APOLS (1 e 2) jogos brincadeiras/ Educação Física Adaptada

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Educação Física Adaptada - APOL 2 -NOTA 100
“Existem diversos testes manuais, como o descrito por Hislop e Montgomery [...], no qual a força e a amplitude de movimento articular são classificadas em uma escala de 0 a 5 [...]”. 
(5 ) Força normal, capaz de vencer a resistência.
( 2) Movimento sem ação da gravidade.
(1 ) Apenas a contração é percebida.
(3 ) Vence a gravidade, porém sem resistência.
(4 ) Vence a resistência, porém não vence totalmente a resistência. 
São várias as classificações e muitas as possibilidades funcionais associadas à deficiência de membros. 
D
É a ausência de ossos ou articulações, total ou parcial.
“É sempre bom lembrar que, antes de iniciar uma atividade física, 
E
Má-formação congênita.
“A ausência de um segmento corporal, muitas vezes, faz com que o indivíduo apresente outras formas de fazer o necessário para manter a autonomia”.
A
Realiza abdução, adução, rotação medial e lateral, além de flexão e extensão no quadril.
Considerando-se que o aluno com paralisia pode ter comprometimentos que variam de uma tetraplegia a uma monoparesia Pode ter dificuldade com os movimentos finos.
As lesões por pressão (LPPs) podem aparecer [...] quando se permanece na mesma posição por um período Pode ser evitada com a mudança de decúbito do aluno sempre que possível.
 “Atividades ao ar livre [...] podem ser uma opção para o contato ou a aproximação com a natureza A análise deve ser personalizada para o indivíduo.
“É possível elaborar atividades nas quais crianças com diferentes níveis de possibilidades funcionais O professor faz as melhores adequações e os alunos podem escolher o que fazer.
 
“Alguns comprometimentos podem levar o indivíduo a apresentar ataxia, atetose e/ou espasticidade,  3 – 2 – 1.
	Cicloergômetro.
Tênis de mesa.
Natação. 
( 3) Promove equilíbrio em um ambiente com maior segurança na realização dos movimentos.
( 2) Estimulado para o treino de equilíbrio e de velocidade de reação.
(1 ) Favorece o treinamento bilateral de membros inferiores, de forma cíclica. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta:
 
“Devem-se analisar aspectos como o tipo e o nível da lesão medular e consultar os exames já realizados Em casos mais graves, são indicados exercícios leves de amplitude de movimento.
“A maioria das pessoas com essa condição [surdocegueira] recebe tanto os estímulos visuais quanto os auditivos, Pode ser congênita ou adquirida, tanto uma quanto ambas as deficiências.
“Uma boa parte do que conhecemos chega a nós por via auditiva, proporcionando-nos [...]” .É a incompreensão das informações auditivas.
Todo o programa deve estar baseado na identificação de necessidades e de possibilidades motoras do indivíduo com deficiência visual. A estimulação essencial, ”.Saber com que idade ocorreu a perda da visão e se ela continua evoluindo.
“[...], na maior parte dos esportes, participam atletas com todos os tipos de deficiência (competindo ”. Judô e goalball.
“[...] comprometimento caracterizado por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual Deficiência intelectual.
“[...] é importante considerar a diferença entre os significados dos termos preconceito Julgamento prévio.
“Por sua vez, a denominação atividade motora adaptada chegou ao Brasil por meio da aproximação entre estudiosos de nosso país e de Portugal nos anos 1980 e 1990”. É mediadora na interação entre a pessoa e o meio.
“As expectativas devem ser expressas claramente [aos alunos com deficiência intelectual], As repreensões devem ser curtas e rápidas.
“É importante que o professor tenha as informações básicas relativas ao seu aluno [...] É importante destacar que adaptações Ajudar o aluno a encontrar a posição ideal do movimento e conduzi-lo pelo espaço.
“[...] o processo inclusivo no âmbito da educação tem suscitado inúmeras reflexões e debates 2 – 1 – 4 – 3.
 Apol 2- jogos e brincadeiras
“As brincadeiras são manifestações culturais riquíssimas para a promoção do desenvolvimento infantil, pois representam processos 
B
1 – 3 – 2.
Caçador de tartarugas.
A serpente.
A cobra.
 
 “A educação inclusiva é dever de todo professor”. Sobre os jogos inclusivos, assinale a alternativa correta:
C
Nas aulas de Educação Física, quando o professor trabalhar com jogos e brincadeiras, deve mediar a ação para torná-la inclusiva.
 
 
"No contexto pedagógico das aulas de Educação Física, quando o professor for trabalhar com os conteúdos de jogos e brincadeiras, deve 
B
As atividades lúdicas podem ser utilizadas como uma forma de inclusão devido aos seus aspectos ludopedagógicos e recreativos.
 
 
“Sabemos que a Educação Física, em muitos casos, ainda é identificada como uma prática esportiva e não como um componente 
A
Podem ter maior flexibilidade nas regulamentações, que são adaptadas em função de material, espaço e participantes.
 
 “[...] jogos, brincadeiras e brinquedos populares são parte da cultura, habitualmente transmitidos de geração para geração, por meio da 
A
Os jogos populares são aqueles de domínio público.
“No livro Vencendo a competição, Orlick [...] classifica os jogos cooperativos em categorias e em diferentes graus”.
subdivisão dos jogos cooperativos, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características: 
 2 – 1 – 3.
Jogos cooperativos sem perdedores.
Jogos cooperativos de resultado coletivo.
Jogo de inversão. 
 
 
 “Em algumas escolas, as aulas de Educação Física ainda separam as turmas tendo como parâmetro o sexo, o nível de habilidade motora 
A
O processo de ensino-aprendizagem é baseado na compreensão, esclarecimento e entendimento das diferenças.
 
“O brasileiro é resultado da miscigenação de diferentes povos e etnias. Por isso, [...], não é difícil identificar diversos aspectos da cultura oriental na vida do povo brasileiro, como nas manifestações dos jogos”. Relacione os jogos com sua respectiva origem:
 2 – 3 – 1.
	Chi.
	Agawanbase. 3 Hana ichi monme. 
 
 “Práticas corporais, na maior parte esportivas, podem ser trabalhadas por meio de jogos como recursos pedagógicos”.
, Ensino médio.
 “As brincadeiras e os jogos – Esportivizados ou não – sempre estiveram presentes no interior da escola, principalmente nas últimas 
A
Esporte, jogos, lutas e ginástica.
 
 “A sustentabilidade no brincar requer a consciência da importância I e II 
“A produção de um brinquedo industrial depende dos interesses das crianças, 2 – 3 – 1
“Jogo? Brinquedo? Brincadeira? Serão sinônimos, ou existem diferenças entre cada um deles? brincar = atividade lúdica não estruturada / jogar = atividade que envolve jogos de regras.
É comum ouvirmos comentários de que determinada pessoa não tem coordenação, justificando Refere-se à sincronia entre os membros superiores e inferiores.
“[...] propõe-se que o brincar seja visto como uma experiência ótima, em profundidade, como um fluxo que o próprio sujeito controla, quando entra e sai 3 – 2 – 1
“Não se pode adotar o brincar que não atenda às diferenças individuais, às V – F – F – V
“Um brinquedo pode ser construído por uma criança ou um adulto em suas casas F – V – V – F
“As observações produzidas no cotidiano da Educação Infantil revelam a , V – V – V – F 
“O brincar confinado, supervisionado, visa à eliminação de elementos indesejáveis I e II
O brincar, enquanto linguagem de um povo, incorpora as diferenças [...]  V – F – V – F