RELATORIO 3

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFTC DE FEIRA DE SANTANA 
COLEGIADO DE PSICOLOGIA 
 
 
 
 
 
RAPHAELA MENDES RIOS 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: NA GESTALT TERAPIA 
COM CRIANÇA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Feira de Santana 
2021 
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RAPHAELA MENDES RIOS 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: NA GESTALT TERAPIA 
COM CRIANCA 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado como 
requisito parcial para avaliação do 
Estágio Supervisionado, do curso 
de Bacharel em Psicologia pela 
pelo Centro Universitário - 
UNIFTC de Feira de Santana, sob 
a orientação da Professora 
JOSENEIDE BEZERRA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Feira de Santana 
2021 
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SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO ........................................................................................... 04 
2 DADOS DA EMPRESA .............................................................................. 05 
3 REFERENCIAL TEÓRICO ........................................................................ 06 
4 DESENVOLVIMENTO ............................................................................... 09 
5 CONCLUSÃO ............................................................................................ 11 
REFERÊNCIAS ............................................................................................. 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
 A procura por atendimentos psicológicos com crianças e adolescentes 
tem sido cada vez maior, para a atenção psicológica focados na prevenção e 
conservação da saúde mental das crianças e adolescentes. A atuação de 
psicólogos neste campo de atuação tem exigido novas formas de atendimento 
e modelos de atuação por parte dos profissionais da área em especial os 
psicólogos de forma a responder às demandas das crianças e da família. 
O Estagio supervisionado teve inicio no primeiro semestre 2021.1. A 
paciente S. tem sete anos de idade, do sexo feminino, aconteceu no Núcleo 
de Atendimento Integrado a Saúde (NAIS) da UNIFTC. 
Foi realizado 12 (doze) sessões, a primeira sessão foi com a mãe de S. 
neste encontro foi realizado a anamnese com uma serie de perguntas a fim de 
conhecer a demanda da paciente, onde colhemos todos os dados e a principal 
queixa da mãe de S. é o medo em excesso, de assistir, de dormir de ficar 
sozinha e os demais encontros foram com a própria criança. 
Nesta disciplina o objetivo geral é o desenvolvimento de habilidades 
pertinentes e necessárias para a aquisição das competências profissionais do 
psicólogo no âmbito da psicologia da Gestalt Terapia com criança, tal objetivo 
posto em pratica através das observações realizadas no NAIS. 
O estágio específico em clínica na abordagem da Gestalt Terapia na 
faculdade em estudo era uma opção do estudante. Tinha carga horária definida 
de 160 horas semestrais, com quatro horas semanais de supervisão e estudo 
teórico continuado. 
A Proposta para os discentes consistiu em observações pertinentes a 
aspectos psíquicos e emocionais vivenciados e relatados pelas as crianças e 
adolescentes que estavam em acompanhamento para uma investigativa, 
acompanhado pelos os seus familiares. 
 
2 DADOS DA EMPRESA 
 
O local onde decorreu o estágio curricular está situado na Avenida 
Getúlio Vargas, 2751, na clínica escola NAIS – Núcleo de Atenção Integral à 
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Saúde, sendo a sua principal atividade o atendimento à sociedade, por meio 
dos estagiários supervisionado pelos orientadores. 
O NAIS trouxe uma visibilidade maior para os serviços que a FTC já 
oferecia no campus, renovando assim o compromisso com a comunidade de 
Feira de Santana e região. O funcionamento das clínicas é de segunda a sexta-
feira, das 7 às 17h. 
Para se cadastrar é preciso comparecer ao serviço pessoalmente, 
munido de comprovante de endereço e carteira de identidade. 
A Clínica oferece atendimento gratuito à comunidade interna e externa, 
recebendo pacientes encaminhados de escolas e unidades de saúde do 
município e macrorregião. 
Acolhe crianças, adolescentes e adultos com algum sofrimento psíquico, 
e crianças e adolescentes com dificuldade de aprendizado. Também atende 
casais que desejam tratar de questões referentes à vida conjugal e familiar. 
 
 
3 REFERENCIAL TEÓRICO 
 
A Gestalt Terapia é uma abordagem psicoterápica centrada no cliente 
onde ajuda os clientes a se concentrarem no presente. 
A experiência no estágio sugeriu que a abordagem Gestáltica pode em 
muito contribuir para atender as necessidades específicas da cliente. 
Assim necessita-se analisar a família como um sistema, abranger estas 
relações e sua influência no tratamento, sendo que isto foi analisado tanto na 
Unidade de Saúde que atende toda a família e mapeia suas relações, quanto 
no Serviço, onde na maioria das vezes estagiários necessitavam fazer contato 
com as famílias dos clientes. E no local de estágio o contexto social era sempre 
considerado como um fator de suporte psicológico. 
O ser humano é aqui pensado e visto como um agente transformador de 
sua realidade, A Gestalt baseia-se no contato genuíno entre seres humanos, 
na possibilidade de desenvolver o diálogo através de qualidades como 
presença, inclusão, confirmação, importância positiva incondicional. 
(Juliano,1999). 
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No atendimento, o estagiário necessita despir-se de suas 
preconcepções de toda ordem para mergulhar no universo de seus clientes, 
conhecer suas necessidades e ajudá-los em seu desenvolvimento. 
Portanto, estão disponíveis para o psicoterapeuta recursos como arte 
terapia, desenhos, trabalhos corporais, jogos, pinturas entre outros., para 
promover a tomada de consciência e mudança. 
E por fim a Gestalt trabalha com o aqui e agora, as questões trazidas no 
período, a queixa, e também procura abordar dos negócios incompletos, as 
Gestalts abertas e fixadas, consentindo um aprofundamento no trabalho para 
se passar por questões antigas e traumáticas, que ainda se presentificam 
impedindo os clientes de viverem de forma plena e interagir de forma saudável 
com o ambiente. (Pinto, 2009) 
Sendo assim é uma método que promove aos clientes não só a 
diminuição de sintomas e resolução de problemas, mas um trabalho mais 
profundo de ressignificação. 
Pois, como explica Ribeiro, (1999) o intuito da Gestalt- -Terapia é de 
“liberar forças preservadas da personalidade e não a de debelar sintomas”. Já 
Pinto(2012) assegura que as pessoas “podem reparar sua capacidade de viver 
plenamente a vida, ainda que isso sugira em fazer modificações, às vezes 
dolorosas, em crenças e comportamentos mantidas durante muito tempo, ainda 
que isso provoque também em lidar com os aspectos trágicos da vida”. 
 
 
4 DESENVOLVIMENTO 
 
No primeiro momento foram ministradas as aulas teóricas com a docente 
Josineide Bezerra, houve a realização da leitura dos textos cujo conteúdo tinha 
o objetivo de nortear os discentes de forma teórica quanto ao que seria 
desenvolvido nas dependências do Núcleo de Atendimento a Saúde (NAIS). 
Logo em seguida tivemos nosso primeiro encontro com a da paciente S. que 
aconteceu no dia 29 de março de 2021. 
No nosso primeiro atendimento foi realizado a anamnese, um 
questionário para entendermos um pouco a demanda da S. Na entrevista 
fizemos as apresentação, de quanto tempo seria cada sessão, a durabilidade 
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dos atendimentos e informamos sobre o total sigilo dos atendimentos da 
paciente S. 
A queixa inicial da mãe de S. é que paciente tem medo de ficar sozinha, 
de dormir sozinha, de assistir sozinha ou seja medo em excesso. No 
Psicodiagnóstico a mãe relata que a gravidez não foi programada, mas a 
gravidez foi tranquila, nascida de parto normal, não teve complicações durante 
a gestação, não amamentou por muito tempo. O sono de S. era tranquilo. S. 
engatinhou com seis meses e andou com um ano de idade. Entrou na escolacom quatro anos, tem uma preferencia por alimentação saudável, sua 
adaptação na escola foi tranquila, porem tem dificuldades na leitura e na 
escrita. 
No dia 12 de abril 2021 aconteceu o primeiro encontro com a paciente S. 
havendo uma apresentação, de quem é o psicólogo de uma forma simples. 
 Questionei como ela se sentia, ela responde agoniada e ansiosa. 
Relatou que tem medo do pai porque já presenciou algumas brigas e 
discursões com a mãe e sua irmã. Perguntei se ela gostaria de falar algo ela 
diz que tem dias que sente medo, tem outros dias que não sente. Que estuda 
brinca, tem um sobrinho de três anos que ela gosta muito e brinca bastante 
com ele, e que ainda não saber ler. No nosso primeiro encontro solicito que S. 
faça dois desenhos o primeiro de toda a sua família e o segundo um desenho 
livre. 
Ela desenha todos da família só com a cabeça, faltando os membros 
braços e pernas, desenhou ate seu animal de estimação pintou todos menos 
o seu pai. E segundo ela me desenhou em um balanço, desenhou também sua 
casa e sua piscina, a rede de sua casa. E Relatou que não gosta muito do pai 
por suas agressividades e bebidas. 
Na Supervisão fui orientada a questionar a paciente S. o que estava 
faltando no desenho, quais as partes do corpo estava faltando e que ela 
contasse uma historia sobre sua família, e que ela desenhasse o que estava 
faltando. Correlacionar o medo com o agora, por exemplo se alguém gritassem 
com ela agora se ela sentiria medo, respondeu que sim. 
O segundo encontro acontece na brinquedoteca no dia 19 de abril 
20121, ela demostra ansiedade e curiosidade pelos brinquedos. E sinaliza que 
ainda não sabe ler. Que tem medo do pai por conta da bebida e que o pai 
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cobra que ela ainda não sabe ler. S. Tem um sofrimento muito grande em não 
saber ler. No próximo atendimento no dia 24 de maio, fui orientada a deixa-la 
primeiro brincar para que ela estivesse uma auto regulação para ficar mas 
tranquila. 
Concluir o primeiro jogo brincar um pouco, depois desenhar o tamanho 
do seu medo e que ela contasse uma historia familiar, porem a mesma não 
conta historia nenhuma sobre a família. Porem oriento que conte a história de 
chapeuzinho vermelho e mesma conta a história. No dia 26 de abril 2021 S. 
estava mas tranquila, mas desiste das coisas com muita facilidade, tem medo 
de tentar, medo do novo. Ela brinca de pular a corda porem no primeiro erro, 
ela não tenta mas. 
Para o nosso próximo encontro no dia 03 de maio de 2021, fui orientada 
realizar a dinâmica das fabulas, com perguntas e respostas, interage muito 
bem respondendo todas as perguntas. Mas uma vez S. relata que se eu não 
aprender a ler não volta para casa, encontrasse desmotivada. Para o próximo 
atendimento no dia 10 de maio 2021fui orientada a perguntar, o que melhoraria 
na vida dela se ela aprendesse a ler, ela responde os colegas iam parar de rir. 
Eu Indico para a S. instalar o aplicativo silabando pra treinar a leitura em casa, 
esse aplicativo tem a função de ajudar as crianças a desenvolver o processo 
de leitura e S. fica muito feliz com a ideia. 
No dia 17 de maio de 2021 S. trás o celular com o aplicativo, treinamos 
juntas as silabas, fizemos leituras juntas dos livros as emoções e fui orientada 
pela orientadora a trabalhar com o reforço positivo, você consegue, tente 
outra vez, você pode e S. Já demostra mas segurança, Jogamos o jogo da 
memoria, S. se desenvolve em todas as brincadeiras e jogos, sua única 
dificuldade é ler palavras com mas de três silabas e textos. 
Ela relata que palavras com mas de três silabas ela tem a sensação que 
não vai conseguir. A Orientadora sugere que eu faça combinados com S. para 
ela trazer livros para lermos juntas, então lemos juntas e elogio bastante o seu 
esforço. Ela sai da sala mas feliz porque hoje conseguiu ler um pouco. Sou 
orientada 24 de maio de 2021 a trabalhar a segurança de S. fazemos leitura 
com outros livros de as emoções e sinalizei que conseguimos ler, que o que 
fizemos juntas, que ela sempre pode tentar de novo e ate mesmo errar, que 
errar não tem nenhum problema. 
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No dia 30 de maio ela leu novamente comigo, pintou em um quadro e eu 
informei que aquele dia seria nosso ultimo encontro. Que ela podia ficar 
tranquila que muito em breve ia esta lendo com segurança todas as palavras. 
Que ela levasse em seu coração que sempre podia tentar novamente, ela ficou 
um pouco triste calada mas aceitou a informação do final dos atendimentos 
com tranquilidade. Então no dia 07 de junho de 2021 fui orientada a dar a 
devolutiva para a mãe de S. Informando do sofrimento que S. se encontra por 
não saber ler ainda. 
Que o medo de S. esta muito mas ligado a insegurança de não saber ler 
do que o próprio medo em se. Orientamos a mãe de S. que ela esteja sempre 
reforçando S. positivamente, com elogios, que ela pode errar e tentar 
novamente. Informamos que S. desiste fácil para ela incentiva-la positivamente 
sempre, e encoraja-la e sempre que ela prometer algo a S. ela cumprir. Não 
demonstrar muitas expectativas para não gerar angustias e frustações nesta 
fase de aprendizagem. 
É muito importante a valorização e reconhecimento com palavras para 
que se desenvolva a segurança e o conforto da criança. É Importante 
acompanhar o processo de leitura, ler com S. todos os dias para assim 
desenvolver a leitura de textos. Observar a aprendizagem de S. na creche para 
haja cuidados na cobrança da leitura, para que aconteça de forma leve e 
motivada, por que S. relata que se não der a lição não volta para casa, não 
havendo nenhuma motivação. Minha orientadora indicou que eu orientasse a 
mãe da S. continuar com a terapia ate que ela melhorasse o processo da 
leitura. 
 
 
 
5 CONCLUSÃO 
 
O Estagio com paciente S. foi uma experiência extraordinária, S. 
participou de todas as sessões criamos um vinculo afetivo muito importante. 
Durante os estágios foi possível visualizar o comportamento da criança 
observada através de desenhos, pinturas, contos de historias e leitura de livros. 
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Todos os contatos com a Paciente S. sempre produzimos algum tipo de 
atividade. S. sempre interagia com os brinquedos e jogos da brinquedoteca. 
A partir dos relatos foram observados alguns momentos de ansiedade e 
medo de tentar o novo o desconhecido. S. relata em quase todos os 
atendimentos a dificuldade da leitura. 
Realizamos várias atividades com o proposito de melhorar a segurança 
e capacidade de S., observei ao logo do estagio que S. evolui a percepção 
sobre se mesma e a sua capacidade de tentar e executar a leitura. S. foi 
reforçada com elogios e ensinada que ela pode errar sem nenhum problema e 
pode tentar sempre que for necessário. Orientamos a mãe de S. acompanhar 
seu processo de aprendizagem na creche, pois a mesma estuda na creche do 
condomínio. S. é uma criança muito inteligente, porem podemos observar a 
dificuldade e o sofrimento que ela sente por não saber ler. Podemos concluir 
que crianças também tem questões a serem orientadas, o medo de S. maior é 
porque ainda não sabe ler textos e ela é muito cobrada por esta questão. S. é 
uma criança em processo de aprendizagem que precisa ser orientada a 
praticar a leitura constantemente. Possivelmente essa pratica irá melhorar este 
processo de aprendizagem, garantindo a saúde psicológica de S. ajudando a 
ser uma criança mais segura e enfrentar os obstáculos durante a vida. 
Orientamos a cliente S. continuar com o processo de terapia ate que a mesma 
melhore esta fase de aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
JC, Juliano. A arte de restaurar histórias: libertando o diálogo. São Paulo: 
Summus; 1999. 
PINTO, EB. Os padres em psicoterapia: estabelecendo singularidades. 
São Paulo: Ideias e Letras; 2012. 
PINTO, EB. Psicoterapia de curta duração na abordagem gestáltica: 
elementos para a prática clínica. São Paulo:Summus; 2009. 
RIBEIRO, JP. Gestalt terapia de curta duração. São Paulo: Summus; 1999. 
RIBEIRO, JP. Psicoterapia: teorias e técnicas psicoterápicas. 2ª Ed. São 
Paulo: Summus; 2013.