Trabalho de química orgânica 1

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UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA
NOME:CARLOS AUGUSTO LIMA DE BARROS
CURSO:FARMÁCIA
DISCIPLINA: QUÍMICA ORGÂNICA I
MATRÍCULA:600850579
Referência:
JORNAL, Multe-Sencive. O Ensino de Química por meio de um projeto educativo
intitulado: a identificação de compostos orgânicos nos medicamentos.Website do
periódico - Instituto Federal Goiano (www.ifgoiano.edu.br/periodicos/),2018.
CREDENCIAIS DOS AUTORES
Joceline Maria da Costa Soares e Grazielle Alves dos Santos, -Estagiarias
Supervisionadas do 6º período no Ensino de Química I do curso de Licenciatura em
Química do Instituto Federal Goiano – Campus Urutaí.
INTRODUÇÃO:
A educação nos dias atuais devem ser orientada de forma que permitam atender o
objetivo de forma eficaz, permitindo o máximo de rendimento com a implantação da
tecnologia a qualidade do ensino se torna muito mais eficiente, segundo Gonçalves et
al.,2014 a formação de professores em química se torna necessário modificar as
tradicionais forma de Ensino, assumindo um papel não só de mentor mais de
facilitador no ensino utilizando em conjunto de métodos que facilitem o aprendizado e
desperte o interesse e a curiosidade do aluno paro o ensino, não limitando o acesso a
transmissão do conhecimento do aluno.
O objetivo do estudo tem como finalidade verificar os métodos de ensino que se
mostram mais eficazes na percepção dos alunos As Práticas de Ensino desse Modo
tem qualidade de Boa importância integrando a teoria com a vivência na prática,se
mostra muito mais eficiente do que somente a teoria de fato. Através do artigo é
possível perceber uma linha de entendimento semelhante entre os autores. A
metodologia empregada na pesquisa se mostrou bastante satisfatório durante todos os
testes,houve maior percepção por parte dos alunos despertando um maior interesse é
curiosidade na disciplina tornando o aprendizado mais fácil.
Tendo em vista a prática profissional dos futuros professores de química, no
contexto dos desafios enfrentados pela formação de docentes em de química e
ciências e das dificuldades de superação do ensino tradicional, o autor utiliza métodos
e pesquisas que podem promover e auxiliar os professores no processo de ensino de
ensino-aprendizagem dos alunos. Nesse caso, o grande interesse dos alunos pelo
estudo em química geralmente se deve à falta de atividades experimentais que
vinculem a teoria à prática.
http://www.ifgoiano.edu.br/periodicos/),2018
Com base nas respostas dos alunos, pode-se concluir que obteve influência da
temática da atividade no ensino de química, o que proporcionou os alunos uma melhor
compreensão no conteúdo de química orgânica.
Diante desse ponto de vista, os autores deste artigo realizou uma pesquisa
educacional com o objetivo de ministrar aulas diferentes por meio de diversas práticas
de Química Orgânica, tendo as teorias aplicadas em sala de aula no seu cotidiano e
resolvendo a disciplina de Química Orgânica, reações químicas, no entanto, com o
intuito de proporcionar uma forma de adquirir conhecimentos em química e verificar o
impacto desta atividade no ensino da química.
O ambiente e o campo da pesquisa são alunos de curso Técnico de Informática
Integrado ao Ensino Médio, contemplando cinco etapas de atividades, conforme
quadro a seguir:
Número de
Etapas
Etapas Instrumentos
Avaliativos
1 Aplicação de um
instrumentoavaliativo de
conhecimento
Questionário
Inicial(Diagnóstico)
2 Aplicação de um
instrumentoavaliativo de
conhecimento
Questionário
2(Sondagem conteúdo
deQuímica)
3 Aula contextualizada
(ReaçõesOrgânicas e
identificação decompostos
orgânicos nosmedicamentos)
Questionário 3(Após a
aula)
4 Atividade experimental Tema: “Identificação
defunções orgânicas
nosmedicamentos”
5 Aplicação de um
instrumentoavaliativo de
conhecimento final
Questionário Final
Uma vez que a dificuldade dos alunos em compreender os conteúdos químicos pode
ser sentida, é necessário usar métodos de ensino de química nas escolas. Dessa
forma, por meio de cursos experimentais, tais dificuldades podem ser minimizadas e
ajudam a compreender os temas envolvidos e suas aplicações no cotidiano, pois
proporcionam uma relação entre teoria e prática. Porém, com o desenvolvimento das
atividades práticas, possibilita ao aluno observar a relevância do conteúdo abordado e
torná-lo significativo, o que favorece uma aprendizagem significativa.
conforme Barbosa & Pires (2016) as atividades experimentais quando
contextualizadas com base em conhecimentos científicos, que propiciam discussões e
debates a cerca do tema proposto, possibilitando desenvolver questionamentos
reflexivos referentes ao nosso cotidiano
Resultados:
A ferramenta de avaliação de conhecimento usada como questionário consiste em
perguntas destinadas a validar as ideias anteriores dos alunos sobre o tema
"compostos orgânicos".
Na primeira parte, ao ler e analisar as respostas dos alunos, percebe-se que a
maioria deles tem ideias prévias sobre o tema proposto. Apesar de suas posições
serem satisfatórias, eles não alcançaram os resultados da segunda parte, na segunda
parte, esse método permite apenas o desenvolvimento de questões reflexivas em
nosso dia a dia, sendo, portanto, um método de aprendizagem mais eficaz. “Assim,
pode-se destacar a importância da utilização recursos tendo como finalidade a função
pedagógica em auxiliar na interpretação e compreensão de fenômenos Químicos,
além de proporcionar o interesse pelo conteúdo”.
Conclusão:
Em geral, o autor conta com alguns estudiosos para tirar conclusões. Nas poucas
oportunidades que teve para expressar o que pensava, a estratégia nos lembrou de
que a decisão de adotar uma atitude crítica buscar a verdade e valorizar a objetividade
é uma decisão livre. Ele nos alerta que a unidade de comportamento do aluno nos
aproxima do efeito, e a falta de comportamento do aluno pode ter consequências que
podem ser consideradas indesejáveis.
De acordo com os resultados obtidos e de forma a cumprir os requisitos dos cursos
de formação em química, o projeto educacional "Reconhecimento da Função Orgânica
em Química" é utilizado como ferramenta auxiliar e complementar no processo de
ensino do ensino de Química, que auxilia no aprendizado da Química. Alunos de
pesquisa, além de promover diferenciação nas aulas de química em laboratório. Além
disso, o evento também promoveu a formação de licenciados químicos, possibilitando
perceber a importância da contextualização para a compreensão do conteúdo
orgânico de forma simples e agradável.
Ainda corrobora seu ponto de vista na pesquisa de peso, que enfatiza que
experimentos com materiais considerados simples, de baixo custo e de fácil acesso
podem ser realizados em escolas sem estruturas de laboratório, o que permite que um
conjunto muito rico de instrumentos seja interligado. para enfrentar o dia a dia dos
alunos Proporcionam aos alunos uma aprendizagem científica mais eficaz e um
pensamento reflexivo e crítico para os problemas encontrados no dia a dia.
Os autores concluiu que atualmente existem diferentes visões filosóficas sobre a
natureza dos métodos científicos, que também são válidas em termos dos critérios de
avaliação das teorias científicas. Eles também concordaram que as características da
pesquisa em ciências sociais são métodos, teoria da compressão, diferentes
metodologias e estilos.
Por fim, apontaram claramente que o uso de métodos científicos não pode ser
considerado independentemente do conceito ou base teórica de participação implícita
ou explícita na pesquisa.