ATIVIDADE 2 Fundamentos Históricos e Filosóficos da educação

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ATIVIDADE 2 - MAT - FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS E ANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO - 2021A
· 
Período
01/03/2021 08:00 a 19/03/2021 23:59 Horário de Brasília
Status
ENCERRADO
Nota máxima
1,50
Data Final
19/03/2021 23:59 Horário de Brasília
Finalizado
Sim
Nota obtida
1,05
Data Gabarito/Feedback
20/03/2021 Horário de Brasília
Finalizado em
17/03/2021 09:03 Horário de Brasília
Data e Hora Atual
08/06/2021 15:38:09 Horário de Brasília
QUESTÃO 1
· 
Considere a seguinte matéria jornalística:
 
Carnaval 2021 foi adiado ou cancelado na maior parte do Brasil
A maior festa popular do Brasil foi cancelada ou adiada em grande parte do país este ano.
Nos quatro dias de festa, os foliões só tinham compromisso com o carnaval. O que pouca gente sabe é que os dias de folia não são um feriado nacional, mesmo constando nos calendários. Mas com a pandemia, a folga deste ano é incerta.
 
Disponível em: < https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2021/01/27/carnaval-2021-foi-adiado-ou-cancelado-na-maior-parte-do-brasil.ghtml> Acesso: 10 fev 2021
 
Se levarmos em conta que a ação tradicional – segundo Max Weber, são costumes arraigados em determinada sociedade, repassados de geração em geração, analise as seguintes afirmativas.
 
I - O carnaval é um bom exemplo de ação tradicional.
II - A não realização do carnaval em 2021 demonstra como um aspecto tradicional, estabelecido culturalmente, tem impacto na vida das pessoas de determinadas sociedades, como a brasileira.
III - Além de ser uma ação tradicional, o carnaval pode ser considerado um fato social, segundo Max Weber.
IV. - Em muitas instituições de ensino, sem a realização do carnaval – que é um ponto facultativo e não é feriado, as atividades seguiram normalmente, demonstrando que a ação tradicional excepcionalmente em 2021 não foi realizada.
 
É correto apenas o que se afirma apenas em:
 
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
I e III.
Alternativa 2:
II e III.
Alternativa 3:
III e IV.
Alternativa 4:
I, II e III.
Alternativa 5:
I, II e IV.
Parte inferior do formulário
QUESTÃO 2
· 
Pensar a ciência social como um local próprio para pensar a sociedade era uma das tarefas estabelecidas por Auguste Comte (1798-1857), francês que pode ser considerado um dos precursores da sociologia. Para ele, pensar a física social era uma tarefa parecida com a das ciências naturais – ou seja, compreendendo os fenômenos dos mais simples para os mais complexos.
 
Compreendendo Comte como um importante sociólogo, analise as seguintes afirmações, levando em consideração o ambiente escolar.
 
I - A matemática, enquanto ciência natural, precisa se evoluir para, então, ser compreendida pela sociologia.
II - As explicações sociológicas de Comte não possuem correlação com os trabalhos dos matemáticos.
III - A física social não possui relação direta com a matemática, pois os fenômenos humanos são necessariamente diferentes dos fenômenos naturais.
IV - Se considerarmos que a física social segue a mesma tendência das ciências naturais, é certo de que o modelo de pensamento da sociedade poderia se assemelhar, assim, ao da matemática, analisando situações problemas das mais simples às mais complexas.
 
É correto apenas o que se afirma em:
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
III.
Alternativa 2:
IV.
Alternativa 3:
II e III.
Alternativa 4:
III e IV.
Alternativa 5:
I, II e IV.
QUESTÃO 3
· 
Sociologia (no sentido aqui entendido desta palavra empregada com tantos significados diversos) significa: uma ciência que pretende compreender interpretativamente a ação social e assim explicá-la causalmente em seu curso e em seus efeitos.
 
WEBER, Max. Economia e Sociedade. 4.ed. Brasília: UnB, 2000. v.1
 
O sentido da sociologia weberiana era o de compreender as ações individuais e os efeitos que elas podem causar. Considerando a teoria da ação social para Weber, analise as afirmações abaixo: 
I. A ação de um professor de matemática que aplica uma prova complexa aos seus alunos pode ser considerada social. 
PORQUE
II. Espera-se que os alunos demonstrem o conhecimento sobre os conteúdos aplicados.
  Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Alternativa 2:
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Alternativa 3:
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
Alternativa 4:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5:
Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas.
QUESTÃO 4
· 
Durkheim denominou de fatos sociais os fenômenos compreendidos por “toda maneira de agir fixa ou não, suscetível de exercer sobre o indivíduo uma coerção exterior; ou, ainda, que é geral na extensão de uma sociedade dada, apresentando uma existência própria, independente das manifestações individuais que possa ter”. Nesse sentido, os fatos sociais exercem uma coerção sobre os indivíduos, não lhes permitindo qualquer manifestação de vontade ou de escolha.
FALCÃO, Maurin Almeida. A teoria do fato social em Durkheim e os elementos de conexão para uma análise sociológica do tributo. Brasília: Revista do Senado Federal, a. 49 n. 196 out./dez. 2012.
 
Este contexto demonstra como o fato social é relevante no pensamento sociológico de Émile Durkheim. Desse modo, considerando este conceito, analise as asserções abaixo:
 
I. O fato social tem como característica elementar a coerção social, ou seja, a capacidade da sociedade impor padrões de comportamento a todos.
 
PORQUE
 
II. As pessoas são impelidas a cumprir normas e regras sociais, independentemente, de sua vontade, e, caso não cumprirem, estão sujeitas a punições legais ou não (espontâneas).
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
 
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Alternativa 2:
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Alternativa 3:
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
Alternativa 4:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5:
Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas.
QUESTÃO 5
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Observe a imagem a seguir:
​Disponível em: 10<https://positivismo2012.wordpress.com/2013/01/28/charge-ordem-e-progresso/> Acesso em: 10 fev. 2021.
 
Considerando a charge e a contribuição do pensamento sociológico para a educação na atualidade, assinale a alternativa correta.
 
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Alternativas
Alternativa 1:
A charge evidencia necessidade de estabelecimento da ordem e do progresso no Brasil, principalmente após a vinda dos militares para o poder.
Alternativa 2:
A charge demonstra a crítica realizada pelo personagem a escolha do lema "Ordem e Progresso" da bandeira nacional, com inspiração positivista.
Alternativa 3:
A charge apresenta a divisa inspirada no lema do positivismo de Comte: "Ordem e Progresso" e sua assertividade aprovadas por todos os personagens.
Alternativa 4:
A charge sinaliza que, apesar da ordem e do progresso serem relevantes valores nacionais, os marxistas estabeleceram na bandeira nacional como lema.
Alternativa 5:
A charge explica a escolha assertiva pelos positivistas que estavam no período da Proclamação da República no tocante ao lema "Ordem e Progresso".
QUESTÃO 6
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Sob a égide do “olhar estranhado” do antropólogo, este método se constituiu com o passar dos anos e é amplamente utilizado nas pesquisas da disciplina. Roberto Damatta demonstra como deve agir o antropólogo com o "olhar estranhado”. Assim, avalie as características descritas no trecho abaixo.
 
 “A transformação do familiar em estranho é realizada fundamentalmente por meio deapreensões cognitivas(...) é necessário um desligamento emocional, já que a familiaridade do costume não foi obtida via intelecto, mas via coerção socializadora”. 
 
DAMATTA, Roberto. O Ofício do Etnólogo ou como ter anthropological blues. Rio de janeiro: Boletim do Museu Nacional, 1978.
 
Considerando o conceito de “olhar estranhado”, analise as asserções abaixo:
 
I. O que é natural para nós pode ser algo totalmente estranho sob o olhar de outra pessoa.
 
PORQUE
 
II. As visões de mundo, segundo os diferentes olhares sociais, são fatores peculiares de cada comunidade, conforme as distintas culturas existentes
 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
 
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Alternativa 2:
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Alternativa 3:
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
Alternativa 4:
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5:
Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas.
QUESTÃO 7
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Tal qual os temas se correlacionam entre si nas ciências sociais (sociologia, antropologia e ciência política), é possível afirmarmos que há, na prática docente, um enlace entre a matemática e as humanidades. Por mais distantes que pareçam, são ciências que se auxiliam e se completam, fazendo parte dos saberes básicos nos currículos escolares. 
Desse modo, é possível que um professor de matemática, em sua atividade profissional, se relacione diretamente com o professor de sociologia para o estabelecimento de projetos em conjunto. Considerando esta realidade, analise as seguintes afirmações:
 
I - A ideia da Sociologia é enxergar a sociedade como um grande corpo em movimento, com seus vícios e virtudes e, com o auxílio dos matemáticos, pode mensurar quantitativamente populações e amostras, por exemplo.
II - O desafio da antropologia é o de compreender o homem enquanto produtor de cultura.
III -  A busca pelo conflito é uma prerrogativa da filosofia.
IV - O problema, pautado pelos conflitos sociais, é algo que surge tanto no aspecto da sociologia quanto no da matemática, sendo que as realidades sociais impostas podem auxiliar na explicação de questões da matemática.
 
É correto apenas o que se afirma em:
Parte superior do formulário
Alternativas
Alternativa 1:
IV.
Alternativa 2:
I e III.
Alternativa 3:
II e III.
Alternativa 4:
III e IV.
Alternativa 5:
I, II e IV.
 QUESTÃO 8
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“A imaginação sociológica capacita seu possuidor a compreender o cenário histórico mais amplo, em termos de seu significado para a vida íntima e para a carreira exterior de numerosos indivíduos. (...) Busca-se a estrutura da sociedade moderna e dentro dessa estrutura são formuladas as psicologias de diferentes homens e mulheres. Através disso, a ansiedade pessoal dos indivíduos é focalizada sobre fatos explícitos e a indiferença do público se transforma em participação nas questões públicas”
 
Mills, C. W. A Imaginação Sociológica. 1.a ed. Tradução de Waltensir Dutra. Rio de Janeiro, Zahar, 1965
 
O trecho acima contextualiza o pensamento de Wright Mills acerca da necessidade de compreender a vida social a partir de perspectivas individuais. Considerando este cenário, considere V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas:
 
(   ) A imaginação sociológica consiste em entender a própria realidade e, por conseguinte, saber interpretar a realidade social em que o sujeito está inserido.
(   ) Questionar, indagar e refletir sobre a realidade individual e social são tarefas inerentes à imaginação sociológica.
(   ) Tais fatos relacionados a imaginação sociológica possuem relação direta também com o conceito de fato social de Durkheim.
(   ) Mesmo a imaginação sociológica sendo um conceito de Mills, outros sociólogos pensaram na mesma competência para entender processos sociais, como Auguste Comte.
 
A sequência que contempla corretamente as afirmativas é:
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Alternativas
Alternativa 1:
V, V, F, F.
Alternativa 2:
V, F, V, F.
Alternativa 3:
V, F, F, F.
Alternativa 4:
F, V, V, V.
Alternativa 5:
F, V, V, F.
QUESTÃO 9
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Analise a imagem:
​Disponível em: <http://psicologiadospsicologos.blogspot.com/2011/03/individualidade.html> Acesso: 10 fev 2021.
 
A imagem acima demonstra o diálogo entre uma mãe e uma filha que deseja realizar uma transformação em seu visual – muito em virtude dos desejos pessoais e, sobretudo, pela expressão social. Considerando os conceitos adquiridos ao estudar a sociologia de Émile Durkheim, opte pela alternativa correta.
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Alternativas
Alternativa 1:
O fato de fazer a mecha verde pelo motivo que todos estão fazendo, reforça o poder de coerção do fato social.
Alternativa 2:
A mecha verde no cabelo, enquanto fato social, demonstra que a individualidade sobrepõe os controles sociais.
Alternativa 3:
A individualidade expressada diante da mecha verde no cabelo mostra que o ser humano conduz os rumos da sociedade.
Alternativa 4:
Fazer uma mecha verde no cabelo reforça um fato social, que é baseado de acordo com as individualidades e potencialidades singulares do ser humano.
Alternativa 5:
Espera-se que a noção de classe social seja reforçada na charge, considerando que ao passo que a filha faz uma mecha, ela se equipara a todas as classes sociais.
QUESTÃO 10
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Uma das grandes transformações existentes na sociedade capitalista foi a Revolução Industrial, uma série de processos que mudaram a forma de constituição do capitalismo e, principalmente, a vinda do homem do campo para a cidade. Uma das consequências dessa Revolução foi a ampliação, ainda que tardia, das disciplinas lecionadas no currículo escolar. Enquanto futuro(a) professor(a) de matemática, você será responsável por lidar com diversos profissionais no espaço escolar, inclusive professores de sociologia – que vão abordar, também a revolução industrial enquanto conteúdo. Sobre a Revolução Industrial e sua correlação com a matemática, assinale a alternativa correta.
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Alternativas
Alternativa 1:
Os artesãos, enquanto produtores de cultura, não se atentavam para a transformação social e o uso da matemática em suas obras.
Alternativa 2:
A Revolução Industrial pouco tem relação com a matemática, uma vez que as ciências exatas foram pouco determinantes na produção em série.
Alternativa 3:
A Revolução Industrial transformou, também a forma como a produção industrial se realiza, inclusive em virtude das relações sociais estabelecidas no contexto citadino.
Alternativa 4:
Compreender a matemática aliada à sociologia, no contexto escolar, significa que eventos como a Revolução Industrial não irão interferir na formação dos alunos.
Alternativa 5:
A explosão demográfica causada pela saída do homem do campo para a cidade não foi objeto constitutivo para os censos populacionais, algo que exige a participação de matemáticos.
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