Desenvolvimento Humano e Aprendizagem

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202104PED10321 - Desenvolvimento Humano e Aprendizagem
Atividade 4
Questão 1 :
Na unidade 28, estudamos que a fase da latência, segundo Freud, é marcada por determinadas aquisições por parte da criança. Assinale V para a(s) alternativa(s) que indica(m) essa aquisição ou F para aquela(s) que não representa(m) tal aquisição.
( ) Habilidades
( ) Competências
( ) Valores
( ) Papéis culturalmente aceitos
Agora assinale a alternativa correta:
Tente outra vez! A resposta correta é a opção C
Justificativa:
Gabarito: C
Comentário: A fase da latência, segundo Freud, é marcada por um período em que a criança adquire habilidades, competência, valores e papéis culturalmente aceitos. (Unidade 28)
	A
	
	F – F – V – V 
	B
	
	F – V – F – F 
	C
	
	V – V – V – V 
	D
	
	V – V – F – F 
Questão 2 :
Na unidade 28, vimos qual é a primeira ação social do bebê, segundo alguns cientistas e estudiosos, como Barros (2008). Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa ação.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção D
Justificativa:
Gabarito: D
Comentário: Estudamos que alguns cientistas e estudiosos, como Barros (2008), defendem que a primeira ação social do bebê é o primeiro sorriso social. (Unidade 28)
	A
	
	Movimento social
	B
	
	Choro social
	C
	
	Desenho social
	D
	
	Sorriso social
Questão 3 :
Na unidade 29, vimos que os etologistas acreditam que a relação afetiva entre a mãe e o bebê é fundamentalmente _________, atrelada à preservação da vida. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção B
Justificativa:
Gabarito: B
Comentário: Os etologistas defendem que a relação afetiva entre a mãe e o bebê é fundamentalmente biológica, atrelada à preservação da vida. (Unidade 29)
	A
	
	emocional
	B
	
	biológica
	C
	
	natural
	D
	
	fisiológica
Questão 4 :
Como vimos na unidade 30 o professor deve observar atentamente as crianças dentro e fora do contexto educacional escolar. Sobre esta afirmativa atribua v (verdadeiro) e F (falso) complementando a ideia citada.
(  ) Ao considerá-las, o educador terá maiores subsídios para perceber o grau de desenvolvimento de seus alunos, propondo atividades que possam contribuir para o seu aprendizado de forma mais significativa.
(   ) Essas observações oferecem informações valiosas ao educador, as quais devem ser somadas ao processo avaliativo dos alunos.
(  ) O professor deve observar atentamente as crianças dentro e fora do contexto educacional escolar, nos momentos de trocas e brincadeiras, instantes recreativos e festivos, pois esses momentos permitem conhecer mais profundamente as emoções que as crianças experimentam.
(   ) As observações feitas pelos professores a seus alunos devem se restringir somente ao ambiente escolar, pois somente este diz respeito a avaliação escolar.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção D
Justificativa:
Gabarito: D
Comentário - O professor deve observar atentamente as crianças dentro e fora do contexto educacional escolar, nos momentos de trocas e brincadeiras, instantes recreativos e festivos, pois esses momentos permitem conhecer mais profundamente as emoções que as crianças experimentam. Essas observações oferecem informações valiosas ao educador, as quais devem ser somadas ao processo avaliativo dos alunos. Ao considerá-las, o educador terá maiores subsídios para perceber o grau de desenvolvimento de seus alunos, propondo atividades que possam contribuir para o seu aprendizado de forma mais significativa.
	A
	
	V - V - F - V 
	B
	
	V- F- V- V
	C
	
	F - V - V- V
	D
	
	V- V- V- F 
Questão 5 :
Na unidade 31, abordamos a relação entre interações sociais e aprendizagem. Como vimos, há três modelos de organização social atrelados às atividades escolares. Marque a opção que aponta corretamente aquele que beneficiará a interação e o aprendizado dos alunos. 
Acertou! A resposta correta é a opção A
Justificativa:
Gabarito: A
Comentário: Dessas organizações listadas anteriormente, a que beneficiará a interação e o aprendizado dos alunos é a organização cooperativa. Essa estrutura beneficia/favorece a aprendizagem entre os alunos porque permite que se estabeleça a troca de conteúdos entre os colegas de classe. Essa organização também favorece o estabelecimento de relações de respeito mútuo entre os educandos, constituídas pela cortesia, pela atenção e pela simpatia entre os educandos: são relações positivas que se estendem por todo o contexto educacional. 
	A
	
	Cooperativa: essa estrutura beneficia/favorece a aprendizagem entre os alunos porque permite que se estabeleça a troca de conteúdos entre os colegas de classe. 
	B
	
	Competitiva: essa estrutura beneficia/favorece a aprendizagem entre os alunos porque favorece o estabelecimento de relações de troca entre os educandos.
	C
	
	Competitiva: essa estrutura beneficia/favorece a aprendizagem entre os alunos porque favorece o estabelecimento de relações de troca entre os educandos.
	D
	
	Cooperativa: beneficia/favorece a aprendizagem entre os alunos porque representa um obstáculo à afirmação pessoal.
Questão 6 :
Na unidade 32, abordamos a agressividade e sua influência no aprendizado escolar. De acordo com o que estudamos sobre a agressividade, assinale a resposta que corresponde à alternativa correta.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção D
Justificativa:
Gabarito: D
Comentário: Enquanto um fenômeno constitutivo do ser humano – isto é, um fenômeno inerente à dinâmica de nossa personalidade –, conforme afirmam Bock, Furtado e Teixeira (2009), a agressividade se reveste, muitas vezes, de uma sutileza capaz de diluí-la no cotidiano das relações, pondo-a (quase que) naturalizada e despercebida entre nós. 
	A
	
	A agressividade – que se concretiza, muitas vezes, por meio da violência – está intimamente relacionada às atividades de pensamento, imaginação e à ação de pessoas, ressaltemos, com tendência à criminalidade. Pessoas tranquilas jamais têm rompantes, quer dizer, reações impetuosas decorrentes de sentimentos de fúria.
	B
	
	A agressividade faz parte da sobrevivência humana. Só sobrevivem nesse mundo de poucas possiblidades aqueles que são mais agressivos. 
	C
	
	A agressividade é uma habilidade emocional. Quanto mais agressivo se é, mais satisfação se tem nas relações.
	D
	
	Enquanto um fenômeno constitutivo do ser humano – isto é, um fenômeno inerente à dinâmica de nossa personalidade, conforme afirmam Bock, Furtado e Teixeira (2009), a agressividade se reveste, muitas vezes, de uma sutileza capaz de diluí-la no cotidiano das relações, pondo-a (quase que) naturalizada e despercebida entre nós.
Questão 7 :
Na unidade 33, vimos que, segundo a Lei nº 8.069 de 1990, também intitulada Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em seu artigo 2º, é considerada criança: a pessoa até 12 anos incompletos, e adolescente _____________________. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção B
Justificativa:
Gabarito: B
Comentário: Segundo a Lei nº 8.069 de 1990, que dispõe dobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em seu artigo 2º, é considerada criança a pessoa até doze anos incompletos e adolescente, a pessoa dos 12 anos aos 18 anos de idade.
	A
	
	dos 13 aos 20 anos.
	B
	
	dos 12 aos 18 anos.
	C
	
	dos 11 aos 17 anos.
	D
	
	dos 10 aos 16 anos.
Questão 8 :
Abordamos, na unidade 34, os problemas relacionados à aprendizagem. De acordo com o que estudamos sobre problemas de aprendizagem no contexto educacional escolar, marque a opção correta.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção D
Justificativa:
Gabarito: D
Comentário: A palavra problema adquire o significado de anormalidade/doença, tendo em vista a alteração da ordem “natural” da aprendizagem, obviamente localizada em quem aprende. Essa compreensão nada mais é do que fruto de um pensamento médico.
	A
	
	A vasta literatura existente costuma relacionar o termo dificuldade à perspectiva clínica ou remediativa de problemas, que saem da ótica exclusiva do aluno.
	B
	
	Paz (apud JOSÉ; COELHO,2009) vem nos dizer que graças à complexidade do tema, não existe dissenso em definir “problema de aprendizagem” de “distúrbio de aprendizagem”.
	C
	
	Visto como um sintoma, o problema de aprendizagem configura um quadro permanente, ingressando a criança em uma constelação peculiar de comportamento, a qual se destaca pelos sinais de descompensação.
	D
	
	A palavra problema adquire o significado de anormalidade/doença, tendo em vista a alteração da ordem “natural” da aprendizagem, obviamente localizada em quem aprende.
Questão 9 :
Como estudado na unidade 31, na proposta sobre organização escolar, abordada por Coll, Marchesi e Palacios (2004), os autores propõem três modelos de organização. Assinale a alternativa que intitula corretamente essas três organizações. 
Tente outra vez! A resposta correta é a opção D
Justificativa:
Gabarito: D
Comentário: Os três modelos propostos são: cooperativa, competitiva e individualista. Na organização cooperativa, os educandos atingem seus objetivos à proporção/medida que os outros educandos também atingem os seus, ou seja, um membro do grupo beneficia aos outros componentes do grupo. Já na organização individualista, não há nenhuma relação entre as metas/objetivos que cada educando/aluno/participante pretende atingir. Os resultados e objetivos são perseguidos individualmente, sendo que os resultados alcançados pelos outros companheiros são irrelevantes. Por fim, na organização competitiva, os educandos/indivíduos conseguem alcançar os objetivos somente se os outros não conseguirem alcançá-los. Notamos que, nessa organização, o que beneficia um certamente não beneficia o outro. 
	A
	
	Emocionais, psicológicas e cognitivas.
	B
	
	Competitivas, emocionais e psicológicas.
	C
	
	Psicológicas, competitivas e individualistas.
	D
	
	Cooperativas, competitivas e individualistas.
Questão 10 :
Na unidade 35, Coll, Marchesi e Palacios (2004) abordam as dificuldades de aprendizagem. Analise as opções a seguir, assinalando V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
( ) A dificuldade na qual o aluno começa a dar “pulos de linhas”, ao ler uma história e/ou um texto, é denominada de disgrafia.
(  ) A dislexia é apontada por Coll, Marchesi e Palácios (2004) como uma dificuldade que se configura no momento em que o aluno começa a tomar contato com o universo da leitura, impedindo a sua fluência, pois faz com que o aluno realize trocas e/ou omissões de letras, além de inverter sílabas e realizar uma leitura demasiadamente lenta.
( ) A disgrafia está correlacionada à dislexia, porque aqui o aluno também  realiza trocas e inversões de letras, encontrando dificuldades consideráveis na escrita. A diferença é que na dislexia a dificuldade se assenta nas letras mal traçadas, ilegíveis, geralmente muito próximas umas das outras, terminando por imprimir um texto desorganizado.
(  ) A discalculia se caracteriza por uma dificuldade associada às palavras. No contexto escolar, ela é comum em alunos que apresentam dificuldades na identificação das vogais.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Acertou! A resposta correta é a opção A
Justificativa:
Gabarito: A
Comentário: A dislexia é apontada por Coll, Marchesi e Palácios (2004) como uma dificuldade que se configura no momento em que o aluno começa a tomar contato com o universo da leitura, impedindo a sua fluência, pois faz com que o aluno realize trocas e/ou omissões de letras, além de inverter sílabas e realizar uma leitura demasiadamente lenta. O aluno começa a dar “pulos de linhas” ao ler uma história e/ou um texto. A disgrafia está correlacionada à dislexia, porque aqui o aluno também realiza trocas e inversões de letras, encontrando uma dificuldade considerável na escrita. A diferença é que na disgrafia a dificuldade se assenta nas letras mal traçadas, ilegíveis, geralmente muito próximas umas das outras, terminando por imprimir um texto desorganizado. Crianças com esse distúrbio costumam ser mal entendidas e denominadas como “pouco caprichosas”. A discalculia se caracteriza por uma dificuldade associada a cálculos e números. No contexto escolar, ela é comum em alunos que apresentam dificuldades na identificação dos sinais das operações matemáticas. Os alunos que apresentam esse problema não conseguem identificar os sinais e utilizá-los. Em uma tarefa que requer a resolução de um problema matemático, proposta em sala de aula, o aluno com disculalia, ao ler o enunciado do problema, simplesmente não consegue interpretá-lo, fazer comparações, entender as sequências lógicas e quantificar. 
	A
	
	F – V – F – F
	B
	
	V – V – V – F
	C
	
	F – F – F – F
	D
	
	V – F – F – F
Questão 11 :
De acordo com o que estudamos na unidade 36, sobre as principais dificuldades educativas especiais relacionadas à linguagem, assinale a alternativa que apresenta o outro termo pelo qual a disfemia é conhecida.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção B
Justificativa:
Gabarito: B
Comentário: A disfemia também é conhecida como gagueira.
	A
	
	atraso na fala
	B
	
	gagueira
	C
	
	dislexia
	D
	
	atraso mental