APOL NOTA 100- EDUCAÇÃO E TRABALHO - 2021

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o texto a seguir: 
“De acordo com Severino [...], 'a educação só se realiza mediante práticas de trabalho'”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.58. 
Considerando o texto acima e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, o que a Escola 
herdou da educação da Idade Média? Assinale a alternativa correta. 
A A academia de Platão, em que se aprendia a arte da Política. 
B Os estudos da Bioética originam-se nesta época, com as primeiras discussões sobre a origem da vida. 
C A escola conhecida como Liceu, do filósofo Aristóteles, começou sua atividade pedagógica nesta época 
e aqui ensinava-se a Ética e Moral. 
D Universidade e a pluralidade de objetos de estudo 
Você acertou! 
Comentário: A herança recebida da Idade Média é a universidade e suas perspectivas de que todos os 
objetos lhe cabem ao estudo, os grandes avanços tecnológicos dos instrumentos de orientação, drenagem 
de pântanos e arroteamento e alternância na produção dos campos. (texto-base, p.58). 
E Os métodos peripatéticos, forma de ensino muito avançada na época. 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“A concepção naturalista constituiu-se com as contribuições de pensadores como Roger Bacon, John Locke, 
David Hume, Johannes Kepler, Immanuel Kant, Isaac Newton e Auguste Comte”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 24. 
Considerado o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a 
alternativa que apresenta a definição da “visão naturalista” do ser humano. 
A A visão naturalista é obtida pelo ser humano de forma Filosófica. 
B A visão naturalista é adquirida com a visão espiritual; através da Sociologia. 
C A visão naturalista privilegia o conhecimento adquirido na experiência, o conhecimento 
empírico. 
Você acertou! 
Comentário: Nesta visão, observa-se o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência, conhecer 
a si mesmo. (texto-base, p. 24). 
D Nesta visão, só as pessoas com conhecimento abstrato estão aptas a conhecer as coisas do mundo. 
E O que determina esta visão é a capacidade de afastar-se da natureza para não influenciar-se por ela. 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o texto a seguir: 
“Caracterizada pela divisão de trabalho e poder político, a escola aparece como lócus criado artificialmente para 
a transmissão de conhecimentos específicos a alguns membros da comunidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.48. 
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, onde surgiram as 
primeiras escolas? Assinale a alternativa correta. 
A Antiga Mesopotâmia e ensinavam as artes da oratória e relacionamento civil. 
B Egito Antigo e transmitiam ensinamentos de caráter moral e político. 
Você acertou! 
"As primeiras escolas surgiram no Egito Antigo, quando houve uma divisão intensa do trabalho. Nessas escolas, 
eram repassados aos alunos ensinamentos de caráter moral e político". (Livro-base, p.48). 
C Babilônia e apresentavam aos alunos a arte da guerra e estratégia. 
D Grécia antiga e ensinavam a arte de dominar o povo e religião. 
E A nação de Canaã relatada na Bíblia e a Escola de Profetas. 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“A palavra educação tem sua origem em [um] termo latino para designar o ato de educar, que, segundo o 
dicionário Aurélio [...] expressa, entre outros significados, o ato de se cultivar algo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica. Curitiba: InterSaberes, 2012. P. 22. 
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a 
alternativa que define a “visão essencialista” do ser humano. 
A Somente os seres caracterizados pela Teologia possuem essência. 
B O homem é um ser que realiza a sua essência, pois são entes que têm uma substância. 
Você acertou! 
Comentário:Na visão essencialista, "tanto o mundo como o homem são vistos como entes substanciais 
que realizam uma essência" (Severino, 1994, p. 31). Nessa perspectiva, "o homem, como todos os 
demais seres existentes, tem uma essência, uma natureza fixa [...]" (texto-base, p. 22). 
C A visão essencialista foi atribuída com o surgimento do Islamismo. 
D Todas as pessoas são iguais biologicamente, portanto, as características de cada ser também são 
iguais. 
E A visão essencialista foi atribuída por Friedrich Nietzsche na Idade Média. 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Em nossas práticas educativas, saibamos nós explicitá-las ou não, sempre expressamos as visões de ser 
humano e de educação que temos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 26. 
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a 
alternativa que apresenta a definição correta da visão histórico-social do ser humano. 
A Na Pedagogia, o homem é organismo vivo e alguns não têm a faculdade de apreender 
conhecimentos. 
B Os humanos não precisam do trabalho para viverem. 
C O homem não é um ser social, pois não se relaciona com o meio em que habita. 
D A visão do homem neste quesito é mitológica. 
E O homem é um ser histórico, ao mesmo natural e social. 
Você acertou! 
"A terceira perspectiva, que acaba por superar as duas anteriores, é a do homem como ser histórico, 
não mais visto nem como essência nem corpo natural, mas como um ser, ao mesmo tempo natural, 
histórico e social. O ser humano passa a ser considerado como membro da pólis, corpo animado, animal 
espiritualizado, sujeito objetivado" (Severino, 1994, p. 34). Nessa perspectiva, a educação é vista como 
processo. Por conseguinte, passa a se considerar as relações sociais e históricas para entendermos o 
que é o homem, o que é a educação e o que é o trabalho". (livro-base, p. 26). 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o de texto a seguir: 
“A Reforma Protestante, liderada por Martinho Lutero (1483-1546) e que ocorreu no início do século XVI, foi um 
sinal de mudança dos tempos. Essa reforma foi marcada pelo princípio de "livre exame", ou seja, pela 
interpretação dos textos sagrados por todos, ocorrendo, então, a dispensa de monges, abades e pár ocos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 73. 
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente a posição de Lutero em relação à Educação: 
A Para Lutero, o Ratio Studiorum era a pedagogia ideal para a escolarização do alunado. 
B Lutero defendia o método peripatético, como forma de tornar a pedagogia uma ciência da educação. 
C Um objetivo de Lutero foi implantar o modus parisienses no ensino escolar, marcado pela nova 
modernidade. 
D Lutero defendeu a implantação do modus itálicus, iniciando um novo período para o ensino escolar. 
E Lutero defendeu a ampliação da alfabetização e a criação de mais escolas. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque: "Nesse sentido, importante salientar que MartinhoLutero se 
encarregou de fender mais alfabetizados e, portanto, mais escolas". (livro-base, p.73). 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o excerto de texto a seguir: 
"A partir do século XI, a vida melhorou no ocidente europeu. Também a Ordem de Cister, conhecida como ordem 
cisterciense, que se estabeleceu no século XI a partir de dissidência da ordem de Cluny, da reforma da Regra de São Bento 
e do ordenamento a partir de Bernardo de Claraval, teve relevância na educação literária e na introdução de novas 
tecnologias para a agricultura, o que contribuiu para o avanço na produção de excedentes de alimentos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 70. 
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a 
alternativa que mostra uma contribuição para a melhoria da vida no Ocidente europeu do século XI. 
A Escravidão indígena. 
B Arado de ferro. 
Você acertou! 
Comentário: Muitos acontecimentos contribuíram para a melhoria da vida das pessoas no ocidente 
europeu. Tração dos instrumentos agrícolas através de animais, arado de ferro, moinho d’água, 
excedentes agrícolas e as feiras, cruzadas defendendo o mundo cristão, etc. (texto -base, p. 70). 
C Barco a vapor. 
D Invenção do papiro. 
E Relógio de pulso. 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“Iniciemos, então, considerando que trabalho e educação são duas palavras que se referem a práticas 
humanas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 21. 
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a 
alternativa que traz a definição etimológica da palavra trabalho. 
A Tripalium, instrumento composto de três paus usado na Roma antiga. 
Você acertou! 
Comentário: Trabalho e educação são práticas humanas, quanto ao trabalho, etimologicamente 
falando significa tripalium, instrumento de tortura da Roma antiga pertencente as relações de 
produção escravistas. (texto-base, p. 21). 
B Forquilha, utilizada com borrachas, com formato de Y. 
C Caveira, local onde o escravo era torturado. 
D Guilhotina, instrumento que decepava a cabeça do condenado. 
E Lança, instrumento para empalar o condenado. 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o excerto de texto a seguir: 
“No que concerne particularmente ao campo da instrução, verificam-se dois processos paralelos: o gradual 
desaparecimento da escola clássica e a formação da escola cristã, na sua dupla forma de escola episcopal (do 
clero secular) nas cidades, e da escola cenobítica (do clero regular) nos campos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.69. 
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente a atividade praticada pelos monges nos mosteiros a partir do século X. 
A Os monges produziram o “Organon”, para transmitir o conhecimento pedagógico dentro do Palácio. 
B Ensinavam as técnicas da construção de palácios com muros fortificados. 
C Copiar textos antigos e participar dos debates de teologia cristã. 
Você acertou! 
Esta é resposta correta porque "Nos mosteiros, sobretudo a partir do século X, com o movimento reformador e 
seus objetivos de fortalecer, moralizar e reformar a Igreja, além da ascese (meditação religiosa), os monges se 
dedicavam à cópia de textos antigos e aos debates teológicos". (livro-base, p. 69). 
D Os monges eram os responsáveis pelo senso dos escravos. 
E Os monges com a Igreja exerciam atividade de mordomos do rei. 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o texto a seguir: 
“Os educadores sempre expressam concepções de homem em suas práticas, tendo ou não consciência disso, 
sabendo ou não explicitar o que fundamenta seu trabalho educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 29. 
Considerando o texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente a definição da palavra ontologia. 
A É a ciência que define as concepções de ser humano e suas relações com o aprendizado. 
B Esta ciência estuda os seres aquáticos, em toda a sua extensão. 
C É o estudo dos ser, sendo “ser” tudo o que existe. 
Você acertou! 
Comentário: 'A ontologia é o estudo dos seres, e ser é tudo o que existe" (texto -base, p.28). 
D Estuda os fósseis, em qualquer era geológica. 
E Estudo das Escolas do saber e da produção do conhecimento. 
 
EXTRAS 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“Assim como o trabalho constitui os seres humanos, conforme se modifica o modo de produção da existência 
humana, também se produzem mudanças no ser dos homens, ou seja, aquilo que os indivíduos são depende 
das condições materiais da sua produção”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 43. 
Considerando o fragmento de texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, como se 
constitui o trabalho no sistema capitalista? assinale a alternativa correta. 
A É uma atividade voltada unicamente para a manutenção da vida. 
B É uma atividade comum e igual a todos, sem distinção econômica. 
C É o regime na qual os trabalhadores não têm direito algum, como no escravista. 
D O trabalhador vende sua força de trabalho ao dono dos meios de produção. 
E O trabalho é uma atividade voluntária, trabalha quem quer. 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Ora, se na Antiguidade Grega e Romana o trabalho assentava nas relações de produção escravistas e, na 
Idade Média, nas servis [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 67. 
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a 
assertiva que determina como o trabalho se caracterizava na Antiguidade e na Idade Média. 
A Modalidade industrial ou fabril. 
B Base técnica artesanal. 
C Modalidade assalariada. 
D Modalidade extrativista. 
E Modalidade capitalista. 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“Os chimpanzés derrubam bananas com varas, a aranha constrói a teia para pegar seu alimento, o castor 
constrói diques utilizando-se de troncos de árvores”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 40. 
Considerando o fragmento de texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale 
a alternativa que apresenta a definição correta da palavra tecnologia. 
A Considera-se tecnologia, somente elementos dotados de hardware (máquina). 
B São considerados somente os elementos manufaturados da Idade Média. 
C É todo elemento inserido entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ou seja, instrumento 
que transforma a natureza. 
D Somente os elementos dotados de software (programação). 
E Objetos constituídos somente por elementos que utilizam fiaçãoelétrica. 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o de texto a seguir: 
“A escola surge na sociedade quando se instala a divisão social do trabalho, a propriedade privada do Estado e 
os processos artificiais e não naturais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 50. 
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente o método de ensino surgido no antigo Egito: 
A Educação mnemônica, com escrita e transmitida de pai para filho. 
B O método de ensino era peripatético. 
C O método histórico-crítico, baseado na relação horizontal professor-aluno. 
D A educação construtivista ensinada por sacerdotes. 
E Metodologia de viés ambientalista, semelhante ao atual método Waldorf de ensino. 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
 
“O perquirir com a razão e a lógica, inclusive as questões da fé, ganha fôlego com Santo Anselmo no século XI e 
também com Pedro Abelardo no século XII”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 71. 
Considerando o fragmento de texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, qual era 
o método de ensino e aprendizagem utilizado por Santo Anselmo, século XI, e Pedro Abelardo, século XII? 
Assinale a alternativa correta. 
A Método escolástico. 
B Método Tecnicista. 
C Método Tradicional, massificador e alienante. 
D Método Histórico-Crítico. 
E Método Escolanovista. 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o texto a seguir: 
“O membro da comuna reproduz-se cooperando; a finalidade do trabalho não é propriamente a criação de 
valores, mas a manutenção da família e da comunidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.46. 
Considerando o texto e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa 
que define o modo de produção denominado “comunismo primitivo”. 
A A apropriação de bens era coletiva para sua existência, assim se educavam as novas 
gerações. 
B Regime de habitação coletiva, mas onde cada um produz para si individualmente. 
C A posse da terra pertence ao senhor feudal, os trabalhadores não usufruem da sua produção e 
comem o que recebem. 
D O regime de propriedade é do Estado, o Rei é quem determina a família que explorará a terra, os 
demais sobrevivem da caça. 
E Neste regime, a classe sobrevive da pesca e da caça, mas alguns são assalariados na cidade. 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“O mundo feudal teve sua origem na crise do Império Romano”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica. Curitiba: InterSaberes, 2012. P. 67. 
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a 
alternativa que apresenta a finalidade da Escola de palácio, criada pelos reis por volta dos séculos IX e X. 
A Objetivavam a formação das mulheres para a camararia do Castelo. 
B O objetivo era formar escravos para servir os suseranos. 
C Formação de funcionários para o trabalho monárquico. 
D A formação de operários para o trabalho nas festas promovidas no Castelo. 
E Transmitir conhecimento administrativo para a formação de sucessores aos Reis e Rainhas.