4 Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial

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Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1
Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial
1. As línguas de sinais são diversas e divergem das línguas orais auditivas, uma vez que são línguas 
espaço-visuais. Isto é, o formato dessas línguas não é estabelecido através do canal oral-auditivo. 
Com base no exposto, disserte quais são os aspectos estruturais fundamentais da língua de sinais.
Resposta esperada:
*O estabelecimento nominal e a pronominalização e B - a concordância verbal (conforme podemos 
ver em relação aos pronomes no glossário ao final dessa unidade). *Os sujeitos e objetos podem ser 
estabelecidos em um ponto no espaço de sinalização, quando isso ocorre, há um estabelecimento 
nominal e a pronominalização. *Esse estabelecimento é completamente espacial e é fundamental 
para a concordância verbal, principalmente com referentes não presentes. Considerando que o 
processo de aquisição das línguas de sinais é análogo ao processo de aquisição das línguas faladas, 
as seções seguintes estão subdivididas nos estágios de aquisição adotados nos estudos sobre a 
aquisição da linguagem. O estabelecimento nominal, o sistema pronominal e a concordância verbal 
serão enfatizados tendo em vista que tais tópicos são fundamentais para o estabelecimento de 
relações gramaticais (espaciais).
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2. Segundo Lopes (2007, p. 7), "a surdez é uma grande invenção". Com isso ele reflete sobre a 
inserção histórica do surdo, sua cultura e até mesmo sua educação. A evolução histórica da 
educação para surdos é então, alinhada ao desenvolvimento da invenção de uma linguagem possível
para o surdo. Disserte sobre o contexto histórico do bimodalismo para a educação de surdos.
FONTE: LOPES, M. C. Surdez & Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
Resposta esperada:
*Além dessas modalidades, o Oralismo e a Comunicação Total têm ainda o bimodalismo e o 
bilinguismo. O bimodalismo é um exemplo de estratégia educacional que surgiu a partir da 
abordagem da comunicação total. Esta modalidade é reconhecida como uma abordagem 
educacional própria para o ensino e comunicação dos surdos, pelo fato de ter se tornado "comum", 
ou melhor, o mais frequente meio de comunicação entre surdos e ouvintes. *Esse fato pode ser 
explicado pelo próprio significado da palavra bimodalismo ou educação bimodal, mas conhecido 
como português sinalizado. No bimodalismo existe o uso simultâneo da língua de sinais e do 
português, essa mescla feita pela comunicação bimodal evidencia que os estudantes surdos não 
adquirem nem uma língua nem outra. *O bimodalismo está atrelado ao fato de que a maioria dos 
surdos nasce em família de ouvinte, e que mesmo após seus filhos serem diagnosticados com um 
déficit auditivo é comum que, em um instinto de proteção, os pais tendam a educar seus filhos 
surdos como se fossem ouvintes. Podemos pensar a prática bimodal como mais uma das 
possibilidades de comunicação e de educação para surdos. Contudo, não podemos acreditar que 
essa é a melhor opção de abordagem educacional para surdo, uma vez que ela ainda é feita e 
pensada por e para ouvintes.