Atividade 3-convertido

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UNIVERSIDADE PAULISTA 
Campus Anchieta 
 
 
 
 
 
Pamela Mattos Lisboa D73286-2 
 
 
 
 
Relatório de Estágio de Coordenação Pedagógica 
Atividade 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO PAULO 
2020 
INTRODUÇÃO 
 
O presente relatório, com a obrigatoriedade de 10 (dez) horas irá mostrar 
informações referente ao Estágio de Supervisão Pedagógica, realizado através de 
uma entrevista, onde o seu intuito é compreender a ação do Coordenador 
Pedagógico. 
 Através dessa conversação foi possível realizar diversas observações sobre 
os procedimentos, atividades escolares, desenvolvidas pelo coordenador 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
O coordenador está na liderança pedagógica junto com o diretor. São figuras 
importantes para fazer com que o Projeto Político Pedagógico (PPP) seja um 
documento elaborado de forma participativa. Como ele pode ser uma ferramenta de 
trabalho para o coordenador. Ele deve usar o que tem no PPP, para criar uma 
formação para professores de acordo com o tema para que as professoras tenham 
um bom recurso e se fortaleçam para que possam desenvolver um bom trabalho em 
sala de aula. 
O coordenador cabe ao coordenador pedagógico a tarefa de desenvolver a 
formação continuada e privilegiar espaços e tempos para que essa formação aconteça 
de maneira significativa. O coordenador pedagógico assume a função de articulador 
das práticas educativas e formativas no espaço escolar. Este profissional é por 
essência um formador de professores e, como tal, também precisa desenvolver 
habilidades e competências, para auxiliar os professores nesse processo permanente 
de reflexão sobre a prática, nas rotinas diárias, na proposição de intervenções, na 
organização de projetos de interesse da escola e nas necessidades dos alunos 
Cabe ao coordenador pedagógico a função de desenvolver a formação 
continuada, privilegiar espaços e tempos para essa formação acontecer e de maneira 
significativa. Porém, algumas vezes as atribuições são desviadas. É observado o 
coordenador com outras funções, como por exemplo, attender telephone, atender/ficar 
no portão de entrada. A maior parte das rotinas dos coordenadores é ocupada por 
essas outras questões. Pois em muitos lugares não existe uma cultura de formação 
permanente. 
 
 
 
 
 
 
 
CONCLUSÃO 
O coordenador tem como principal atribuição ser o formador dos professores. 
Ele deve ser parceiro do professor, manter uma comunicação e troca de ideias. 
Ele deve promover essa reflexão permanente. Essa reflexão pode ser feita 
através dos registros, que é fundamental, pois a medida que você escreve sua própria 
prática, você se distância sobe o que fez e você reflete. 
É necessário que o professor faça esses registro e entregue para o 
coordenador, para que ele possa ler e lhe dar uma devolutiva. Não há ninguém melhor 
que esse profissional conhece o perfil de sua equipe docente, as demandas dos 
educandos e o contexto da escola. 
Mas para esse profissional poder realizar a formação dos professores ele 
também deve ter a formação. É esperado que o coordenador busque a auto formação. 
Também é importante que quando se trata de redes públicas, a secretaria da 
educação ofereçam essa estrutura que criem essas condições institucionais.