Metodologia do Ensino de Geografia aol3

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Metodologia do Ensino de Geografia - 20211.B
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
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Conteúdo do teste
1. 
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Pergunta 1
1 ponto
Atividades de ensino que envolvam relações entre corpo e espaço são necessárias em todas as idades. Qual estratégia de ensino de Geografia não cumpre esse objetivo?
1. 
Memorização dos nomes de países e suas capitais.
2. 
Brincadeira e jogos diversos;
3. 
Manipulação de globo e mapas oficiais;
4. 
Elaboração de maquetes e plantas da sala de aula;
5. 
Desenho dos espaços vividos pela criança;
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
Qual objetivo da BNCC?
1. 
Obrigar os professores a mudar a maneira como eles lecionam;
2. 
Regular o ensino e dizer como os professores devem dar aula;
3. 
Diminuir as desigualdades do aprendizado, ao definir conhecimentos essenciais e fundamentais para toda a Educação Básica;
4. 
Padronizar as metodologias de ensino em todas as escolas.
5. 
Definir conhecimentos obrigatórios e doutrinar os alunos;
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
Segundo a UNESCO (2015), é necessário ___________ os sistemas de aprendizagem que alienam o indivíduo e o tratam como uma mercadoria e as práticas sociais que dividem e desumanizam os povos. Complete a lacuna com a alternativa correta.
1. 
Condenar
2. 
Implementar
3. 
Desenvolver
4. 
Abraçar
5. 
Rejeitar
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
______________ teve o mérito de submeter toda a produção a um processo avaliativo, que contribuiu sobremaneira para a melhoria da qualidade dos livros didáticos que chegam as escolas públicas brasileiras. Complete a lacuna com a alternativa correta.
1. 
A Lei de Diretrizes e Bases;
2. 
O programa Educação para uma Cidadania Global da UNESCO;
3. 
Todos os anteriores.
4. 
A Base Nacional Comum Curricular;
5. 
O Programa Nacional do Livro Didático;
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
_____________ pode ser entendido com um campo de forças, em que diferentes atores tencionam de modos conflituosos, cada um com interesses e ideias próprias acerca de como produzir aquele espaço.
Complete a lacuna com a alternativa correta.
1. 
O território;
2. 
A paisagem;
3. 
O espaço geográfico;
4. 
O lugar;
5. 
A região.
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
Quais as quatro principais funções das aulas de campo, segundo Canpiani e Carneiro (1993)?
1. 
Motivadora, organizacional, questionadora e inclusiva.
2. 
Motivadora, ilustrativa, problematizadora e treinadora;
3. 
Imaginativa, investigativa, lúdica e geográfica;
4. 
Investigativa, ilustrativa, imaginativa e inclusiva;
5. 
Ilustrativa, motivadora, treinadora e geradora de problemas;
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
Um professor assumiu uma turma e descobriu que os alunos estão em vários níveis diferentes de aprendizagem. Nesse caso, esse professor deve:
1. 
ajustar as suas estratégias metodológicas para contemplar a todos e fomentar a cooperação;
2. 
trabalhar tradicionalmente para que todos tenham o mesmo desempenho;
3. 
utilizar a mesma estratégia com todos;
4. 
desconsiderar as diversidades e trabalhar a igualdade;
5. 
separar a turma em grupos homogêneos e trabalhar de maneiras diferentes;
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
Qual autor sugere que o brincar e os jogos são recursos que possibilitam as trocas de aprendizagem a partir da interação entre os sujeitos e o meio na construção dos conhecimentos?
1. 
Anjos.
2. 
Piaget;
3. 
Milton Santos;
4. 
Vigotsky;
5. 
Cavalcanti;
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
São cinco as unidades temáticas definidas pela BNCC para o Ensino Fundamental em Geografia. Assinale a alternativa que contém algumas delas:
1. 
Mundo do trabalho, conexões e escalas, e educação para uma cidadania global;
2. 
Formas de representação e pensamento espacial, e sentidos da alteridade e do lugar;
3. 
Conexões e escalas, e natureza, ambientes e qualidade de vida
4. 
Natureza, ambientes e qualidade de vida, e a interdependência e a interconexão política.
5. 
Os pilares do desenvolvimento durável e mundo do trabalho.
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
O erro na aprendizagem é:
1. 
entender o processo cognitivo do aluno e encaminhá-lo para a turma correta;
2. 
um momento para ajudar a compreender o que ainda falta aprender;
3. 
classificar os melhores e os piores alunos;
4. 
definir quem sabe e quem não sabe para aprovar e reprovar;
5. 
mostrar ao aluno que ele não irá aprender
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