ALESSANDRO DE MELO LIMA - PROJETO DE INTERVENÇÃO - PARCIAL - ESTÁGIO SUPERVISIONADO ll

Prévia do material em texto

‘
GRUPO SER EDUCACIONAL
UNAMA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I- PEDAGOGIA
ALUNO: ALESSANDRO DE MELO LIMA
ENTRETENIMENTO DIGITAL PARA COMPREENSÃO E PRATICAS DE IGUALDADES CULTURAIS
	
BRAGANÇA / PARÁ
2021
Nome do aluno
ENTRETENIMENTO DIGITAL PARA COMPREENSÃO E PRATICAS DE IGUALDADES CULTURAIS
 
 Projeto apresentado ao curso de 
Graduação em Pedagogia da
Unama, como requisito para
 Aprovação na disciplina de Estagio
 Supervisionado I.
 
 
BRAGANÇA / PARÁ
2021
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO ...................................... X
2.OBJETIVO ...................................... X
3.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ...................................... X
4.PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ...................................... X
5.PROPOSTA DE INTERVENÇÃO ...................................... X
6.CONCLUSÃO ...................................... X
7.REFERENCIAS ...................................... X
	
1.INTRODUÇÃO
Esse trabalho é sobre as dificuldades que as escolas se encontram no momento em disseminar e garantir o Desenvolvimento intelectual, social, cognitivo e dialogar com a igualdade de diferentes características sociais que as crianças possam praticar e dando abordagem ao tema relacionado, ´´O Interesse e o Respeito pelas Diferenças, e em especifica a Escola Centro Municipal de Educação Infantil Pequeno Mestre, que está passando por esse momento crítico e que carece de soluções para continuar atendendo as necessidades do grupo escolar e familiar voltado ao elemento principal que são as crianças de 4 a 5 anos do referido estabelecimento de ensino, e que havendo a paralização de atividades que refletem o equilíbrio social, essa criança pode se desenvolver e torna-se um elemento escassa de informações necessária para uma boa convivência em sociedade.
Diante dessa situação que, na qual o problema se originou, atitudes devem ser tomadas diante do caso apresentado, e que respeitando todas os documentos normativos da educação infantil que regem a educação básica nacional, métodos e práticas de dar continuidade e levar as crianças ao andamento do seu desenvolvimento nessa fase que é fundamental e onde a absorção de conhecimento ao respeito e diferenças são cruciais, reconhecendo sua capacidade de refletir sobre sua igualdade independente de qual característica, aspectos ou meio social ela está inserida para que no futuro seja um cidadão com responsabilidade sociais e elemento com caráter, que melhore nossa sociedade com a prática inicial e constante de boas condutas.
Assim, ações vão ser tomadas e impostas para garantir que tudo isso, e que meios a serem implementados em parcerias com a família por intermédio de comunicações digitais desenvolvidas com a ajuda de diversos recurso, que serão postas daqui em diante com a turma de educação infantil citada, claro que respeitando todos os critérios normativos que será resumidamente citada aqui, como a BNCC, Base Nacional Comum Curricular, que tem noções elementares e na qual fundamentam o rumo a ser seguido criteriosamente na estrutura, tendo as Competências Gerais que são dez no total e com as de números 4 e 5 a serem trabalhadas na área tecnológica, somado com os cinco Campos de Experiencia e relativamente em cima do campo, O EU, OS OUTRO E O NÓS, e que nela será pautada a habilidades (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modo de vida , que entre a habilidades do campo de experiencia que foi mencionado em código alfa numérico.
A LDB, Lei de Diretrizes e Base da Educação, que foi constituída pela primeira vez em 1934, e que atualmente traz a menção de umas das leis mais modernas que existem em nosso País após sua revisão constitucional. Ela é a base que sustenta a educação nacional, é a famosa Lei 9.394/96, que na qual colocar deveres e direitos com relação a educação e reorganizar o ensino nacional, junto com os recursos financeiros.
A Educação Infantil é uma garantia, ela está garantida na LDB, no entanto não é toda a educação infantil, isso porque ela ocorre de forma linear e sim em fases como a primeira fase que são as creches ( 0 a 3 anos), que não é obrigatória, a segunda fase que é a pré-escola que é a preparação para o ensino fundamental, essa sim é obrigatória e ocorre dos 4 aos 5 anos e que é garantido na escola mais próxima do aluno, e que tem uma carga anual de 800 horas divido em 200 dias letivos e frequência mínima que ela deve ter é 60% O40% de faltas, nessa fase é um período preparatório, uma complementação, e que não terá as mesmas consequências das crianças do terceiro ano.
E traz os direitos paras as crianças que compõe a educação infantil, deixando claro a finalidade da educação, dos aspectos que vamos formar na criança e também qual é a função da escola para a formação do aprendiz.
E não deixando de fora As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEI), e a BNCC, que são norma que orientam o planejamento curricular das escolas, mostrando o avanço de colocar a criança em foco e servir como fundamentação teórica para toda o seu aprendizado.
O documento reforça o acesso do conhecimento cultural e cientifico, assim como o contato com a natureza, preservando o modo de como a criança se situa no mundo.
As DCNEI colocam o foco nas interações e na brincadeira como eixos estruturantes do currículo além de considerar os princípios éticos, políticos e estéticos ao cuidar e educar, que deveriam nortear a produção do conhecimento das escolas infantis do nosso País.
Diante de todo esse trajeto dialogado, sabemos que a criança é o protagonista da aprendizagem, e no momento atual em que a turma comentada está sem as condições escolares paralisadas, colocaremos uma intervenção capaz de suprir a necessidade, e dar andamento ao seu papel atual que é a necessidade de estimulação para o seu progresso pessoal e social, pois sabemos que o mesmo não está tendo a assistência ideal por meio dos órgãos competentes, pois não basta apenas ter leis , se a pratica é obstruída nesse momento.
Agora, o foco é solução, respeitando todos as leis, normas e condutas legais para levar os métodos de ensino proposto possa ir até a residência da criança, através de meios tecnológicos, garantir assim as ações indispensáveis para que haja o estimulo ao interesse e o respeito pelas diferenças como orienta o tópico indicado e seguindo a proposta pedagógica na qual orienta a educação básica, e só destacando que tudo isso deve ser levado com todos, pois independentemente de quem seja o personagem , a vida nunca deixa de nos ensinar.
1.1 Tema
O interesse e o Respeito pelas Diferenças
Infelizmente com a chegada da Covid-19, mudanças tiveram que ser adotadas nas escolas do nosso País, afetando com pontos negativos a educação infantil, onde tem o maior grau de dificuldades pedagógicas no momento, pois infelizmente essas crianças não tem como serem potencializadas no justo ambiente que está em suspensão de atividade, e situações que deveriam existir em sala de aula para diferentes aspectos como o cognitivo, motor, biológico e afetivo, que deveria estar sento utilizados através de projetos pedagógicos que auxiliam no desdobramento do tema , que deixaram de ser executados e assim desfavorecendo o seu momento de aprendizagem para terem e executarem uma boa reflexão em relação e caracterizaçõesdo que é ser diferente e como ser igualitário, quais danos poder ter e suas consequências ou ações não positivas , porquê terem de serem empáticos com os outros, o valor de respeitar seus coleguinhas, seus pais, professores e outros do seu meio social, e desde cedo ela já tem que estarem convivendo e aprendendo com as pessoas ao seu redor, de o motivo de terem pessoas próximas com diferentes culturas, cor, aspecto físico ou com deficiências e o comportamento a ser adotado, esses são as observações a serem levantadas para o aluno desenvolver e tentar estabelecer uma conexão do que é bom, a importância de boa convivência, e o que significa o valor pessoal que é a satisfação.
Esses valores tem que ser categorizados nos primeiros anos de vida, pois é aí que começa a surgir o seu caráter, personalidade e uma visão ampla do universo em sociedade.
Paralisar aqui o seu andamento de conhecer e vivenciar diferentes culturas, diferentes aspectos físicos, diversos meios de características seja religioso ou social, é retroceder o seu início de vida, pois as crianças tem que se relacionarem com seus semelhantes.
Diante do momento vivido, diversas são as situações negativas em relação ao desenvolvimento de competência e habilidades na educação infantil para os 15 alunos do Centro Municipal de Educação Infantil Pequeno Mestre no momento atual, pois o interesse e o respeito pelas diferenças não só podem como devem ser continuadas, mesmo fora do ambiente escolar nesse momento.
É função de todos assumirem esse papel, independentemente de ser professor, pais, parentes, amigos ou qual status possuí na sociedade, pois se depender somente do nosso governo que já não dava tanta credibilidade e assistência a educação, o que será das nossas crianças? E é através da colaboração e ferramentas que precisamos elabora projetos para que assim possa haver uma sociedade sem preconceito e com igualdade de relações, e que possa chegar a maior quantidade de crianças possíveis.
1.2 Problema
Sabemos que a grande maioria de escolas públicas situadas nos bairros periféricos são ainda mais limitadas de recursos em todos os aspectos, levando a importância das limitações da escola e possivelmente a falta de estruturas materiais e físicas das famílias, pois temos consciência de que quem vive em lugares periféricos são pessoas com baixo poder aquisitivo, onde a região não é tão desenvolvida e com sistema precários de moradias, mais isso não é sinônimo de que essas pessoas não tenha um ensino educacional digno, iremos levar em consideração todos os aspectos de dificuldades dessa região para que suas crianças apesar do local e momento, possam ter garantidas os ensinamentos necessários e terem no momento e no futuro um conhecimento estabelecido de igualdade.
E no momento o único meio de continuar produzindo o conhecimento e reflexão, e levando através da rede de tecnologia, que a mesma é uma ferramenta sem fronteiras, onde tem acesso até nos lugares mais distante, pois a mesma interliga, uni e propaga informações, e que irmos usar para servir de correios de conhecimentos entre professor, pais e alunos, onde todos contribuem com atividades diferentes.
vamos propor uma intervenção que contenha o máximo de recursos tecnológicos adequados e de fácil acesso para o contato dos alunos com as ações de igualdade.
Agora com tantas informações, proponho meios de levar o ensino através de ferramentas tecnológicas simples e popular para todos, e que essas mesmas possam chegar as crianças que são o destinatário e que elas possam brincar, compreender, julgar as diversidades culturais de acordo com os requisitos necessários , e que tudo se envolve com vários personagens que vão compor e corresponderá para ter uma resposta adequada dos que estão a ajudar no momento que é a escola e comunidade.
São vários os tipos de ferramentas que irei trabalhar já que os órgãos públicos não oferecem meios suficientes em termos de suporte, e assim ficando a critério de uma intervenção paralela diante das não só dificuldades interna da escola , mas também de sua localidades já que sabemos que se situa em um ambiente precário, mais com profissionais competentes, e assim pois devemos ter vários planos caso algum falhe ou deixe de ser utilizados por motivo de limitações, para assim evitar o máximo possível de contatos externos, para evitar a dissipação da Covid-19.
Aqui estão alguns recursos que iremos utilizar a seguir e na qual irão ficar disponível em várias plataformas e que contará com conteúdo com diversas informações voltadas para o público infantil especifico e conteúdos culturais, para que assim todas as famílias possam ter acesso de diferentes formas de aprendizagem e também tirarem suas dúvidas.
Na situação atual, ferramentas de comunicação são os únicos objetos para se trabalhar e levar para dentro das residências com segurança, principalmente as tecnológicas, e estas estarem a ajudar a produzir materiais com alto conteúdo de informação, e sabemos também que não vai ser tão fácil assim, pois a partir do momento que disponibilizamos esses materiais aos responsáveis, temos que pensar se aquela família tem condições realmente de repassar aos filhos os materiais, tais perguntas é se os pais são alfabetizados ou terem o mínimo de noção de leitura ou habilidades para se trabalhar com materiais de informática, e assim duvidas aparecerão no andamento da proposta para a elaboração de mais recursos.
Agente se aprimora com o tempo, e o importante que façamos cada dia melhor.
1.3 Justificativa
É importante messe momento levar até essa turma de educação infantil que estão em isolamento diversos métodos para uma compreensão e que possa ter um convívio social no futuro que demostre que ela teve uma boa educação, pois quando encontramos um adolescente ou um adulto que seja culto, sabemos que aquele formação se iniciou nos primeiros anos de vida e que recebeu os ensinamentos necessários para respeitar o próximo, e enxergar que todos nós temos diferentes características e compreender que todos tem que serem tratados com respeito e igualdade, é sempre bom a gente ver no nosso convívio uma criança educada , que meia os princípios e ideias de consciência de empatia, por isso vejo a necessidade de prossegui os ensinamentos mesmo estando fora da escola.
Com o problema que bateu na nossa porta, métodos e mediações tem que ser adotadas para conduzir o ensino.
Na escola Pequeno Mestre, vários foram os motivos para dar início a esse projeto de intervenção, pois sabemos que o direito a educação nesse País é direito de todos e garantido pelo governo, mas isso infelizmente é só na teoria, na prática estamos distante de um cenário educacional eficaz , principalmente na educação infantil, onde a cada dia presenciamos escolas particulares se espalhando pelas ruas e dando a entender que o ensino público não tem mais um papel de competência e responsabilidades com os cidadãos que pagam seus absurdos em impostos, e como já não bastasse todos os problemas acumulados e percorrido pela comunidade periférica da Região Metropolitana para conseguir uma escola digna para seus filhos, caiu como uma bomba essa paralização das atividades presenciais, pois como continuar a garantia do desenvolvimento dentro da escola já que está fechada e os profissionais que são capacitados estão fora do ambiente profissional por motivo óbvio, e sem dúvida o método que possa garantir o andamento de desenvolvimento da criança tem que ser através do ensino remoto.
Não sabemos quanto tempo durará essa pandemia, muito menos o retorno as aulas, e significa que fica incalculável as consequências negativas que irá se estabelecer para as crianças que estão nessa fase que na qual é o momento de aprender e reconhecer as diversidades culturais, físicas e cognitiva, através de muitas metodologias usadas para desenvolverem o autoconhecimento.
Precisamos tomar atitudes urgentes para preservar a sociedade e especifica a essa turma, pois apesar de estarem situados em um ambiente de periférico, onde o preconceito, racismo e desigualdadessão vistos por muito olhos, isso não significa que ela não terá oportunidades, e sim mais força de vontade para provar o contrário.
Sem essa instrução para essa turma de 15 alunos no momento, não vai ter como atender todos os parâmetros fundamentais para definir as características delas, e assim acarretando no futuro muitas práticas negativas que irá ser inserida no ambiente escola, familiar e social, como o não respeitar a cultura do próximo, não saber recolher as diferenças de diferentes ambientes, e ainda mais se tornar um cidadão sem práticas de igualdades sociais.
Diante de reverter esse possível futuro de desigualdade que pode surgi, procedimentos estão sendo adotados por muitas instituições, seja ela particular ou pública, afim de não deixar o desenvolvimento de fora nessa crise pandêmica.
Várias serão os tipos de ferramenta a serem providenciadas para que essa comunidade que estar longe dos grandes centros e com questões possivelmente financeiras precárias, e que possam ser dignas de receber o auxílio para que suas crianças apesar das localidades , possam tem os mesmos conhecimentos de igualdade, produzir o respeito com o próximo, pois as dificuldades não devem ser sinônimo de abandono escolar ou absorção de conhecimentos, o ensino remoto através da tecnologia ira abordar todos os requisitos necessários nessa situação caótica, e obedecendo as leis e normas da educação básica vigente, e que no final, o pagamento maior é ver a satisfação das famílias e que com o tempo irão perceber as conquistas e visibilidades de seu trabalho em conjunto para que haja um futuro indivíduo que mesmo com todas as diversões que passou, passará a ser uma pessoa capaz de respeita a todos e ter produtividade na sociedade.
OBJETIVO
 Identificar uma identidade cultural
 Demostrar o respeito ao próximo
 Compreender a realidade atual de diferentes características sociais
 Valorizar as diferentes culturas
 Aplicar a responsabilidade sócio cultural
 Intensificar valores éticos e sociais no cotidiano
2.1 OBJETIVO GERAL
Desenvolver métodos para a aprendizagem e reconhecimento de raça, etnia e identidade Cultural , seguindo todas as normas exigidas pela educação de acordo leis e normas, cumprindo o papel de um ser em desenvolvimento, que irá aceitar e diferenciar com domínio as diferentes classes culturais e sociais com e igualdade, sempre tendo de agir e atuar com respeito e saber aceitar diferentes ações e atitudes de várias situações de diferentes de grupos presente cenário do nosso cotidiano convivência através da aula e ferramentas remota.
2.2 OBJETIVO ESPECIFICO
Continuar o ensino da Educação Infantil, em período de pandemia, para garantir o direito de aprendizagem e para a criança estabelecer o total nível de compressão entre julgar e aceitar, ser prestativo e solidário como próximo.
Conceituar novas tecnologias no processo de aprendizagem em contexto escolar, e analisar os impactos das novas maneiras de intervir na falta de ensino presencial da escola infantil e aplicar uma consciência cidadã no grupo de alunos no convívio adequado e bom senso cultural.
Desenvolver métodos e ferramentas para ajudar o aluno a ter acesso necessário para que a criança possa ter os valores reconhecidos, e que mesmo em meio a pandemias e outras dificuldades possa ter a sua formação de identidade em desenvolvimento para reconhecer e ser reconhecido como personagens com diferentes características da sociedade, que merece ser respeitado e conviver com igualdade.
3.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Dessa forma, como é possível não introduzir as ferramentas tecnológicas como recursos pedagógicos no contexto escolar já que estão presentes em todas as outras dimensões da vida dos indivíduos? Há sim a necessidade e a urgência de mediar o processo de ensino/aprendizagem integrando conteúdos, objetivos e tecnologias.
Nessa perspectiva, a intenção é potencializar o interesse, a atenção, a curiosidade, a vontade de participar, interagir e se apropriar da informação para transformá-la em conhecimento.
As crianças vivem em uma sociedade em que praticamente tudo é movido a tecnologia. Kenski (2007) cita que a educação articula as relações entre poder, conhecimento e tecnologias, e que as crianças adquirem hábitos e valores que constituem sua identidade social, exercendo a escola o poder de transmitir conhecimentos no uso das tecnologias.
A Constituição Federal de 19885, em seu Artigo 205, reconhece a educação como direito compartilhado entre Estado, família e sociedade ao determinar que a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (BRASIL, 1988).
Diante disso, o momento é para reforçar ainda mais a parceria entre elas, pois o momento pandêmico afastou as crianças de seu principal local de aprendizagem, e assim , com base nisso elaborei estratégias pedagógicas voltadas para essas crianças, e que possam fundamentarem a importância das 10 competências geral , os 6 direitos de aprendizagem, 5 campos de experiências que está dividido em 7 habilidades, e trabalhando encima da habilidade EI03EO06, pois esse é o momento ainda maior das famílias se aproximarem da educação de seus filhos por meios de ensinamentos tecnológicos, ajudando e orientando-os para sua formação e ampliando seus conhecimentos através da intervenção aplicada.
Em consideração, A Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96, ela tem uma característica única que nenhuma outra tem, que é a flexibilidade, uma LDB democrática, e isso faz ter um diferencial que as outras não tiveram.
Ela traz questões importantes como a faixa etária, avaliação , carga horaria, controle de frequência e documentos necessários para a comprovação da mesma. Com tudo isso sentimos uma satisfação de que a educação infantil foi e está sendo debatida, e tudo que foi dialogado está sendo necessário para o momento atual em questão, é aí que vamos analisar o que estar dando certo e errado para desenvolvermos novas estratégias e também em parceria com as DCNEIS que também possuí um papel importantíssimo.
Enfim, essas leis melhoraram bastante apesar da qualidade da educação básica, principalmente da educação infantil, é uma conquista histórica no aspecto legal, mas com objetivo de conquista e de direitos, e em virtude dessas leis o trabalho de intervenção foi desenvolvido para continuar o que deveria estar em andamento.
É sempre bom conhecer sobre essas leis, para podermos embasar nossos conhecimentos, pois até então não representa um favor, e sim um direito conquistado e que temos que colocar em prática na escola Pequeno Mestre.
4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A minha metodologia do projeto de intervenção é baseada na pesquisa do campo quantitativo. Com base em fundamentação teórica objetivando compreender e explicar o problema proposto.
Para coletar os dados, se apropriamos da utilização tecnológico voltado a competência e habilidades enquadradas.
Os procedimentos são:
. Identificação de culturas através de fotos a serem expostas em PDF 
. Assistir filmes de curta e media metragem sobre a demonstração de respeito e diversos modos de vida
. Escutar músicas 
. Brincar e jogar com quis que será fornecido sobre culinárias e regiões 
. identificar e apender novas identidades culturais através vídeos
. Intensificar o respeito aos valores socias através da colaboração da família e o uso de teologia 
. Descrever tradições e vestimenta de diversos povos através slide 
. Fazer sua autoavaliação para saber o que absorveu
4.1 RECURSOS
As ferramentas que irei utilizar como recursos no meu projeto serão:
. Smartphone para ter acesso aos aplicativos
. Fotos slides em formatos de PDF 
. Redes sociais :WhatsApp e Facebook 
. Vídeos, documentários e músicas do YouTube
O cronograma das atividades terá um prazo de 5 dias, que irá de 7 a 11 junho de 2021.
	DATAS
	ATIVIDADES E RECURSOS
	Segunda-feira
07/06/21
	Introdução e explicaçãodo tema a ser abordado durante o ensino.
	Terça-feira
08/09/21
	Fotos slides em PDF e vídeos em redes sociais
	Quarta-feira
09/06/21
	Filme, vídeos, músicas e documentários infantis pelo YouTube
	Quinta-feira
10/06/21
	Dia de dúvidas, pelos alunos ou pais, e recapitulando o conteúdo e produto final 
	Sexta-feira
11/06/21
	Avaliação
4.2 AVALIAÇÃO
A avaliação do meu projeto de intervenção, será mediante a troca de dialogo ao final do cronograma, como perguntas objetivas, prova discursiva ou apresentações orais dos alunos, farei perguntas sobre os tipos de culturas propostas no trabalho, mostrarei fotos via aplicativos para saber se reconhecem cada um, colocarei músicas de danças de regiões estudadas, isso tudo dependerá da criança e o seu desempenho que o mesmo não fique sobrecarregado, e a forma a ser empregada em cada recurso que ela utilizou, pois durante a semana, estarei recebendo relatórios diários dos pais sobre seu desenvolvimento em cada trabalho apresentado, e que os mesmos são elementos fundamentais no ensino remoto, ajudando a contribuir no processo e avaliação.
5.PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
Minha proposta é fazer uma intervenção baseada em tópicos e cronograma para facilitar a aprendizagem do aluno e a avaliação do professor.
No primeiro dos 5 dias , irei apresentar aos alunos e aos pais os recursos tecnológicos que serão utilizados e como serão trabalhados, será utilizado recursos tecnológicos acessíveis e no alcance de todos, explicando o tema a ser abordado, as competências e as habilidades escolhidas, e a tematica escolhida: o interesse e o respeito pelas diferenças, e também pedindo um relatório aos Pais diariamente, pois os mesmos são elementos fundamentais no ensino remoto, para que assim possamos corrigir erros e também aplicar melhorias no percurso do ensino remoto.
No segundo dia, criarei um grupo no WhatsApp onde postarei pequenos vídeos relacionados sobre nossas raízes culturais, cultura brasileira e identidade cultural , junto com vídeo de respeito a diferenças, que na qual cada vídeo postado terá no máximo 5 minutos, e no meu Facebook caso queira e que na qual será opcional.
Também montarei um PDF repleto de fotos de diferentes culturas, objetos que fazem parte de cada uma , como o arco e flecha dos índios, fotos sobre diferentes religiões , Folclore e personagens de cada uma, buscando sempre o respeito e a valorização de cada uma, e muito mais no decorrer.
No terceiro dia de ensino, indicarei por link alguns filmes infantis no aplicativo do YouTube selecionados por mim, também indicarei alguns canais que são ricos em diversidades culturais e respeito e valorização pelas diferenças, junto de musicas de cada região, documentários e desenhos, todos voltados a área infantil e sua faixa etária.
No quarto dia, será o momento adequado onde eu vou tirar dúvidas, dos alunos através dos pais, qual o desempenho, qual material o aluno está gostando mais, horários e hábitos desenvolvidos pelo mesmo, para que assim eu posso reavaliar o processo entre acertos e possíveis correções, e sempre usando materiais pedagógicos adequados.
No quinto e último dia, será a concretização de que o ensino e materiais fornecidos foram bem absorvidos, a avaliação será individual, pois a escola consta com somente 15 alunos.
A avaliação será definida das seguintes formas : perguntas objetivas, prova discursiva ou apresentações orais, de acordo com a pré avaliação feita no terceiro dia, e se eles corresponderam como o esperado.
Produto final
Ao fim, abordaremos os alunos para colocar em prática tudo que aprendeu, e que o mesmo faça um pequeno vídeo com sua família reunida, mostrando a quem vai assistir, qual a região onde mora, como: estado, município e bairro, qual sua religião, suas tradições e costumes, comidas típicas da região e se possui algum folclore local, e sua descendência, e comentando a importância de respeitar o próximo e tratar com igualdade independente de suas características sociais e culturais, trazendo o máximo de informação dentro dos limites para mostras a eficácia de se reconhecer e respeitar o próximo.
Depois de feito, os pais publicarão em um grupo de WhatsApp criado por nós , para que os alunos possam assistir a todos os vídeos analisando e compreendendo melhor tudo o que foi estudado e aprendido, e assim interagindo cada vez mais perto com o tema proposto.
6.CONCLUSÃO
 A pandemia trouxe infelizmente dificuldades e desafios na área educacional , pois todo o processo de ensino foi retardado, impactando seriamente no cenário brasileiro.
Diversos meios de ensino remoto foram desenvolvidos para suprir a necessidades dessas crianças que frequentavam a Escola Centro Municipal de Educação Infantil Pequeno Mestre.
Nosso trabalho compreendia em elaborar um projeto de intervenção, e o mesmo foi elaborado, utilizando-se de recursos tecnológicos e adequados aos requisitos necessários , como as competências, habilidades de acordo com a LDB, DCN, BNCC e outros recursos apropriados exigidos.
Os recursos empregados em parceria com as famílias , foi bem aceita no momento, pois leva até a residência do aluno os meios desenvolvidos por nós, utilizando tecnologia básica e simples para levar até as crianças estudos para compreender melhor a sociedade e diferentes culturas que na qual todas tem que ser compreendida e respeitada, e ajudando a eliminar as barreiras que dificultam o respeito e a aproximação.
Todo o trabalho visa não somente o aluno, mas também os pais e a classe da educação, que diante dessa pandemia, diferentes projetos, trabalhos e linha de raciocínio tiveram que ser trabalhadas e colocadas em desafios e práticas, assim contribuindo para o enriquecimento profissional do professor e cognitivo , social e afetivo do aluno.
No geral , chegamos à conclusão que o projeto de intervenção foi um sucesso, pois ao final, todos ganhamos, e principalmente os alunos que no termino da avaliação , tiveram um ótimo resultado e desempenho ao ser trabalhado em todos os aspectos de mediação tecnológica passiveis no contexto escolar de acordo com seu grau de escolarização e idade, resultando em: que o aluno foi estimulado o suficiente a desenvolver suas habilidades e competência social, emocional e cognitiva em relação ao interesse e o respeito pelas diferenças.
Sabemos que esse projeto é apenas um dos próximos a vim, e mesmo que tenha o retorno das aulas presenciais, colocaremos esses recursos no contexto escolar, para que a pratica seja constante , pois sabemos e é apenas o primeiro passo do projeto e da formação do aluno.
7. REFERÊNCIAS
https://sistemasmartcare.com.br/bncc-o-eu-o-outro-o-nos-na-educacao-infantil/
https://fernandaclimaco.com.br/eu-o-outro-e-o-nos/
https://www.somospar.com.br/tecnologia-na-educacao-e-motivacao-em-sala/
https://www.provafacilnaweb.com.br/blog/ferramentas-tecnologicas-para-educacao/