3 Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial

Prévia do material em texto

Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial
1. Na história da educação dos surdos, há vários caminhos e percursos teóricos que abarcaram a 
caminhada da alfabetização e letramento dos surdos. Nem todo percurso é constituído apenas de 
fatores positivos, muitas vezes, na verdade, são mais fatores negativos do que positivos, porém, 
todos eles fazem parte da constituição de um sujeito ou de um conjunto de pessoas. No caso da 
educação dos surdos, a história da educação dos surdos se divide em três grandes perspectivas. 
Sobre a divisão histórica da educação dos surdos, assinale a alternativa CORRETA:
A)A visão bilíngue, a visão tridimensional e a visão cultural.
B) A visão oralista, a visão multicultural e a visão tecnocrata.
C) A visão oralista, a visão da comunicação total e a educação bilíngue.
D) A visão tecnocrata, a visão da comunicação total e a visão multicultural.
RESPOSTA: C
________________________________________________________________________________
2. A alfabetização é o processo de aprendizagem em que se desenvolve a habilidade de ler e 
escrever, já o letramento desenvolve o uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais, 
em que o indivíduo pode se constituir como sujeito. Assim, uma das principais diferenças está na 
qualidade do domínio sobre a leitura e a escrita. Enquanto o sujeito alfabetizado sabe codificar e 
decodificar o sistema de escrita, o sujeito letrado vai além, é capaz de dominar a língua no seu 
cotidiano, nos mais distintos contextos. Com base na alfabetização e letramento em sinais e escrita 
de sinais, analise as sentenças a seguir:
I- É primordial que venhamos focar na alfabetização e letramento de modo que o sujeito se veja no 
processo educacional e ao mesmo tempo se torne reflexivo quanto ao processo de ensino e 
aprendizagem como um todo.
II- O SignWriting é um sistema de escrita para escrever línguas de sinais, ele expressa os 
movimentos, as formas das mãos, as marcas não manuais e os pontos de articulação.
III- Até hoje, a única forma de registro das línguas de sinais é o registro em videocassetes, registro 
que continua sendo uma forma valiosa para a comunidade surda.
IV- O ensino de línguas precisa estar atrelado ao fazer diário, e esse deve ser envolvido no processo 
de alfabetização e letramento do surdo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, II e III estão corretas.
B) As sentenças I e III estão corretas.
C) Somente a sentença IV está correta.
D) As sentenças I, II e IV estão corretas.
RESPOSTA: D
_____________________________________________________________________________
3. A língua de sinais constitui o elemento identificatório dos surdos, e o fato de constituir-se em 
comunidade significa que compartilham e conhecem os usos e normas de uso da mesma língua, já 
que interagem cotidianamente em um processo comunicativo eficaz e eficiente, isto é, 
desenvolveram as competências linguísticas e comunicativa - e cognitiva - por meio do uso da 
língua de sinais própria de cada comunidade de surdos. A língua de sinais para surdos tem 
características especiais que são bastante diferentes daquelas da língua falada. As línguas de sinais 
não são universais, assim como as línguas faladas. Cada país define a sua própria estrutura 
gramatical. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A Libras com as suas características viso-espaciais não se inscreve no lugar da visualidade e, por 
isso, encontra na imagem uma grande aliada junto às propostas educacionais e às práticas sociais.
II- A Libras com as suas características viso-espaciais, inscreve-se no lugar da visualidade.
III- A Libras com as suas características viso-espaciais, inscreve-se no lugar da visualidade e, por 
isso, encontra na imagem uma grande aliada junto às propostas educacionais e às práticas sociais.
IV- A Libras com as suas características viso-espaciais encontra na imagem uma grande aliada junto
às propostas educacionais e às práticas sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Somente a sentença II está correta.
B) As sentenças I e IV estão corretas
C) As sentenças II e III estão corretas.
D) Somente a sentença III está correta.
RESPOSTA: C
___________________________________________________________________________
4. A linguagem é o que nos possibilita entendermos uns aos outros. Sem ela não haveria condições 
para viver em sociedade. Para Piaget (1986), a construção do pensamento e da linguagem está 
ligada à interação e mediação da criança com o outro e com o mundo, pois o seu desenvolvimento é
resultado de uma evolução gradativa e o aprendizado vai se consolidando à medida que essa criança
se capacita em níveis cada vez mais complexos do conhecimento, seguindo uma sequência lógica, 
que pode ser denominada de estágios ou período do desenvolvimento. Sobre esses estágios, assinale
a alternativa CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criança. Trad. Manuel Campos. São Paulo: 
Martins Fontes, 1986.
A) Pré-operatório, pós-operatório, pré-primário e operatório formal.
B) Sensório motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
C) Sensório motor, disjuntivo, operatório concreto e desenvolvimentista.
D) Operatório formal, principiante, desenvolvimentista e sensório motor.
RESPOSTA: B
_______________________________________________________________________________
5. Dentro do cronograma da história dos surdos, no contexto brasileiro, vários avanços são 
percebidos em algumas áreas, o que de fato representa boas notícias para todos. Como pode-se 
observar no cronograma da história dos surdos, todo esse processo histórico constituiu os sujeitos 
surdos. Dessa forma, ao estudar e falar sobre a Libras e sobre a educação dos surdos, mergulhamos 
em um todo que envolve a linguagem, mas que envolve também os aspectos sociais, políticos, 
econômicos e culturais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) No ano de 2010 foi lançado o dicionário da língua brasileira de sinais, feito pela equipe de 
Capovilla.
( ) No ano de 2002 foi estabelecida a lei 10.436 que oficializou a Libras no Brasil.
( ) No ano de 2011 formou-se a primeira turma de Letras Libras à distância na UFSC.
( ) No ano de 2001 foi promulgada a lei que estabelece educação bilíngue em favor da cultura 
surda em todo território nacional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - F - V.
B) F - F - F - V.
C) V - F - V - V.
D) V - V - V – F.
RESPOSTA: D
______________________________________________________________________________
6. O ensino da língua de sinais no processo educacional da criança surda é complexo e ao mesmo 
tempo simples, pois muitas vezes as crianças surdas veem a escola sem terem tido contato com a 
língua de sinais, e dessa forma se torna mais delicado esse processo de alfabetização e letramento. 
Todavia, ao ingressar na escola, assim que passa a ter contato com a língua de sinais, ela, 
geralmente, rapidamente se desenvolve linguisticamente. Ao mesmo tempo ele é simples, pois lhe é 
natural o aprendizado das línguas de sinais. Com base no ensino da língua de sinais no processo 
educacional da criança surda, analise as sentenças a seguir:
I- As configurações de mão, movimentos, expressões faciais gramaticais, localizações, movimentos 
do corpo, espaço de sinalização, classificadores não são recursos que devem ser explorados na 
língua de sinais.
II- As expressões faciais são usadas de acordo com a estrutura produzida, isto é, as produções não 
manuais das interrogativas, das topicalizações e negações são produzidas corretamente.
III- Por volta dos quatro anos de idade, as crianças surdas já apresentam condições de produzir 
configurações de mãos bem mais complexas, bem como o uso do espaço para expressar relações 
entre os argumentos.
IV- Dois fatores são importantes neste processo, são eles: o relato de histórias e a produção da 
literatura infantil em sinais.
Assinalea alternativa CORRETA:
A) Somente a sentença IV está correta.
B) As sentenças II, III e IV estão corretas.
C) As sentenças I e III estão corretas.
D) As sentenças I, II e III estão corretas.
RESPOSTA: B
_______________________________________________________________________________
7. As abordagens educacionais para surdos são: o oralismo, a comunicação total, o bilinguismo e a 
pedagogia surda. Elas são importantes no processo de ensino e aprendizagem dos surdos. Sobre as 
abordagens educacionais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É importante o lúdico na educação dos surdos.
( ) A literatura em sinais é essencial para o processo de letramento do surdo.
( ) Existem inúmeras produções artísticas em sinais.
( ) A literatura em sinais não é essencial para o processo de letramento do surdo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - F - V - V.
B) V - V - F - F.
C) V - F - V - F.
D) F - V - V – V.
RESPOSTA: D
_____________________________________________________________________________
8. Com relação à gramática da Libras, perceberemos que os teóricos não são unânimes quanto aos 
parâmetros. No entanto a língua de sinais é dividida em três classes de verbos. Com base nessa 
afirmação, assinale a alternativa CORRETA:
A) Verbos simples, verbos compostos e expressões verbais.
B) Verbos simples, verbos compostos e verbos espaciais.
C) Verbos compostos, verbos com concordância e verbos não espaciais.
D) Verbos simples, verbos com concordância e verbos espaciais.
RESPOSTA: D
______________________________________________________________________________
9. Em todos os aspectos, a escola precisa estar preparada para oferecer condições adequadas no 
intuito de atender às características individuais dos alunos. Nesse sentido, chamamos atenção sobre 
a importância dos mecanismos de ações conjuntas para discutir questões de aprendizagem no 
contexto educacional. De modo que seja institucionalizado um espaço permanente para discussão 
do trabalho pedagógico, no qual se estude aprendizagem e desenvolvimento humano, além de 
analisar casos de alunos que apresentam características mais específicas, dentre outros temas. Para 
remover barreiras para a aprendizagem é preciso sacudir as estruturas tradicionais sobre as quais 
nossa escola está assentada. Sobre a educação inclusiva, analise as sentenças a seguir:
I- Para que a educação inclusiva se concretize, na plenitude de sua proposta, é indispensável que 
sejam identificadas.
II- Para que a educação inclusiva se concretize e removidas barreiras conceituais, atitudinais e 
político-administrativas, cujas origens são múltiplas e complexas.
III- Para que a educação inclusiva se concretize, na plenitude de sua proposta, é indispensável que 
sejam identificadas e removidas barreiras conceituais, atitudinais e político-administrativas, cujas 
origens são múltiplas e complexas.
IV- Para que a educação inclusiva se concretize, na plenitude de sua proposta, é indispensável que 
sejam identificadas e removidas barreiras conceituais, atitudinais e político-administrativas, mas as 
origens são múltiplas e complexas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças II e IV estão corretas.
B) As sentenças I e III estão corretas.
C) As sentenças I e II estão corretas.
D) Somente a sentença III está correta.
RESPOSTA: D
____________________________________________________________________________
10. Por meio da linguagem, constituímos o mundo e nos construímos como sujeitos, com uma 
identidade, e que essa mesma linguagem é adquirida de forma espontânea, ou seja, a linguagem é o 
nosso meio de comunicação com o mundo. Como em nossa sociedade há o predomínio da 
linguagem oral, visto que a maioria das pessoas se comunica através dela, muitas vezes, a 
linguagem adquirida pelos surdos, a língua de sinais, não é reconhecida, e na maioria das vezes não 
é prestigiada como língua, ainda que possua características próprias, com estruturas diferenciadas. 
Com base nas barreiras para aquisição das línguas de sinais, analise as sentenças a seguir:
I- Muitos pais de filhos surdos possuem preconceito formado em relação à língua de sinais, ficando 
inseguros em permitir que os filhos aprendam Libras.
II- O surdo pode vir a aprender a se comunicar através da língua oral, mas esse não é um processo 
natural a ele, assim como os ouvintes podem aprender a se comunicar através da língua de sinas.
III- Embora não seja um processo natural, o ouvinte pode aprender a se comunicar através da língua
de sinas, porém o surdo não tem como vir a aprender a se comunicar através da língua oral.
IV- A língua de sinais para os surdos é algo natural e o fato dele se comunicar através da língua de 
sinais não o faz uma pessoa restringida em relação ao conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Somente a sentença IV está correta.
B) As sentenças I, II e IV estão corretas.
C) As sentenças I e III estão corretas.
D) As sentenças I, II e III estão corretas.
RESPOSTA: B
________________________________________________________________________________
11. (ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no
5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e 
bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de 
leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de 
constante interferência e auxílio da professor para realizar suas atividades. Considerando a situação 
apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da 
Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: <http://cepae.faced.ufu.br>. Acesso em: 7 jul. 2017.
A) Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais 
como primeira língua.
B) Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na 
modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
C) Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a 
importância da manutenção do registro da aprendizagem.
D) Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo 
a garantir a educação bilíngue.
RESPOSTA: A
________________________________________________________________________________
12. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula 
de aluno surdo que usa a Libras para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua 
educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para 
compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para 
criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para 
garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como 
sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, são possuidores de uma cultura diferenciada, 
reconhece, ainda, a Libras como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que 
outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem 
privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua 
de sinais ( principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu 
direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em Libras para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da 
língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na 
aprendizagem de Libras.
IV- Providenciar a transferência do aluno parauma escola que atenda a comunidade surda, pois uma
escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
A) I e III.
B) I e IV.
C) I, II e IV.
D) II, III e IV.
RESPOSTA: A