TCC PRONTO _ Passei Direto de 1 até 10

Prévia do material em texto

Impresso por maysa silva, CPF 861.827.494-15 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não
pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 01/05/2021 09:03:28
 
GRUPO SER EDUCACIONAL 
UNINASSAU 
CURSO DE GRADUAÇÃO PEDAGOGIA EM 
MARIA SOLANGE MELO SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE PESQUISA 
 
 
 
 
 
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Laje do/ PE 
2018 
 
 
Impresso por maysa silva, CPF 861.827.494-15 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não
pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 01/05/2021 09:03:28
MARIA SOLANGE MELO SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
Projeto de pesquisa apresentado ao 
Curso de graduação em Pedagogia do 
UNINASSAU, como requisito parcial 
para aprovação na disciplina de Trabalho 
de Conclusão de Curso 1. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lajedo/PE 
2018 
 
Impresso por maysa silva, CPF 861.827.494-15 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não
pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 01/05/2021 09:03:28
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO...............................................................................................................3 
1.1 TEMA ............................................................................................................................5 
1.1.2 Delimitação do Tema..................................................................................................5 
1.2 PROBLEMATIZAÇÃO ................................................................................................5 
1.3 JUSTIFICATIVA ..........................................................................................................5 
2 OBJETIVOS .....................................................................................................................6 
2.1 Objetivo Geral ...............................................................................................................6 
2.2 Objetivos Específicos .....................................................................................................6 
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA............... ..................................................................7 
4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS................................................................. 9
4.1 CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO ...........................................................................9 
4.2 POPULAÇÃO E AMOSTRA .......................................................................................10 
4.3 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS ............................................................10 
CRONOGRAMA............ ...................................................................................................11 
PLANO PROVISÓRIO DA MONOGRAFIA ................................................................ 12
R EF ER ÊN CIAS............ ................................ ................................................................ .....13 
APÊNDICES............ ..........................................................................................................X 
ANEXO ...............................................................................................................................X 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Impresso por maysa silva, CPF 861.827.494-15 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não
pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 01/05/2021 09:03:28
 
1 INTRODUÇÃO 
 Este trabalho tem como objetivo relatar como o lúdico pode ser importante na 
Educação Infantil, coletando dados a respeito da importância do lúdico como facilitador 
da aprendizagem no contexto escolar. 
 O lúdico é algo de grande importância no processo de aprendizagem das 
crianças, pois elas vivem num mundo de encantamento, fantasia e sonhos onde o faz de 
conta e realidades se misturam dessa forma o lúdico se faz presente na vida das crianças 
favorecendo o pensamento e a concentração dos mesmos, provocando o 
desenvolvimento das crianças em muitos aspectos, como o social, pessoal e cultural, 
facilitando o processo de construção do pensamento. 
É no brinquedo que, a criança cria uma situação imaginária, isto 
é, é por meio do brinquedo que essa criança aprende a agir uma 
esfera cognitiva, e promove o seu próprio desenvolvimento no 
decorrer de todo o processo educativo. Vygostki (1998) 
 
 O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo” e com o 
ato de brincar. Uma atividade lúdica além de divertir as crianças proporciona a eles 
entretenimento e vontade de aprender cada vez mais. A origem, do termo lúdico pode 
está relacionada apenas ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo. No entanto este 
termo passou a ser reconhecido como traço essencial de psicofis iologia do 
comportamento humano, de modo que a definição deixou de ser o simples sinônimo de 
jogo. O brincar é um ato indispensável na vida de uma criança, pois favorece tanto a 
saúde como o emocional e intelectual da criança. Atividades lúdicas são de extrema 
importância no processo de ensino aprendizagem, pois fazem com que as crianças 
percebam que é possível aprender se divertindo. 
 
A concepção da cultura lúdica é uma noção historicamente construída 
ao longo do tempo e, consequentemente, foi mudando conforme as 
sociedades, não se mantendo da mesma forma dentro das sociedades e 
épocas. Antunes (2005, p.34) 
3 
Impresso por maysa silva, CPF 861.827.494-15 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não
pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 01/05/2021 09:03:28
 
 Dessa forma, percebe-se que a ludicidade, é muito importante para a saúde 
mental do ser humano é um espaço que merece atenção dos pais e educadores, pois a 
criança encontra-se em desenvolvimento tanto físico como psicológico precisando 
assim da colaboração dos que os cercam para ter um bom desenvolvimento. 
 Assim, o lúdico possibilita um maior envolvimento da criança com o mundo 
externo. Através da atividade lúdica e do jogo, a criança forma conceitos, seleciona 
ideias, estabelece relações lógicas, integra percepções, faz estimativas compatíveis com 
o crescimento físico e desenvolvimento e, por meio dele vai se socializando com as 
demais crianças. Com isso, pode-se ressaltar que a educação lúdica deve está presente 
nas várias fases da infância proporcionando a elas uma aprendizagem significativa. 
 rtanto, o brinquedo torna-se algo indispensável nas atividades da infância, pois a Po
criança necessita brincar, jogar, criar e inventar para criar um relacionamento com o 
mundo. A importância da utilização dos brinquedos, jogos e brincadeiras na prática 
pedagógica é uma realidade que deve está presente em todas as escolas. Porém não 
devem ser explorados só para lazer, mas também como elementos bastante 
enriquecedores para promover a aprendizagem. Através dos jogos e brincadeiras, o 
educando encontra apoio para superar suas dificuldades de aprendizagem, melhorando 
assim o seu desempenho. 
O brinquedo não pode ser visto apenas como divertimento ou 
brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o 
desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral. Piaget (1998, 
p.62) 
 O lúdico vem ganhando espaço e atenção no meio acadêmico pela crescente 
quantidade de contribuições que vem proporcionado para o aprendizado, visto que, 
através das atividades lúdicas, as crianças adquirem conhecimentos significativos que 
lhes permitem conhecer a si mesmas, descobrir o mundo dos objetos e o mundo dos 
outros, experimentando também, situações de aventura, ação e exploração levando em 
conta sua imaginação e meio em que está inserido. SegundoTeixeira (1996), cabe ao 
educador oferecer inúmeras oportunidades para que se torne prazerosa a aprendizagem 
por meio dos jogos e brincadeiras. 
 
4 
Impresso por maysa silva, CPF 861.827.494-15 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não
pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 01/05/2021 09:03:28
1.1 TEMA 
O Lúdico na Educação Infantil 
1.1.1 Delimitação do Tema 
O lúdico no desenvolvimento da aprendizagem na Educação Infantil. 
1.2 PROBLEMATIZAÇÃO 
Como a ludicidade pode ajudar a melhorar o aprendizado na Educação Infantil? 
1.3 JUSTIFICATIVA 
Trabalhar o lúdico na Educação Infantil é muito significativo para o 
aprendizado dos alunos, por que proporciona as crianças aprender de forma prazerosa, o 
que favorece o desenvolvimento interativo e reflexivo dos alunos, além de provocar o 
interesse deles em aprender cada vez mais. 
A ludicidade vem ganhando cada vez mais espaço na área pedagógica em 
especial na Educação Infantil, por isso merece ser explorada melhor. Incluir atividades 
lúdicas no contexto escolar é sem dúvidas um dos melhores caminhos para se alcançar 
uma aprendizagem significativa e por conseqüência uma educação de qualidade. 
A Educação Infantil é a base da formação de todo ser humano, por isso 
precisa ser bem trabalhada para que o aluno possa dar continuidade aos seus estudos de 
forma tranquila. O lúdico é um dos recursos pedagógico mais eficaz, pois envolve o 
aluno nas atividades o que permite a criança se desenvolver cognitivamente, servindo de 
estimulo para seu desenvolvimento. De acordo com RONCA (1989, P. 27) “O 
5 
Impresso por maysa silva, CPF 861.827.494-15 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não
pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 01/05/2021 09:03:28
movimento lúdico, simultaneamente, torna-se fonte prazerosa de conhecimento, pois 
nele a criança constrói classificações, elabora sequências lógicas, desenvolve o 
psicomotor e a afetividade e amplia conceitos das várias áreas da ciência 
 
 
 
2 OBJETIVOS 
 Para que um projeto tenha êxito é preciso elaborar bem seus objetivos, para 
que assim possa ser concluído com sucesso. 
2.1 OBJETIVO GERAL 
Analisar como o lúdico pode ajudar a melhorar o aprendizado na Educação 
Infantil. 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Analisar as metodologias de atividades lúdicas utilizadas pelos 
professores. 
 Evidenciar características do ato de brincar e sua importância no 
desenvolvimento infantil. 
 Verificar a contribuição do lúdico no desenvolvimento da aprendizagem 
na Educação Infantil. 
 Investigar o grau de utilização de atividades lúdicas pelos professores de 
Educação Infantil. 
6 
Impresso por maysa silva, CPF 861.827.494-15 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não
pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 01/05/2021 09:03:28
3 REVISÃO DE LITERATURA OU FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Inserir atividades lúdicas no cotidiano escolar não está relacionado apenas 
ao brincar mais também ao incentivo no interesse por aprender. Para TEIXEIRA (2003, 
P.234) A criança quando brinca pode estabelecer relações afetivas com qualquer outro 
objeto, representá- lo ou vivenciá-lo. Ela só precisa ser livre para representar uma 
realidade ao brincar, já que é natural que ocorra esta atitude em sua vida, fazendo parte 
de sua condição de ser vivo. 
O brincar ajuda a criança no seu desenvolvimento físico, afetivo, 
intelectual e social, pois, através das atividades lúdicas, a criança forma conceitos, 
relaciona ideias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e 
corporal, reforça as habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se a 
sociedade e constrói seu próprio conhecimento (SANTOS, 1997, P. 20). 
 
Na maioria das vezes a brincadeira é vista como algo sem regras e sem 
objetivos, ou seja, sem uma função específica, o que deve ser corrigido através de novas 
propostas com o intuito de inserir mais atividades lúdicas no contexto escolar. De 
acordo com VIGOTSKY (1979) A brincadeira cria para a criança uma zona de 
desenvolvimento proximal, onde a criança com o seu desenvolvimento atual necessita 
da ajuda de uma pessoa “mais capaz” para adquirir um novo conhecimento. 
 
A criança através da brincadeira assimila valores, assume 
comportamentos, desenvolve diversas áreas do conhecimento exercita-se 
fisicamente e aprimora habilidades motoras. No convívio com outras crianças 
aprende a dar e receber ordens, e espera a sua vez de brincar, a emprestar e tomar 
emprestado, a compartilhar momentos bons e ruins, em fim, seu raciocínio é 
desenvolvido de forma prazerosa. MALUF (2003, P. 94) 
 
Com a brincadeira a criança socializa, desenvolve sua coordenação motora e 
interage com o mundo fora de sua rotina. Na Educação Infantil essa interação é muito 
importante, pois a criança está começando a socializar além do seu convívio familiar. 
 
A criança que brinca está desenvolvendo sua linguagem oral, seu 
pensamento associativo, suas habilidades auditivas e sociais, construindo conceitos 
de relações espaciais e se aproximando de relações de conservação, classificação, 
seriação, aptidões visuo-espaciais e muitas outras. (PIAGET In ANTUNES, 1937, 
P. 19) 
 
 
7 
Impresso por maysa silva, CPF 861.827.494-15 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não
pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 01/05/2021 09:03:28
 
 
A formação lúdica deve possibilitar ao futuro educador conhecer-se 
como pessoa, saber de suas possibilidades e limitações, desbloquear suas 
resistências e ter uma visão clara sobre a importância do jogo e do brinquedo para a 
vida da criança, do jovem e do adulto. (SANTOS, 1997, p.14) 
 
É importante observar se as brincadeiras que estão sendo propostas estão 
despertando a motivação dos alunos e o objetivo que se quer alcançar através dessas 
atividades. Dessa forma o educador estará buscando um melhor desempenho do 
aprendizado através do lúdico, o que será prazeroso tanto para o educador como para o 
educando. 
O lúdico é uma característica fundamental do ser humano, do qual a 
criança depende para se desenvolver. Para crescer, brincar e para se equilibrar 
frente ao mundo precisa do jogo. Aprender brincando tem mais resultados, pois a 
assimilação infantil adapta-se facilmente à realidade (PIAGET In SANTOS, 2001, 
P. 173). 
 
Aprender brincando torna-se mais significativo, pois proporciona as 
crianças aprender de forma prazerosa, o que desenvolve sua capacidade imaginária e as 
satisfaz, levando-as a compreender a si mesma, aos outros e a sociedade, isso poderá 
torná- los cidadãos mais críticos e reflexivos. Neste sentido, SANTOS (2001) indica 
que: 
 
O brincar representa um fator de grande importância na socialização 
da criança, pois é brincando que o ser humano se torna apto a viver numa ordem 
social e num mundo culturalmente simbólico. Brincar exige concentração durante 
um grande intervalo de tempo. Desenvolve iniciativa, imaginação e interesse. 
Basicamente é o mais complexo dos processos educativos, pois influencia o 
intelecto, a parte emocional e o corpo da criança. (p. 79-80). 
 
O brincar sempre foi visto como um momento de distração para as crianças, 
ou como lazer, porém pode ser muito mais do que isso, mas para isso é preciso que o 
professor tenha uma formação a respeito do assunto, para que possa levar atividades 
lúdicas para dentro do contexto escolar, fazendo com que esses momentos tornem-se 
significativos para o aprendizado dos alunos. Conforme KISHIMOTO (2001, p. 244), 
Se o cotidiano das escolas infantis carece de brinquedos e materiais pedagógicos, cabe 
questionar não só as concepções de criança e de educação infantil, mas se os cursos de 
formação continuada têm incluído em seus currículos a temática do brincarcomo parte 
8 
Impresso por maysa silva, CPF 861.827.494-15 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não
pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 01/05/2021 09:03:28
da formação profissional. 
 
. 
4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
O presente estudo será constituído por uma pesquisa bibliográfica, a qual 
utilizará como material de pesquisa livros e materiais disponibilizados na internet. 
4.1 CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO 
A pesquisa será realizada na forma descritiva, visando levantar opiniões, 
percepções e expectativas sobre “O Lúdico na Educação Infantil”. A pesquisa será 
bibliográfica, usando como fonte principalmente livros e materiais disponibilizados na 
internet, além de entrevistas e observação. 
A pesquisa também será qualitativa, pois será baseada em fatos e 
expectativas vivenciadas por profissionais da educação que fazem uso do lúdico nas 
suas aulas, com intuito de saber qual seu ponto de vista em relação a esse método, de 
acordo com Minayo (1994, p.21 e 22) 
A pesquisa qualitativa responde a questões muito particulares. Ela se 
preocupa, nas ciências sociais, com um níve l de realidade que não pode ser 
quantificado, ou seja, ela trabalha com o universo de significados, motivos, 
aspirações, crenças, valores e atitudes, o que corresponde a um espaço mais 
profundo das relações, dos processos e dos fenômenos que não pode ser realizado a 
operacionalização de variáveis. 
 
 Também terá como fonte de pesquisa autores que abordem o tema em 
questão com o intuito de evidenciar as características e benefícios que o lúdico, traz ou 
pode trazer para educação infantil. 
 
 
 
9