno-leitor precisa identificar tais objetivos, com vistas a
direcionar o trabalho à realização de cada um desses. Assim, considera-se diferente ler para
identificar determinada informação dentro do texto do ato de ler por simples prazer. No caso da
primeira modalidade, deve-se direcionar o trabalho de modo que seja possível tal identificação.
Portanto, objetivos diferentes requerem estratégias diferentes, próprias que se atinja o objetivo.
Uma estratégia é a Leitura Pontual, a qual é aplicada em situações específicas de leitura. Acerca
da estratégia de leitura denominada Leitura Pontual, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:
( ) Nesta estratégia, o aluno tem por cunho a realização de alguma pesquisa ou a leitura para
separar informações específicas.
( ) Nesta estratégia, o aluno necessita manter para si o conhecimento adquirido, distanciando-se
da socialização do conhecimento.
( ) Nesta estratégia, o aluno consegue captar uma informação global do texto lido, excluindo a
separação de pontos relevantes do texto.
( ) Nesta estratégia, o aluno consegue mensurar o nível de compreensão do texto que foi lido.
( ) Nesta estratégia, o aluno-leitor deveria realizar a discussão com vistas ao desenvolvimento
da comunicação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F - V.
 b) F - V - V - F - F.
 c) V - V - F - V - F.
 d) V - F - F - V - V.
10.Na atualidade, tornou-se quase que consenso considerar a leitura como algo crucial na vida do
ser humano. E quando se trata de aprendizagem, isso se comprova, pois, por meio dela,
enriquece-se o vocabulário, adquirem-se novos conhecimentos, amplia-se o vocabulário, viaja-se
para mundos distantes, imaginários, reais e inventados, amplia-se o raciocínio e aperfeiçoa-se o
processo de interpretação. É através da leitura rotineira que os conhecimentos são fixados, com
vistas ao seu não esquecimento posterior. Além disso, muitas dúvidas são sanadas via hábito de
ler, do mesmo modo que o conhecimento se torna mais rico, amplo e diversificado. Com relação
ao processo de leitura, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Ao se analisar etimologicamente a palavra leitura, ver-se-á que ela significa olhar a distância as
palavras contidas nos livros.
 b) A leitura centra-se num processo de elaboração escrita do texto.
 c) O trabalho do leitor toma por base o processo de repasse de informações do leitor para o autor.
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 d) O processo de leitura está imbricado na atividade realizada pelo leitor para a efetivação da
construção do significado do texto.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.