EXERCICIOS - Processo e Relação Jurídica Processual

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16/05/2021 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Exercício 1:
Umas das consequências da revolução tecno-científica ocorrida nos meados do século XX proporcionou que os sistemas
de informação criassem inúmeras bases de dados via satélites que puderam constatar mundialmente a destruição da
natureza e consequente danos aos recursos naturais, bem como permitiu ter uma visão global por meio de fotos sobre os
efeitos da poluição do ar e da água, as queimadas, o degelo dos polos e o avanço da degradação ambiental de modo geral.
 
A)
Isso contribuiu ao lado das conferencias internacionais, para se politizar tais questões que transcenderam da esfera
científica para a midiática e desta para a esfera internacional. 
B)
Isso nao contribuiu nem mesmo as conferencias internacionais, para se politizar tais questões que transcenderam da esfera
científica para a midiática e desta para a esfera internacional.
C)
Isso contribuiu ao lado das conferências internacionais, para se politizar tais questões que transcenderam da esfera
midiática e desta para a esfera cientifica internacional.
D)
Isso contribuiu ao lado das conferencias internacionais, para se popularizar tais questões que transcenderam da esfera
midiática e desta para a esfera internacional.
E)
Ao lado das conferencias internacionais, para se politizar tais questões que transcenderam da esfera mundializada para a
midiática e desta para a esfera internacional.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 2:
Há uma crescente preocupação da sociedade com as questões relacionadas e Sustentabilidade que são diretamente ligadas
ao meio ambiente. Com isso, aumentou a importância de uma atuação efetiva para o equacionamento da sua problemática 
tornando, então, indispensável a condução sistematizada de um conjunto de ações visando se promover a melhoria
ambiental.
Para atender às suas necessidades básicas, a sociedade:
 
A)
acaba interferindo no ambiente alterando das condições de qualidade ambiental. Assim, as demandas empresariais levam a
determinadas interações e justificam intervenções que podem resultar em diferentes impactos ambientais. 
 
 
B)
acaba interferindo no ambiente alterando das condições de qualidade ambiental. Assim, as demandas acasionais levam a
determinadas interações e justificam intervenções que podem resultar em diferentes impactos ambientais. 
 
C)
acaba interferindo no ambiente alterando das condições de qualidade ambiental. Assim, as demandas sociais levam a
determinadas interações e justificam intervenções que podem resultar em diferentes impactos ambientais. 
D)
acaba interferindo no ambiente alterando das condições de qualidade ambiental. Assim, as demandas de tempo levam a
determinadas interações e justificam intervenções que podem resultar em diferentes impactos ambientais. 
E)
acaba interferindo no ambiente alterando das condições de qualidade ambiental. Assim, as demandas continentais levam a
determinadas interações e justificam intervenções que podem resultar em diferentes impactos ambientais. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 3:
A temática do desenvolvimento sustentável é um campo fértil de discussão de ideias, algumas das quais estão
apresentadas abaixo.
I. O artigo 225 da Constituição Federal de 1988 incorpora a ideia de desenvolvimento sustentável ao afirmar que todos
têm direito a um meio ambiente ecologicamente equilibrado como um bem de uso comum que deve ser preservado e
defendido para as gerações presentes e futuras.
II. O desenvolvimento sustentável visa, entre outros objetivos, adequar a cadeia produtiva de forma a garantir a
continuidade das atividades econômicas atuais, sem prejuízo das necessidades de recursos naturais das gerações
futuras.
III. O desenvolvimento sustentável tem, entre outros objetivos, o de garantir a continuidade do crescimento econômico
das gerações futuras por meio da manutenção do modelo de utilização de recursos naturais pelas gerações atuais.
IV. A incorporação da ideia de desenvolvimento sustentável, inclusive pelas políticas públicas, em um período de
tempo relativamente curto, se deu menos por razões éticas que por motivações econômicas e de preservação da
espécie humana.
Está correto o que se afirma APENAS em
A)
I e II.
B)
I, II e III.
C)
I, II e IV.
D)
II e III.
E)
II, III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 4:
“Pegada ecológica” é um indicador que calcula a superfície exigida para sustentar um gênero de vida específico.
Segundo o “Atlas do Meio Ambiente” (Le Monde Diplomatique Brasil, 2008, p. 13), esse indicador ultrapassou a
capacidade de abastecimento do planeta. A "pegada ecológica" humana pode ser minimizada globalmente se forem
aplicados, com efeito, os princípios relacionados ao conceito de:
A)
orçamento participativo.
B)
desenvolvimento sustentável.
C)
produção flexível.
D)
comércio justo.
E)
economia popular.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 5:
 
A definição mais aceita para desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as
necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender às necessidades das futuras
gerações. Essa definição surgiu na Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criada
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pelas Nações Unidas para discutir e propor meios de harmonizar dois objetivos: o desenvolvimento
econômico e a conservação ambiental. 
Nesse sentido, a sustentabilidade representa um conceito que se expande em três dimensões
principais, a saber: 
 
A)
 ideológica, política e social
 
B)
 econômica, ambiental e social
 
C)
política, econômica e cultural
 
D)
 histórico-cultural, ideológica e geopolítica
 
E)
 geopolítica, ideológica e cultural
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 6:
Segundo a linha do tempo dos principais acontecimentos na área do contexto ambiental da sustentabilidade, está incorreta
a alternativa: 
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A)
publicação do Relatório “Nosso futuro comum”, também conhecido como Relatório Brundtland, em 1987.O
relatório vai trazer ao mundo o conceito de DS, que norteia a conferencia do Rio de 1992, o qual será traduzido,
em linhas gerais, pela seguinte definição: o desenvolvimento que atende às necessidades da gerações presentes,
sem com isso comprometer as necessidades das gerações futuras.
 
B)
 
 Em 1972: Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente, em Estocolmo (Suécia). O termo “sustentabilidade”
começa a ser delineado.
C)
 
1992 - Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente, no Rio de Janeiro (ECO 92) , dela foi elaborada
um documento conhecido como a Agenda 21, com vistas, dentre outros, a diminuir
os impactos gerados pelo aumento do consumo e do crescimento da economia pelo
mundo. 
 
D)
 Em2002 se deu na Itália, a Formação do Clube de Roma, associação de cientistas políticos e
empresários preocupados com questões globais.
E)
 Em 2012 - Rio+20: Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento
Sustentável no Rio de Janeiro . 
.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 1:
Inicialmente, SACHS (1993) classificou em cinco as dimensões da sustentabilidade: social, econômica, ecológica, espacial
e cultural. Através do desdobramento dessas dimensões, o mesmo autor, em artigo recente, apresentou oito pilares da
sustentabilidade (SACHS 2000, p. 54). Segundo ele, “Quer seja denominado ecodesenvolvimento ou desenvolvimento
sustentável, a abordagem fundamentada nos objetivos sociais, ambientais e econômicos não se alterou desde o encontro de
Estocolmo, na Suécia em 1972 e é válida a recomendação da utilização dos oito critérios distintos de sustentabilidade”,
que são:
A)
1. Sustentabilidade
2. Sustentabilidade Cultural
3. Sustentabilidade Ecológica
4. Sustentabilidade Ambiental
5. Sustentabilidade Territorial
6. Sustentabilidade Econômica
7. Sustentabilidade da Política Nacional:
8. Sustentabilidade da Política Internacional
B)
1. Sustentabilidade Social
2. Sustentabilidade Cultural
3. Sustentabilidade Ecológica
4. Sustentabilidade Ambiental
5. Sustentabilidade Territorial
6. Sustentabilidade Econômica
7. Sustentabilidade da Política Nacional:
8. Sustentabilidade 
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C)
1. Sustentabilidade Social
2. Sustentabilidade Cultural
3. Sustentabilidade Ecológica
4. Sustentabilidade Ambiental
5. Sustentabilidade 
6. Sustentabilidade Econômica
7. Sustentabilidade da Política Nacional:
8. Sustentabilidade da Política Internacional
D)
1. Sustentabilidade Social
2. Sustentabilidade Cultural Renascentista
3. Sustentabilidade Ecológica
4. Sustentabilidade Ambiental
5. Sustentabilidade Territorial
6. Sustentabilidade Econômica
7. Sustentabilidade da Política Nacional:
8. Sustentabilidade da Política Internacional
E)
1. Sustentabilidade Social
2. Sustentabilidade Cultural
3. Sustentabilidade Ecológica
4. Sustentabilidade Ambiental
5. Sustentabilidade Territorial
6. Sustentabilidade Econômica
7. Sustentabilidade da Política Nacional:
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8. Sustentabilidade da Política Internacional
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 2:
A Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999, dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação
Ambiental e dá outras providências. O Documento destaca que são objetivos fundamentais da educação ambiental,
EXCETO,
 
 
A)
a garantia da democratização das informações ambientais; o estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a
problemática ambiental e social.
 
 
B)
o incentivo à participação individual e coletiva, permanente e responsável, na preservação do equilíbrio do meio ambiente,
entendendo-se a defesa da qualidade ambiental como um valor inseparável do exercício da cidadania.
 
C)
o desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo
aspectos ecológicos, científicos e éticos em detrimento dos psicológicos, políticos e econômicos.
 
D)
o estímulo à cooperação entre as diversas regiões do País, em níveis micro e macrorregionais, com vistas à construção de
uma sociedade ambientalmente equilibrada, fundada nos princípios da liberdade, igualdade, solidariedade, democracia,
justiça social, responsabilidade e sustentabilidade.
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E)
o fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos povos e solidariedade como fundamentos para o futuro da
humanidade.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 3:
Na Geografia Econômica vem sendo empregada, com certa freqüência, a expressão “Desenvolvimento Sustentável”. 
Com relação a esse tema, assinale a única alternativa incorreta. O Desenvolvimento Sustentável: 
A)
é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual sem comprometer a capacidade de
atender às necessidades de gerações futuras. 
B)
para ser alcançado, necessita de um planejamento e do reconhecimento de que os recursos naturais são
infinitos, mas a população cresce em progressão geométrica. 
C)
propõe qualidade em vez de quantidade, pela redução de matérias-primas e de produtos e pela defesa da
reutilização e da reciclagem. 
D)
busca conciliar desenvolvimento econômico com a preservação ambiental e, também, promover o fim da
pobreza. 
E)
objetiva a satisfação das necessidades básicas da população e a solidariedade para com as gerações
futuras.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 4:
As potencialidades fundamentais da educação ambiental referem-se:
A)
dentre as diversas articulações eleitorais, a desconstruir e reconstruir em bases mais justas as representações sociais a
respeito do ambiente e do desenvolvimento econômico.
B)
dentre as diversas articulações empresariais, a desconstruir e reconstruir em bases mais justas as representações sociais a
respeito do ambiente e do desenvolvimento econômico.
C)
dentre as diversas articulações profissionais, a desconstruir e reconstruir em bases mais justas as representações sociais a
respeito do ambiente e do desenvolvimento econômico.
D)
dentre as diversas articulações culturais, a desconstruir e reconstruir em bases mais justas as representações sociais a
respeito do ambiente e do desenvolvimento econômico.
E)
dentre as diversas articulações parciais, a desconstruir e reconstruir em bases mais justas as representações sociais a
respeito do ambiente e do desenvolvimento econômico.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 5:
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Inicialmente, SACHS (1993) classificou as dimensões da sustentabilidade: 
A)
social, econômica, espacial e cultural.
B)
social, econômica, ecológica, espacial.
C)
social, econômica, ecológica, espacial e cultural.
D)
social, econômica e cultural.
E)
econômica, ecológica, espacial e cultural.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 6:
Para Sachs( 2000) a Sustentabilidade Econômica é: 
 
A)
O desenvolvimento econômico intersetorial equilibrado, segurança alimentar, capacidade de
modernização contínua dos instrumentos de produção e razoável nível de autonomia na
pesquisa científica e tecnológica;
B)
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Aquela que prevê o equilíbrio entre o respeito à tradição e à inovação desenvolvendo a
capacidade para elaboração de um projeto nacional que valoriza os bens culturais de um povo;
C)
Aquela que se entende como a distribuiçãode renda justa e igualdade no acesso aos recursos e
serviços sociais reduzindo a pobreza e as desigualdades sociais e promovendo a justiça e a
equidade;
D)
A melhoria do ambiente urbano com o emprego de estratégias de desenvolvimento
ambientalmente seguras para áreas ecologicamente frágeis;
E)
O desenvolvimento da capacidade do Estado para implementar um projeto nacional, com
coesão social , em parceria com os empreendedores.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 1:
O Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA) é o órgão consultivo e deliberativo do Sistema Nacional do Meio
Ambiente (SISNAMA). Em outras palavras, o CONAMA existe para assessorar, estudar e propor ao Governo as linhas de
direção que devem tomar as políticas governamentais para a exploração e preservação do meio ambiente e dos recursos
naturais. Além disso, também cabe ao órgão, dentro de sua competência, criar normas e determinar padrões compatíveis
com o meio ambiente ecologicamente equilibrado e essencial à sadia qualidade de vida. Em relação aos atos sob
responsabilidade do CONAMA, analise as seguintes assertivas: I. Resoluções são os atos de manifestação relacionados às
deliberações vinculadas a diretrizes e normas técnicas, critérios e padrões relativos à proteção ambiental e ao uso
sustentável dos recursos ambientais.
II. Moções são emitidas quando se tratar de manifestação, de qualquer natureza, relacionada com a temática ambiental.
III. Recomendações são os atos gerados quando se trata de manifestação acerca da implementação de políticas, programas
públicos e normas com repercussão na área ambiental.
Quais estão corretas?
A)
Apenas I.
B)
Apenas II.
C)
Apenas I e II.
D)
Apenas II e III.
E)
I, II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 2:
Há outras definições que envolvem sustentabilidade, a primeira refere-se ao desenvolvimento sustentável apresentada pela
“Relatório Brundtland - nosso futuro comum” publicado em 1987, que diz que desenvolvimento sustentável é:
 
 
A)
 “suprir as necessidades da geração presente afetando a habilidade das gerações futuras de suprir as suas”, ou seja, excluía
a necessidade de se harmonizar o crescimento econômico e global com o equilíbrio natural, buscando mecanismos de
produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando ao máximo a erradicação da pobreza global.
 
B)
“suprir as necessidades da geração presente sem afetar a habilidade das gerações futuras de suprir as suas”, ou seja,
defendia a necessidade de se harmonizar o crescimento econômico e global com o equilíbrio natural, buscando
mecanismos de produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando ao máximo a erradicação da pobreza
global.
 
C)
“suprir as necessidades das gerações futuras”, ou seja, defendia a necessidade de se harmonizar o crescimento econômico e
global com o equilíbrio natural, buscando mecanismos de produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando
ao máximo a erradicação da pobreza global, no futuro.
D)
“suprir as necessidades da geração presente sem afetar a habilidade das gerações futuras de suprir as suas”, ou seja,
defendia a necessidade de radicalizar o crescimento econômico e global com o equilíbrio natural, buscando mecanismos de
produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando ao máximo a erradicação da pobreza global.
 
E)
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“usufruir dos recursos da geração presente”, ou seja, defendia a necessidade de se harmonizar o crescimento econômico e
global com o equilíbrio natural, buscando mecanismos de produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando
ao máximo a erradicação da pobreza global.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 3:
A definição que tem sido mais aceita no meio científico sobre desenvolvimento sustentável foi apresentada pela “Relatório
Brundtland - nosso futuro comum” publicado em 1987, diz que:
A)
desenvolvimento sustentável é “suprir as necessidades da geração presente sem afetar a habilidade das gerações futuras de
suprir as suas”, ou seja, defendia a necessidade de se harmonizar o crescimento econômico e global com o equilíbrio
artificial, buscando mecanismos de produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando ao máximo a
erradicação da pobreza global.
B)
desenvolvimento sustentável é “suprir as necessidades da geração presente sem afetar a habilidade das gerações futuras de
suprir as suas”, ou seja, defendia a necessidade de cessar o crescimento econômico e global com o equilíbrio natural,
buscando mecanismos de produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando ao máximo a erradicação da
pobreza global.
C)
desenvolvimento sustentável é “suprir as necessidades da geração presente sem afetar a habilidade das gerações futuras de
suprir as suas”, ou seja, defendia a necessidade de se harmonizar o crescimento econômico e global com o equilíbrio
natural, buscando mecanismos de produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando ao máximo a
erradicação da riqueza global.
D)
desenvolvimento sustentável é “suprir as necessidades da geração presente sem afetar a habilidade das gerações futuras de
suprir as suas”, ou seja, defendia a necessidade de se harmonizar o crescimento econômico e global com o equilíbrio
natural, buscando mecanismos de produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando ao máximo a
erradicação da pobreza setorial.
E)
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desenvolvimento sustentável é “suprir as necessidades da geração presente sem afetar a habilidade das gerações futuras de
suprir as suas”, ou seja, defendia a necessidade de se harmonizar o crescimento econômico e global com o equilíbrio
natural, buscando mecanismos de produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando ao máximo a
erradicação da pobreza global.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 4:
Há outras definições que envolvem sustentabilidade, a primeira refere-se ao desenvolvimento sustentável apresentada pela
“Relatório Brundtland - nosso futuro comum” publicado em 1987, que diz que desenvolvimento sustentável é:
A)
“suprir as necessidades da geração presente afetando a habilidade das gerações futuras de suprir as suas”, ou seja, excluía
a necessidade de se harmonizar o crescimento econômico e global com o equilíbrio natural, buscando mecanismos de
produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando ao máximo a erradicação da pobreza global.
B)
“suprir as necessidades da geração presente sem afetar a habilidade das gerações futuras de suprir as suas”, ou seja,
defendia a necessidade de se harmonizar o crescimento econômico e global com o equilíbrio natural, buscando
mecanismos de produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando ao máximo a erradicação da pobreza
global.
C)
“suprir as necessidades das gerações futuras”, ou seja, defendia a necessidade de se harmonizar o crescimento econômico e
global com o equilíbrio natural, buscando mecanismos de produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando
ao máximo a erradicação da pobreza global, no futuro.
D)
suprir as necessidades da geração presentesem afetar a habilidade das gerações futuras de suprir as suas”, ou seja,
defendia a necessidade de radicalizar o crescimento econômico e global com o equilíbrio natural, buscando mecanismos de
produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando ao máximo a erradicação da pobreza global.
E)
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“usufruir dos recursos da geração presente”, ou seja, defendia a necessidade de se harmonizar o crescimento econômico e
global com o equilíbrio natural, buscando mecanismos de produção mais limpos, racionalizando o consumo e priorizando
ao máximo a erradicação da pobreza global
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 5:
Assim a institucionalização das questões ambientais atinge toda a sociedade direta ou indiretamente, nesse sentido a
universidade:
A)
precisa organizar-se frente aos desafios que despontaram desde a Conferência de Estocolmo, 1972.
B)
A universidade precisa organizar-se frente aos desafios que despontaram desde a Conferência do Rio em 1972.
C)
A universidade precisa organizar-se frente aos desafios que despontaram desde a Conferência de Washington, 1982.
D)
A universidade precisa organizar-se frente aos desafios que despontaram desde a Conferência da França em 1998.
E)
A universidade precisa organizar-se frente aos desafios que despontaram desde a Conferência da Alemanha em 2002.
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Exercício 6:
Das alternativas abaixo, é instrumento da Política Nacional do Meio Ambiente o:
A)
zoneamento urbano.
B)
estabelecimento de padrões de qualidade ambiental.
C)
licenciamento de toda e qualquer atividade.
D)
instrumento social da concessão florestal.
E)
sistema de informações sobre o meio ambiente exclusivo para órgãos governamentais
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Exercício 1:
Foram apresentados nesta conferência a noção de Terceiro Mundo e os princípios básicos dos Países Não-alinhados, ou
seja, uma postura diplomática e geopolítica de equidistância das Super-potências, são eles: 
A)
1. Respeito aos direitos fundamentais, de acordo com a Carta da ONU;
2. Respeito à soberania e integridade territorial de todas as nações;
3. Reconhecimento da igualdade de todas as raças e nações, grandes e pequenas;
4. Não-intervenção e não-ingerência nos assuntos internos de outro país;
5. Respeito pelo direito de cada nação defender-se, individual e colectivamente, de acordo com a Carta da ONU;
6. Recusa na participação dos preparativos da defesa colectiva destinada a servir os interesses particulares das Super-
potências;
7. Abstenção de um acto ou ameaça de agressão, ou do emprego da força, contra a integridade territorial ou a
independência política de outro país;
8. Solução de todos os conflitos internacionais por meios pacíficos, de acordo com a Carta da ONU;
9. Estímulo aos interesses mútuos de cooperação;
10. Respeito pela justiça e obrigações nacionais.
B)
1. Respeito aos direitos fundamentais, de acordo com a Carta da ONU;
2. Respeito à soberania e integridade territorial de todas as nações;
3. Reconhecimento da igualdade de todas as raças e nações, grandes e pequenas;
4. Não-intervenção e não-ingerência nos assuntos internos de outro país;
5. Respeito pelo direito de cada nação defender-se, individual e colectivamente, de acordo com a Carta da ONU;
6. Recusa na participação dos preparativos da defesa colectiva destinada a servir os interesses particulares das Super-
potências;
7. Abstenção de um acto ou ameaça de agressão, ou do emprego da força, contra a integridade territorial ou a
independência política de outro país;
8. Solução de todos os conflitos internacionais por meios pacíficos, de acordo com a Carta da ONU;
9. Estímulo aos interesses mútuos de cooperação;
10. Justiça e obrigações internacionais, com luta nuclear.
C)
1. Respeito aos direitos fundamentais, de acordo com a Carta da ONU;
2. Respeito à soberania e integridade territorial de todas as nações;
3. Reconhecimento da igualdade de todas as raças e nações, grandes e pequenas;
4. Não-intervenção e não-ingerência nos assuntos internos de outro país;
5. Respeito pelo direito de cada nação defender-se, individual e colectivamente, de acordo com a Carta da ONU;
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6. Recusa na participação dos preparativos da defesa colectiva destinada a servir os interesses particulares das Super-
potências;
7. Ameaça de agressão e do emprego da força, contra a integridade territorial ou a independência política de outro
país;
8. Solução de todos os conflitos internacionais por meios pacíficos, de acordo com a Carta da ONU;
9. Estímulo aos interesses mútuos de cooperação;
10. Respeito pela justiça e obrigações internacionais.
D)
1. Respeito aos direitos fundamentais, de acordo com a Carta da ONU;
2. Respeito à soberania e integridade territorial de todas as nações;
3. Reconhecimento da igualdade de todas as raças e nações, grandes e pequenas;
4. Não-intervenção e não-ingerência nos assuntos internos de outro país;
5. Respeito pelo direito de cada nação defender-se, individual e colectivamente, de acordo com a Carta da ONU;
6. Recusa na participação dos preparativos da defesa colectiva destinada a servir os interesses particulares das Super-
potências;
7. Abstenção de um acto ou ameaça de agressão, ou do emprego da força, contra a integridade territorial ou a
independência política de outro país;
8. Solução de todos os conflitos internacionais por meios de compras de armas, de acordo com a Carta da ONU;
9. Estímulo aos interesses mútuos de cooperação;
10. Respeito pela justiça e obrigações internacionais.
E)
1. Respeito aos direitos fundamentais, de acordo com a Carta da ONU;
2. Respeito à soberania e integridade territorial de todas as nações;
3. Reconhecimento da igualdade de todas as raças e nações, grandes e pequenas;
4. Não-intervenção e não-ingerência nos assuntos internos de outro país;
5. Respeito pelo direito de cada nação defender-se, individual e colectivamente, de acordo com a Carta da ONU;
6. Recusa na participação dos preparativos da defesa colectiva destinada a servir os interesses particulares das Super-
potências;
7. Abstenção de um acto ou ameaça de agressão, ou do emprego da força, contra a integridade territorial ou a
independência política de outro país;
8. Solução de todos os conflitos internacionais por meios pacíficos, de acordo com a Carta da ONU;
9. Estímulo aos interesses mútuos de cooperação;
10. Respeito pela justiça e obrigações internacionais.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 2:
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A partir de 1987, a divulgação do Relatório Brundtlandt, também conhecido como "Nosso futuro comum", defende: 
A)
a idéia do "desenvolvimento sustentável" indicando um ponto de inflexão no debate sobre os impactos do
desenvolvimento. Não só reforça as necessárias relações entre economia, tecnologia, sociedade e política, como chama a
atenção para a necessidade do reforço de uma nova postura ética em relação à preservação do meio ambiente,
caracterizadapelo desafio de uma responsabilidade tanto entre as gerações quanto entre os integrantes da sociedade dos
nossos tempos.
B)
a idéia do "desenvolvimento insustentável" indicando um ponto de inflexão no debate sobre os impactos do
desenvolvimento. Não só reforça as necessárias relações entre economia, tecnologia, sociedade e política, como chama a
atenção para a necessidade do reforço de uma nova postura ética em relação à preservação do meio ambiente,
caracterizada pelo desafio de uma responsabilidade tanto entre as gerações quanto entre os integrantes da sociedade dos
nossos tempos.
C)
a idéia do "desenvolvimento sustentável" indicando um ponto de inflexão no debate sobre os impactos do
desenvolvimento. Não só reforça as necessárias relações entre economia e mundo Asiático, como chama a atenção para a
necessidade do reforço de uma nova postura ética em relação à preservação do meio ambiente, caracterizada pelo desafio
de uma responsabilidade tanto entre as gerações quanto entre os integrantes da sociedade dos nossos tempos.
D)
a idéia do "desenvolvimento atômico" indicando um ponto de inflexão no debate sobre os impactos do desenvolvimento.
Não só reforça as necessárias relações entre economia, tecnologia, sociedade e política, como chama a atenção para a
necessidade do reforço de uma nova postura ética em relação à preservação do meio ambiente, caracterizada pelo desafio
de uma responsabilidade tanto entre as gerações quanto entre os integrantes da sociedade dos nossos tempos.
E)
a idéia do "desenvolvimento tecnicista" indicando um ponto de inflexão no debate sobre os impactos do desenvolvimento.
Não só reforça as necessárias relações entre economia, tecnologia, sociedade e política, como chama a atenção para a
necessidade do reforço de uma nova postura ética em relação à preservação do meio ambiente, caracterizada pelo desafio
de uma responsabilidade tanto entre as gerações quanto entre os integrantes da sociedade dos nossos tempos.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 3:
Os problemas ambientais aumentaram nos últimos 50 anos em função da atividade humana e com isso houve a
organização de movimentos ambientais, a aprovação de leis e a mobilização de comunidades em defesa do meio ambiente.
Sobre essa mobilização, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda.
1.Conferência de Meio Ambiente e Desenvolvimento. 2.Criação de unidades de conservação. 3.Assentamento extrativista.
4.Controle de qualidade ambiental. ( ) IBAMA. ( ) RESEX. ( ) ECO 92. ( ) ICMBio. Assinale a alternativa que apresenta a
numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.
A)
1 – 4 – 2 – 3.
B)
4 – 3 – 1 – 2.
C)
1 – 2 – 4 – 3.
D)
3 – 4 – 1 – 2.
E)
4 – 3 – 2 – 1.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 4:
Qual das alternativas abaixo apresenta uma medida tomada pelo governo brasileiro relacionada diretamente com a
Convenção da Biodiversidade, resultante da Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento
(Rio 92 ou Eco 92)?
A)
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Regulamentação do manuseio, transporte e depósito de lixo tóxico.
B)
Proibição do uso de CFC em compressores de geladeiras e aparelhos de ar-condicionado.
C)
Controle da importação e exportação de substâncias tóxicas.
D)
Incentivo a práticas sustentáveis de produção por parte das indústrias.
E)
Elaboração de listas de espécies ameaçadas de extinção.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 5:
Sua formalização constituiu-se no marco do ambientalismo contemporâneo. Este documento foi elaborado e aprovado, em
1992, durante a ECO-92, realizada na cidade do Rio de Janeiro/RJ, pelos 179 países participantes. Considerado o principal
documento mundial sobre o meio ambiente, ele é entendido como um programa de metas e ações cujo objetivo maior
busca garantir a biodiversidade mundial, por meio de um novo padrão de desenvolvimento em âmbito nacional, estadual e
municipal, capaz de conciliar os métodos de proteção ambiental, a justiça social e a eficiência econômica, chamado de
Desenvolvimento Sustentá- vel. Recentemente, também foi palco de debate e avaliação durante a recente conferência
internacional, realizada na cidade do Rio de Janeiro/RJ, em junho de 2012, a RIO+20.
O documento mencionado refere-se:
A)
à Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento.
B)
à Agenda 21.
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C)
aos Princípios para a Administração Sustentável das Florestas.
D)
à Convenção da Biodiversidade.
E)
às Convenções sobre Mudança do Clima.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 6:
No que se refere à proteção dada à diversidade biológica, julgue os itens a seguir à luz da Convenção sobre Diversidade
Biológica (CDB).
I A CDB foi assinada pelo governo brasileiro durante a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e
Desenvolvimento, realizada no Rio de Janeiro a ECO-92.
II Os objetivos da CDB, a serem cumpridos de acordo com a legislação nacional de cada país signatário, são a conservação
da diversidade biológica, a utilização
sustentável de seus componentes e a repartição justa e equitativa dos benefícios derivados da utilização dos recursos
genéticos.
III O acesso adequado aos recursos genéticos e a transferência adequada de tecnologias pertinentes deverão levar em conta
todos os direitos sobre tais recursos e tecnologias, e não poderão receber financiamento público.
IV Cada parte contratante deve, ao implementar a CDB, promover a cooperação técnica e científica com outras partes
contratantes.
V Ao se promover a cooperação internacional nessa área, deve ser dada atenção ao desenvolvimento e fortalecimento dos
sistemas financeiros nacionais, mediante a exploração econômica da bioprospecção e da biotecnologia. A Conferência das
Partes, em sua primeira sessão, determinou a forma de estabelecer mecanismo de intermediação financeira adequado para
promover e facilitar o trânsito livre e não tributado de material genético entre os países contratantes.
Estão certos apenas os itens
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A)
I, II e III.
B)
I, II e IV.
C)
I, IV e V.
D)
II, III e V.
E)
III, IV e V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 1:
O direito internacional contemporâneo é construído a partir de uma desigualdae Norte- Sul e contribu para reproduzir esta
desigualdade. Ele conhece uma expansão importante e trata de domínios que antes eram da competência exclusiva dos
Estados. Este processo de expansão é um processo gradual, começado no fim do século XIX, mas que se acelera
fortemente depois da segunda guerra mundial. Entre os domínios nos quais o crescimento do direito internacional é mais
marcante, sobretudo após os anos 1990, figuram o direito internacional ambiental e o direito internacional econômico.
Nesse sentido:
A)
Três razões contribuem a este fenômeno de expansão : de um modo geral, o fim da bipolaridade política e militar,após a
queda do império soviético e a emergência de uma multipolaridade política mais ativa no plano internacional. De forma
mais específica, constata-se, no direito internacional ambiental, o crescimento de um movimento internacional de proteção
da natureza e o fortalecimento das instâncias democraticas, com a inclusão da proteção ambiental nas agendas políticas e
jurídicas dos governos e dos cidadãos. No tocante ao direito internacional econômico, deve-se notar a intensificação das
trocas comerciais e a emergência, em nível governamental, de um consenso que a favor desta liberalização, considerada
como uma forma de desenvolvimento econômico.
B)
Três razões contribuem a este fenômeno de expansão : de um modo geral, o fim da bipolaridade política e militar, após a
queda das torres gêmeas em 2011 - a mergência de uma multipolaridade política mais ativa no plano internacional. De
forma mais específica, constata-se, no direito internacional ambiental, o crescimento de um movimento internacional de
proteção da natureza e o fortalecimento das instâncias democraticas, com a inclusão da proteção ambiental nas agendas
políticas e jurídicas dos governos e dos cidadãos. No tocante ao direito internacional econômico, deve-se notar a
intensificação das trocas comerciais e a emergência, em nível governamental, de um consenso que a favor desta
liberalização, considerada como uma forma de desenvolvimento econômico.
C)
Três razões contribuem a este fenômeno de expansão : de um modo geral, o fim da bipolaridade política e militar, após a
queda do Muro de Berlin e a emergência de uma multipolaridade política mais ativa no plano internacional. De forma mais
específica, constata-se, no direito internacional ambiental, o crescimento de um movimento internacional de proteção da
natureza e o fortalecimento das instâncias democraticas, com a inclusão da proteção ambiental nas agendas políticas e
jurídicas dos governos e dos cidadãos. No tocante ao direito internacional econômico, deve-se notar a intensificação das
trocas comerciais e a emergência, em nível governamental, de um consenso que a favor desta liberalização, considerada
como uma forma de desenvolvimento econômico.
D)
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Três razões contribuem a este fenômeno de expansão : de um modo geral, o fim da bipolaridade política e militar, após a
queda de Fernando Collor de Mello e a emergência de uma multipolaridade política mais ativa no plano internacional. De
forma mais específica, constata-se, no direito internacional ambiental, o crescimento de um movimento internacional de
proteção da natureza e o fortalecimento das instâncias democraticas, com a inclusão da proteção ambiental nas agendas
políticas e jurídicas dos governos e dos cidadãos. No tocante ao direito internacional econômico, deve-se notar a
intensificação das trocas comerciais e a emergência, em nível governamental, de um consenso que a favor desta
liberalização, considerada como uma forma de desenvolvimento econômico.
E)
Três razões contribuem a este fenômeno de expansão : de um modo geral, o fim da bipolaridade política e militar, após a
queda do império Português e a emergência de uma multipolaridade política mais ativa no plano internacional. De forma
mais específica, constata-se, no direito internacional ambiental, o crescimento de um movimento internacional de proteção
da natureza e o fortalecimento das instâncias democraticas, com a inclusão da proteção ambiental nas agendas políticas e
jurídicas dos governos e dos cidadãos. No tocante ao direito internacional econômico, deve-se notar a intensificação das
trocas comerciais e a emergência, em nível governamental, de um consenso que a favor desta liberalização, considerada
como uma forma de desenvolvimento econômico.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 2:
A Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, reunida em Estocolmo de 5 a 16 de junho de 1972, e,
atenta à necessidade de um critério e de princípios comuns que ofereçam aos povos do mundo inspiração e guia para
preservar e melhorar o meio ambiente humano, proclama que:
A)
O homem é ao mesmo tempo obra e construtor do meio ambiente que o cerca, o qual lhe dá sustento material e lhe oferece
oportunidade para desenvolver-se intelectual, moral, social e espiritualmente. Em larga e tortuosa evolução da raça
humana neste planeta chegou-se a uma etapa em que, graças à rápida aceleração da ciência e da tecnologia, o homem
adquiriu o poder de transformar, de inúmeras maneiras e em uma escala sem precedentes, tudo que o cerca. Os dois
aspectos do meio ambiente humano, o natural e o artificial, são essenciais para o bem-estar do homem e para o gozo dos
direitos humanos fundamentais, inclusive o direito à vida mesma. 
B)
O homem é ao mesmo tempo obra e construtor do meio ambiente que o cerca, o qual lhe dá sustento material e lhe oferece
oportunidade para retroceder intelectual, moral, social e espiritualmente. Em larga e tortuosa evolução da raça humana
neste planeta chegou-se a uma etapa em que, graças à rápida aceleração da ciência e da tecnologia, o homem adquiriu o
poder de transformar, de inúmeras maneiras e em uma escala sem precedentes, tudo que o cerca. Os dois aspectos do meio
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ambiente humano, o natural e o artificial, são essenciais para o bem-estar do homem e para o gozo dos direitos humanos
fundamentais, inclusive o direito à vida mesma.
C)
O homem é ao mesmo tempo obra e construtor do meio ambiente que o cerca, o qual lhe dá sustento material e lhe oferece
oportunidade para emburrecer intelectual, moral, social e espiritualmente. Em larga e tortuosa evolução da raça humana
neste planeta chegou-se a uma etapa em que, graças à rápida aceleração da ciência e da tecnologia, o homem adquiriu o
poder de transformar, de inúmeras maneiras e em uma escala sem precedentes, tudo que o cerca. Os dois aspectos do meio
ambiente humano, o natural e o artificial, são essenciais para o bem-estar do homem e para o gozo dos direitos humanos
fundamentais, inclusive o direito à vida mesma.
D)
O homem é ao mesmo tempo obra e construtor do meio ambiente que o cerca, o qual lhe dá sustento material e lhe oferece
oportunidade para deterioar intelectual, moral, social e espiritualmente. Em larga e tortuosa evolução da raça humana neste
planeta chegou-se a uma etapa em que, graças à rápida aceleração da ciência e da tecnologia, o homem adquiriu o poder de
transformar, de inúmeras maneiras e em uma escala sem precedentes, tudo que o cerca. Os dois aspectos do meio ambiente
humano, o natural e o artificial, são essenciais para o bem-estar do homem e para o gozo dos direitos humanos
fundamentais, inclusive o direito à vida mesma.
E)
O homem é ao mesmo tempo obra e construtor do meio ambiente que o cerca, o qual lhe dá sustento material e lhe oferece
oportunidade para aproveitar intelectual, moral, social e espiritualmente. Em larga e tortuosa evolução da raça humana
neste planeta chegou-se a uma etapa em que, graças à rápida aceleração da ciência e da tecnologia, o homem adquiriu o
poder de transformar, de inúmeras maneiras e em uma escala sem precedentes, tudo que o cerca. Os dois aspectos do meio
ambiente humano, o natural e o artificial, são essenciais para o bem-estar do homem e para o gozo dos direitos humanos
fundamentais, inclusive o direito à vida mesma.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 3:
Analise as afirmativas que se seguem, relativas ao histórico da gestão ambiental no Brasil, e assinale a opção que melhor
representa o conjunto, considerando C para alternativa correta e E para afirmativaerrada.
( ) O modelo de gerenciamento de recursos hídricos adotado pelo Brasil, com o advento da Lei 9433/97, inspirou-se do
modelo de gerenciamento recursos hídricos adotado na França a partir os anos 1960, com a instituição dos denominados
Comitês de Bacia e da cobrança pelo uso da água.
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( ) Alguns países, entre eles o Brasil, não foram muito receptivos aos propósitos de controle ambiental em nível mundial,
inicialmente propostos pelos países industrializados, à ocasião da Primeira Conferência Mundial sobre o Meio Ambiente
em Estocolmo, em 1972.
( ) A promulgação da Constituição de 1988 não está à origem, em realidade, de evoluções importantes no processo de
gestão ambiental do Brasil uma vez que a Lei de Política Nacional de Meio Ambiente, de 1981, já definia os elementos
essenciais, hoje observados, para formulação e para implementação da gestão ambiental no País.
A)
C - C - E
B)
E - C - C
C)
C - E - C
D)
E - E - C
E)
E - C - E
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 4:
A partir de meados do século XX, amplia–se crescentemente o interesse pelo estudo das relações que os seres vivos
mantêm entre si e com o ambiente no qual estão integrados.
Acredita–se que o avanço da industrialização fez aumentar a preocupação com o impacto das atividades humanas sobre o
meio ambiente. A ONU tem promovido encontros de grande amplitude para discutir o tema, o primeiro dos quais foi a
conferência de Estocolmo, em 1972. Importante documento saído de uma dessas convenções (1992), teve seu marco
inicial em 1997 e ratifi cado pelo Brasil em 2002.
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Ele fixa metas e prazos para a redução da emissão de gases ampliadores do efeito estufa. Trata–se de
A)
Convenção da Desertificação.
B)
Convenção da Diversidade Biológica.
C)
Convenção de Viena para a proteção da Camada de Ozônio.
D)
Protocolo de Cartagena sobre Biossegurança.
E)
Protocolo de Kyoto.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 5:
Nas reuniões de cúpula sobre os rumos ambientais globais da humanidade, de Founex a Estocolmo, até o Relatório
Brundtland, a ênfase tem sido em mais crescimento econômico, com formas, conteúdos e usos sociais completamente
modificados, orientação no sentido das necessidades das pessoas, da distribuição equitativa de renda e de técnicas de
produção adequadas à preservação dos recursos. SACHS, I. Estratégias de transição para o século XXI. In: Bursztyn, M.
(Org.). Para pensar o desenvolvimento sustentável. São Paulo: Brasiliense, 1993. Adaptado. Do exame das reuniões de
cúpula referidas no texto, identifica-se que, na conferência das Nações Unidas realizada em 1972, em Estocolmo,
A)
buscaram-se soluções técnicas para os problemas de contaminação, com o lema “Uma só Terra”.
B)
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implementou-se a noção de desenvolvimento sustentável, com o lema “Outro mundo é possível”.
C)
definiu-se o acordo sobre as mudanças climáticas para limitar as emissões de CO2 , com o lema “Nosso futuro comum”.
D)
criou-se o termo antropoceno para definir um novo período geológico, com o lema “Um planeta para todos”.
E)
renovou-se o compromisso político com o desenvolvimento sustentável, com o lema “Por uma economia verde”.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 6:
A questão ambiental entrou na agenda política do mundo contemporâneo. Governantes, cientistas e organizações sociais,
independentemente das posições assumidas, buscam meios de aprofundar o conhecimento acerca do tema, como forma de
subsidiar tomada de decisões no enfrentamento do problema. Da Conferência de Estocolmo (1972), passando pela Rio-92
e chegando à Rio+20, um princípio ecológico é abraçado por ambientalistas e, sendo emblemático da luta pela preservação
da vida, pode ser assim sintetizado:
A)
Aliar desenvolvimento econômico aos limites do planeta é desafio que diz respeito aos governos de países emergentes,
fugindo da alçada dos demais Estados e atores sociais.
B)
A preservação de todas as formas de vida no planeta requer o imediato retorno às condições de produção existentes no
mundo antes do advento da Revolução Industrial.
C)
A volta à agricultura de subsistência, com o abandono das práticas econômicas ditadas pelos mercados, é condição
essencial para o fim das emissões de ozônio na atmosfera.
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D)
Inexistentes no passado, os desastres naturais que atemorizam o mundo contemporâneo, a exemplo de terremotos e
maremotos, estão diretamente ligados às atuais mudanças climáticas.
E)
A necessária adequação do sistema produtivo à capacidade de regeneração do planeta implica não consumir nem descartar
mais produtos que a Terra é capaz de suportar.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Umas das consequências da revolução tecno-cientí�ca ocorrida nos meados do século XX proporcionou que os sistemas de informação criassem inúmeras bases de
dados via satélites que puderam constatar mundialmente a destruição da natureza e consequente danos aos recursos naturais, bem como permitiu ter uma visão
global por meio de fotos sobre os efeitos da poluição do ar e da água, as queimadas, o degelo dos polos e o avanço da degradação ambiental de modo geral.
 
A
Isso contribuiu ao lado das conferencias internacionais, para se politizar tais questões que transcenderam da esfera cientí�ca para a midiática e desta para a
esfera internacional. 
B
Isso nao contribuiu nem mesmo as conferencias internacionais, para se politizar tais questões que transcenderam da esfera cientí�ca para a midiática e desta
para a esfera internacional.
C
Isso contribuiu ao lado das conferências internacionais, para se politizar tais questões que transcenderam da esfera midiática e desta para a esfera cienti�ca
internacional.
D
Isso contribuiu ao lado das conferencias internacionais, para se popularizar tais questões que transcenderam da esfera midiática e desta para a esfera
internacional.
E
Ao lado das conferencias internacionais, para se politizar tais questões que transcenderam da esfera mundializada para a midiática e desta para a esfera
internacional.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
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Exercício 1:
O progresso das ciências da saúde responde, em todos os países, pelo aumento da expectativa de vida. Segundo a OMS, as
taxas de mortalidade, mesmo nos países em desenvolvimento, vêm declinando significativamente. Nesses países a
expectativa média de vida: 
A)
era de 62 anos em 1990, alcançará em 2020 a faixa de quase 70 anos.
B)
era de 82 anos em 1990, alcançará em 2020 a faixa de quase 110 anos.
C)
era de 62 anos em 1990, alcançará em 2020 a faixa de quase 170 anos.
D)
era de 62 anos em 1990, alcançará em 2020 a faixa de quase 120 anos.
E)
era de 62 anos em 1990, alcançará em 2020 a faixa de quase 200 anos.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 2:
Em 1859 apareceram dois livros que, até nossos dias, são referências para as discussões científicas, da sociedade e da
natureza: Para a crítica da economia política (em junho), de Karl Marx, e A origem das espécies (24 de novembro), de
Charles Darwin, autor nascido em 12 de fevereiro 1809. 
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A)
O livro do alemão, que quase uma década depois teria continuidade com O Capital, não teve pronta repercussão. Mas o do
inglês foi um marco imediato nas ciências naturais e, comenta-se, teve sua primeira edição esgotada em 24 horas. Gigantes
do pensamento do século XIX, Marx e Darwin tinham compromissos de classe diferenciados. 
B)
O livro do alemão, que quase uma década depois teria continuidade com O Pecado Original , não teve pronta repercussão.
Mas o do inglês foi um marco imediato nas ciências naturais e, comenta-se, teve sua primeira edição esgotada em 24
horas. Gigantes do pensamento do século XIX, Marx e Darwin tinham compromissos de classe diferenciados.
C)
O livro do alemão, que quase uma década depois teria continuidade com A Epopéia, não teve pronta repercussão. Mas o
do inglês foi um marco imediato nas ciências naturais e, comenta-se, teve sua primeira edição esgotada em 24 horas.
Gigantes do pensamento do século XIX, Marx e Darwin tinham compromissos de classe diferenciados.
D)
O livro do alemão, que quase uma década depois teria continuidade com O Dia, não teve pronta repercussão. Mas o do
inglês foi um marco imediato nas ciências naturais e, comenta-se, teve sua primeira edição esgotada em 24 horas. Gigantes
do pensamento do século XIX, Marx e Darwin tinham compromissos de classe diferenciados.
E)
O livro do alemão, que quase uma década depois teria continuidade com O Capital estrangeiro, não teve pronta
repercussão. Mas o do inglês foi um marco imediato nas ciências naturais e, comenta-se, teve sua primeira edição esgotada
em 24 horas. Gigantes do pensamento do século XIX, Marx e Darwin tinham compromissos de classe diferenciados.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 3:
A Organização das Nações Unidas, por meio do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, utiliza o índice de
desenvolvimento humano para compreender as desigualdades socioeconômicas e propor medidas que viabilizem melhores
condições de vida, principalmente para os países subdesenvolvidos. O IDH é formado por indicadores econômicos e
sociais, servindo de base para a construção de um ranking de desenvolvimento entre os lugares. Entre os indicadores a
seguir, o utilizado pela ONU no IDH que abrange a perspectiva social é:
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A)
Produto Interno Bruto.
B)
Taxa de natalidade.
C)
Renda per capita.
D)
Expectativa de vida.
E)
Índice de urbanização.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 4:
Considere as variáveis listadas a seguir:
I - tamanho da população
II - esperança de vida ao nascer
III - nível de educação alcançado
IV - nível de renda per capita
O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) dos países foi concebido e é aplicado pela Organização das Nações Unidas
(ONU). Das quatro variáveis listadas acima, o IDH é uma medida que combina dados de
A)
II e III, apenas
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B)
I, II e III, apenas
C)
I, III e IV, apenas
D)
II, III e IV, apenas
E)
I, II, III e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 5:
"A Educação em Direitos Humanos emerge como uma forte necessidade capaz de reposicionar os compromissos nacionais
com a formação de sujeitos de direitos e de responsabilidades. Ela poderá influenciar na construção e na consolidação da
democracia como um processo para o fortalecimento de comunidades e grupos tradicionalmente excluídos dos seus
direitos".
(BRASIL. Parecer CNE/CP Nº 08/2012, de 06 de março de 2012 . Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos
Humanos. Brasília: 2012)
Sobre a Educação em Direitos Humanos, é CORRETO afirmar que
A)
igualdade e diversidade são dois conceitos antagônicos e, por isso, não podem coexistir numa sociedade que respeita os
direitos humanos.
B)
a sociedade brasileira já superou as suas contradições a partir da construção de uma cultura dos Direitos Humanos.
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C)
a implementação da Educação para os Direitos Humanos requer a discussão sobre concepções e práticas a partir da
Educação Superior.
D)
a prática escolar deve ser orientada para a Educação em Direitos Humanos, assegurando o seu caráter transversal e a
relação dialógica entre os diversos atores sociais.
E)
a criação de uma legislação para a defesa dos direitos humanos por si só garante a efetivação de uma cultura dos Direitos
Humanos.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 6:
No famoso prefácio à “Crítica da Economia Política", Marx se dispõe a fazer uma síntese de seu pensamento, falando do
resultado geral a que chegou, e que serviu de fio condutor aos seus estudos. Analise as seguintes alternativas sobre esses
resultados, assinalando com V as afirmativas verdadeiras, e com F as falsas.
( ) Relações jurídicas, tais como formas de Estado, devem ser compreendidas a partir de si mesmas ou a partir do assim
chamado desenvolvimento geral do espírito humano.
( ) Na produção social da própria vida, os homens contraem relações determinadas, necessárias e independentes de sua
vontade: relações de produção.
( ) As relações de produção correspondem a uma etapa determinada de desenvolvimento de suas forças produtivas
materiais.
( ) É a consciência dos homens, incluindo a consciência de classe, que determina o seu ser; o que falseia a concepção
contrária, de que é o seu ser social que determina sua consciência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A)
V V F F.
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B)
F V V F.
C)
V F F V.
D)
F F V V.
E)
F F F V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 1:
Em qualquer sociedade, a garantia de um desenvolvimento sustentável deve levar à definição duma estratégia a qual
poderá ter como base a orientação: 
A)
Os recursos mundiais devem ser geridos com o objetivo de ir ao encontro das necessidades de gerações atuais sem pôr em
risco as de gerações futuras.
B)
Os recursos mundiais devem ser geridos com o objetivo de ir ao encontro das necessidades de gerações atuais sem pôr em
risco as de gerações passadas.
C)
Os recursos mundiais devem ser geridos com o objetivo de ir ao encontro das necessidades de gerações atuais sem pôr em
risco as de gerações extintas. 
D)
Os recursos mundiais devem ser geridos com o objetivo de ir ao encontro das necessidades de gerações atuais sem pôr em
risco as de gerações aniquiladas. 
E)
Os recursos mundiais devem ser geridos com o objetivo de ir ao encontro das necessidades de gerações atuais sem pôr em
risco as de gerações do velho mundo. 
O alunorespondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 2:
Dizer que “A maior parte das sociedades contemporâneas é multiétnica e multicultural”, significa:
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A)
que se caracterizam por uma pequena variedade de identidades simbólicas e expressivas.
B)
que não se caracterizam por uma enorme variedade de identidades simbólicas e expressivas.
C)
que se caracterizam por uma enorme variedade de identidades simbólicas e expressivas.
D)
que se caracterizam por uma única variedade de identidade simbólica e expressiva.
E)
N. D. A.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 3:
No Brasil, com relação à diversidade étnico–racial, é correto afirmar:
A)
a fim de fomentar a igualdade étnico–racial, é facultado aos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio,
públicos e privados, o estudo da história geral da África.
B)
é vedada a utilização da expressão população negra por ser considerada uma forma de discriminação decorrente de raça ou
de cor.
C)
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as ações afirmativas adotadas para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades
substituirão, paulatinamente, as medidas repressivas previstas para a prática do racismo, inclusive possibilitando a futura
revogação de leis que a considere como crime.
D)
são considerados ilegais programas e políticas de emprego e de geração de renda voltados para populações vítimas de
intolerância étnica em virtude da vedação constitucional a qualquer forma de preconceito de origem, raça, sexo, cor ou
idade.
E)
a população negra abrange o conjunto de pessoas que se autodeclaram pretas e pardas, conforme o quesito cor ou raça
usado pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), ou que adotam autodefinição análoga.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 4:
O etnocentrismo como uma postura que avalia os outros a partir dos valores de sua própria cultura está associado a
práticas sociais de
A)
integração cultural, desenvolvimento social e participação política.
B)
diálogo inter-religioso, desenvolvimento cooperativo social e participação comunitária.
C)
integração cultural, xenofobia e desigualdade social.
D)
intolerância étnica, intolerância religiosa e violência social.
E)
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tolerância inter-étnica, igualdade social e democracia.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 5:
A suposição de que havia um consenso absoluto sobre a organização social e a vida cultural de cada tribo só era possível
através da ideia que os administradores e cientistas europeus tinham da “tradição”. As sociedades “tribais” (ou
“primitivas”) seriam, para eles, “sociedades tradicionais” — não só as regras de conduta eram pautadas rigidamente pelo
costume, como esse costume era transmitido, oralmente e de forma imutável, de geração a geração, desde o princípio dos
tempos. Os europeus não admitiam que os africanos pudessem refletir criticamente sobre a sua própria cultura”.
(FIGUEIREDO, 2010, p. 9).
O texto pontua a construção do olhar europeu sobre a África, no período colonial.
A partir dos debates atuais sobre as relações étnicas no Brasil, identifique com V ou F, conforme sejam verdadeiras ou
falsas as afirmativas sobre o texto.
( ) O resultado sociopolítico dessa visão estereotipada ainda hoje pode ser observado em relação à população afro-
brasileira.
( ) Os conflitos raciais resultam de esteriótipos sociais, e não de fatos científicos.
( ) Um indivíduo etnocêntrico não tem capacidade de observar outras culturas nas próprias condições em que elas se
mostram.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a:
A)
V V V
B)
F V V
C)
V F F
D)
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F V F
E)
V V F
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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