Literatura Infanto-juvenil

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Literatura Infanto-Juvenil
Atividade 3
Questão 1 :
No final do século XIX, começaram a aparecer os primeiros livros brasileiros voltados para o público infantil. A Monarquia era substituída pela República e o surgimento desses livros favorecia os grupos sociais emergentes. Na unidade 17, acompanhamos importantes escritores que foram, segundo Zilberman (2003), os desbravadores da literatura infantil brasileira. São eles:
Tente outra vez! A resposta correta é a opção C
Justificativa:
Gabarito: C
Comentário: Embora pareça um pergunta fácil, é importante que o aluno tenha em mente quem foram os desbravadores da literatura infantil brasileira e saiba diferenciar autores e compiladores estrangeiros, como nas alternativas A e B, e que tenha a noção cronológica que separa os autores e compiladores brasileiros das alternativas C e D e seus papéis na história da literatura.
	A
	
	Daniel Defoe, Jonhathan Swift e Rudolph Erich Raspe.
	B
	
	Hans C. Andersen, Perrault e os irmãos Grimm.
	C
	
	Carl Jansen, Figueiredo Pimentel e Olavo Bilac. 
	D
	
	Monteiro Lobato, Ana Maria Machado e Ruth Rocha. 
Questão 2 :
Como visto na unidade 18, Monteiro Lobato foi um dos autores que inovou a literatura que existia no país. Assinale a alternativa que corresponde à(s) assertiva(s) correta(s).
I – A partir de seu primeiro livro, “A menina do narizinho arrebitado” (1921), Lobato tornou a criança a maior protagonista de suas histórias.
II – Lobato inovou com a inserção de personagens nacionais e folclóricos em seus enredos, mesclando a linguagem coloquial com a linguagem culta.
III – A repetição de personagens e a localização em um cenário básico de apoio, o Sítio do Pica-pau Amarelo, permitiu ao escritor realizar inúmeros episódios intertextuais.
IV – Lobato privilegiou a linguagem culta em suas histórias, vinculando-as ao processo de modernização que o país estava passando.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção B
Justificativa:
Gabarito: B
Comentário: Espera-se que o aluno saiba da importância de Monteiro Lobato no cenário literário brasileiro, bem como das suas grandes inovações. Foi justamente a inserção da linguagem regional e coloquial o grande diferencial de sua obra. 
	A
	
	As alternativas I, III e IV são verdadeiras.
	B
	
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	C
	
	Apenas a alternativa II é falsa.
	D
	
	Apenas a alternativa III  é falsa.
Questão 3 :
Com intuitos bem marcados, a poesia infantil, surgida no Brasil no início do século XX, era um artifício muito utilizado por ser, geralmente, um texto curto, com rimas e de fácil memorização. Como vimos na unidade 19, a poesia infantil assumiu um caráter meramente ______________ e possuía exigências _________ e ___________ fortemente marcadas. Essa produção, juntamente com as traduções e adaptações, marca o primeiro momento da literatura infantil no país, um nome forte desse período é Olavo Bilac.
Assinale a alternativa que completa o sentido das afirmações em ordem adequada: 
Tente outra vez! A resposta correta é a opção C
Justificativa:
Gabarito: C
Comentário: A poesia infantil, surgida no Brasil no início do século XX, era um artifício muito utilizado para o ensinamento de bons costumes, noções de patriotismo e civismo, portanto, visava educar e moldar, não tinha pretensões de fruição estética. Nesse caso, o aluno deverá ser capaz de, a partir da primeira palavra a completar, já excluir as alternativas inválidas.
	A
	
	estético/morais/ideológicas.
	B
	
	de fruição/pedagógicas/ideológicas.
	C
	
	educativo/pedagógicas/ideológicas.
	D
	
	estético/de fruição/de beleza.
Questão 4 :
As décadas de 1970 e 1980 marcam um momento importante para a literatura infantil no Brasil. Autores como Ziraldo, Ruth Rocha e Elias José utilizam novas temáticas em seus textos literários. A partir dos conhecimentos adquiridos na unidade 19, assinale a alternativa que caracteriza o que representou esse período.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção A
Justificativa:
Gabarito: A
 
Comentário: As décadas de 1970 e 1980 marcaram um momento importante para a literatura infantil no Brasil, no qual houve uma grande valorização estética e o abandono dos objetivos morais e cívicos antes impostos pelos projetos de industrialização e crescimento do país. Focava-se na fruição estética e em novas temáticas que oscilavam entre o real e o imaginário.
	A
	
	Um momento de valorização estética e abandono dos objetivos morais e cívicos antes impostos para essa literatura.
	B
	
	Um momento no qual os escritores reforçaram o interesse nas traduções europeias a fim de reforçar os valores morais e os ensinamentos implícitos nos contos de fadas.
	C
	
	Um momento no qual os escritores reproduziram os modelos de Lobato e deram ênfase aos personagens infantis, sempre com uma preoupação estética e pedagógica bem marcada. 
	D
	
	Um momento de abandono dos textos pensados para fruição estética.
Questão 5 :
Na unidade 20, pudemos observar a influência que a literatura exerce sobre os outros meios de comunicação. Personagens e histórias são constantemente requisitados tanto pela mídia impressa como pela mídia televisiva. Ao discutir o conceito de mídia, percebemos que (identifique alternativas falsas e/ou verdadeiras):
 
I - (  ) Restringe-se somente às mídias modernas como tablets, audiolivros, DVDs e o uso destas como recursos pedagógicos é de fundamental importância para acompanhar os avanços tecnológicos e trazer essa modernidade para a sala de aula.
II - (  ) É um conceito que antecede a internet, apenas a utilização do termo é recente. Podemos chamar de mídia qualquer sistema de armazenamento e compartilhamento de informações  
III - (  ) É um termo utilizado no meio publicitário e ganhou proporções educacionais somente com a Lei n° 9.394/96 que instituiu as Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e incorporou à Educação as novas Tecnologias de Informação (TICs).
IV - (  ) As mídias exercem, ou deveriam exercer, um papel importante no ambiente escolar, pois funcionam como difusoras de conhecimento e ajudam a aproximar o texto literário do leitor.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Tente outra vez! A resposta correta é a opção C
Justificativa:
Gabarito: C
Comentário: Espera-se que o aluno tenha compreendido a forte influência que a literatura exerce sobre os outros meios de comunicação e que tenha em mente que o conceito de mídia é abrangente. Podemos chamar de mídia qualquer sistema de armazenamento e compartilhamento de informações dos mais antigos aos mais modernos, apenas o uso do termo é recente, principalmente no campo educacional. 
	A
	
	V – F – V – V. 
	B
	
	F – V – F – V.
	C
	
	F – V – V – V.
	D
	
	V – F – F – F.
Questão 6 :
Na unidade 21, pudemos reforçar a importância de Monteiro Lobato para a formação da literatura infantil. A vanguarda instaurada por Lobato deu-se pelas grandes inovações em seu fazer estético. A respeito dessas inovações, assinale a alternativa correta. 
Acertou! A resposta correta é a opção A
Justificativa:
Gabarito: A
Comentário: A grande inovação do escritor foi a mescla do mundo real com o mundo da fantasia, a família fora ocultada de sua obra, dando à criança maior autonomia. É importante que o aluno saiba que Lobato não criou condições de hierarquia entre adultos e crianças em sua obra, não tinha objetivos moralizantes, embora sistematizasse, de forma lúdica, conhecimentos escolares. 
	A
	
	Uma das grandes inovações foi a mescla entre o mundo real e o imaginário.
	B
	
	Uma das grandes inovações foi a representação da família, seguida pelos moldes europeus.
	C
	
	Uma das grandes inovações foi mascarar o cunho pedagógico de suas obras mesclando realidade com lições moralizantes.
	D
	
	Uma das grandes inovações foi mesclar os ideais patriotas com o conhecimento sistematizado de algumas disciplinas como Gramática, Geografia e História. 
Questão 7 :
Na unidade 22, acompanhamos o livro “A Casa Sonolenta”, de Audrey Wood, escrita em 2005. Trata-se de um clássico no trabalho com a literatura infantil.O livro sugere a ideia de elementos em série. Os animais dormem uns sobre os outros, em uma sequência organizada de elementos. Marque a opção que indica como podemos caracterizar esse tipo de narrativa. 
Acertou! A resposta correta é a opção D
Justificativa:
Gabarito: D
Comentário: Caracteriza-se como uma narrativa acumulativa, pois, como o próprio nome denota, representa a acumulação de elementos. 
	A
	
	narrativa canônica. 
	B
	
	narrativa intertextual.
	C
	
	narrativa moderna.
	D
	
	narrativa acumulativa.
Questão 8 :
Várias são as formas de trabalhar com a literatura na Educação Infantil. Listar algumas sequências didáticas é importante para não perder de vista os objetivos da proposta. Algumas etapas foram sugeridas ao longo das unidades: Motivação – Introdução – Leitura – Interpretação. Aconselha-se uma boa escolha do tema, do livro e do gênero textual a ser trabalhado. Assinale a alternativa que aponta exemplos de algumas etapas de Motivação e Introdução, descritas na unidade 23.
Tente outra vez! A resposta correta é a opção C
Justificativa:
Gabarito: C
Comentário: O aluno deverá ser capaz de identificar processos ordenados do trabalho com o livro de literatura em uma sequência lógica. A impossibilidade interpretar ou produzir sem antes ter lido ou explorado o livro. Como o que se pede é a estrutura estudada, a exploração da capa, dos elementos paratextuais ou das inferências sobre o tema é o que se sugere nas etapas em questão.  
	A
	
	Interpretar o texto por meios de questionamentos orais.
	B
	
	Efetivar a leitura do texto na íntegra. 
	C
	
	Explorar a capa do livro, explorar elementos paratextuais, construir um diálogo por meio de inferências a partir do tema do livro. 
	D
	
	Interpretar as informações e transformá-las em algum produto cultural utlizando as mais diferentes linguagens.
Questão 9 :
Na unidade 24 acompanhamos um exemplo de intertextualidade marcado em um dos livros apresentados. Assinale a alternativa que contempla um exemplo de uso dessa técnica de forma correta.
Acertou! A resposta correta é a opção D
Justificativa:
Gabarito: D
Comentário: O aluno deverá ter assimilado o conceito de intertextualidade e saber identificá-lo em uma história, no caso, a de Ana Maria Machado. Fica evidente a intertextualidade mediante a afirmação de que houve a mescla de vários personagens, de diferentes histórias, em um mesmo texto. 
	A
	
	No livro “Procura-se Lobo”, de Ana Maria Machado, ocorre uma mescla de gêneros textuais, bilhetes e cartas. Devido a esse caráter podemos afirmar que ocorre intertextualidade.
	B
	
	No livro “O Ratinho, o Morango Vermelho Maduro e o Grande Urso Esfomeado”, de Audrey e Don Wood, as sequências mostram um rato tentando esconder o morango de um grande urso esfomeado. A presença de um rato e a de um urso no enredo atesta o caráter intertextual da história. 
	C
	
	As onomatopeias presentes no livro “O Ratinho, o Morango Vermelho Maduro e o Grande Urso Esfomeado”, de Audrey e Don Wood, fortalecem a história e marcam de forma lúdica a presença do urso no enredo, é uma estratégia intertextual utilizada pelo narrador para poder comer o morango.
	D
	
	No livro “Procura-se Lobo”, de Ana Maria Machado, ocorre uma mescla de lobos de várias histórias: contos de fadas, lendas, fábulas. Devido a esse caráter, podemos afirmar que ocorre intertextualidade.
Questão 10 :
Segundo Zilberman (2003), nada se comparava à vanguarda instaurada por Lobato, que conseguiu romper com os padrões conhecidos, vindos da Europa. Sobre esse assunto e a partir dos conhecimentos adquiridos na unidade 21, assinale a afirmativa correta:
Acertou! A resposta correta é a opção A
Justificativa:
Gabarito: A
Comentário: A mescla entre real e imaginário e a ocultação da estrutura familiar foram inovações realizadas por Lobato. As obras tinham um cunho pedagógico e apresentavam grande preocupação estética, qualquer alternativa que negue essa característica é considerada falsa.
	A
	
	As barreiras entre o real e o imaginário foram quebradas por Lobato, a família sofrera um apagamento nas histórias, superando o modelo vindo da Europa, de uma família estruturada e dominada pelo adulto. 
	B
	
	As obras de Lobato tinham um cunho pedagógico, visavam mostrar certa visão do real e do correto, mas mesclavam fantasia e não apresentavam preocupação estética: essa era a chave do sucesso de sua produção. Dessa forma, a criança poderia entrar em contato com diversas áreas do conhecimento pelo viés da fantasia e da imaginação.
	C
	
	O escritor procurava integrar os conhecimentos sistematizados pelas disciplinas como a Gramática, a Aritmética, a Geografia mascarando-as com a linguagem fantasiosa, mas esses escritos eram meramento pedagógicos e não atingiam objetivos estéticos.
	D
	
	Lobato foi criticado por tentar incutir anseios comunistas em suas obras. A difusão de seus livros em instâncias públicas de ensino só pôde ser viabilizada devido à ajuda de intelectuais ligados a cargos importantes no meio educacional, que tinham, como o escritor, o objetivo de renovar a literatura escolar tradicional e incutir valores patriotas em suas produções literárias.