Metodologia da Alfabetização: Questões sobre Ambiente Alfabetizador, Uso das Cores e Avaliação

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ATIVIDADE 3 - PED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO - 2021A
Período:01/03/2021 08:00 a 19/03/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 20/03/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:1,35
1ª QUESTÃO
Se apropriar da leitura e da escrita não é um processo fácil para a criança. Contudo, o contato com
ambientes motivadores podem tornar esse processo prazeroso para ela. Assim, a criação de um ambiente
alfabetizador é de extrema importância para que a criança se insira no mundo letrado. Sobre isso, leia as
afirmativas que seguem e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) O ambiente alfabetizador deve ser proporcionado à criança somente na escola, pois é somente no
ambiente escolar
que a criança poderá sistematizar a leitura e a escrita.
( ) Preparar um ambiente que tenha contato com diversos materiais, como livros, cartazes, gibis e revistas faz
com que
a criança vá se apropriando da leitura e escrita de forma significativa.
( ) A criação de um ambiente alfabetizador propicia à criança a elaboração de hipóteses sobre a leitura e a
escrita. Por
meio dele, as crianças observam, estabelecem relações grafema/fonema e reelaboram conceitos para se
apropriarem
de maneira sistematizada desses dois processos.
( ) Para se construir um ambiente alfabetizador, basta colocar a criança em contato com a leitura e a escrita.
Esse
ambiente pode ser na escola ou até mesmo em seu quarto, ou seja, em lugares em que ela tenha acesso aos
materiais
que estimularão a sua aprendizagem desses dois processos (leitura e escrita).
 Assinale a alternativa que apresenta a sequëncia correta. 
ALTERNATIVAS
(F), (F), (V), (V).
(V), (V), (F), (F).
(V), (F), (F), (V).
(F), (V), (V), (F).
(F), (V), (V), (V).
2ª QUESTÃO
Sobre o uso das cores, analise as sentenças que seguem e a relação proposta entre elas.
A criança inicia o uso das cores a partir do momento que atribui nome às garatujas, momento em que
começa a dar significado aos seus desenhos, mesmo que aos olhos dos adultos ainda não haja compreensão
clara.
Porque
Usar cores e perceber o colorido à sua volta faz com que estabeleça distinção entre os objetos e, assim,
podemos considerar uma evolução intelectual na criança.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
3ª QUESTÃO
No contexto escolar, é comum haver controvérsias em relação à definição de critérios e instrumentos de
avaliação, a ponto de colocarem ambos como sinônimos. Diante disso, leia as asserções que seguem:
I. Os critérios de avaliação estão relacionados aos objetivos de determinado conteúdo. São os critérios que
servirão como base coerente de acompanhamento da construção da aprendizagem. Ao elaborar uma
avaliação, o professor precisa ter bem claro quais critérios serão avaliados para determinado conteúdo.
PORQUE
II. Os instrumentos podem ser de diferentes natureza. Podem ser considerados como ferramenta para
verificação da apropriação do conteúdo. Podemos considerar como instrumento de avaliação as provas orais
e escritas, produções textuais, relatórios, sondagens, entre outros.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
Marcos tem 8 anos e está no terceiro ano do Ensino Fundamental. Até o presente momento, não foi
diagnosticado com nenhum problema, mas, no início deste ano, sua professora começou a prestar mais
atenção em como ele desenhava e percebeu que ele estava muito aquém dos demais colegas da sua idade,
dessa forma, o encaminhou para um psicopedagogo observá-lo.
A seguir, tem-se um desenho que Marcos fez e que chamou a atenção da professora. A proposta era que o
menino se desenhasse fazendo o que mais gostava.
Diante dos estudos sobre as fases do desenho infantil, podemos afirmar que:
ALTERNATIVAS
Marcos está na fase pré-esquemática, fase essa que não é mais pertinente à sua idade e ano escolar, pois já deveria
ter passado para a fase esquemática. Dessa forma, será necessária uma intervenção para que ele consiga perceber
detalhes de uma figura humana e tenha melhor noção de espaço.
Marcos está na fase esquemática, fase essa pertinente à sua idade e ano escolar. Já consegue ter domínio espacial
de maneira organizada. Consegue diferenciar o sexo por meio, principalmente, das roupas e acessórios.
Marcos está na fase esquemática, fase essa que não é pertinente à sua idade e ano escolar. Nessa fase, as crianças
ainda não têm domínio do círculo e do quadrado, mas possuem boa noção espacial em seus desenhos.
Marcos está na fase das garatujas com atribuição de nomes, fase essa que não é condizente com sua idade e ano
escolar. Marcos deveria estar na fase pré-esquemática, fazendo desenhos melhor elaborados.
Marcos está na fase pré-esquemática, fase essa que corresponde à sua idade e ano escolar. Caracteriza a figura
humana como homem palito ou homem girino, facilmente visível aos olhos de qualquer adulto.
5ª QUESTÃO
Algo a ser considerado nos momentos lúdicos é que diversos aspectos podem ser desenvolvidos quando a
criança
brinca. A partir dessa premissa, complete as lacunas, tendo como base os aspectos que são desenvolvidos
com o ato
de brincar.
Muitos jogos e brincadeiras promovem o desenvolvimento _______________. Por meio deles, a criança constrói
conceitos
como direitos, deveres, aceitação, cumprimento de regras, respeito, comprometimento, cooperação etc.
Ao brincar, a criança explora os movimentos de seu corpo e essa exploração promove o
desenvolvimento_____________. Assim, podemos considerar que as atividades lúdicas na escola devem ser
mediadas,
motivadas e direcionadas pelo professor para que esse aspecto seja desenvolvido.
A oportunidade de a criança expressar seus sentimentos, por meio dos jogos e brincadeiras, só e possível
em um
ambiente e espaço que facilitem a expressão. Assim, o professor deve entender que, ao brincar, o
desenvolvimento
_____________ é aflorado e a criança pode demonstrar alegria, tristeza, medo, angústia agressividade e outros
sentimentos.
Diante do exposto, na sequência assinale a alternativa que preencha as lacunas corretamente.
ALTERNATIVAS
Afetivo, físico/motor, moral.
Moral, afetivo, físico/motor.
Fisico/motor, afetivo, moral.
Afetivo, moral, físico/motor.
Moral, físico/motor, afetivo.
6ª QUESTÃO
Possivelmente, muitos de nós fomos alfabetizados na cartilha, ou conhecemos alguém que tenha sido.
Durante muito tempo, ela foi usada nas escolas como principal material didático no trabalho com crianças.
Atualmente, podemos considerar que esse material não atende mais às necessidades da sociedade atual.
Diante dessa afirmação, analise as sentenças que seguem.
l- O principal objetivo das cartilhas era que os alunos decodificassem e compreendessem a relação
grafema/fonema por meio da memorização.
ll- As cartilhas contribuíram para a formação do aluno crítico, pois seus textos eram contextualizados e
faziam os alunos refletirem.
lll- As cartilhas tinham como foco a repetição de exercícios e textos descontextualizados, que não levavam
os alunos à reflexão do que liam.
lV- Os textos das cartilhas apresentavam esvaziamento de conteúdo e não levavam os alunos à reflexão. O
foco era na escrita ortograficamente correta.
V- Os textos presentes nas cartilhas faziamparte do cotidiano dos alunos, dessa forma, contribuíam para a
efetivação do letramento.
 Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e ll, apenas.
I, ll e V, apenas.
II, III e lV, apenas.
I, lll e lV, apenas.
I, III, IV e V, apenas.
7ª QUESTÃO
Leia e analise  a estrofe desse poema intitulado "O que é Letramento?"
“Letramento não é um gancho
em que se pendura cada som enunciado,
não é treinamento repetitivo
de uma habilidade,
nem um martelo
quebrando blocos de gramática”.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
A partir da estrofe do poema, é possível inferir que:
 
ALTERNATIVAS
Letramento e alfabetização são um processo único e ambos precisam de treinos para que se concretizem.
Letramento é um processo de desconstrução da estrutura linguística e, por isso, pode ser considerado como um
sinônimo de alfabetização.
Letramento é uma figura de linguagem para classificar os conhecedores da língua portuguesa no que diz respeito a
escrita ortograficamente correta.
Letramento é o estado ou condição de quem aprendeu a ler e escrever por meio de treinos ortográficos e repetição
de sílabas, o qual é chamado de "gancho" pela autora.
Letramento não é um processo mecânico e de treino para se estabelecer relação som e letra, mas um processo de
construção e desconstrução de estruturas linguísticas.
8ª QUESTÃO
As brincadeiras têm seu papel lúdico e pedagógico, entretanto, para que isso ocorra, é necessário que o
professor tenha conhecimento em relação às habilidades desenvolvidas no período de alfabetização. Com
base no que foi descrito, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
No período da alfabetização, é necessário que os jogos não apresentem regras, pois a criança não deve ter limites
no momento do jogo, ou seja, deve ser trabalhado de forma livre, sem a intervenção do professor.
No processo de alfabetização, o importante são jogos que focalizem apenas o valor sonoro das letras e a contagem
dos numerais de zero a dez, sem considerar a escrita dos mesmos.
Os jogos e brincadeiras devem proporcionar todos os aspectos da alfabetização, ou seja, a socialização, coordenação
motora, construção e reconstrução do código linguístico.
Na alfabetização, o trabalho com jogos deve priorizar a cópia de letras do alfabeto, para que haja a memorização e,
consequentemente, a aprendizagem.
Na alfabetização, os jogos e brincadeiras atuam sem fins pedagógicos.
9ª QUESTÃO
"Na teoria, o domínio da escrita é o grande objetivo da escola, porém, na prática, muitas vezes, esse objetivo
deixa a desejar. A escola é o local em que a criança deve construir seus conceitos de leitura e escrita,
tornando-se capaz de ter autonomia e desempenho para escrever dentro dos pressupostos exigidos com
finalidade social" (SOUZA, 2019, p. 125).
 
SOUZA, M. M. P. Metodologia da Alfabetização. Maringá: Unicesumar, 2019.
 
Diante disto, avalie as alternativas a seguir, no que tange à postura do professor alfabetizador de forma que
se relacionem com sua prática pedagógica:
ALTERNATIVAS
O professor alfabetizador deve trabalhar com leituras diversificadas em sua prática pedagógica.
O professor deve mediar o conhecimento, porém deve ter o domínio de que as práticas de leitura e escrita ocorrem
de forma espontânea.
O professor deve proporcionar momentos de leituras para o aluno, pois ler é sinônimo de decifrar, ou seja, ler é o
ato de decifrar códigos e símbolos linguísticos.
O professor deve criar um ambiente alfabetizador, visto que será somente na escola em que o aluno terá o contato
com a leitura e escrita dos códigos linguísticos.
O professor deve ter consciência e priorizar em sua prática pedagógica o afastamento do aluno das demais pessoas
letradas, pois elas não contribuem para a consolidação do processo de alfabetização.
10ª QUESTÃO
Nas salas de alfabetização, principalmente da Educação Infantil, pode-se considerar alguns instrumentos de
avaliação que ajudarão o professor alfabetizador a compreender e registrar melhor o desenvolvimento de
seus alunos. Considerando esses instrumentos, leia e analise as afirmações que seguem:
 l - Por meio da sondagem, o professor poderá verificar em que nível conceitual linguístico o aluno está, a
partir de um ditado de
palavras, da produção de uma situação vivida pelo aluno, ou por uma história infantil que ele tenha
trabalhado em sala.
ll - Por meio do portfólio, os alunos desenvolvem atividades diversificadas sobre o conteúdo e os
professores vão registrando,
montando um compilado de trabalhos. Com isso, consegue perceber o processo de evolução da
aprendizagem de cada
aluno.
lll - Por meio da avaliação relatorial, o professor faz anotações sobre o processo de desenvolvimento da
criança em
todos os aspectos e conteúdos trabalhados, pertinentes ao nível que atua e ao final do bimestre, trimestre
ou
semestre, conforme a organização da escola.
lV - Por meio da avaliação somativa, o professor poderá registrar diariamente o progresso de seus alunos.
Assim, ao
final de cada bimestre, trimestre ou semestre, dependendo da organização da escola, terá como medir se
houve ou
não aprendizagem de acordo com o nível de cada aluno.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
Il e lII, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III, e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.