Modelo de Relatório COVID - FORMATADO

Prévia do material em texto

19
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
PEDAGOGIA - LICENCIATURA
CARINA REIS SOBRINHO
PRODUCAO INTERDISCIPLINAR: 
SEMANA CULTURAL VIRTUAL
Muriaé
2021
CARINA REIS SOBRINHO
PRODUCAO INTERDISCIPLINAR: 
SEMANA CULTURAL VIRTUAL
:
Trabalho apresentado a Universidade UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de Educaçao e Artes, Aprendizagem da Língua Portuguesa, Aprendizagem de Ciencias Naturais, Literatura Infanto - Juvenil, Legislaçao Educacional, Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas em Alfabetizaçao e Letramento, Aprendizagem da Geografia e da História, Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Muriaé
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
1	DESENVOLVIMENTO..........................................................................................
CONSIDERAÇOES FINAIS
INTRODUÇÃO
	Em virtude do cenário atual em que nos encontramos em razão da pandemia associada ao COVID-19, o presente trabalho descreve uma análise de caso estruturado à partir do ERE (Ensino Remoto Emergencial). 
	Dando impulso a uma Semana Cultural Virtual, o projeto impulsiona a interdisciplinaridade de maneira que permita aos alunos a aprendizagem, o propósito de estimular a capacidade de ensino à distância por plataforma da web, planejando o ensino para a tecnologia virtual, com o propósito de aproximar a relação entre professor e aluno.
	A finalidade do portfólio é contribuir nas ações de Gabriela a unificar a equipe pedagógica em forma cooperativa para que sejam capazes de apresentar o projeto oferecido “Semana Cultural Virtual”, em formato interdisciplinar tornando o trabalho em remoto, eficiência da interdisciplinaridade é essencial que seja bem elaborada e abranger os direitos essenciais do discente ao elaborar os trabalhos, a inclusão das disciplinas deve estar apontada a um único propósito, ao processo de aprender do estudante transferindo privilégios nesse conjunto moderno.
 
1 desenvolvimento
Ao dar início à pandemia da COVID-19 no ano de 2020, foram necessárias mudanças em todas as atividades do dia a dia, sendo obrigatoriamente usadas medidas de isolamento social, levando assim, o ensino à distância como o meio mais eficaz para dar segmento a aprendizagem e estudos aos discentes. 
Visto que esta seria a medida preventiva mais apropriada ao ensino no atual momento, a Educaçao Básica passou por um estágio considerável, em que a metodologia da educação teve de ser recriada, assegurando com isso o processo de aprender dos alunos. A reorganização da educação encaminhando o Ensino Remoto Emergencial (ERE) para todos os graus de instrução, sucedendo com isso um desacerto que atrapalhou a educação, uma vez que os professores não estavam prontos para este novo fato. Os docentes tiveram que ser levados a se adequar a essa nova vivência, passando uma grande adversidade para lecionar à distância em meio às tecnologias.
Em virtude de sermos professores, devemos compreender que somos os mestres da era digital, portanto, necessitamos buscar inovação e originalidade para incentivar o desenvolvimento dos alunos, fortalecendo com isso soluções tecnológicas nas salas de aula.
De acordo com Staa (2011, p.44) “ao decidir se, quando e com utilizar alguma tecnologia, o importante é ter em mente qual é a vantagem para o desenvolvimento”.
Mediante a toda essa transformação, foi necessário que a escola reconsiderasse sobre sua atual ordem de ensino, transferindo o ensino à distância para a sua vivência, elaborando aulas a longa distância conseguindo administrá-las por meio de Telefones celulares, Blogs, Google, Classroom entre outras plataformas de ensino, fortalecendo a dinâmica da família no desenvolvimento da aprendizagem próximos com seus filhos.
O desempenho dos alunos no Ensino Fundamental sem a coletivização pode acarretar a indecisão e com isso o desinteresse, uma vez que, na metodologia de ensino o professor tem a função primordial de incentivar os discentes. Lembrando-se portanto de inserir alguns dos seis direitos fundamentais nos exercícios como: brincar, expressar conhecer, explorar, conviver e sobretudo participar, na medida em que o estudante conectado precisa ter estímulo para estudar separadamente.
Fundamentado na situação problema da produção textual, a professora Gabriela fez uma proposta a coordenação pedagógica para possibilitar uma semana cultural virtual, promovendo aos discentes a conectarem-se com as diversidades e expressões artísticas culturais com a proposta de motivá-las a participarem das atividades à longa distância.
A utilização da tecnologia como internet, computadores, videogames e telefones celulares tornaram-se parte do dia a dia de muitos professores, já que são ferramentas necessárias para apoiar as atividades do educador e a comunicação entre gestor da educação e os alunos, realizando com isso trocas de informações e um estudo participativo com a aplicação da tecnologia.
Sobrevinda no século passado, a interdisciplinaridade encontra-se presente em divergentes momentos, para viabilizar inúmeras disciplinas ligadas ao redor de uma situação problema, levando em conta a inclusão de conteúdos entre disciplinas escolares, para alcançar o ensino interdisciplinar, a organização de ensino requer a necessidade e a colaboração dos alunos, quando há cooperação dos profissionais educadores das variadas disciplinas auxiliando com um único propósito que é auxiliar a aprendizagem dos estudantes, aprovando a elaboração de novos conceitos da aprendizagem disciplinar.
A ligação entre os distintos conceitos das disciplinas é essencial, e os estudantes ficarão motivados em descobrir pontos de interesse. O tema deve ser relacionado em experiências de vida, viabilizando assim o real aprendizado e ligação com o mundo.
A conduta interdisciplinar é o rompimento e o desenvolvimento do comum. Um educador que deseja a interdisciplaridade da fim ao limite onde o professor e o aluno criam juntos o conhecimento.
Segundo afirma Fazenda (2008,p.135) sobre o trabalho em grupo entre docente e discente: 
				A interdisciplinaridade é uma exigência do mundo contemporâneo. Ela não só auxilia na compreensão do movimento de abertura frente ao problema do conhecimento e das transformações contínuas da contemporaneidade, mas busca dar sentido, principalmente nas instituições de ensino, ao trabalho do professor, para que ambos – professor e aluno delineiem o caminho que idealizaram, revejam-se no sentido de juntos elaborarem o traçado d
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O QUE E PPP E QUAL A IMPORTANCIA DESSE DOCUMENTO PARA O AMBIENTE ESCOLAR?
O Projeto Político Pedagógico é uma ferramenta que representa a recomendação didática da escola. E um documento primordial para todas as organizações escolares, e ele consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB. Com ele serão analisados todos os campos que envolvem o ambiente escolar. E um comprovativo que garante ao meio escolar fortalecer um trabalho comunitário, para argumentar sobre sobre as decisões da escola e o potencial para atingí-los, visando sempre o aperfeiçoamento e avanço de seus alunos.
As análises contínuas devem conduzir o PPP e cercar o dia a dia na qual se encontram os alunos, e diante delas determinar instruções de trabalho, corrigindo, moldando e inovando a proposta educativa.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
	As aptidões são adquiridas em cada uma das regiões do entendimento como Linguagens, Matemática, Ensino Religioso, Ciências da Natureza e Ciências Humanas, e produzidas por capacidades criadas através de exercícios naprópria sala de aula.
	A recomendação da BNCC é posicionar o aluno como intermediário operante da respectiva instrução, permitindo a ele verificar as adversidades, assimilar ideias, sugerir maneiras e estabelecer comunicação com os colegas. Conhecimentos de acordo com a carência de cada estudante, estabelecem maior participação para o enfrentamento atual da sociedade.
	Os encargos gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP através das concepções do currículo escolar, onde apresentam os conhecimentos criados na BNCC, que requerem a inclusão de uma série de entendimentos, valores e meios de formação integral nas várias esferas da escola como sustentação para guiar os sentidos pedagógicos.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de 
aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que 
modo a escola apresenta o processo de avaliação?
	As atividades de avaliação deverão se encaixar de acordo com cada faixa etária e ao período que estiver matriculado. Visando uma análise frequente, em que a criança será regularmente assistida, conduzida por intermédio de registros e diálogo sobre o progresso.
	A análise visará o comportamento da criança, a habilidade para a solução de problemas, descrição minuciosa da evolução e adversidades, particularidade esta característica ao processo de aprendizagem. Não constando assim, análise somatória para resultados de aprovação ou reprovação, a direção em conjunto com os professores é que determinam o mecanismo de assistência e registro de aprendizagem de cada estudante, tendo como objetivo a parte cognitiva e psicossocial. Ao fim de cada semestre letivo é realizado uma ficha de avaliação, em que apresentam-se noções e aptidões relacionados aos meios de práticas colocadas pela BNCC.
	
4
5
3 ATUAÇAO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇAO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGOGICA
1. A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem 
trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
Primeiramente é necessário que o professor dos anos iniciais tenha entendimento dos documentos próprios da escola, que no caso é o PPP, documento este que leva a analogia da escola, sua finalidade e a conduta do meio de ensino. 
Os professores que trabalham na escola necessitam de entendimento desses documentos que são significativos para todo profissional, como é o caso da Constituiçãode 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente, a LDB 9394/1996, que orienta/ regulamenta todo trabalho da educação brasileira e a BNCC, que traz as aprendizagens primordiais para os alunos, sendo importante ter conhecimento desses documentos, pois eles irão corroborar as condutas do professor.
Nesse período do ensino fundamental séries iniciais em que se atuam com crianças de 06 a 10 anos de idade, é indispensável discernir, conceituar e lidar com a condição de maneira lúdica, associando o que foi trabalhado na educação infantil para aumentar o entendimento. E de extrema importância essa associação, trabalha-se com crianças a começar pelo acolhimento, pois o cuidado é fundamental e diz muito sobre o desejo de se estar em sala de aula, na vontade de aprender.
Além de ter uma significativa consideração com um todo, é necessário também que se veja em particular, pois cada aluno tem seu modo e período para desenvolvimento e aprendizado.
Lidar de acordo com a BNCC é um estímulo, visto que a base tem a finalidade de ampliar a capacidade dos alunos, fortalecendo-os de maneira extensa para a evolução na esfera social, cognitiva, física e emocional. O entendimento da BNCC tem o compromisso com as questões criadas em sala de aula, cada esfera do conhecimento tem seus elementos curriculares e juntamente as capacidades particulares.
Dominar os documentos favorece a prática, de acordo com o professor vai conhecendo cada aluno, conjuntamente descobre novos meios de trabalhar.
A BNCC amplia a visão para a educação, onde a peça chave são os alunos, cabendo aos professores a capacidade do uso de tecnologias para a produção de suas aulas, produzindo assim aulas que instiguem e chame a atenção de seus alunos.
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular
	Antes de tudo, identificar a vivência do meio escolar, visto que refletir sobre a realidade atendida pela escola é refletir sobre a circunstância de diferença, uma vez que o aluno é recebido, o próprio é recebido integralmente. 
	Falando-se sobre desigualdade há que se falar também de inclusão, visto que todo aluno é merecedor a uma vaga na escola e nessas circunstâncias ele tem o mesmo direito de continuar neste ambiente juntamente com os demais alunos.
	De acordo com a concepção do valor da relação interpessoal, é o pedagogo que tem o papel de atuar como mediador, buscando agregar, colaborando para a organização da escola. O grupo pedagógico que conhece o movimento escolar e também dos alunos e seus obstáculos, podem amparar os professores na organização dos planejamentos, concluindo assim um trabalho conjunto.
3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
	A direção também pertence a parte pedagógica de uma escola, portanto, para que se manisfeste competência em seus trabalhos, propõe-se um posicionamento entre as propostas, direcionadas pelo Projeto Político Pedagógico. Posto isso, é de suma importância que as partes estejam em comum acordo coma intenção de criar melhores experiências aos alunos, através de atividades pedagógicas, buscando assim melhores desempenhos.
Existe uma organização dentro dos processos administrativos e pedagógicos, mas o mais importante é criar o processo baseado na mediação de conflitos, para dessa forma conseguir atender todas as exigências provenientes da escola.
O ponto central da escola são os professores e equipe pedagógica, uma vez que são esses profissionais que conduzem dentro dos currículos os conteúdos a serem passados, dentro da metodologia que cada professor utiliza, porém, é necessário que o diretor também acompanhe questões como evasão escolar, aprovação/reprovação por conselho de classe por exemplo, são formas que a equipe pedagógica e os professores tem de criar meios para ajudar este aluno, ajudar também aquele aluno que tem dificuldade de aprendizagem juntamente com a equipe pedagógica e os professores que a equipe diretiva pode auxiliar nessa implementação. O diretor(a) torna-se o condutor de todas essas ações pedagógicas, e é este profissional que dá todo suporte não apenas administrativo, mas também pedagógico, da estrutura pedagógica, com materiais didáticos, pois é ele quem direciona os recursos e encaminhamentos pedagógicos junto a equipe pedagógica e com os professores. Essa função é muito vasta, pois tudo o que acontece dentro do ambiente escolar passa pelo responsável, no caso, o diretor.
10
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
A transversalidade é uma razão que impulsiona organizações remoldadas da atividade pedagógica, compreendendo diversos entendimentos e superando uma ideia separada, sentido a um ponto de vista organizado, surgindo assim como uma renovação pedagógica.
	2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
	Os TCTS nas escolas tem como objetivo o aprimoramento do aprendizado. Ao examinar o que é estudado na sala de aula junto com os temas contemporâneos, acredita-se aumentar o prazer de quem educa no decorrer dodesenvolvimento e estimular a influência e importância que essas questões possuem no desenvolvimento como sujeito.
	3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Meio ambiente (educação ambiental, educação para consumo);
Economia (trabalho, educação financeira, educação fiscal);
14
Saúde (saúde, educação alimentar e nutricional).
Cidadania e civismo (vida familiar e social, educação para o trânsito, educação em direitos humanos, direitos das crianças e do adolescente, processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso);
Multiculturalismo (diversidade cultural, educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras);
Ciência e tecnologia (ciência e tecnologia).
Temas que apresentam ideias e concepções indispensáveis e imediato para a sociedade de hoje.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
	Os quatro pilares mencionados são: 
- Problematização da realidade e das situações de aprendizagem
- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica - Integração das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas
- Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
	A perspectiva sobre essa metodologia é beneficiar e estimular a realização de
estratégias que relacionem os diversos componentes curriculares e os TCTs. De
maneira que o aluno ressignifique a pesquisa procedente desses diferentes saberes disciplinares e transversais, integrando-os a um contexto social amplo, identificando-os como conhecimentos próprios.
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Analisando sobre a situação-problema da escola, a solução seria o método da aula “gamificada” assim ajudando com a modificação da realidade exposta pelo pedagogo e a escola, para combater a evasão escolar e da mesma maneira incorporar o uso dos aparelhos tecnológicos em sala de aula. Com isso os estudantes precisarão elaborar um jogo de memória com os planetas do sistema solar, aumentando o interesse na ciência e o estímulo à memória.
O ponto principal do trabalho será envolvendo a disciplina de ciências, tendo como auxílio o uso de revistas, livro didático e os celulares para meio d e pesquisa e organização do jogo, os grupos que não tem a cesso a um aparelho celular será permitido ser feita a pesquisa em uma sala de informática da escola, mas todo o progresso será observado p ela professora vigente, assim não desviando o foco (principalmente com relação aos celulares). Será organizada uma roda para ter conhecimento de cada planeta do sistema solar, sua posição em relação ao sol e a importância de cada um para o andamento do sistema.
Os alunos terão de compreender a finalidade e regras para planejarem juntos os movimentos de todo procedimento da produção do jogo e a ssim desempenhar a tarefa proposta, sabendo da dificuldade que será a organização das peças e usarem o trabalho em equipe para o sucesso da atividade.
15
6 PLANOS DE AULA
	PLANO DE AULA 1
	Identificação
	Disciplina
	Artes
	
	Série Ensino
	2º Ano
	
	Turma
	Ensino Fundamental
	
	Turno 
	Matutino
	Conteúdos
	Amizade, aceitando as diferenças
	Objetivos
	O propósito desse plano de aula sobre amizade é ensinar uma lição sobre como devemos aceitar as diferenças de cada um.
	Metodologia
	· Colocar uma música para tocar e pedir para que cada aluno diga uma palavra e faça um movimento. Pedir que seja feito de um em um até que pare no aluno que iniciou o movimento.
· Discussão sobre o jogo: O que foi difícil ou fácil sobre o jogo? Havia algum som ou movimento exatamente igual? Houve alguma semelhança? Por que você acha que todos fizemos movimentos e sons diferentes?
	Recursos
	Música
Papel
Giz de cera
	 Avaliação
	Serão avaliados a resolução das atividade, assim como a participação das mesmas.
	PLANO DE AULA 2
	Identificação
	Disciplina
	Artes
	
	Série Ensino
	2º Ano
	
	Turma
	Ensino Fundamental
	
	Turno 
	Matutino
	Conteúdos
	Desenhando com a emoção
	Objetivos
	Por meio desse Plano de Aula sobre Artes, os alunos serão capazes de: 
- Utilizar as cores num desenho para definir uma emoção;
- Nomear as diversas emoções que sentem e conseguir relacionar uma cor para cada uma delas.
	Metodologia
	Para iniciar, peça que a turma identifique todas as emoções que se lembrem e as cores que podem ser relacionadas a elas. Informe que as emoções podem ser caracterizadas em um desenho através das cores. 
	Recursos
	Papel A4
Giz de cera
	 Avaliação
	 Análise do desenvolvimento dos alunos em relação as emoções e encorajamento.
17
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este trabalho se propôs como objetivo geral, a realização do estágio supervisionado, que além de agregar experiências me trouxe os conhecimentos necessários para o trabalho como profissional docente.
Ser professor requer entendimento, e o estágio tem como objetivo conceder ao acadêmico o convívio com a realidade a ser vivida profissionalmente, visto que essa é uma base importante para a sua formação. 
Nesta perspectiva, pode-se afirmar que é durante o estágio supervisionado que o acadêmico estabelece uma ligação com os conhecimentos teóricos e a prática, concedendo-lhe a reflexão sobre a vivência e a relevância de um bom trabalho como docente, aprimorando assim ao longo da etapa.
Entretanto, as escolas precisam seguir o regulamento nos documentos do PPP e do BNCC, para seu planejamento curricular. Não obstante, é primordial para o futuro do professor ter esse contato antecipado com a realidade da instituição escolar, uma vez que, é a partir daí que começa a conhecer a conduta da escola e a prática pedagógica do professor, tendo assim potencial para extrair os pontos negativos e positivos como conceito em seu desempenho profissional.
18
REFERÊNCIAS
www.editorapositivo.com.br/planosdeaula/brasil-meu-brasil-brasileiro JARDIM,Tatiane. Atuação do professor dos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental. Disponível em:
https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d
140f/faa7 91d070f1465258c66 8b206acc912 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Disponível em:
https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/ 
TEXTO COMPLEMENTAR DE ESTÁGIO/LICENCIATURAS. Metodologias Ativas .
Disponível em: https://www.dropbox.com/sh/znekgkqecoevhi8/AAA_sXlISGa7wrAGUGuIUvgJa?
dl=0&preview=Metodologias+Ativas.pdf/ . Acesso em: 10 de mar. 2021.