Libras e Temas contemporâneos

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As pessoas surdas conversam com as mãos, estabelecem uma comunicação visual e portanto diferente da comunicação entre ouvintes. Muitas pessoas no intento de comunicar-se com um surdo, buscam falar lentamente ou escrever em papéis e não há erro nessas atitudes, no entanto o ideal e desejável seria que as pessoas pudessem fazer uso da língua de sinais. No mundo há muitas línguas de sinais e uma delas traz muito da cultura dos surdos brasileiros. Assim é correto afirmar que no Brasil, a língua dos surdos brasileiros é chamada de:
A - LCS- LINGUA DA COMUNIDADE SURDA
B - LIBRAS- LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
C - LIBRASI- LINGUAGEM BRASILEIRA DOS SURDOS
D - LINBRAS – LÍNGUA BRASILEIRA DOS SURDOS
E - LSB – LÍNGUA DOS SURDOS DO BRASIL
O Art. 27 da Lei n. 13.146 – Lei Brasileira da Inclusão assegura o direito da pessoa com deficiência à educação afirmando: Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.
(BRASIL, 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm)
Em relação ao que concerne ao poder público sobre o direito da pessoa com deficiência à educação, analise as afirmativas:
I. Incumbe ao poder público assegurar que os programas de formação de professores adotem práticas pedagógicas inclusivas para o atendimento educacional especializado, ressalvados aqueles destinados à formação continuada.
II. O poder público deve assegurar sistema educacional inclusivo nos diferentes níveis e modalidades de ensino e a aprendizagem ao longo da vida para a pessoa com deficiência.
III. Compete ao poder público incentivar a participação dos estudantes com deficiência e de suas famílias nas diversas instâncias de atuação da comunidade escolar.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas a afirmativa I está correta.
B - Apenas a afirmativa II está correta.
C - Apenas a afirmativa III está correta.
D - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
E - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
A partir da década de 90 do século XX aconteceram algumas pesquisas no país sobre a língua de sinais, isto propiciou um olhar antropológico e cultural sobre a surdez. Esse olhar para o surdo como uma pessoa diferente acaba com a concepção de deficiente auditivo – anteriormente impregnada nos meios sociais e educacionais – e, consequentemente, anula a necessidade de reabilitação para integração. De acordo com essa concepção de diferença (ao invés de deficiência),porque podemos afirmar que não há necessidade de inserção das pessoas surdas na sociedade? Assinale a alternativa correta:
A - Não há necessidade de inserção das pessoas surdas, pois vivem em suas comunidades ,onde todos são iguais não havendo diversidade.
B - Não há necessidade de inserção das pessoas surdas, pois estes indivíduos não fazem parte da sociedade, são apenas mais uma figura no cenário da diversidade.
C - Não há necessidade de inserção das pessoas surdas, pois todos já fazem parte da sociedade, são apenas mais uma figura no cenário da diversidade social – racial, religiosa, sexual, financeira, política, de gênero, etc.
D - Não há necessidade de inserção das pessoas surdas, pois todos já fazem parte de sua família e isto basta para que se sintam inseridos.
E - Não há necessidade de inserção das pessoas surdas, pois todos os surdos não poderão ser produtivos em nossa sociedade.
Segundo Cury, em artigo publicado na Escola de Gestores do MEC, “a educação escolar é um bem público de caráter próprio por implicar a cidadania e seu exercício consciente, por qualificar para o mundo do trabalho, por ser gratuita e obrigatória no ensino fundamental, por ser gratuita e progressivamente obrigatória no ensino médio, por ser também dever do Estado na educação infantil”. Disponível em:. Acesso em: 9 jul. 2018 (adaptado). Considerando as informações apresentadas pelo texto, avalie as afirmações a seguir.
I O termo cidadania, usado no texto, explica o papel do cidadão quanto às tomadas de decisões individuais e/ou coletivas, caracterizando desse modo, umas das formas de exercer e reivindicar seus direitos.
II Um dos princípios da cidadania é excluir toda e qualquer pessoa que seja dependente, seja social ou econômica.
III Cabe aos cidadãos organizarem-se em grupos sociais, objetivando pleitear melhorias e qualidade na educação, para terem acesso aos mesmos direitos das classes privilegiadas bem como permitir sua entrada no cenário político nacional. Está correto o que se afirma em:
A - Está correta I, apenas
B - Está correta II, apenas
C - Estão corretas I e II, apenas
D - Estão corretas I e III, apenas
E - Estão corretas I, II e III
No início do século XX, no Brasil “(...) As crianças com deficiência intelectual eram encaminhadas à educadora sanitária, que devia assegurar que a escola só as aceitasse se não atrapalhassem o bom andamento da classe.” (BUENO, 1993 in ROSSO, 2018 p. 22) A frase da obra em estudo nos leva a tecer as seguintes considerações:
A – A Educação Especial tinha um caráter educativo, porém subordinada ao laudo emitido por médicos e psicólogos e voltada para a cura e reabilitação.
B – A Medicina e a Psicologia eram responsáveis pelo laudo, sendo que a partir deste, os educadores fariam a adequação de metodologias e conteúdos de acordo com as singularidades dos deficientes intelectuais.
C – A Educação Especial, a Medicina e a Psicologia formavam uma equipe multidisciplinar que juntos buscariam a melhor forma de atender as pessoas com deficiência intelectual.
D – Os profissionais da educação eram subordinados ao diagnóstico realizado por médicos e psicólogos, estando isentas de buscar qualquer adequação curricular aos deficientes intelectuais e sendo garantido o laudo para que segregasse aqueles que não se adequassem ao ambiente escolar.
Assinale as respostas que referendam o atendimento oferecido às crianças com deficiência no início do século XX no Brasil:
A - As alternativas A e B estão corretas
B - As alternativas A e D estão corretas.
C - As alternativas A, C e D estão corretas.
D - Somente a resposta A está correta.
E - Somente a resposta D está correta.
Todas as línguas humanas utilizam um conjunto finito de sons discretos (ou gestos) que são combinados para formar elementos significativos ou palavras. Todas as gramáticas contêm regras de um tipo semelhante, para formação de palavras e sentenças. Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação a todas as línguas:
( ) Todas as línguas possuem formas para indicar tempo passado, negação, pergunta ,comando.
( ) A língua de sinais não pode fazer referência ao passado, presente e futuro.
( ) Todas as línguas apresentam categorias gramaticais ( ex: substantivo, verbo).
( ) As línguas orais quanto as de sinais podem fazer referência ao passado, presente e futuro.
Assinale a alternativa que traz a sequência correta:
A - F,F,V,V
B - F,V,V,V
C - V,F,V,V
D - V,V,F,V
E - V,V,V,V
Nas décadas iniciais do século XX surgem duas tendências relacionadas à atenção às pessoas com deficiência intelectual: a médico-pedagógica e a psicopedagógica. A tendência médico-pedagógica era centrada no princípio higienizador, resultando na instalação de escolas em hospitais, o que ampliou a segregação e os estigmas negativos da deficiência. Já a tendência psicopedagógica visava a identificação dos graus de severidade da deficiência, mediante a aplicação de testes psicológicos e escalas de inteligência. (Adaptado de ROSS, 2018 p. 22).
Esse movimento trouxe um avanço importante na educação de pessoas com deficiência, no que tange a tendência psicopedagógica, dando origem a novas formas de atendimento estão descritas nas afirmativas a seguir:
A – Classes especiais para deficientes intelectuais leves e moderados,no ensino comum.
B – Criação do Instituto Pestalozzi para deficientes intelectuais em 1926 impulsionando a inauguração de escolas especiais foi um marco na democratização da educação para estudantes severos, esquecidos pela legislação.
C – Criação das APAES em 1954. Identifique quais as afirmativas acima são ações afirmativas na época com base na tendência psicopedagógica:
A - As A e B estão corretas
B - As afirmativas A e C estão corretas
C - As afirmativas A, B e C estão corretas
D - As afirmativas B e C estão corretas
E - Somente a afirmativa C está correta
Modalidade linguística é a forma como a língua se manifesta. Há, basicamente, três modalidades das línguas naturais: língua falada, língua escrita e língua sinalizada. A língua falada é conhecida por possuir uma característica oral e auditiva, enquanto que a sinalizada tem a característica de ser espaço-visual. Sobre a característica da Língua Sinalizada é correto o que se afirma em:
A - O espaço (lugar à frente do corpo) é o canal de emissão e a visão é o canal receptor da mensagem. A língua de sinais tem modalidade de língua escrita.
B - O espaço (lugar à frente do corpo) é o canal de emissão e a visão é o canal receptor da mensagem. A língua de sinais tem modalidade espaço-visual.
C - O espaço (lugar à frente do corpo) é o canal de emissão e a visão é o canal receptor da mensagem. A língua de sinais tem modalidade oral e auditiva.
D - O espaço (lugar à frente do corpo) não serve de canal de emissão, apenas a visão é o canal receptor da mensagem. A língua de sinais tem modalidade espaço-visual.
E - O espaço (lugar ao lado do corpo) é o canal de emissão e a visão é o canal receptor da mensagem. A língua de sinais tem modalidade espaço-visual.
Deve, a educação, como direito fundamental, destinar-se primeiramente às crianças, embora até recentemente elas e os adolescentes não tenham sido tratados como cidadãos nem como sujeitos de direitos. MAIA, H. S. O Direito das Crianças à Educação. Disponível em https://aplicacao.mpmg.mp.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/1025/R DJ Direito das crianças a educaçao - heli de souza maia.pdf?sequence=1>. Acesso em: 9 jul. 2018 (adaptado). Nesse contexto, para construir uma educação igualitária, coletiva, social e de qualidade e que promova as transformações necessárias para a autonomia das crianças, adolescentes e jovens, espera-se que o Poder Público:
A - Atenda, de forma satisfatória e adequada, através de gestão orçamentária e das boas práticas em conjunto com as políticas públicas apropriadas, as necessidades da população.
B - Delegue para a sociedade civil as normas para atuação junto aos projetos e programas de inclusão educacional, a fim de promover uma educação integral autônoma e satisfatória.
C - Envolva estados e munícipios, e suas contrapartidas financeiras, em programas de integração e capacitação que oportunizem a geração de renda, trabalho e desenvolvimento para as famílias.
D - Realize, dentro da gestão orçamentária, a verificação dos custos de implementação de projetos de inclusão e profissionalização, abrangendo o maior número de atendimentos.
E - Reforce os programas de educação integral nas escolas, proporcionando para as famílias maior tranquilidade e segurança quanto às ações de políticas públicas de zelo.
Falar não significa vocalizar, emitir sons, mas expressar a sua língua. Muitas vezes os surdos chegam em estabelecimentos comerciais, órgão públicos e privados e tentam se comunicar com sinais de Libras , mas muitas vezes não são compreendidos , as pessoas não sabem o que isso significa e, na maioria das vezes, tentam falar mais lentamente ou buscam um papel para escrever, na esperança de conseguir estabelecer uma comunicação. O desejável seria que essas pessoas pudessem responder da mesma forma, ou seja, com os sinais da Libras.
Observe a figura abaixo:
Assinale a alternativa que indica o significado do Sinal de Libras da ilustração:
A -
Boa noite
B -
Boa tarde
C -
Bom dia
D -
Oi
E -
Tchau