TURMA ON-LINE - AULA EXPERIMENTAL - FUND EDUC - PROFª GISELE ISAIAS - 21 E 25 - 05 - 21 - NOVO 1

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Informações: Prof.ª Gisele Isaias – (21) 99531-8149 / Prof. Leonardo Curtinha – (21) 96536-2691 
 TURMA ON-LINE 
AULA EXPERIMENTAL 
GABARITANDO AS PEDAGÓGICAS 
MAGISTÉRIO - 2021. 
 100 % ON-LINE 
 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
Profª GISELE ISAIAS 
ASPECTOS FILOSÓFICOS 
 E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO 
 
1º ENCONTRO: 6ª feira # 21/05/2021 # 18:00 – 21:30 
 2º ENCONTRO: 3ª feira # 25/05/2021 # 18:00 – 21:30 
 VAGAS LIMITADAS! 
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 TURMA ON-LINE – FUND DA EDUCAÇÃO – Profª. GISELE ISAIAS 
AULA EXPERIMENTAL 
 
ASPECTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO 
 
 
01: 2010/FDC/Prefeitura de Palmas – TO/Professor - Língua Espanhola 
 
“As mudanças nas relações de produção e, sobretudo, a concentração cada vez mais ampla de 
população nos centros urbanos tornaram imperiosa a necessidade de se eliminar o analfabetismo 
e dar um mínimo de qualificação para o trabalho a um máximo de pessoas.” 
(Otaíza Romanelli) 
 
A autora refere-se à expansão do ensino no contexto mundial como influência do seguinte fato 
histórico: 
 
a) Expansão Marítima Europeia 
b) Colonialismo nas Américas 
c) Invasões Napoleônicas 
d) Revolução Industrial 
e) 2ª Guerra Mundial 
 
 
02: Libâneo, Oliveira e Toschi (2003, p. 59 - 62) afirmam que “boa parte dos autores levam a crer 
que as mudanças econômicas, sociais, políticas, culturais e educacionais, decorrem sobretudo, da 
aceleração das transformações técnico-científicas”. Considerando o aspecto educacional, faça a 
relação entre as revoluções científicas e tecnológicas da modernidade, segundo os autores acima 
citados: 
 
I – Primeira Revolução Científica e Tecnológica (segunda metade do século XVIII) 
II – Segunda Revolução Científica e Tecnológica (segunda metade do século XIX) 
III – Terceira Revolução Científica e Tecnológica (segunda metade do século XX) 
 
( ) Aumenta a velocidade e descontinuidade do processo tecnológico, da escala de produção, da 
organização do processo produtivo, da centralização do capital, da organização do processo de 
trabalho e da qualificação dos trabalhadores. 
( ) Faz surgir as escolas industriais e profissionalizantes (escolas técnicas, bem como operário 
padrão). 
( ) Demanda qualificação simples (trabalho simples), o que leva o trabalhador a perder o saber mais 
global sobre o trabalho. 
( ) Intensifica ainda mais a divisão técnica do trabalho ao mesmo tempo que promove a sua 
padronização e desqualificação. 
( ) Transforma a ciência e tecnologia em matérias-primas por excelência. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo: 
 
a) II– III– II– I e III 
b) III– III– I– I e II 
c) II– II– III– II e II 
d) III– II– I– II e III 
e) I– II– III– I e III 
 
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03: 2012/FCC/TJ-PE/Analista Judiciário – Pedagogo 
 
Dentre as influências do pensamento de Rousseau para a educação está 
 
a) a consideração da criança com sentimentos, desejos e ideias próprias de seu momento de vida. 
b) a ideia de que a criança é um adulto em miniatura e sua educação direciona-se para o seu futuro. 
c) a organização da atividade escolar com foco na educação do corpo e dos hábitos, desde os anos 
iniciais. 
d) a ênfase no estudo das disciplinas de língua portuguesa e matemática como base para o 
aprendizado das demais. 
e) o foco na formação moral, já que o ser humano, em essência, é mau e a função da escola é 
educá-lo. 
 
 
04: 2016/UFMA/UFMA/Técnico Assuntos Educacionais 
 
A afirmação: “O homem só pode tornar-se homem pela educação” foi feita por: 
 
a) Immanuel Kant 
b) René Descarte 
c) Dermeval Saviani 
d) Jean-Jacques Rousseau 
e) Paulo Freire 
 
 
05: 2008/CESPE/ME/Técnico em Assuntos Educacionais 
 
Julgue o item subsequente com relação aos fundamentos históricos e sociológicos da educação. 
Durkheim acredita que a educação é feita a partir da geração mais velha para a mais nova, por 
meio da transmissão de valores dominantes. 
 
(C) Certo 
(E) Errado 
 
 
06: 2010/FCC/AL-SP/Agente Técnico Legislativo Especializado – Pedagogia 
 
Criador da sociologia da educação, autor de uma teoria que se opõe vivamente ao idealismo, 
corrente segundo a qual a sociedade é formada pelo 'espírito' ou 'consciência' humana, Durkheim 
acreditava que a educação exerce um papel fundamental na construção social do humano, ao 
permitir que os indivíduos assimilem uma série de normas e princípios elaborados coletivamente 
para orientar sua conduta. Nesse sentido, postulava que 
 
a) as características pessoais produzem o desenvolvimento coletivo. 
b) a sociedade é um produto da educação. 
c) o homem é um produto da sociedade. 
d) o pensamento racional é fruto da escolaridade. 
e) o foco da educação é promover o autoconceito do aluno. 
 
 
 
 
 
 
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07: 2013/ADVISE/Prefeitura de Exu – PE/Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental 
 
Karl Heinrich Marx foi o fundador da doutrina: 
 
a) capitalista; 
b) socialista; 
c) comunista; 
d) católica; 
e) protestante. 
 
 
08: 2009/CESPE/FUB/Pedagogo 
 
Quando se fala em materialismo, a figura de Karl Marx aparece como uma espécie de mito, pois 
provocou profundas simpatias ou violentos rancores nos mais variados grupos sociais, em diversos 
lugares do planeta. A. B. Carvalho e W. C. L. Silva. Sociologia da educação. São Paulo: Avercamp, 
2006, p. 49 (com adaptações). 
 
Acerca do marxismo e da educação, julgue os próximos itens. Para Marx e alguns estudiosos do 
marxismo, a educação é um instrumento de inculcação da ideologia dominante. 
 
(C) Certo 
(E) Errado 
 
 
09: 2014/PR-4 UFRJ/UFRJ/Técnico em Assuntos Educacionais - Atendimento a Alunos 
 
Considerando que “a influência de Marx Weber no campo da educação data de finais dos anos 60, 
início dos anos 70 do século XX” (Lopes, 2012, p. 9), é correto afirmar que, para o autor, a 
educação: 
 
a) é fonte de um novo princípio de controle, enquanto racionalidade instrumental de dominação 
burocrática. 
b) tem por missão histórica a emancipação do homem, a sua libertação (práxis libertadora) levará 
à construção de uma nova ordem social. 
c) é a ação exercida pelas gerações adultas sobre aquelas que ainda não estão maduras para a 
vida social. 
d) está unida à ação política e, deste modo, ao desenvolvimento de uma sociedade orgânica 
integrada e normativa. 
e) contribui para a coesão social, através da inculcação moral e da qualificação e redistribuição dos 
indivíduos pela estrutura social. 
 
 
10: 2014/FEPESE/MPE-SC/Analista – Pedagogia 
 
Tomando como referência a bibliografa disponível no campo educacional, quais autores, dentre os 
listados abaixo, fazem parte do Pensamento Pedagógico da Escola Nova? 
 
1. Dewey 
2. Montessori 
3. Claparède 
4. Piaget 
5. Gramsci 
6. Makarenko 
 
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 
 
a) São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 6. 
b) São corretas apenas as afirmativas 3, 5 e 6. 
c) São corretas apenas as afirmativas 4, 5 e 6. 
d) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. 
e) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 6. 
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11: 2014/PR-4 UFRJ/UFRJ/Técnico em Assuntos Educacionais 
 
O Pragmatismo foi uma escola filosófica que muito se importou em gerar respostas aos problemas 
da Filosofia da Educação no mundo contemporâneo, dificuldades estas intensificadas pela crise do 
Humanismo e pelas críticas às noções de verdade e subjetividade. Sobre as ideias de um dos seus 
principais pioneiros estadunidenses, John Dewey (1859-1952), podemos dizer que este foi defensor 
da: 
 
a) Escola Ativa, priorizando a análise da organização capitalista, como fator essencial para a 
determinação da estrutura educacional, em prejuízo do aspecto psicológico da educação.b) Escola Tradicional, na qual a disciplina externa e a obediência seriam essenciais ao preparo do 
jovem para as suas futuras responsabilidades. 
c) Escola Ativa que, através dos princípios da iniciativa, originalidade e cooperação, valorizava o 
autogoverno dos estudantes e rejeitava toda a autoridade externa. 
d) Escola Tradicional, que valoriza a aquisição de corpos organizados de informações, sendo os 
livros os principais representantes do conhecimento. 
e) Escola Ativa, e, suas ideias de caráter progressista, destacavam a aprendizagem por 
experiência, valorizando, assim, a atividade pessoal do aluno. 
 
 
12: 2013/CEPERJ/SEDUC-RJ/Conhecimentos Básicos - Todos os Cargos 
 
A história da defesa do princípio do ensino público e gratuito no Brasil envolveu vários defensores 
da Escola Nova. Entre esses diferentes defensores destacam-se os seguintes: 
 
a) Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira 
b) Anísio Teixeira e Florestan Fernandes 
c) Anísio Teixeira e Dermeval Saviani 
d) Paulo Freire e Florestan Fernandes 
e) Fernando de Azevedo e Florestan Fernandes 
 
 
13: 2016/UFCG/UFCG/Assistente de Tecnologia da Informação 
 
Considerando-se as propostas da política neoliberal para a educação: 
 
I- Focalização e redução dos gastos públicos; 
II- Aumento dos gastos públicos com a educação pública; 
III- Privatização dos sistemas educacionais; 
V- Descentralização e redução das responsabilidades da União quanto à manutenção dos 
sistemas; 
V- Estado como mero regulador e avaliador dos sistemas. 
 
São corretas as seguintes afirmativas: 
 
a) I, III, IV e V. 
b) I, III e V. 
c) II, IV e V. 
d) II, III, IV. 
e) I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Informações: Prof.ª Gisele Isaias – (21) 99531-8149 / Prof. Leonardo Curtinha – (21) 96536-2691 
14: Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - 
Professor – Sociologia 
 
Em “Educação e Sociologia”, Durkein aponta que a ação exercida pela sociedade por meio da 
educação não tem por objeto, ou por efeito, comprimir o indivíduo, amesquinhá-lo, desnaturá-lo, 
mas, ao contrário, torná-lo criatura verdadeiramente humana. Por essa razão, Durkein afima existir 
entre indivíduos e sociedade uma relação de: 
 
A. supremacia 
B. independência 
C. antagonismo 
D. dependência 
E. estranhamento 
 
 
15: 2016/Serctam/Prefeitura de Quixadá – CE/Professor Educação Básica I – Educação 
Infantil 
 
Para analisarmos a história da Didática, precisamos conhecer quem foi o seu precursor, ou seja, 
Comenius - pensador e educador pacifista, o “pai da Didática”. Entre outros fatores, destacamos 
que ele desejava ensinar “tudo a todos” e atingir o sonho de uma “educação ideal”. Sobre 
Comenius, NÃO é correto afirmar: 
 
a) Declarava o direito universal da educação igualitária para todas as pessoas, de todos os 
povos e de qualquer condição. 
b) Pela relevância e ousadia de suas propostas, tornou-se o precursor de diretrizes educacionais 
universais. 
c) Já no século XVII, pregava o desarmamento e o diálogo inter-religioso. 
d) Propôs um sistema articulado de ensino, reconhecendo o igual direito dos homens ao saber. 
Entretanto, mesmo apresentando progressos, manteve as mulheres excluídas desse 
sistema. 
e) Para ele, o processo educativo teria três fases: a Escola Materna, a Escola Elementar e a Escola 
Latina 
 
 
16: 2013/Marinha/Quadro Técnico - Primeiro Tenente – Pedagogia (ADAPTADA) 
 
Com relação ao Pensamento Pedagógico, julgue o item a seguir: 
 
Herbart escreveu a Didática Magna, considerada por ele como um método pedagógico para ensinar 
com rapidez, economia de tempo e sem fadiga. Dizia ele que, ao invés de ensinar palavras, a escola 
deve ensinar o conhecimento das coisas. 
 
(C) Certo 
(E) Errado 
 
 
 
17: 2013/Marinha/Quadro Técnico - Primeiro Tenente – Pedagogia (ADAPTADA) 
 
Com relação ao Pensamento Pedagógico Iluminista, julgue o item a seguir: 
 
Jean-Jaques Rousseau inaugurou uma nova era na história da educação. Resgatou 
primordialmente a relação entre a educação e a política, e centralizou, pela primeira vez, o tema da 
infância na educação. A partir dele, a criança não seria mais considerada um adulto em miniatura. 
 
(C) Certo 
(E) Errado 
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18: 2017/Alternative Concursos/Prefeitura de Sul Brasil – SC/Professor de Ensino 
Fundamental – 1º ao 5º Ano (Habilitado) 
 
Acerca das teorias de Johann Heinrich Pestalozzi analise as assertivas e assinale a resposta 
correta: 
 
I. Para o educador suíço, os sentimentos tinham o poder de despertar o processo de aprendizagem 
autônoma na criança. 
II. Pestalozzi afirmava que a função principal do ensino é levar as crianças a desenvolver suas 
habilidades naturais e inatas. 
III. A escola idealizada por Pestalozzi deveria ser não só uma extensão do lar, mas inspirar-se no 
ambiente familiar, para oferecer uma atmosfera de segurança e afeto. 
 
a) Somente I e II estão corretas. 
b) Somente II e III estão corretas. 
c) Somente I e III estão corretas. 
d) Somente I está correta. 
e) Todas estão corretas. 
 
 
19: INÉDITA 
 
Herbart criou o sistema que denominou “instrução educativa” em propõe um ensino que, 
através de situações sucessivas e bem reguladas pelo mestre, fortalece a inteligência e, pelo cultivo 
dela, forma a vontade e o caráter. 
 
Segundo Herbart, a lição possui fases estabelecidas ou passos formais. Assinale a alternativa que 
não apresenta um destas fases da lição proposta por HERBART: 
 
a) o da clareza da apresentação dos elementos sensíveis de cada assunto; 
b) o de associação 
c) o de sistematização 
d) o teste 
e) o de aplicação. 
 
 
20: 2014/UFCG/Prefeitura de Cabaceiras - PB - Professor de Educação Básica I - 
Educação Infantil 
 
Em relação aos fundamentos filosóficos, psicológicos, sociológicos e históricos da educação, 
analise as afirmações abaixo e marque a alternativa CORRETA (ADAPTADA): 
 
I - Rousseau contribuiu de forma determinante para a constituição da pedagogia moderna 
ocidental. 
II - Comenius foi considerado o fundador da didática moderna. 
III - Froebel exerceu grande influência na estruturação das escolas de nível médio, na Europa e na 
América Latina. 
 
Marque a alternativa com correta: 
 
a) Apenas I está correta 
b) I e II estão corretas 
c) II e III estão corretas 
d) Apenas II está correta 
e) Todas estão corretas 
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21: 2009/Marinha/Quadro Técnico - Primeiro Tenente – Pedagogia 
 
"A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram 
ainda preparadas para a vida social (...)". (Aranha, 1996) O mérito desta abordagem está no fato 
de ter acentuado o caráter social dos fins da educação e instituído a pedagogia como disciplina 
autônoma, desligada da filosofia, da moral e da teologia. 
 
A qual sociólogo refere-se essa abordagem? 
 
a) Bourdieu. 
b) Passeron. 
c) Kant. 
d) Durkheim. 
e) Baudelot. 
 
 
22: 2014/UFRJ/UFRJ/Técnico em Assuntos Educacionais 
 
Segundo Moacir Gadotti (2006, p. 107), “o pensamento pedagógico positivista consolidou a 
concepção burguesa da educação”. Marque a opção que NÃO indica um expoente desta corrente 
e sua correlata ideia. 
 
a) Augusto Comte afirmava que em cada homem as fases históricas se reproduziam, ou seja, que 
cada indivíduo repetiria as fases da humanidade. 
b) Hebert Spencer valorizou o princípio da formação científica na educação, deixando de lado a 
concepção religiosa do mestre. 
c) Émile Durkheim considerava a educação como a imagem e o reflexo da sociedade, e apenas ela 
poderia tornar o homem solidário. 
d) Antonio Gramsci defendia a divisão da escola em clássica, aos intelectuais e classes 
dominantes, e profissional, às classes instrumentais, pois cada um teria um papel social a 
cumprir. 
e) Para Alfred Whitehead, a educação era a arte de utilizar os conhecimentos, e que se deveria 
produzir homens com cultura e conhecimentos especializadosem algum ramo particular. 
 
 
23: 2013/FUNCAB/IF-RR/Professor – Pedagogia 
 
Tomando para a escola os pensamentos de Karl Marx, o que torna o aluno um ser alienado em seu 
processo de aprendizagem, tanto quanto o trabalhador na sua relação de trabalho, é a: 
 
a) conscientização de sua classe social. 
b) separação entre o pensar e o agir. 
c) reflexão sobre o seu papel na sociedade. 
d) apropriação de conhecimento. 
e) formação progressista. 
 
 
24: 2016/COSEAC/Prefeitura de Niterói – RJ/Pedagogo 
 
Anton Makarenko (1888-1939) é considerado um dos maiores pedagogos soviéticos e um dos 
expoentes da história da educação socialista. Criou, talvez, a mais elaborada e completa proposta 
educacional, comprometida com a construção da sociedade socialista. 
Ainda hoje, os princípios pedagógicos de Makarenko são debatidos. Para o autor, não poderia 
haver educação senão: 
 
a) na coletividade, através da vida e do trabalho coletivo. 
b) junto às classes trabalhadoras e de baixa renda. 
c) com os professores comprometidos com a causa política. 
d) no conjunto de grupos alternativos e experimentais. 
e) sem a interferência de um poder centralizador. 
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25: 2010/FGV/FIOCRUZ/Educação Profissional - Saúde do Idoso 
 
Gramsci, pensador marxista italiano que contribuiu para o desenvolvimento do conceito de 
politecnia, defendeu a escola unitária em contraposição à dualidade escolar. 
 
A respeito da escola e da educação, não é correto dizer que Gramsci: 
 
a) distingue instrução e educação e identifica a instrução com a transmissão mecânica de 
conteúdos escolares. 
b) afirma que as escolas de tipo profissional, preocupadas em satisfazer interesses práticos 
imediatos, são pretensamente democráticas e estão destinadas a perpetuar as diferenças 
sociais. 
c) entende a escola unitária como uma escola ativa e recomenda o estudo e o aprendizado 
dos métodos criativos na ciência e na vida. 
d) considera que a tarefa do professor consiste em acelerar e em disciplinar a formação da criança. 
e) afirma a necessidade de constituição de hábitos de estudo como condição indispensável 
para a conquista da autonomia intelectual-moral. 
 
 
26: 2017/COSEAC/UFF/Pedagogo 
 
O Método Montessori parte do concreto rumo ao abstrato. Para tornar esse processo o mais rico 
possível, a educadora italiana desenvolveu materiais didáticos que constituem um dos aspectos 
mais conhecidos de seu trabalho. São objetos simples, mas muito atraentes, e projetados para 
provocar o raciocínio. Há materiais pensados para auxiliar todo tipo de aprendizado, do sistema 
decimal à estrutura da linguagem. 
 
Esse material tem, ainda, o caráter peculiar de ser: 
 
a) divertido. 
b) autocorretor. 
c) durável. 
d) desafiador. 
e) reciclável 
 
 
27: 2014/ VUNESP/Prefeitura de São José dos Campos/Professor II – Educação Física 
 
Em sua obra Textos Pedagógicos I, Silva (2000) retoma princípios importantes do Método 
Montessori. 
 
Com relação ao processo educativo envolvendo a escola, o professor e os alunos, o autor 
afirma que, para Montessori, o(a) 
 
a) aluno deve manter-se em silêncio e quieto durante a aula, para que possa aprender 
passivamente o que o professor ensina. 
b) professor precisa ser aquele que “quebra a vontade" da criança, preparando-a para uma 
vida futura que exigirá humildade e acatamento. 
c) escola tem de considerar a criança um pequeno adulto que se vai educando de acordo com as 
características próprias da vida adulta. 
d) criança forma-se do exterior para o interior, cabendo à escola impor a ela as regras e os valores 
que norteiam o bom convívio social. 
e) educação verdadeira e sólida é uma autoeducação, em que a criança tem de escolher 
daquilo que lhe oferecem o que é útil. 
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28: 2011/CESPE/SAEB-BA/Professor – Filosofia 
 
Para Sartre, a liberdade não pode mais ser condicionada por algum tipo de determinismo. A partir 
da assunção de que não existe um Deus responsável por guiar nossas ações, a liberdade torna-se 
um incondicionado em relação ao mundo natural. Nesse sentido, Sartre afirma que o homem não 
pode não ser livre, ou seja, a liberdade do homem tem caráter ontológico. O sentimento de angústia 
é, para esse autor, derivado da consciência dessa liberdade sem amarras ontológicas. A má-fé 
seria justamente o ato de negar, conscientemente, essa liberdade que, por ser ontológica, é 
inescapável. A liberdade individual, entretanto, não é um incondicionado em geral, está relacionada 
também à liberdade dos outros, levando, assim, o filósofo a caracterizar a existência humana como 
conflito entre liberdades. 
 
Considerando-se que as análises de Sartre, influenciadas pelo existencialismo, remetiam a 
situações ordinárias da vida humana, é correto afirmar que a ideia desse autor representada na tira 
acima é a 
 
a) da má-fé. 
b) do conflito. 
c) da angústia. 
d) do determinismo. 
 
 
29: Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Boa Vista - RR Prova: SELECON - 2019 
- Prefeitura de Boa Vista - RR - Analista - Grupo Especial – Pedagogo 
 
Cipriano Luckesi, em seu livro Filosofia da Educação, diz que “A educação é uma prática humana 
direcionada por uma determinada concepção teórica.” Nesse sentido, pode-se concluir que a 
prática pedagógica: 
 
A. está articulada com uma concepção filosófica, privilegiando os aspectos intelectuais em 
detrimento dos aspectos sociais 
B. é desarticulada da concepção filosófica da educação, pois a educação prioriza o 
desenvolvimento intelectual do indivíduo, cabendo somente ao professor ordenar a prática 
educacional 
C. é ordenada pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB), que não está articulada com uma concepção 
filosófica 
D. está articulada com uma pedagogia que nada mais é que uma concepção filosófica da educação 
e tal concepção ordena os elementos que direcionam a prática educacional 
 
 
 
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30: Ano: 2018 Banca: SELECON Órgão: SECITEC - MT Prova: SELECON - 2018 - SECITEC - 
MT - Técnico de Apoio Educacional 
A Filosofia possibilita à educação a reflexão sobre a sociedade atual. Ela oferece princípios e 
fundamentos sobre como o ensino pode contribuir na formação da juventude brasileira, de modo 
que os jovens possam, no futuro, colaborar para o desenvolvimento econômico e social do país. 
Uma escola de ensino médio que se propõe a avaliar sua prática a partir de uma reflexão 
filosófica sobre educação e juventude deve conduzir essa análise na perspectiva de um: 
A. valor cultural cristalizado 
B. enfoque crítico 
C. contexto reprodutivo 
D. raciocínio amorfo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TURMA ON-LINE 
 
MAGISTÉO 2021. 
 CONCURSO PÚBLICO: GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO – RJ. 
 
MÓDULO – 02 # PRÉ-EDITAL 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
Profª GISELE ISAIAS 
4º e 5º ENCONTROS 
ASPECTOS FILOSÓFICOS 
 E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO 
 
 
 
GABARITO 
 
01 - D 
02 - D 
03 - A 
04 - A 
05 - C 
06 - C 
07 - C 
08 - C 
09 - A 
10 - D 
11 - E 
12 - A 
13 - A 
14 - D 
15 - D 
16 - E 
17 - C 
18 - E 
19 - D 
20 - B 
21 - D 
22 - D 
23 - B 
24 - A 
25 - A 
26 - B 
27 - E 
28 - C 
29 - D 
30 - B