42089 7 - Metodologia do Ensino da Matemática - 20211 B AV2

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42089 . 7 - Metodologia do Ensino da Matemática - 20211.B AV2 
Greice Kelly da Silva Aguilar 
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4.8 / 6 
Attempt 1Submitted 6/5/21, 11:46 AM (UTC-3) 
4.8 / 6 
Assignment Content 
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1. Question 1 
/ 0.6 
Seja m um número natural finito e diferente de zero, o antecessor de m é: 
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1. 
m - 1 
Correct answer 
2. 
m + 0 + 1 
3. 
m + 0 
4. 
m – 1 + 1 
5. 
m + 1 
2. Question 2 
/ 0.6 
A tendência de revalorização da geometria que, nos últimos anos, tem sido marcada pela 
evolução do ensino e do currículo matemático, baseia-se no apelo à intuição e à 
visualização, recorrendo com naturalidade à manipulação de materiais, proporcionando, 
desse modo, um ensino fortemente baseado na resolução de problemas. Assinale a 
alternativa que contém um recurso manipulativo com o qual podem ser exploradas as 
propriedades das figuras geométricas. 
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1. 
Material Dourado 
2. 
Blocos Lógicos 
Correct answer 
3. 
Xadrez 
4. 
Cubra 12 
5. 
Jogo do Nim 
3. Question 3 
/ 0.6 
A palavra simetria é originária do grego symmetría (“justa proporção”) e é amplamente 
utilizada no estudo da geometria. Matematicamente, simetria significa que uma forma se 
torna exatamente igual a outra quando você a move de alguma maneira por meio da 
rotação, da translação, da reflexão e da reflexão com deslizamento. 
 
Relacione o tipo de simetria a seguir aos seus respectivos significados 
 
1-Simetria de rotação 
2-Simetria de translação 
3-Simetria de reflexão 
4-Simetria de reflexão deslizante 
( ) Transformação geométrica que resulta da composição de uma reflexão de eixo s com 
uma translação cujo vetor tem direção paralela a s. 
( ) Transformação geométrica em que os pontos de uma figura se “deslocam” na mesma 
direção, no mesmo sentido e a mesma distância. 
( ) Transformação geométrica que faz corresponder a cada ponto O do plano o ponto 
O’ (imagem de O) de tal modo que: a reta s é perpendicular a [O O’] e passa pelo ponto 
médio de [O O’] (ou s é a mediatriz de [O O’]; se O pertence a s, a sua imagem coincide com 
O. 
( ) Transformação geométrica que diz respeito a girar um objeto ao redor de um ponto. 
Marque a opção com a sequência correta. 
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1. Incorrect: 
4, 3, 2, 1. 
2. 
1, 2, 3, 4. 
3. 
4, 2, 3, 1. 
Correct answer 
4. 
3, 2, 1, 4. 
5. 
2, 1, 3, 4. 
4. Question 4 
/ 0.6 
Os poliedros são sólidos geométricos limitados por um número finito de polígonos planos. 
Esses polígonos formam as faces do poliedro. A intersecção de duas faces é chamada de 
aresta e o ponto comum de três ou mais arestas é chamado de vértice. Assinale a 
alternativa que contém corretamente a quantidade de vértices, faces e arestas de uma 
pirâmide de base octogonal. 
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1. Incorrect: 
Nove faces triangulares e uma base octogonal, dezesete arestas e nove 
vértices. 
2. 
Oito faces triangulares e uma base octogonal, dez arestas e nove vértices. 
3. 
Dez faces triangulares e uma base octogonal, dezesseis arestas e nove 
vértices. 
4. 
Oito faces triangulares e uma base octogonal, dezesseis arestas e nove 
vértices. 
Correct answer 
5. 
Oito faces triangulares e uma base octogonal, dezesseis arestas e dez vértices. 
5. Question 5 
/ 0.6 
Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das 
crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os 
direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a 
organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de 
experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe 
as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, 
entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. Assinale a 
alternativa com o campo que diz respeito a seguinte experiência: 
As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo 
constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram 
se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e 
amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, 
os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os 
diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo 
sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhece; como vivem 
e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade 
entre elas etc.). Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se 
deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, 
relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, 
avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e 
reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a 
curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as 
crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, 
levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas 
curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que 
as crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam utilizá-
los em seu cotidiano. 
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1. 
O eu, o outro e o nós 
2. 
Fazer e brincar 
3. 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
Correct answer 
4. 
Traços, sons, cores e formas 
5. 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
6. Question 6 
/ 0.6 
Um dos trabalhos propostos com figuras e formas na educação infantil e anos iniciais do 
ensino fundamental é levar os alunos a reconhecer e nomear figuras planas, tais 
como: quadrado, triângulo, retângulo, paralelogramo, losango, hexágono e círculos, 
identificando nelas algumas de suas propriedades. Vários recursos podem ser utilizados 
pelo professor para esse trabalho. Assinale a alternativa em que o recurso não diz respeito 
a algo que pode ser utilizado em sala de aula para esse fim. 
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1. 
Mancala. 
Correct answer 
2. 
Quebra cabeça de figuras geométricas. 
3. 
Tangram. 
4. 
Geoplano. 
5. 
Bloco Lógico. 
7. Question 7 
/ 0.6 
Estatística é a ciência que lida com dados, os quais são definidos como “informações que 
vêm de observações, contagens, medições ou respostas”, podendo ter como base a 
população como um todo ou uma amostra, isto é, uma parcela dessa população. Após 
serem coletados, os dados podem ser organizados em diferentes tipos de gráficos a 
depender do tipo da pesquisa realizada. Assinale a alternativa que corresponde ao tipo de 
gráfico que só deve ser usado quando a variável pesquisada é numérica e os números de 
um intervalo podem ser um dado da pesquisa. 
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1. 
Diagrama de pontos 
2. 
Histogramas 
Correct answer 
3. 
Gráfico de barras 
4. 
Gráfico setorial 
5. 
Gráficos de linhas 
8. Question 8 
/ 0.6 
Para realizar qualquer análise estatística, precisamos, primeiramente, coletar os dados. 
Então, com base nesses dados, podemos produzir interpretações e tomar decisões. 
Existem diferentes métodos para a coleta de dados, e cada um deles aplica-se a 
determinado tipo de estudo que estamos conduzindo. Assinale a alternativa que o método 
NÃO corresponde ao tipo de estudo. 
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1. 
Estudo observacional – ocorre quando coletamos dados de indivíduos sobre 
os quais não exercemos nenhuma influência para que eles manifestem sua 
preferência. 
2. 
Realização de experimento – é comum na área da saúde, e um de seusexemplos mais clássicos é o teste sobre a eficiência de um medicamento ou 
de uma prática. 
3. 
Estudo estrutural - o pesquisador seleciona membros da população mais 
acessíveis. 
Correct answer 
4. 
Uso de um levantamento ou pesquisa de mercado – é a aplicação de técnicas 
do mercado publicitário para verifcar, em uma amostra bem definida, as 
preferências sobre quesitos previamente determinados. 
5. 
Realização de simulação – prática utilizada quando uma situação apresenta 
risco ou dificuldades para a coleta de dados. 
9. Question 9 
/ 0.6 
Os números desempenham diferentes papéis na prática social. Podem quantificar, medir, 
ordenar ou apenas identificar ou rotular algo. Historicamente, a necessidade de controlar 
quantidades fez surgir os primeiros registros escritos e com o passar dos anos e o 
desenvolvimento das civilizações, foram criados diferentes sistemas de numeração. 
Assinale a alternativa que corresponde aos povos que tinham um sistema de numeração 
de base 60 (sexagesimal). Eles ainda dividiam o dia em 24 horas, com cada hora tendo 60 
minutos, e cada minuto, 60 segundos, sistema que tem sobrevivido por 5 mil anos. 
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1. 
Babilônios 
Correct answer 
2. 
Romanos 
3. 
Árabes 
4. 
Maias 
5. 
Egípicios 
10. Question 10 
/ 0.6 
O sistema de numeração é uma maneira de organização dos números, de modo que se 
possa representar de forma consistente, com a representação de uma quantidade 
significativa de números, com uma representação única. Os primeiros registros e 
inscrições estabeleciam uma relação biunívoca de uma marca para cada objeto contado, o 
modelo de numeral representado por um traço, onde o número era representado por uma 
sucessão repetitiva de traços ou mesmo de marcas e que acabou se tornando repetitivo e 
até mesmo complicado fazendo então com que surgissem outras maneiras de se registrar 
as quantidades com símbolos específicos para cada valor. Com a utilização destes 
registros com números, fica possível a realização de cálculos de maneira mais rápida, além 
de diminuir a quantidade dos símbolos. Com isso, pode ser percebido que até se chegar ao 
sistema atual de numeração passaram milhares de anos, além do fato que a humanidade 
utilizou diversas formas para se contar, a partir de diferentes necessidades. O sistema de 
numeração mais utilizado por todo mundo é o indo-arábico. Esse sistema tem esse nome 
devido aos hindus que o inventaram, e devido aos árabes, que o transmitiram para a 
Europa Ocidental. Ele é composto por dez símbolos e a junção destes podem representar 
as mais variadas quantidades. Qual destes símbolos foi o último a ser descoberto? 
Hide answer choices 
1. 
1 
2. 
0 
Correct answer 
3. 
5 
4. 
9 
5. 
8