UNIFACVEST - PROVA(PRESENCIAL) - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E SAÚDE INFANTIL

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QUESTÃO 1
Uma proposta para os primeiros anos do ensino fundamental que trate a respeito do
corpo humano, levando em conta o autocuidado no que se refere à higiene e à saúde,
bem como a ideia de respeito à integridade e às diferenças do seu corpo para com as de
outros colegas, incluindo características físicas e étnicas, faz parte de qual unidade
temática da disciplina de Ciências da Natureza?
a) Vida e saúde.
b) Terra e universo.
c) Vida e evolução.
d) Matéria e energia.
e) Educação nutrimental.
QUESTÃO 2
Assinale a alternativa que completa corretamente a assertiva a seguir:
Sobre o conhecimento proveniente do senso comum, está correto afirmar que
a) os conhecimentos de senso comum são atualmente publicados em revistas científicas
para terem validade.
b) muito antes de outras formas de conhecimento serem incorporadas à realidade
humana, era o senso comum que entregava as melhores soluções para a vida cotidiana
das pessoas.
c) para ser aceito, o senso comum deve passar por comprovação científica, ou seja, sem
isso, é um conhecimento sem validade. 
d) não existe mais conhecimento baseado em senso comum hoje em dia; todos os
conhecimentos do mundo moderno são científicos.
e) os conhecimentos do senso comum não devem ser levados em consideração
atualmente, pois não tem comprovação científica. 
QUESTÃO 3
Segundo a BNCC, a Habilidade de “Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem
da luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água
etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos
(paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano)” proposta para o terceiro ano
do ensino fundamental, é parte de qual unidade temática e objeto de conhecimento
respectivamente?
a) Matéria e energia, Transformações reversíveis e não reversíveis.
b) Matéria e energia, Efeitos da luz nos materiais.
c) Matéria e energia, Prevenção de acidentes domésticos.
d) Vida e evolução, Cadeias alimentares simples.
e) Vida e evolução, Seres vivos no ambiente.
QUESTÃO 4
Qual é a importância do professor para a realização de um trabalho de qualidade com a
disciplina de Ciências nas escolas de educação infantil?
a) A importância pode ser pequena se a escola contar com um bom laboratório de
informática que tenha programas que simulem experiências científicas. Assim, o aluno
aprende com técnicas mais modernas.
b) Caberá ao professor a transmissão dos conhecimentos às crianças, por isso ele é
fundamental. 
c) É fundamental. O trabalho e a ação intencional e educativa do professor auxiliará a
criança a estabelecer relações entre os conteúdos e a vida real.
d) Com materiais bons, a criança fará sozinha as relações de significados entre os
conteúdos e construirá seu conhecimento sem ajuda. 
e) A importância é relativa. Se a escola contar com laboratórios de ciências, um estagiário
pode conduzir as experiências e o professor apenas assistir a elas. 
QUESTÃO 5
A proposição de suposições, o confronto entre duas ou mais suposições, entre as
suposições e os dados obtidos por investigação, a proposição e a solução de problemas,
são exercícios que podem ser elaborados por crianças dos anos iniciais do ensino
fundamental como procedimentos didáticos para a aprendizagem dos conteúdos?
a) Não. As crianças dos anos iniciais do ensino fundamental ainda são pequenas para a
proposição de soluções aos problemas que lhes são apresentados. Essa prática só é
indicada nos anos finais do ensino fundamental.
b) Sim. As crianças precisam propor ideias, confrontar suas propostas com as dos outros
colegas, com dados de suas pesquisas e nas soluções iniciais que elas propuseram para
determinado problema. Desta forma, conseguem levantar hipóteses e analisá-las depois
de pesquisar sobre o assunto, construindo seu conhecimento e não só recebendo as
informações prontas e acabadas. 
c) Não. Nos anos iniciais do ensino fundamental, as crianças ainda devem ser tratadas
como na educação infantil e, assim, poupadas de formulação de hipóteses e proposição
de soluções. Neste caso, as propostas devem vir do professor e a criança apenas as
acata.
d) Em partes. As crianças podem propor soluções, mas ainda não conseguem comparar
as suas propostas nem as confrontar com as de seus colegas que pensam diferente.
Esse confronto será estabelecido apenas no fim do ensino fundamental.
e) Parcialmente. Mesmo que consigam propor alternativas para a solução de um
problema, as crianças dos anos iniciais do ensino fundamental não conseguem investigar
nenhum problema. Assim, elas não terão como comparar suas proposições com os
resultados da investigação, visto que essa ação é inexistente no nível de ensino delas. 
QUESTÃO 6
Ao relacionar oito objetivos gerais da educação infantil, o RCNEI destaca a necessidade
de promover atividades que levem a criança a explorar o ambiente e perceber-se como
parte dele, de modo a, por consequência, sentir-se responsável por ele, atuando como
"agente transformador e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação"
(BRASIL, 1998, p. 63). A questão é: como fazer uma criança de faixa etária entre 0 e 5
anos ser agente transformador do meio ambiente?
a) O trabalho deve favorecer às crianças na percepção de que podem agir como
preservadoras do meio ambiente e que as suas atitudes fazem diferença para o ambiente
que as circunda. 
b) Crianças da educação infantil não conseguem participar de projetos de educação
ambiental, porque não são educadas para a conservação do planeta.
c) Isso não é possível com crianças tão pequenas. Elas não conseguem entender que
podem ajudar a transformar o mundo em que vivem.
d) A responsabilidade de conservação do planeta não é das crianças. Esse assunto deve
ser discutido em esferas governamentais e não em escolas. 
e) As mudanças que as crianças podem promover são muito pequenas e insignificantes
em relação ao mundo todo.
QUESTÃO 7
Entre o período de 1980 e 1990 criou-se a ideia (que continua vigente) de que a
tecnologia e a ciência deveriam estar sempre juntas e servir à sociedade em uma tríade
intitulada Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). De modo geral, o que é verdadeiro com
relação a essa tripla parceria? Marque V para as assertivas verdadeiras e F para as
falsas. 
( ) Os estudantes não devem apenas pesquisar e obter respostas, e sim posicionar-se em
relação a seus estudos, refletindo sobre o impacto destes na vida da sociedade a que
pertencem, especialmente na relação do ser humano com a natureza.
( ) Os estudantes precisam estudar o desenvolvimento das ciências sem considerar a
tecnologia e o reflexo que isso possa ter na sociedade em que vivem. 
( ) Não é possível ignorar a relação existente entre o desenvolvimento da Ciência, da
Tecnologia e da Sociedade. Uma coisa está muito ligada à outra, uma vez que o
desenvolvimento dessas áreas é propulsão para o desenvolvimento da sociedade em
geral.
( ) A Ciência não precisa da tecnologia para progredir. Por consequência, a relação dessa
progressão com a sociedade é praticamente inexistente.
Assinale a alternativa que contém a ordem correta:
a) F / V / F / V
b) V / V / F / F 
c) V / V / V / F
d) V / F / V / F
e) F / F / F / V 
QUESTÃO 8
Há muitas formas de conhecimento, sendo que um deles leva em conta conhecimentos
populares em que se busca a solução para a vida cotidiana das pessoas. Muito usado ao
longo da história, é um conhecimento empírico, que foi sendo adquirido pelas pessoas na
medida em que as necessidades delas iam aparecendo e, da mesma forma, repassados
às gerações seguintes. A esse tipo de conhecimento dá-se o nome de:
a) Conhecimento científico.
b) Senso de conhecimento.
c) Senso comum.
d) Conhecimento didático.
e) Conhecimento escolar.
QUESTÃO 9
Qual dos procedimentos utilizados para a aprendizagem corresponde melhorà assertiva a
seguir?
"Crianças dos anos iniciais do ensino fundamental estão em fase de alfabetização e
trabalham com muitos tipos de texto. Na disciplina de Ciências da Natureza, isso não é
diferente. O professor deve apresentar textos que comuniquem ideias científicas, sejam
prontos ou elaborados pelas crianças, para que se familiarizem com as diferentes
informações veiculadas e com a própria forma de fazê-las veicular em cada texto".
Assinale a alternativa correta:
a) A leitura e a escrita de textos informativos, a organização de informações por meio de
desenhos, tabelas, gráficos, esquemas e textos.
b) A observação, a experimentação, a comparação, o estabelecimento de relações entre
fatos ou fenômenos e ideias.
c) A proposição de suposições, o confronto entre as suposições propostas com a dos
colegas.
d) Ações que permitem a investigação, a comunicação, o debate de fatos e ideias.
e) Os dados obtidos por investigação, propostas de solução de problemas e confrontos
entre as propostas e os resultados das investigações. 
QUESTÃO 10
Dois pontos são fundamentais no trabalho com ciências na educação infantil: a
contextualização dos conteúdos - que gerará a significação -, e a articulação da
curiosidade infantil com o conhecimento científico. 
Sobre o "articular a curiosidade infantil com o conhecimento científico" está correto afirmar
que:
a) como trata-se de aprendizagem real, todas as respostas das crianças precisam ser
científicas ou precisas.
b) o professor deve incentivá-las e ajudá-las a pesquisar e a buscar as informações reais
para responder às suas dúvidas, mesmo quando isso se contrapõe a ludicidade infantil. 
c) é essencial que seja permitido às crianças imaginarem soluções aos problemas que
surgirem, não importando se serão possíveis no mundo real, em função de sua faixa
etária.
d) para ampliar o conhecimento científico das crianças é preciso contestar o imaginário
delas. 
e) o professor nunca deve buscar a informação real, pois a criança é muito pequena e
deve ser tratada como tal. Portanto, para crianças da educação infantil, somente
brincadeiras, nada científico. 
QUESTÃO 11
Quando iniciam o ensino fundamental, as crianças já têm muitas vivências, uma série de
curiosidades e interesses, e estão ávidas por aprender. São um terreno fértil para a área
de ciências. Considerando esse cenário, marque V para as assertivas verdadeiras ou F
para as falsas, indicando como deve ser a postura do professor. 
() Deixar a criança aprender apenas o que deseja, aproveitando ao máximo sua
curiosidade.
() O trabalho docente precisa ser o de "repassar conhecimentos", pois, caso contrário, o
professor perderá sua função em sala de aula.
() A ação do professor precisa ser a de instigar cada vez mais a curiosidade infantil, dirimir
as dúvidas e fazer surgir outras.
() Desafiar a criança a buscar respostas e ajudá-la a compreender melhor o mundo em
que vive.
() Organizar ações pedagógicas para relacionar o que precisa ser ensinado com a melhor
forma de fazer isso, levando em conta os interesses e a curiosidade infantil.
Assinale a alternativa que contém a ordem correta:
a) F / V / F / V / F
b) V / F / V / F / V
c) F / F / V / V / V 
d) V / V / F / F / F 
e) V / F / F / V / F
QUESTÃO 12
Com relação aos cuidados a serem tomados numa aula de campo, o que é importante
considerar?
a) Registros e fotografias devem ser feitos e divulgados nas redes sociais. 
b) As crianças precisam andar em fila para que o professor tenha certeza de que nenhum
aluno vai se perder. 
c) Não há necessidade de autorização dos pais e/ou responsáveis, pois, se o passeio é
da escola, as crianças devem participar. 
d) Observar para que todas as crianças tragam o mesmo lanche e/ou repartam o lanche
que trouxeram. 
e) Procedimentos de segurança não devem ser ignorados no transporte e no cuidado de
crianças em deslocamento.