ATIVIDADE 3 - PED - PRÁTICA DE ENSINO DAS MATÉRIAS PEDAGÓGICAS DO ENSINO MÉDIO - 2021B

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21/06/2021 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 3 - PED - PRÁTICA DE ENSINO DAS MATÉRIAS PEDAGÓGICAS DO ENSINO MÉDIO - 2021B
Período:17/05/2021 08:00 a 04/06/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 05/06/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:1,05
1ª QUESTÃO
"O Ratio Studiorum preceitua a formação intelectual clássica estreitamente vinculada à formação moral
embasada nas virtudes evangélicas, nos bons costumes e hábitos saudáveis, explicitando detalhadamente as
modalidades curriculares; o processo de admissão, acompanhamento do progresso e a promoção dos
alunos; métodos de ensino e de aprendizagem; condutas e posturas respeitosas dos professores e alunos; os
textos indicados a estudo; a variedade dos exercícios e atividades escolares; a frequência e seriedade dos
exercícios religiosos; a hierarquia organizacional; as subordinações" (NEGRÃO, 2000, p. 155).
 
NEGRÃO, Ana Maria Melo. O método pedagógico dos jesuítas: o "Ratio Studiorum". Rev. Bras. Educ., Rio de
Janeiro, n. 14, p. 154-157, agosto de 2000. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-24782000000020010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 3 abr. 2021.
 
Assim, com base nessa afirmação, analise as asserções a seguir. 
 
I. A base da educação brasileira no Período Imperial (1822-1889) foi pautada em uma formação religiosa,
promovida pelos jesuítas, proporcionando aos seus alunos uma formação integral, ou seja, o domínio das
habilidades de ler e escrever, bem como a formação para atuação nas questões políticas e sociais da época.
Porque
II. Os discentes, sobretudo das camadas socioeconômicas menos favorecidas, além do desenvolvimento da
escrita, da leitura e do cálculo, poderiam contribuir para a manutenção da formação moral;
consequentemente, esses alunos, futuramente, atuariam no contexto social de forma ativa, assumindo
posições de dirigentes do país.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
2ª QUESTÃO
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De acordo com Pimeta e Lima (2006, p. 14), "A pesquisa no estágio, como método de formação dos
estagiários futuros professores, se traduz pela mobilização de pesquisas que permitam a ampliação e análise
dos contextos onde os estágios se realizam. Mas também e, em especial, na possibilidade de os estagiários
desenvolverem postura e habilidades de pesquisador a partir das situações de estágio, elaborando projetos
que lhes permitam ao mesmo tempo compreender e problematizar as situações que observam".
 
 PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista
Poíesis. Volume 3, Números 3 e 4, p. 5-24, 2005/2006. Disponível
em: https://www.revistas.ufg.br/poiesis/article/view/10542/7012. Acesso em: 13 abr. 2021.
A partir do exposto, analise as afirmativas a seguir e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso:
I. Conhecer o espaço onde se realiza o estágio possibilita ao futuro docente perceber lacunas, necessidades,
dificuldades, condutas, perfis profissionais; tudo isso pode gerar temas para estudos investigativos.
II. Os fundamentos teóricos devem favorecer os docentes e os futuros docentes com possibilidades de
análise para compreender os diferentes contextos onde se inserem as problemáticas que atingem a
realidade escolar.
III. O estágio deve oportunizar uma visão autoritária da realidade escolar. Nesse sentido, o papel da teoria é
oferecer aos professores possibilidades de análise e compreensão do contexto histórico em que estão
inseridos.
IV. Trazer para a discussão coletiva, após o retorno da escola campo de estágio temas observados durante o
estágio, demonstra avanços significativos na apreensão dos sentidos e significados do que os
estagiários presenciam nos momentos de estágio.
As afirmativas I, II, III e IV, são respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F, F.
F, V, F, V.
V, V, F, V.
V, F, F, V.
F, F, F, V.
3ª QUESTÃO
A pedagogia é uma ciência, e, por meio da docência o conhecimento escolar é sistematizado, portanto, o
profissional pedagogo deve constantemente refletir sobre sua prática pedagógica, uma possibilidade de
rever os rumos tomados. Já se pode constatar pelos estudos realizados, que a prática educativa é social. No
que diz respeito à docência, leia as assertivas a seguir:
I. A docência constitui-se no exercício da prática pedagógica.
 II. O rigor científico não é relevante na prática docente no processo de ensino e aprendizagem.
III. O professor precisa ter domínio do conteúdo a ser ensinado nas múltiplas dimensões do saber.
 IV. A docência configura-se na prática movida pela reflexão, dessa forma, não há docência se não houver
aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
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I e II.
III e IV.
I, II e III.
I, III e IV.
II, III e IV.
4ª QUESTÃO
Referindo-se ao trabalho com crianças pequenas, Dornelles e Horn (2004) nos orientam que é importante o
estabelecimento de uma sequência básica de atividades diárias, em que podemos prever os horários de
funcionamento da instituição e que propostas serão interessantes fazer às crianças.
 
 DORNELLES, L. V.; HORN, M. da G. S. A organização das atividades no tempo: rotina. Carmem Maria Craidy
(Org.). Cadernos Educação Infantil, 4ª ed. Porto Alegre, 2004.
 Essa perspectiva está relacionada:
ALTERNATIVAS
Aos docentes.
À rotina escolar.
À família das crianças.
À comunidade escolar.
Ao grupo de amigos da escola.
5ª QUESTÃO
O sistema de educação divide a Educação Básica em três etapas: Educação Infantil, Ensino Fundamental e
Ensino Médio. De acordo com a Lei nº 12.796, de 2013, que atualizou a Lei nº 9.394/96, "a Educação Infantil,
primeira etapa da Educação Básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5
(cinco) anos".
 
BRASIL. Lei n° 12.796, de 4 de abril de 2013. Altera a Lei nº 9.394/96, de 1996, que estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras
providências. Diário Oficial da União, 5 abr. 2013. Disponível em:
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2013/Lei/L12796.htm. Acesso em: 13 jun. 2019.
A respeito da Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir e considere (V) para verdadeiro e (F) para
falso.
 I. Em todas as regiões brasileiras, os estados que são prioritariamente responsáveis pela Educação Infantil.
 II. A avaliação na Educação Infantil deve ser feita para classificar o aluno com a finalidade de promoção para
o acesso à etapa de ensino posterior.
III. A Educação Infantil é ofertada em creches, para crianças de até 3 (três) anos de idade, e pré-escolas, para
crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
IV. A Educação Infantil é organizada para atender às crianças de 0 (zero) a 4 (quatro) anos de idade nas pré-
escolas e às crianças de 5 (cinco) e 6 (seis) anos de idade nas escolas maternais.
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
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V, F, V, F.
F, F, F, V.
V, V, V, F.
V, V, F, F.
F, F, V, F.
6ª QUESTÃO
Trata-se de uma disciplina que é "
. . .
fundamental no trabalho com a formação de docentes em nível médio, pois as diferentes linguagens como
forma de expressão, a leitura e a escrita, a análise e a interpretação são atividades que implicam em prática
social e, portanto, sua organização e elaboração sistemática precisam passar por encaminhamentos que
possibilitem o trabalho consciente dessa área (RIBEIRO, 2020, p. 122).
 
 RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Práticade Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá
- PR. Unicesumar, 2020.
Analise as alternativas a seguir e assinale a que contempla corretamente a disciplina que o trecho acima se
refere.
ALTERNATIVAS
Metodologia do Ensino de Ciência.
Metodologia do Ensino de História.
Metodologia do Ensino de Geografia.
Metodologia do Ensino de Matemática.
Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa.
7ª QUESTÃO
No tecnicismo, considerando-se a educação brasileira, a concepção de educação era pautada na
racionalidade técnica, na produtividade. Questões que atendiam ao sistema capitalista de produção, a partir
das exigências postas. Essa perspectiva promove mudanças na forma de pensar a educação e o ensino. Em
se tratando dos cursos de formação de professores no período tecnicista, leia as afirmativas a seguir:
I. O trabalho pedagógico era técnico.
II. Os currículos das antigas escolas normais eram empobrecidos, fragmentados teoricamente.
III. O princípio que regia a educação estava pautado na produtividade e eficiência dos setores produtivos,
portanto, a escola deveria formar, tendo em vista as respectivas finalidades.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
8ª QUESTÃO
O pedagogo trabalha com uma pluralidade de saberes. Esses são constituídos na experiência de vida, na
formação acadêmica e, ainda, na atuação profissional.  Esses saberes podem ser definidos da seguinte
forma:
I. Saberes que proporcionam leitura de mundo, nos múltiplos olhares que a ciência desenvolve.
II. Saberes que fundamentam o ensino e a aprendizagem, caracterizados por teorias, determinações legais,
necessárias ao exercício da docência.
III. Saberes referentes às diversas áreas do conhecimento, próprias das especificidades das disciplinas, com
as quais trabalha o licenciado em Pedagogia.
IV. Saberes construídos na trajetória pessoal, social e cultural, de formação e, particularmente, de trabalho
profissional, os quais também contribuem para a formação da identidade do profissional.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas. 
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
9ª QUESTÃO
À medida que professor e aluno interagem com o conhecimento, em uma relação recíproca de
comunicação, de indagações, eleva-se o nível de conhecimento apresentado no início do processo, dando
origem a uma nova prática. É nesse sentido, da prática social como ponto de partida, que se abre caminho
para o pensamento mais elaborado, refletido, científico.
RIBEIRO, M. R. M. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá: Unicesumar,
2020.
Considerando o texto e refletindo sobre a perspectiva que embasa esse pensamento, avalie as alternativas
seguintes e assinale a correta.
ALTERNATIVAS
O texto apresentado tem como base o psicologismo.
O texto nos mostra uma orientação de cunho neoliberal.
Está presente, no referido contexto, o princípio dialético.
O que embasa o referido pensamento é a racionalidade técnica.
A perspectiva apresentada tem relação com a Pedagogia Tecnicista.
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10ª QUESTÃO
"O(a) futuro(a) professor(a) deve perceber que sua função é elevar o nível de conhecimento de seus alunos
do senso comum para o conhecimento científico e, para isso, é requerido rigor no trabalho realizado. O
rigor teórico-metodológico
. . .
faz com que o professor que atua, que forma, busque suporte pedagógico para dar qualidade a seu
trabalho, tendo em vista que cumprir sua função social de transformação é o objetivo maior da docência"
(RIBEIRO, 2020, p. 111).
 
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá
- PR. Unicesumar, 2020.
No que se refere à formação docente, analise as seguintes afirmações:
I. O docente precisa proporcionar aos alunos novas formas de compreender a realidade.
II. A criticidade e a capacidade analítica são alguns dos requisitos principais para o exercício da profissão
docente.
III. A escola deve ser vista como um campo de ideias e o docente deve mediar o processo de ensino e
aprendizagem.
IV. Independentemente da condição em que o aluno se encontra, a escola precisa agir como um espaço
de transformação social.
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, ll, III e IV.