Questões de Matemática

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13/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Em pesquisa realizada, constatou-se que a população P de determinada bactéria cresce segundo a expressão:
 a) De 1 hora.
 b) De 4 horas.
 c) De 3 horas.
 d) De 2 horas e 30 minutos.
2. O estudo geométrico é fundamental para compreendermos a solução de algumas funções. No caso dos sistemas, a representação geométrica tam
uma ferramenta que pode nos auxiliar. Assim, encontramos a solução sem necessariamente precisarmos desenvolver o cálculo por meio dos mét
posições das retas no sistemas e métodos podem definir o tipo de sistema que temos. Sobre o que podemos afirmar quando temos um sistema p
determinado, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Geometricamente representa retas concorrentes, em que há um ponto de intersecção. É a solução única do sistema.
 b) Não há representação geométrica que represente a solução do sistema.
 c) Geometricamente representa retas coincidentes, em que infinitos pontos comuns fazem parte do conjunto solução do sistema.
 d) Geometricamente representa retas paralelas, em que não há nenhum ponto de solução do sistema.
Você não acertou a questão: Atenção! Está não é a resposta correta.
3. Um número expresso na forma decimal também pode ser reescrito na forma de número fracionário. Na hora de reescrevê-lo, podem ocorrer três s
uma delas é o número decimal ser uma dízima periódica composta. Sobre a representação na forma de fração irredutível do número decimal 2,53
as opções a seguir e assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a opção I está correta.
 b) Somente a opção IV está correta.
 c) Somente a opção III está correta.
 d) Somente a opção II está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
4. Para se tornar rentável, um açougue deve ter em seu estoque x frangos por dia, de modo que satisfaça à desigualdade 3x + 80 < 5x - 20. Diante d
podemos afirmar com relação à quantidade de frango no estoque, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Ser maior que 50 unidades.
 b) Ser maior que 13 unidades.
 c) Ser maior que 7 unidades.
 d) Ser maior que 30 unidades.
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5. Para resolver uma equação exponencial precisamos utilizar as propriedades de potenciação. Utilizando tais propriedades de potenciação, determ
solução da equação a seguir, assinale a alternativa CORRETA:
 a) x = 1.
 b) x = - 0,25.
 c) x = 0,25.
 d) x = - 1.
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6. Numa partida de futebol, o time A converteu em gols 1/5 de todos os seus chutes a gol. Sabendo que o time A venceu e que o jogo terminou em 2
quantos foram os chutes a gol do time A?
 a) 10.
 b) 3.
 c) 15.
 d) 5.
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7. Para calcular a área de um quadrado, basta que se multipliquem dois dos seus lados entre si. Para o cálculo de área de um retângulo, temos a m
da base pela altura. Sendo assim, calcule a área da figura a seguir, representando uma multiplicação de monômios. Sobre o exposto, assinale a a
CORRETA:
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 a) A área está representada por (2x + 1)(3 + 2x).
 b) A área está representada por 2x² + 2x + 6.
 c) A área está representada por 4x² + 6.
 d) A área está representada por 2x² + 14x.
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8. O gerente de um supermercado observou que quando o preço de um determinado produto é R$ 5,20 são vendidos 1000 produtos por dia. També
que se o supermercado faz uma promoção para cada cinco centavos de desconto que é concedido, são vendidos 30 produtos a mais por dia. Con
quantidade de vezes que o desconto é dado (q = 1 são R$ 0,05 de desconto), e T o valor, em reais, faturado por dia com a venda do produto. Sob
que corresponde à situação exposta, assinale a alternativa CORRETA:
 a) T = 1000 + 106q - 1,5q².
 b) T = 1000 + 106q + 1,5q².
 c) T = 5200 - 106q + 1,5q².
 d) T = 5200 + 106q - 1,5q².
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9. Calcular o logaritmo de um número consiste em descobrir qual é o número que servirá de expoente para a base cujo o resultado deve ser o logari
logaritmo possui várias aplicações na Matemática e em diversas áreas do conhecimento, como Física, Biologia, Química, Medicina, Geografia, en
As propriedades do logaritmo são fundamentais para interpretarmos algumas situações do dia a dia. Sabendo que
 a) - 2.
 b) 4.
 c) - 1/4.
 d) 1/2.
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10.Numa empresa de 45 funcionários, há 16 que operam computadores, 23 que operam notebooks e 8 que trabalham com ambos. Com base no ex
analise as sentenças a seguir:
I- O número de funcionários que só operam notebooks é 15.
II- O número de funcionários que só operam computadores é 16.
III- O número de funcionários que não operam nenhuma das duas máquinas é 14.
IV- O número de funcionários que operam notebooks ou computadores é 31.
V- O número de funcionários que operam notebooks e computadores é 10.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças IV e V estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
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11.(ENADE, 2008) As questões I e II a seguir fizeram parte das provas de Matemática do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), em 20
participantes que terminaram, respectivamente, a 8ª série do Ensino Fundamental e o 3º ano do Ensino Médio. Na questão I, 56% dos participant
escolheram como correta a opção C, enquanto, na questão II, 61% dos participantes escolheram como correta a opção A.
 a) Na questão II, a maioria dos respondentes considera que -2/5 e -0,4 são representações de números diferentes.
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 b) Na questão I, a maioria dos respondentes considera que a representação do número decimal 0, ab na forma de fração é a/b.
 c) Na questão I, a maioria dos respondentes considera que 0,25 e 1/4 são representações de números diferentes.
 d) Nas questões I e II, a maioria dos respondentes considera que as frações a/b e b/a são equivalentes.
12.(ENADE, 2005) Não se pode negar que, embora bastante presentes em problemas envolvendo valores monetários e medidas, os números decim
constituem uma dificuldade no processo da aprendizagem matemática nas escolas. Uma das causas desse problema está na estrutura do currícu
matemática na escola básica.
Julgue os itens a seguir, acerca do ensino dos números decimais no currículo da educação básica:
I- Os números decimais representam uma expansão do sistema de numeração decimal enquanto base decimal e, por isso, seu conceito e repres
currículo precisam vir articulados à expansão da estrutura do sistema decimal.
II- O ensino dos números decimais deve preceder o ensino do sistema monetário, uma vez que o conhecimento dos decimais no currículo da edu
básica é um pré-requisito para a aprendizagem desse conteúdo.
III- O currículo de matemática da escola básica deve propor, inicialmente, o ensino das frações com qualquer denominador, para então tratar das 
decimais como um caso específico, introduzindo, então, os números decimais.
IV- A ação do aluno em contextos de significado envolvendo valores monetários e medidas é fonte geradora de aprendizagem dos números decim
portanto, de ensino na escola, em um processo de resgate dos conhecimentos prévios dos alunos.
São reflexões apropriadas para a superação da problemática da baixa aprendizagem dos números decimais na escola apenas as contidas nos ite
 a) II e III.
 b) I e IV.
 c) I e III.
 d) I e II.
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