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CONCURSO PÚBLICO – PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
PARA O INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS 
 
 VERPERTINO – 12/01/2014 
 PROVA OBJETIVA NÍVEL SUPERIOR 
 
 ÁREAS/DISCIPLINAS: HISTÓRIA 
 
 
Leia atentamente as INSTRUÇÕES: 
 
1. Confira seus dados no cartão-resposta: nome, número de inscrição e o cargo para o qual se inscreveu. 
 
2. Assine seu cartão-resposta. 
 
3. Aguarde a autorização do Fiscal para abrir o caderno de provas. Ao receber a ordem do fiscal, confira o caderno 
de provas com muita atenção. Nenhuma reclamação sobre o total de questões ou falha de impressão será aceita 
depois de iniciada a prova. 
 
4. O cartão-resposta não será substituído, salvo se contiver erro de impressão. 
 
5. Preencha toda a área do cartão-resposta correspondente à alternativa de sua escolha, com caneta 
esferográfica azul (tinta azul ou preta), sem ultrapassar as bordas. As marcações duplas, ou rasuradas, com 
corretivo, ou marcadas diferentemente do modelo estabelecido no cartão-resposta poderão ser anuladas. 
 
6. Eventuais erros no caderno de provas ou no cartão-resposta referentes a nome, documento de identidade ou 
data de nascimento deverão ser comunicados através do endereço de e-mail, publicado no edital. 
 
7. Sua prova tem 50 questões, com 5 alternativas. 
 
8. Cabe apenas ao candidato a interpretação das questões, o fiscal não poderá fazer nenhuma interferência. 
 
9. A prova será realizada com duração máxima de 3 (três) horas, incluído o tempo para o preenchimento do 
cartão-resposta. 
 
10. Os portões apenas serão reabertos às 10h e, até esse horário, ninguém poderá entrar ou sair do 
estabelecimento, a não ser os candidatos que terminarem a prova e optarem por não levar o Caderno de 
Questões. 
 
11. O candidato poderá retirar-se da sala levando consigo o caderno da prova objetiva somente 2 (duas) horas 
após o seu início. 
 
12. Ao terminar a prova, o candidato deverá entregar ao fiscal de sala o cartão-resposta preenchido e assinado. 
 
13. Os 3 (três) últimos candidatos que realizarem a prova deverão permanecer juntos na sala para assinar o lacre 
do envelope contendo os cartões-resposta dos candidatos presentes e ausentes e assinar a ata de sala atestando 
que o envelope foi devidamente lacrado. 
 
14. Durante todo o tempo em que permanecer no local onde está ocorrendo o concurso, o candidato deverá, 
manter o celular desligar e sem bateria, só sendo permitido ligar depois de ultrapassar o portão de saída do 
prédio. 
 
16. Não será permitido ao candidato fumar na sala de provas, bem como nas dependências. 
 
BOA PROVA 
 
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CONHECIMENTOS GERAIS 
Língua Portuguesa 
Atenção: Com base no texto a seguir, responda às próximas cinco(5) questões. 
 
Boletim do desmatamento (SAD) 
 
O SAD detectou 184 quilômetros quadrados de desmatamento na Amazônia Legal em junho de 2013. Isso 
representou um aumento de 437% em relação a junho de 2012, quando o desmatamento somou 34 quilômetros 
quadrados. Devido a baixa cobertura de nuvens foi possível monitorar 88% do território em junho 2013 enquanto 
em junho 2012 havia mais nuvens e foi possível monitorar 73% do território. 
O desmatamento acumulado no período de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilômetros 
quadrados. Houve aumento de 103% em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 2012) quando o 
desmatamento somou 907 quilômetros quadrados. 
Em junho de 2013, o desmatamento ocorreu principalmente no Pará (42%), Amazonas (32%), Mato Grosso (18%) 
e Rondônia (5%). 
As florestas degradadas na Amazônia Legal somaram 169 quilômetros quadrados em junho de 2013. Em relação 
a junho de 2012, quando a degradação florestal somou 15 quilômetros quadrados, houve um aumento de 1078%. 
A degradação florestal acumulada no período (agosto 2012 a junho 2013) atingiu 1.462 quilômetros quadrados. 
Em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 2012), quando a degradação somou 1.974 quilômetros 
quadrados, houve redução de 26%. 
Em junho de 2013, o desmatamento detectado pelo SAD comprometeu 3,5 milhões de toneladas de CO2 
equivalente. No acumulado do período (agosto 2012 a junho de 2013) as emissões de CO2 equivalentes 
comprometidas com o desmatamento totalizaram 97 milhões de toneladas, o que representa um aumento de 90% 
em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 2012). 
(Disponível em:<http://www.imazon.org.br/publicacoes/transparencia-florestal/transparencia-florestal-amazonia-legal/boletim-do-
desmatamento-sad-junho-de-2013> Acesso em: 12 dez 2013) 
 
01. Analise as informações a seguir sobre o texto e assinale a alternativa correta: 
a) O texto sugere explicitamente que a cobertura de nuvens é um dos fatores do aumento do desmatamento na 
região. 
b) O desmatamento na Amazônia Legal no período de agosto de 2012 a junho de 2013 mais que dobrou em 
relação ao período anterior. 
c) Os desmatamentos não ocorreram, principalmente, próximos aos assentamentos, mas sim no interior das terras 
indígenas. 
d) A degradação florestal acumulada no período de agosto de 2012 a junho de 2013 também se ampliou, 
especificamente na região próxima a Belém. 
e) O comprometimento de CO2 devido ao desmatamento foi menor no período de agosto de 2012 a junho de 2013 
do que as 97% milhões de toneladas comprometidas no período acumulado anterior. 
 
02. Em relação à coesão e à coerência textuais, está correto afirmar que: 
a) O único elemento coesivo presente no texto é o pronome indefinido “isso”, referente ao desmatamento de 184 
quilômetros quadrados de desmatamento na Amazônia Legal em junho de 2013. 
b) Embora haja elementos coesivos no texto, a presença de mais operadores discursivos orientaria melhor a 
leitura do texto. 
c) Releia o parágrafo: “As florestas degradadas na Amazônia Legal somaram 169 quilômetros quadrados em 
junho de 2013. Em relação a junho de 2012, quando a degradação florestal somou 15 quilômetros quadrados, 
houve um aumento de 1078%.” Mantém-se a coerência do parágrafo anterior reescrevendo-o da seguinte forma: 
“Em junho de 2012, a quilometragem de florestas degradadas na Amazônia Legal foi meramente inferior ao do 
ano seguinte”. 
d) O texto utiliza muitos hiperônimos, hipônimos e sinônimos do campo semântico predominante no texto. 
e) Os dados apresentados no texto não lhe conferem consistência e relevância, fatores importantes de coerência. 
 
03. De acordo com a norma padrão e para melhor compreensão, deve-se reescrever o seguinte período: 
“Devido a baixa cobertura de nuvens foi possível monitorar 88% do território em junho 2013 enquanto em 
junho 2012 havia mais nuvens e foi possível monitorar 73% do território.” conforme em: 
a) “Devido à baixa cobertura de nuvens foi possível monitorar 88% do território em junho 2013 enquanto em junho 
2012 havia mais nuvens e foi possível monitorar 73% do território”. 
b) “Devido a baixa cobertura de nuvens foi possível monitorar 88% do território em junho 2013, enquanto em junho 
2012 havia mais nuvens e foi possível monitorar 73% do território”. 
c) “Devido a baixa cobertura de nuvens, foi possível monitorar 88% do território em junho 2013 enquanto em junho 
2012 haviam mais nuvens e foi possível monitorar 73% do território”. 
d) “Devido a baixa cobertura de nuvens foi possível monitorar 88% do território em junho 2013 porém em junho 
2012 havia mais nuvens e foi possível monitorar 73% do território”. 
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e) “Devido à baixa cobertura de nuvens, foi possível monitorar 88% do território em junho 2013, enquanto em 
junho 2012, havia mais nuvens e foi possível monitorar apenas 73% do território.” 
 
04. Releia a frase: “O desmatamento acumulado no período de agosto de 2012 a junho de 2013totalizou 
1.855 quilômetros quadrados. Houve aumento de 103% em relação ao período anterior (agosto de 2011 a 
junho de 2012) quando o desmatamento somou 907 quilômetros quadrados”. Assinale a alternativa em 
que o sentido da frase permanece inalterado mesmo com o acréscimo do(s) termo(s) usado(s): 
a) O desmatamento acumulado no período de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilômetros 
quadrados. Houve, portanto, aumento de 103% em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 2012) 
quando o desmatamento somou 907 quilômetros quadrados. 
b) O desmatamento acumulado no período de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilômetros 
quadrados. Houve, entretanto, aumento de 103% em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 
2012) quando o desmatamento somou 907 quilômetros quadrados. 
c) O desmatamento acumulado no período de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilômetros 
quadrados. Houve, outrossim, aumento de 103% em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 2012) 
quando o desmatamento somou 907 quilômetros quadrados. 
d) O desmatamento acumulado no período de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilômetros 
quadrados. Houve, quiçá, aumento de 103% em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 2012) 
quando o desmatamento somou 907 quilômetros quadrados. 
e) O desmatamento acumulado no período de agosto de 2012 a junho de 2013 totalizou 1.855 quilômetros 
quadrados. Houve, ademais, aumento de 103% em relação ao período anterior (agosto de 2011 a junho de 2012) 
quando o desmatamento somou 907 quilômetros quadrados. 
 
05. O termo “legal”, no texto, pertence à seguinte classe gramatical: 
a) Adjetivo composto. 
b) Substantivo comum. 
c) Substantivo próprio. 
d) Adjetivo pátrio. 
e) Adjetivo derivado. 
 
Leia o texto a seguir para responder às próximas quatro(4) questões. 
 
 
(Disponível em: <http://www.chargeonline.com.br/>Acesso em: 12 dez 2013) 
 
06. Assinale a alternativa correta sobre o texto: 
a) Trata-se de um cartum, cujo objetivo é retratar, de forma humorística, fatos e pessoas, portanto, predomina a 
função poética. 
b) Trata-se de um cartum, cujo objetivo é apresentar uma caricatura das pessoas, portanto, predomina a função 
metalinguística. 
c) Trata-se de um cartum, cujo objetivo é retratar, de forma humorística, fatos e pessoas, portanto, predomina a 
função fática. 
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d) Trata-se de uma “charge”, cujo objetivo é discutir fatos cotidianos e pessoas, portanto, predomina a função 
referencial. 
e) Trata-se de uma “charge”, cujo objetivo é retratar e discutir, de forma humorística e sarcástica, fatos e pessoas, 
portanto, predomina a função emotiva. 
 
07. Assinale a alternativa que interpreta corretamente o texto: 
a) O texto relata, detalhadamente, a falha do foguete chinês que transportava o satélite brasileiro (feito em 
parceria com a China) que seria usado para observar o desmatamento da Amazônia, mas fracassou no 
lançamento. 
b) O texto enfatiza o destaque que a imprensa brasileira conferiu à falha no lançamento do satélite brasileiro em 
parceria com a China. 
c) Ele faz uma intertextualidade explícita com a notícia real sobre o lançamento do satélite brasileiro em parceria 
com a China que seria usado para observar o desmatamento da Amazônia, mas fracassou no lançamento devido 
a problemas no foguete que o transportava. 
d) Ele faz uma intertextualidade implícita com a notícia real sobre o lançamento do satélite brasileiro em parceria 
com a China que seria usado para observar o desmatamento da Amazônia, mas fracassou no lançamento devido 
a problemas no foguete que o transportava. 
e) O texto não discute ironicamente o lançamento do satélite brasileiro em parceria com a China, apenas mostra 
como a sociedade reagiu diante do fato. 
 
08. Analise as informações dadas a seguir sobre o texto, verificando se são verdadeiras ou falsas. Depois, 
assinale a alternativa correta: 
I – O termo “xabú” aparece grafado com o acento agudo, o que, segundo a norma padrão, estaria 
incorreto, pois não se acentuam as oxítonas terminadas em “u” ( ). 
II – O termo “xabú” aparece grafado com o acento agudo, o que, segundo a norma padrão, estaria correto, 
pois se acentuam as oxítonas terminadas em “u” ( ). 
III – Não há ambiguidade intencional na fala: “Milhares de dólares atirados ao ar”, pois ela foi usada 
apenas em seu sentido literal ( ). 
IV – A fala: “Milhares de dólares atirados ao ar” apresenta uma ambiguidade proposital, que confere 
humor ao texto, referindo-se ao dinheiro desperdiçado com o fracasso da operação e ao satélite que 
custou muito caro e foi literalmente “atirado ao ar” ( ). 
V – Nesse gênero textual, informalidades são aceitas ( ). 
VI – Mesmo nesse gênero textual, informalidades não são aceitas ( ). 
VII – A expressão negócio da China significa “ótimo negócio” ( ). 
a) I. (V); II. (F); III. (F); IV. (V); V (V); VI (F); VII (V). 
b) I. (V); II. (F); III. (F); IV. (V); V (F); VI (V); VII (V). 
c) I. (V); II. (F); III. (V); IV. (F); V (V); VI (F); VII (F). 
d) I. (F); II. (V); III. (F); IV. (V); V (V); VI (F); VII (V). 
e) I. (V); II. (F); III. (F); IV. (V); V (V); VI (F); VII (F). 
 
09. Analise a fala das personagens do texto e assinale a alternativa correta: 
a) O autor usou o discurso indireto para reproduzir a fala das personagens. 
b) O autor usou o discurso direto para reproduzir a fala das personagens. 
c) O autor usou o discurso indireto livre para reproduzir a fala das personagens. 
d) Transpondo uma frase como: “Não foi um bom negócio” para o discurso indireto, mudam-se os tempos verbais 
e acrescenta-se a conjunção integrante “que”, tal como em: “Ele disse que não será um negócio da China”. 
e) Não há alterações significativas na sintaxe textual na transposição do discurso direto para o indireto e vice-
versa. 
 
Leia o texto a seguir para responder às próximas três(3) questões. 
 
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(Disponível em:<http://professoracurtiaulaparticular.blogspot.com.br/2013/06/dicas-e-charges.html>Acesso em: 12 dez 2013) 
 
10. Analise as informações a respeito do texto dado: 
I – O autor usa, ironicamente, a imagem de dois insetos para conferir humor ao texto. 
II – O inseto que responde à pergunta do outro em tom elevado comete uma ortoépia. 
III – O inseto que realiza a pergunta comete um erro de prosódia. 
IV – O correto, segundo a norma padrão, é “dedetizar”. 
Está(ão) correto(s) o que se afirma em: 
a) I, apenas. 
b) I e II. 
c) I e III. 
d) I e IV. 
e) II e III. 
 
11. A fim de manter o mesmo sentido e a estrutura do texto, “errados”, na fala do inseto, poderia ser 
substituído por: 
a) Pertinentes. 
b) Enganados. 
c) Perdidos. 
d) Equivocados. 
e) Inconvenientes. 
 
12. De acordo com seu sentido, “ambos” deve classificado como: 
a) Numeral multiplicativo. 
b) Numeral cardinal. 
c) Numeral coletivo. 
d) Numeral ordinal. 
e) Numeral fracionário. 
 
13. Assinale a alternativa em que o verbo está conjugado corretamente: 
a) O time deve estreiar no próximo sábado. 
b) Eu intermedio todas as brigas da minha irmã e do namorado. 
c) Eu medeio as participações. 
d) Se ele manter a palavra, tudo dará certo. 
e) Eu me maqueio todos os dias. 
 
Leia a notícia a seguir para responder às próximas duas(2) questões. 
 
Vereadores de SP aprovam projeto que livra policiais do rodízio de veículos 
A Câmara de São Paulo aprovou, na noite desta quinta-feira, um projeto que livra policiais militares, civis, federais 
e guardas civis metropolitanos do rodízio de veículos. 
De autoria de Coronel Camilo (PSD) – que foi comandante-geral da PM e integra a chamada bancada da bala, 
formada por ex-PMs – a ideia prevê que cada policial faça um cadastro na CET (Companhia de Engenharia de 
Tráfego), inscrevendo um único carro que estaria livre da restrição. Ele poderia usá-lo apenas na ida e na volta do 
trabalho. 
Desde 1998, médicos já estão liberados do rodízio, por meio de um projeto de Paulo Frange(PTB), sancionado 
pelo então prefeito Celso Pitta. 
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Camilo disse que fez um levantamento e constatou que apenas cerca de mil PMs usam seus carros em horário de 
pico na cidade. Há cerca de 5.000 PMs por turno na cidade. "Os demais PMs ou usam transporte público ou 
trabalham fora do horário do rodízio". 
(Disponível em:<http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2013/12/1384852-vereadores-aprovam-projeto-que-livra-policiais-do-rodizio-de-
veiculos.shtml>. Acesso em 13 dez 2013) 
 
14. Releia: “Ele poderia usá-lo apenas na ida e na volta do trabalho” e assinale a alternativa que analisa 
corretamente o pronome em destaque no período: 
a) Trata-se de um pronome oblíquo tônico desempenhando o papel de objeto indireto. 
b) Trata-se de um pronome pessoal do caso reto desempenhando o papel de objeto indireto. 
c) Trata-se de um pronome oblíquo átono desempenhando o papel de objeto direto. 
d) Trata-se de um pronome oblíquo átono, mas que deixou de ser utilizado na língua falada. 
e) Trata-se de um pronome possessivo desempenhando o papel de objeto direto. 
 
15. Releia: “Camilo disse que fez um levantamento e constatou que apenas cerca de mil PMs usam seus 
carros em horário de pico na cidade” e assinale a alternativa que classifica a oração sublinhada 
corretamente: 
a) Oração subordinada substantiva subjetiva. 
b) Oração adjetiva restritiva. 
c) Oração adjetiva explicativa. 
d) Oração subordinada substantiva objetiva indireta. 
e) Oração subordinada substantiva objetiva direta. 
 
Informática Básica 
16. No Microsoft Word(2007- em português), qual recurso permite inserir uma letra grande no início de um 
parágrafo? 
a) Objeto 
b) WordArt 
c) Capitular 
d) Caixa de Texto 
e) Indicador 
 
17. Qual função do Excel(2007- em português) que retorna o número de colunas contido em uma matriz ou 
referência? 
a) Cols 
b) Referência 
c) AutoSoma 
d) Proc 
e) Procv 
 
18. No Microsoft Excel(2007 - em português), as células têm diversos tipos de formatação por padrão. 
Qual, dos apresentados nas alternativas, não é um desses tipos? 
a) Contábil 
b) Data 
c) Hora 
d) Financeira 
e) Científico 
 
19. No sistema operacional Windows 7(versão em português), qual sequência de teclas de atalho permite 
minimizar todas as janelas abertas? 
a) winkey + F4 
b) winkey + D 
c) winkey + ESC 
d) winkey + A 
e) winkey + home 
 
20. No navegador Chrome (versão em português), pode-se abrir várias abas para navegar na internet, 
assim como fechá-las a qualquer momento. Qual a sequência de teclas de atalho que permite abrir as abas 
fechadas previamente? 
a) Ctrl + Shift + T 
b) Ctrl + Shift + A 
c) Ctrl + Shift + Home 
d) Ctrl + Shift + PageUp 
e) Ctrl + Shift + PageDown 
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RACIOCÍNIO LÓGICO 
21. Observe a sequência formada pelos meses do ano: 
Janeiro, Fevereiro, Março, Abril, Maio, Junho, Julho, Agosto, Setembro, Outubro, Novembro, Dezembro, 
Janeiro, Fevereiro, Março, Abril, Maio, Junho, Julho, Agosto, Setembro, Outubro, Novembro, Dezembro,... 
Supondo que ela se repita infinitamente, qual será o 1435º termo? 
a) Abril. 
b) Maio. 
c) Junho. 
d) Julho. 
e) Agosto. 
 
22. Um clube quer colocar uma nova atividade de lazer para os seus associados e então lançou uma 
pesquisa. Dos 1000 associados consultados, descobriu que: 600 gostam de capoeira; 400 de Judô; 300 de 
Karatê; desses 200 gostam de Capoeira e Judô; 150 de Capoeira e Karatê; 100 de Judô e Karatê; 20 
gostam dos três. Baseado nessa pesquisa o clube, pode concluir que o número de associados que gostam 
de pelo menos duas atividades é: 
a) 130. 
b) 410. 
c) 450. 
d) 470. 
e) 530. 
 
23. A irmã da mãe da mãe da milha filha, é minha: 
a) Avó. 
b) Mãe. 
c) Filha. 
d) Prima. 
e) Tia. 
 
24. Dizer que a afirmação “todas as crianças são saudáveis” é falsa, do ponto de vista lógico, equivale a 
dizer que a seguinte afirmação é verdadeira: 
a) pelo menos uma criança não é saudável. 
b) nenhuma criança é saudável. 
c) nenhuma pessoa saudável é criança. 
d) pelo menos uma pessoa saudável não é criança. 
e) todas as pessoas não saudáveis não são crianças. 
 
25. Sabe-se que existe pelo menos um cachorro que é bravo. Sabe-se, também, que todo animal bravo é 
perigoso. Segue-se, portanto, necessariamente que: 
a) Todo animal perigoso é bravo. 
b) Todo animal perigoso é cachorro. 
c) Algum cachorro é perigoso. 
d) Nenhum animal que não seja perigoso é cachorro. 
e) Algum cachorro não é perigoso. 
 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
26. “O ato de examinar tem como função a classificação do educando, minimamente, em “aprovado ou 
reprovado”; no máximo, em uma escala mais ampla de graus, tais como as notas, que variam de 0 (zero) a 
10 (dez) ou como é uma escala de conceitos, que pode conter cinco ou mais graus. Ao ato de examinar 
não importa que todos os estudantes aprendam com qualidade, mas somente a demonstração e 
classificação dos que aprenderam e dos que não aprenderam. E isso basta. Deste modo, o ato de 
examinar está voltado para o passado, na medida em que deseja saber do educando somente o que ele já 
aprendeu; o que ele não aprendeu não traz nenhum interesse.” (Fonte: Avaliação da aprendizagem... mais uma vez – 
Cipriano Carlos Luckesi1 – Artigo publicado na Revista ABC EDUCATIO nº 46, junho de 2005, páginas 28 e 29) 
Considerando o pensamento desse autor, analise as assertivas e assinale a alternativa incorreta. 
I – “Para o educador atuar centrado na avaliação, necessita conceber o educando como um ser em 
movimento, em formação e agir coerentemente a partir dessa concepção.” 
II – “A avaliação associativa tem como função investigar a qualidade do desempenho dos estudantes, 
tendo em vista proceder a uma intervenção para a melhoria dos resultados, caso seja necessária.” 
III – “A avaliação da aprendizagem exige a apropriação dos conceitos de forma encarnada, traduzidos no 
cotidiano das nossas salas de aulas.” 
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IV – “A avaliação é um ato subsidiário da obtenção de resultados os mais satisfatórios possíveis, portanto 
subsidiária de um processo, de um movimento construtivo. Portanto, é um instrumento de busca de 
construção, por isso funciona articulado com um projeto pedagógico que se assume, que se crê e se 
efetua construtivamente.” 
V – “A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, 
fator que implica uma tomada de posição a respeito do mesmo, para aceitá-lo ou para transformá-lo.” 
VI – “A avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista 
uma tomada de decisão.” 
a) Apenas as assertivas IV, V e VI são corretas. 
b) Apenas as assertivas I, III, IV, V e VI são corretas. 
c) Apenas as assertivas II, IV, V e VI são corretas. 
d) Apenas as assertivas I, II, IV, V e VI são corretas. 
e) As assertivas I, II, III, IV, V e VI são corretas. 
 
 “Os professores da educação profissional enfrentam novos desafios relacionados às mudanças 
organizacionais que afetam as relações profissionais, aos efeitos das inovações tecnológicas sobre as 
atividades de trabalho e culturas profissionais, ao novo papel que os sistemas simbólicos desempenham 
na estruturação do mundo do trabalho, ao aumento das exigências de qualidade na produção e nos 
serviços, à exigência de maior atenção à justiça social, às questões éticas e de sustentabilidade ambiental. 
São novas demandas à construção e reestruturação dos saberes e conhecimentos fundamentais à análise, 
reflexão e intervenções críticas e criativas na atividade de trabalho. “(Fonte: Revista Brasileira da Educação 
Profissional e Tecnológica – © 2008 Ministério da Educação) 
Tomando por referência essa fonte, responda às duas próximas questões. 
 
27. Qual alternativa faz afirmação incorreta? 
a) “A educação profissional tem no seu objeto de estudo e intervenção sua primeira especificidade, a tecnologia. 
Esta, por sua vez, se configura como uma ciência disciplinar das atividades humanas de produção, do uso dos 
objetos técnicos e dos fatostecnológicos. Do ponto de vista escolar, é disciplina que estuda o trabalho humano e 
suas relações com os processos técnicos.” 
b) “É próprio do ensinar-aprender tecnologia e, portanto, da docência na educação profissional tratar da 
intervenção humana na reorganização do mundo físico e social e das contradições inerentes a esses processos, 
exigindo discutir questões relacionadas às necessidades sociais e às alternativas tecnológicas.” 
c) “Os conhecimentos tecnológicos, ao se condensarem em atos humanos e em artefatos (conhecimentos 
mortos), são historicamente determinados e nem sempre são transmissíveis pelos meios discursivos, exigindo do 
docente e do aluno um esforço de pesquisa, de decodificação e re-significação.” 
d) “A docência na educação profissional não se faz sem a avaliação de opções tecnológicas, o que requer 
apreender conhecimentos tácitos e o estado-da-arte do desenvolvimento tecnológico, entender os motivos pelos 
quais há problemas em aberto mesmo existindo soluções tecnológicas para os mesmos, aprender com lições 
deixadas por experiências pessoais ou coletivas passadas e imaginar futuros possíveis ou alternativos das 
tecnologias.” 
e) “Há invenções tecnológicas que precedem ao desenvolvimento das ciências, indicando a necessidade de 
abordagens não lineares das relações entre ciência e tecnologia que levem em conta as peculiaridades destes 
campos.” 
 
28. Analise os itens, julgando Falso ou Verdadeiro, a seguir assinale a alternativa que contempla a 
sequência correta, de cima para baixo. 
( ) “As bases tecnológicas constituem um diferencial importante do perfil do docente a ser formado, pois 
se referem ao conjunto sistematizado de conceitos, princípios e processos relativos a um eixo tecnológico 
e a determinada área produtiva – de bens e serviços, resultante, em geral, da aplicação de conhecimentos 
científicos.” 
( ) “Quando o docente atua no ensino técnico integrado ao médio, ele deve saber integrar os 
conhecimentos científicos, tecnológicos, sociais e humanísticos, que compõem o núcleo comum de 
conhecimentos gerais e universais, e os conhecimentos e habilidades relativas às atividades técnicas de 
trabalho e de produção relativas ao curso técnico em questão.” 
( ) “O perfil do docente da educação profissional precisa dar conta de três níveis de complexidade: a) 
desenvolver capacidades de usar, nível mais elementar relacionado à aplicação dos conhecimentos e ao 
emprego de habilidades instrumentais; b) desenvolver capacidades de produzir, que requer o uso de 
conhecimentos e habilidades necessários à concepção e execução de objetivos para os quais as soluções 
tecnológicas existem e devem ser adaptadas; e c) desenvolver capacidades de inovar, nível mais elevado 
de complexidade relacionado às exigências do processo de geração de novos conhecimentos e novas 
soluções tecnológicas.” 
( ) “ O professor da educação profissional deve ser capaz de descrever práticas profissionais (como, por 
quem e dentro de que condições uma atividade é realizada), de levar em conta o uso que quer fazer desta 
descrição no processo de ensino-aprendizagem (tipo de apropriação e grau de utilização das técnicas) e 
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de estabelecer a diferença entre ensinar práticas e ensinar os saberes sobre estas práticas (construção 
mais ou menos elaborada, mais ou menos formalizada destas práticas).” 
a) F, V, V, V. 
b) V, V, V, F. 
c) V, V, V, V. 
d) V, V, F, V. 
e) V, F, V, V. 
 
A Resolução nº 6, de 20 desetembro de 2012(*), define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Profissional Técnica de Nível Médio. Para os fins desta Resolução, entende-se por Diretriz o conjunto 
articulado de princípios e critérios a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas instituições de 
ensino públicas e privadas, na organização e no planejamento, desenvolvimento e avaliação da Educação 
Profissional Técnica de Nível Médio, inclusive fazendo uso da certificação profissional de cursos. 
Sobre o que estabelece essas Diretrizes, responda às quatro próximas questões. 
 
29. Qual alternativa não está em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Profissional Técnica de Nível Médio? 
a) As instituições de Educação Profissional e Tecnológica, além de seus cursos regulares, oferecerão cursos de 
formação inicial e continuada ou qualificação profissional para o trabalho, entre os quais estão incluídos os cursos 
especiais, abertos à comunidade, condicionando-se a matrícula à capacidade de aproveitamento dos educandos e 
não necessariamente aos correspondentes níveis de escolaridade. 
b) Os cursos e programas de Educação Profissional Técnica de Nível Médio são organizados por eixos 
tecnológicos, possibilitando itinerários formativos flexíveis, diversificados e atualizados, segundo interesses dos 
sujeitos e possibilidades das instituições educacionais, observadas as normas do respectivo sistema de ensino 
para a modalidade de Educação Profissional Técnica de Nível Médio. 
c) É um princípio da Educação Profissional Técnica de Nível Médio: flexibilidade na construção de itinerários 
formativos diversificados e atualizados, segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituições 
educacionais, nos termos dos respectivos projetos político-pedagógicos. 
d) Na oferta de cursos na forma subsequente, caso o diagnóstico avaliativo evidencie necessidade, devem ser 
introduzidos conhecimentos e habilidades inerentes à Educação Básica, para complementação e atualização de 
estudos, em consonância com o respectivo eixo tecnológico, garantindo o perfil profissional de conclusão. 
e) O currículo, consubstanciado no plano de curso e com base no princípio do pluralismo de ideias e concepções 
pedagógicas, é prerrogativa e responsabilidade de cada instituição educacional, nos termos de seu projeto 
político-pedagógico, observada a legislação e o disposto na LDB e no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos. 
 
30. A organização curricular dos cursos técnicos de nível médio deve considerar, entre outros, os 
seguintes passos no seu planejamento, exceto: 
a) definição de critérios e procedimentos de avaliação da aprendizagem. 
b) identificação das reais condições técnicas, tecnológicas, físicas, financeiras e de pessoal habilitado para 
implantar o curso proposto. 
c) elaboração do plano de curso a ser submetido à aprovação dos órgãos competentes do respectivo sistema de 
ensino. 
d) inserção dos dados do plano de curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, aprovado pelo 
respectivo sistema de ensino, no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), 
mantido pelo Ministério da Educação, para fins de validade nacional dos certificados e diplomas emitidos. 
e) avaliação da execução do respectivo plano de curso. 
 
31. As alternativas desta questão tratam sobre o estabelecido no Capítulo I – Avaliação e aproveitamento, 
qual delas é incorreta? 
a) A revalidação de certificados de cursos técnicos realizados no exterior é de competência do Ministério da 
Educação e das instituições públicas credenciadas pelo Ministério da Educação, conforme suas disponibilidades 
de pessoal docente qualificado nos eixos tecnológicos pertinentes. 
b) A carga horária destinada à realização de atividades de estágio profissional supervisionado deve ser adicionada 
à carga horária mínima estabelecida pelo Conselho Nacional de Educação ou prevista no Catálogo Nacional de 
Cursos Técnicos para a duração do respectivo curso técnico de nível médio ou correspondente qualificação ou 
especialização profissional. 
c) A autorização de curso está condicionada ao atendimento de aspirações e interesses dos cidadãos e da 
sociedade, e às especificidades e demandas socioeconômico-ambientais. 
d) A instituição ofertante de curso de Especialização Técnica de Nível Médio deve ter em sua oferta regular curso 
de Educação Profissional Técnica de Nível Médio correspondente, ou no respectivo eixo tecnológico relacionado 
estreitamente com o perfilprofissional de conclusão da especialização. 
e) A certificação profissional abrange a avaliação do itinerário profissional e de vida do estudante, visando ao seu 
aproveitamento para prosseguimento de estudos ou ao reconhecimento para fins de certificação para exercício 
profissional, de estudos não formais e experiência no trabalho, bem como de orientação para continuidade de 
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estudos, segundo itinerários formativos coerentes com os históricos profissionais dos cidadãos, para valorização 
da experiência extraescolar. 
 
32. Analise os itens a seguir e assinale a alternativa que faz afirmação correta. 
1. A avaliação da aprendizagem dos estudantes visa à sua progressão para o alcance do perfil profissional 
de conclusão, sendo contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os 
quantitativos, preponderando os aspectos quantitativos de eventuais provas finais. 
2. A avaliação da aprendizagem utilizada para fins de validação e aproveitamento de saberes profissionais 
desenvolvidos em experiências de trabalho ou de estudos formais e não formais, deve ser propiciada 
pelos sistemas de ensino como uma forma de valorização da experiência extraescolar dos educandos, 
objetivando a continuidade de estudos segundo itinerários formativos coerentes com os históricos 
profissionais dos cidadãos. 
3. Os sistemas de ensino devem elaborar diretrizes metodológicas para avaliação e validação dos saberes 
profissionais desenvolvidos pelos estudantes em seu itinerário profissional e de vida, para fins de 
prosseguimento de estudos ou de reconhecimento dos saberes avaliados e validados, para fins de 
certificação profissional, de acordo com o correspondente perfil profissional de conclusão do respectivo 
curso técnico de nível médio. 
4. Os sistemas de ensino devem, respeitadas as condições de cada instituição educacional, oferecer 
oportunidades de complementação de estudos, visando a suprir eventuais insuficiências formativas 
constatadas na avaliação. 
a) Estão incorretas as afirmativas 3 e 4. 
b) Está incorreta a afirmativa 1 e corretas as afirmativas 2, 3 e 4. 
c) Está incorreta a afirmativa 3 e corretas as afirmativas 1 e 4. 
d) Está incorreta a afirmativa 4. 
e) Está incorreta a afirmativa 2. 
 
33. A Resolução nº 3, de 15 de junho de 2010, instituiu as Diretrizes Operacionais para a Educação de 
Jovens e Adultos nos aspectos relativos à duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos cursos 
de EJA; idade mínima e certificação nos exames de EJA; e Educação de Jovens e Adultos desenvolvida 
por meio da Educação a Distância. 
No que tange a essas Diretrizes, está é incorreta a alternativa 
a) O Sistema Nacional Público de Formação de Professores deverá estabelecer políticas e ações específicas para 
a formação inicial e continuada de professores de Educação Básica de jovens e adultos, bem como para 
professores do ensino regular que atuam com adolescentes, cujas idades extrapolam a relação idade-série, 
desenvolvidas em estreita relação com o Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), com as Universidades 
Públicas e com os sistemas de ensino. 
b) Em consonância com o Título IV da Lei nº 9.394/96, que estabelece a forma de organização da educação 
nacional, a certificação decorrente dos exames de EJA deve ser competência dos sistemas de ensino. 
c) Quanto à duração dos cursos presenciais de EJA, mantém-se a formulação do Parecer CNE/CEB nº 29/2006, 
acrescentando o total de horas a serem cumpridas, independentemente da forma de organização curricular: I - 
para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a duração mínima deve ser de 800 (oitocentas) horas; II - para os 
anos finais do Ensino Fundamental, a duração mínima deve ser de 1.600 (mil e seiscentas) horas; III - para o 
Ensino Médio, a duração mínima deve ser de 1.200 (mil e duzentas) horas. 
d) Cabe à União, como coordenadora do sistema nacional de educação realizar avaliação das aprendizagens dos 
estudantes da Educação de Jovens e Adultos, integrada às avaliações já existentes para o Ensino Fundamental e 
o Ensino Médio, capaz de oferecer dados e informações para subsidiar o estabelecimento de políticas públicas 
nacionais compatíveis com a realidade, sem o objetivo de certificar o desempenho de estudantes. 
e) Para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio integrada com o Ensino Médio, reafirma-se a duração de 
1.200 (mil e duzentas) horas destinadas à educação geral, cumulativamente com a carga horária mínima para a 
respectiva habilitação profissional de Nível Médio, tal como estabelece a Resolução CNE/CEB nº 4/2005, e para o 
ProJovem, a duração estabelecida no Parecer CNE/CEB nº 37/2006. 
 
34. Conforme o estabelecido na Resolução nº 5, de 22 de junho de 2012, que define Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica, analise as afirmativas, julgando Falsa 
ou Verdadeira, a seguir assinale a alternativa que contempla a sequência correta, de cima para baixo. 
( ) A Educação Escolar Indígena deve contribuir para o projeto societário e para o bem viver de cada 
comunidade indígena, contemplando ações voltadas à manutenção e preservação de seus territórios e dos 
recursos neles existentes. 
( ) A importância das línguas indígenas e dos registros linguísticos específicos do português para o 
ensino ministrado nas línguas maternas das comunidades indígenas, como uma das formas de 
preservação da realidade sociolinguística de cada povo, é um dos elementos básicos para a organização, 
a estrutura e o funcionamento da escola indígena. 
( ) Em todos os níveis e modalidades da Educação Escolar Indígena devem ser garantidos os princípios da 
igualdade social, da diferença, da especificidade, do bilinguismo e da interculturalidade, contando 
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preferencialmente com professores e gestores das escolas indígenas, membros da respectiva comunidade 
indígena. 
( ) O Ensino Médio, um dos meios de fortalecimento dos laços de pertencimento identitário dos estudantes 
com seus grupos sociais de origem, deve favorecer a continuidade sociocultural dos grupos comunitários 
em seus territórios. 
( ) Na definição do Ensino Médio que atenda às necessidades dos povos indígenas, o uso de suas línguas 
se constitui em importante estratégia pedagógica para a valorização e promoção da diversidade 
sociolinguística brasileira. 
a) V, F, F, F, V. 
b) V, V, F, V, V. 
c) V, V, F, F, V. 
d) F, F, F, V, V. 
e) V, V, V, V, V. 
 
35. A Lei nº 12.608, de 10 de abril de 2012, institui a Política Nacional de Proteção e Defesa Civil - PNPDEC, 
dispõe sobre o Sistema Nacional de Proteção e Defesa Civil - SINPDEC e o Conselho Nacional de Proteção 
e Defesa Civil – CONPDEC. 
Conforme o disposto nessa Lei, qual alternativa não é correta? 
a) A PNPDEC deve integrar-se às políticas de ordenamento territorial, desenvolvimento urbano, saúde, meio 
ambiente, mudanças climáticas, gestão de recursos hídricos, geologia, infraestrutura, educação, ciência e 
tecnologia e às demais políticas setoriais, tendo em vista a promoção do desenvolvimento sustentável. 
b) É um objetivo da PNPDEC: estimular iniciativas que resultem na destinação de moradia em local seguro. 
c) É competência dos Estados incentivar a instalação de centros universitários de ensino e pesquisa sobre 
desastres e de núcleos multidisciplinares de ensino permanente e a distância, destinados à pesquisa, extensão e 
capacitação de recursos humanos, com vistas no gerenciamento e na execução de atividades de proteção e 
defesa civil. 
d) O SINPDEC é constituído pelos órgãos e entidades da administração pública federal, dos Estados, do Distrito 
Federal e dos Municípios e pelas entidades públicas e privadas de atuação significativa na área de proteção e 
defesa civil. 
e) Os programas habitacionais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios devem priorizar a 
relocação de comunidades atingidas e de moradores de áreas de risco. 
 
36. Analise os itens seguintes e marque a alternativacorreta. 
I – A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser 
desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em cooperação com instituições 
especializadas em educação profissional. 
II – A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas: articulada 
com o ensino médio; subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio. 
III – Os cursos de educação profissional técnica de nível médio, nas formas articulada concomitante e 
subsequente, quando estruturados e organizados em etapas com terminalidade, possibilitarão a obtenção 
de certificados de qualificação para o trabalho após a conclusão, com aproveitamento, de cada etapa que 
caracterize uma qualificação para o trabalho. 
IV – O currículo do ensino médio destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado 
da ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura; a 
língua portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania. 
V – Os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação serão organizados de tal forma que ao final 
do ensino médio o educando demonstre domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a 
produção moderna e conhecimento das formas contemporâneas de linguagem. 
a) São incorretos os itens II, III e IV. 
b) São corretos apenas os itens I, III e V. 
c) São corretos apenas os itens I, IV e V 
d) São corretos os itens I, II, III, IV e V 
e) São corretos apenas os itens I e V. 
 
37. A Lei nº 9.394/96 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. De acordo com essa Lei e 
alterações posteriores, assinale a alternativa correta. 
a) O Ministério da Educação poderá estabelecer nota mínima em exame nacional aplicado aos concluintes do 
ensino médio das escolas públicas, como pré-requisito para o ingresso em cursos de graduação para formação de 
docentes, ouvido o Conselho Estadual de Educação, do respectivo estado. 
b) O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de 
cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, 
ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo. 
c) O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como área de conhecimento nos currículos do ensino 
fundamental. 
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d) O estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena torna-se obrigatório nos estabelecimentos públicos de 
ensino fundamental e de ensino médio e opcional nos estabelecimentos privados. 
e) O currículo do ensino fundamental incluirá, obrigatoriamente, disciplina que trate dos direitos das crianças e dos 
adolescentes, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990, que institui o Estatuto da Criança e do 
Adolescente, observada a produção e distribuição de material didático adequado. 
 
38. Os povos da Mesopotâmia Antiga eram politeístas, ou seja, acreditavam na existência de uma 
pluralidade de deuses com poderes para praticarem coisas boas ou ruins com os seres humanos. Na 
Mesopotâmia uma deusa ganhou importância por simbolizar o poder da natureza e a fertilidade. Qual das 
alternativas a seguir corresponde ao nome dessa deusa? 
a) Shamach. 
b) Enlil. 
c) Anu. 
d) Bastet. 
e) Ishtar. 
 
39. O espaço geográfico atualmente ocupado pelo Irã, Iraque e Turquia foi o berço de uma importante 
civilização na antiguidade oriental. Sobre essa civilização, é correto afirmar que se trata: 
a) Da Civilização Sumeriana, que teve no comércio sua principal atividade econômica. 
b) Da Civilização Hebraica, de característica nômade, com economia baseada no pastoreio. 
c) Da Civilização Persa, que se dedicou intensamente às atividades comerciais. 
d) Da Civilização Fenícia, que se dedicou às atividades agrícolas e comerciais. 
e) Das Civilizações Clássicas, que dedicaram às múltiplas atividades econômicas, sendo a agricultura o fator de 
maior relevância. 
 
40. Durante um longo período, o Egito Antigo foi governado por faraós, que eram considerados indivíduos 
de caráter sagrado e divino, admitidos como descendentes de Deus, reis onipotentes. Sobre os faraós que 
mereceram destaques no Egito Antigo, somente não se pode afirmar: 
a) Tutancâmon, faraó da família Aquenáton, tomou posse do reino aos cinco anos de idade. Seu reinado durou 
pouco tempo, pois faleceu aos dezoito anos de idade. 
b) Quéops, Quéfren e Miquerinos tornaram-se célebres faraós por terem edificado as pirâmides, historicamente, 
mais importantes do Egito, localizadas na planície costeira das colinas de Golan. 
c) Menés ou Narmer, foi o faraó responsável pela unificação dos reinos do Norte e do Sul em um único reino há 
aproximadamente 3000 anos a.C. 
d) Djoser (Zozer), reinado no qual surgiu a mais antiga e grande edificação com rochas, denominada de pirâmide 
de Djoser, construída em degraus. 
e) Amenófis IV, faraó denominado “sacerdote do deus Sol”, tornou-se famoso pela unificação da religião no Egito, 
obrigando a veneração a uma só divindade, o Sol. 
 
41. O grande Império Persa, no reinado de Dario I, foi governado pelo sistema de SATRAPIAS. Cada 
satrapia era dirigida por uma autoridade chamada de SÁTRAPA, nomeado pelo rei, que era o chefe do 
Império Persa. Eram atribuições dos sátrapas, exceto. 
a) Vender parte das terras da satrapia. 
b) Fazer justiça. 
c) Cobrar impostos. 
d) Manter a ordem interna. 
e) Administrar as obras públicas. 
 
42. Os gregos deixaram grande herança cultural para as futuras gerações. Sobre o legado cultural grego, 
assinale a única alternativa falsa. 
a) Na política, criaram a democracia, atualmente adotada em vários países. 
b) A língua latina, uma das grandes contribuições para o mundo ocidental. 
c) Nas artes e na filosofia, foram os mentores da lógica, de grandes gêneros literários (a tragédia e a comédia) e 
das representações musicais. 
d) Procura do conhecimento do próprio ser humano – o ser humano é visto como o centro do universo. 
e) Grande amor à pátria, aos esportes, com a criação dos Jogos Olímpicos. 
 
43. “O Estado Moderno – O Absolutismo, da Idade Moderna apresentou um caráter ambíguo, refletindo o 
sentido de transição do período. De um lado, foi um “Estado feudal transformado” com a burocracia 
administrativa, formada em grande parte pelos senhores feudais, que mantinham valores e privilégios 
seculares; de outro, um dinâmico agente mercantil, unificando mercados, eliminando barreira internas que 
entravavam o comércio, uniformizando moedas, pesos e leis, além de empreender conquistas de novos 
mercados”. Sobre os teóricos do Absolutismo, assinale a alternativa falsa. 
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a) Jean Bodin, teórico absolutista de destaque, em sua obra A República, defendia a ideia da “soberania não 
partilhada”. Para este teórico, a soberania real não pode sofrer restrições nem submeter-se a ameaças, pois ela 
emana das leis de Deus, sendo a primeira característica do príncipe soberano ter o poder de legislar sem precisar 
do consentimento de quem quer que seja. 
b) Jacques Bossuet, teórico que cuidou da educação do filho do rei da França Luís XIV. Sua teoria influenciou 
sobremaneira os reis franceses da dinastia Bourbon. Escreveu Memórias para a educação do delfim e Política 
segundo a Sagrada Escritura, obras em que estabeleceu o princípio do direito divino dos reis. 
c) Thomas Hobbes, teórico considerado por muitos o teórico que melhor definiu o Absolutismo Monárquico, 
articulou um sistema lógico e coerente para apresentar a necessidade do Estado Despótico. Sua obra Leviatã dá 
sentido lógico à sua teoria. 
d) Hugo Grotius, teórico lusitano, autor da obra Discursos sobre a década de Tito Lívio, trata basicamente do 
direito internacional, mas não defende o governo despótico, o poder ilimitado do Estado. 
e) Nicolau Maquiavel, teórico que em suas obras Mandrágora, o Príncipe e outras, expressamrevolta quanto à 
situação da Itália, devastada pela divisão em repúblicas rivais. Aponta como solução para o país o despertar do 
interesse nacional, abrangente, postura que deveria ser assumida pelo “príncipe”, a fim de restaurar a unidade 
política. 
 
44. A Revolução Russa de 1917 foi um período de conflitos, iniciados em 1917, que derrubou a autocracia 
russa e levou ao poder o Partido Bolchevique, de Vladimir Lênin. Recém industrializada e sofrendo com os 
efeitos da Primeira Grande Guerra Mundial (1914-1918), a Rússia tinha uma grande massa de operários e 
camponeses trabalhando muito e ganhando pouco. Além disso, o governo absolutista do czar Nicolau II 
desestabilizava a sociedade russa, que desejava uma liderança menos opressiva e mais democrática. A 
união desses fatores levou a manifestações populares que fizeram o monarca renunciar e, no fim do 
processo, culminou com a criação da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas, em 1922. Das 
alternativas a seguir, apenas uma, historicamente, está em desacordo com o fato apresentado. Assinale-a. 
a) No início do século XX, a Rússia czarista ainda utilizava o calendário Juliano – instituído por Júlio César em 45 
a.C. 
b) Para entender as causas da Revolução Russa, é imperioso entender o desenvolvimento básico das estruturas 
socioeconômicas no país, durante o governo dos três últimos czares. 
c) Mesmo sem provocar profundas alterações na estrutura social existente na Rússia, a política reformista do czar 
Alexandre II encontrou forte resistência das classes conservadoras da aristocracia, extremamente sensíveis a 
quaisquer perdas de privilégios sociais em detrimento de concessões ao povo russo. 
d) O impulso dado ao processo de industrialização na Rússia teve como consequência a ampliação da classe 
operária em cidades como Moscou e Petrogrado. 
e) Em 1923 foi elaborada uma constituição que criava a União Socialista Russa e, em 1925, outra, que instituía a 
URSS – União das Repúblicas Socialistas Soviéticas sob o comando de Lênin, líder Menchevique. 
 
45. Por volta do século VI, viviam na Península Arábica diversos povos de origem semita, que podem ser 
agrupados em dois grupos principais: ÁRABES BEDUÍNOS e ÁRABES URBANOS. Quanto ao grupo dos 
Árabes Beduínos, podemos afirmar que eles tinham um sistema político fundamentado 
a) na Teocracia de origem oriental, comandada por um líder governante chamado de conde. 
b) nas Repúblicas orientais, comandadas por um líder governante chamado de xiita. 
c) no imperialismo oriental, comandado por um líder governante chamado de duque religioso. 
d) no coletivismo político, comandado por um líder governante chamado de patriarca. 
e) na unidade familiar extensa, de ordem patriarcal, comandada por um líder governante chamado de xeque. 
 
46. O Renascimento Cultural que marcou a transição da mentalidade medieval para a mentalidade 
moderna, tem sua origem na vontade de muitos artistas e intelectuais dos séculos XV e XVI de recuperar 
ou retomar a cultura antiga, greco-romana, que esmorecera na Idade Média. O Movimento Renascentista 
ganhou projeção, expandindo-se da Itália para vários outros países da Europa. Sobre a Expansão 
Renascentista, é correto afirmar que: 
 
a) Nos Países Baixos, além de Erasmo de Rotterdan, autor de Elogios da Loucura, houve destaque para o pintor 
conhecido como Jeroen Bosch, autor de obras que retratam cenas de pecado e tentação. 
b) Obras como Dom Quixote e Gargântua e Pantagruel de Hans Holbein e Thomas Morus, caracterizaram a 
expansão renascentista na França. 
c) Luís Vaz de Camões (1580-1640), grande poeta português, em sua obra Os Lusíadas narrou a história de 
Portugal a partir do início dos descobrimentos marítimos. 
d) Dentre os renomados pintores renascentistas, destacou-se Ticiano Vecellio, considerado um dos mais versáteis 
pintores espanhóis, autor de importantes obras como Pietà e a Virgem dos Rochedos. 
e) Os ideais estéticos do Renascimento chegaram a Portugal com Martinho Lutero, autor de obras como o Auto da 
Visitação e o Auto dos Reis Magos. 
 
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47. Durante o período colonial, a economia do Brasil foi sustentada pelo trabalho escravo. Os negreiros 
eram homens brancos que viviam da comercialização do negro africano que era capturado por meio de 
técnicas hostis e violentas. Para a captura do escravo na África, eram técnicas utilizadas pelos negreiros, 
exceto: 
a) Em épocas de fome, escravizavam populações inteiras, que se entregavam em troca de comida. 
b) Com a colaboração de nativos, arquitetavam a sedução de homens inocentes por muitas mulheres, em regiões 
onde o adultério era punido com a escravidão. 
c) Fomentavam guerras entre tribos rivais para depois ficar com seus prisioneiros. 
d) Incentivo à natalidade, onde os casais de negros africanos eram recompensados financeiramente pela entrega 
voluntária de seus filhos, que com tenra idade eram enviados ao Brasil. 
e) Com presentes, obtinham a colaboração dos chefes e feiticeiros para a captura de aldeias inimigas inteiras e, 
muitas vezes, de seus próprios súditos e seguidores. 
 
48. Leia atentamente as alternativas e assinale aquela que está em desacordo com a historiografia 
brasileira. 
a) Na organização política brasileira, a Constituição de 1824 procurou assegurar ampla liberdade individual e 
garantir liberdade econômica, resguardando o direito de propriedade em toda sua plenitude. 
b) Introduzido no Brasil no início do século XVIII, o café era um produto de pouco valor comercial, pois se limitava 
ao consumo das próprias fazendas produtoras. 
c) Com a Proclamação da República em 1889, o Brasil mudou a forma de governo, trocou a bandeira, elaborou 
nova Constituição e separou a Igreja do Estado. 
d) A forma de governo atual do Brasil é República Federativa Constitucional Presidencialista, adotada após o 
plebiscito realizado em 1963, durante o governo do presidente João Goulart. 
e) As Revoltas da Vacina e a do Forte de Copacabana são fatos históricos ocorridos, respectivamente, nos 
governos dos presidentes Rodrigues Alves e Epitácio Pessoa. 
 
49. Durante quase toda a história brasileira, a estrutura patriarcal impediu a participação da mulher nos 
destinos da sociedade. A situação de exclusão da mulher na sociedade brasileira começa a ganhar 
contornos diferentes 
a) na década de 1930, com a Constituição promulgada em 10 de novembro de 1937. 
b) na década de 1930, com a Constituição promulgada em 16 de julho de 1934. 
c) no início da década de 1891, com a Constituição outorgada em 24 de fevereiro de 1891. 
d) no início da década de 1891, com a Constituição promulgada em 24 de fevereiro de 1892. 
e) com a adoção da primeira Constituição, promulgada por D. Pedro I em 25 de março de 1824. 
 
50. Considere as seguintes afirmativas. 
I – Os primeiros indo-europeus que invadiram a Grécia foram os aqueus, e ali se estabeleceram entre os 
anos de 2000 a.C. e 1700 a.C. Foram os responsáveis pela fundação de Micenas, cidade que constituiu o 
berço da civilização creto-micênica. 
II – O Código de Leis foi o mais importante legado romano às civilizações posteriores. Divide-se em Jus 
Naturale (Direito Natural), compêndio de filosofia jurídica; Jus Gentium (Direito das Gentes), compilação 
de leis abrangentes, isto é, que não levam em conta as nacionalidades e Jus Civile (Direito Civil), conjunto 
de leis aplicáveis aos cidadãos de Roma. 
III – Na cultura medieval europeia, os Tribunais da Inquisição criados pela Igreja Católica no início do 
século XV, passaram a não reprimir as manifestações de pensamentos contrários às normas e valores 
preconizados pela Igreja. 
IV – John Locke (1632-1704) é considerado um dos filósofos do Iluminismo que se envolveu nos 
confrontos políticos que levaram à instalação do parlamentarismo na Inglaterra. 
V – A regressão econômica de Cuba deveu-se não apenas ao desmoronamento do “socialismo real”, mas 
também ao bloqueio econômico imposto pelos Estados Unidos, reforçado com a lei Helms-Burton, durante 
o governo do presidente BillClinton. 
Assinale: 
a) Se apenas I for correta. 
b) Se II e III forem corretas. 
c) Se apenas IV for correta. 
d) Se III, IV e V forem falsas. 
e) Se apenas III for falsa. 
 
 
 
 
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